如何有效进行古诗词的教学

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小学语文古诗词的教学方法

前言

古诗词是中华文化瑰宝之一，也是小学语文教育中必不可少的一部分。通过古诗词学习，不仅可以提高小学生的语言表达能力，还能让他们深入理解中华文化和传统美德。然而，古诗词对学生来说是一种比较抽象的知识，教学方法很重要。本文将探讨如何在小学教学中，通过合适的教学方法提高学生古诗词的掌握程度。

古诗词教学方法

1. 通过唱诵传授

古诗词最早起源于诗歌和歌谣，因此通过唱诵古诗词的方式来教授，不仅可以使学生更容易地学习和记忆，同时也能够激发学生的兴趣。老师可以通过歌谣的方式来教授，也可以让学生分组合唱，以达到更好的效果。同时，唱诵还需要考虑发音，歌声一定要清晰、响亮。

2. 创设情境

将古诗词的背景与学生身边的生活结合起来，创设相关情境，可以加深学生对古诗词的印象，让学生更好地理解和记忆诗词。例如，在教授《将进酒》时，老师可以让学生去想象大家一起喝酒的场景，让学生在想象中感受诗意。

3. 拼音教学

对于初学者来说，古诗词中的许多汉字可能还不认识，这时可以采用拼音教学的方式。在教授的时候，先引导学生识别和读音每个汉字的拼音，之后再一步步讲解诗句的意思。学生读课文时，老师也应该鼓励学生先拼音，再将汉字写出来，这样能够加深对古诗词的理解和印象。

4. 每日一句

每日一句古诗词的方式可以让学生在课外时间继续学习和熟悉古诗词，增强学生对诗词的兴趣和掌握程度。可以通过学生读诗、背诗及讲解诗句的方式来组织。

5. 展示比赛

通过举行古诗词朗诵比赛，可以提高学生的学习兴趣，增强学生对古诗词的学习动力和涉及。同时，比赛可以让学生在与他人的比较中，看到自己不足之处，进而提高自己的语言表达能力。

古诗词的教学建议

１、学生应该是积累了一些表达思乡怀亲的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学习。

３、引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确理解诗句的意思。

比如，《秋思》中，“洛阳城里见秋风”，仅仅是要说秋天到了吗？也要在学生

不留意之时，引导其思考“秋风”带给人心理上的感受。

４、要重视诗词的朗读指导：

５、要切实提高古诗词背诵积累的质量。在熟读成诵的基础上，让学生认真保质地默写下来。

６、可以引导学生课外搜集诵读积累有关乡思的诗词或诗词名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达的品位。当然，也可以让学生搜集表达思乡情感的歌曲，唱一唱。

７、教学本课生字，要引导学生自学，利用掌握的学习方法记忆字形，通过形近字对比或形声字的方法，扎实地写好生字。本课出现了几个多音字，要在初读时帮助学生读准字音，熟读时体会它们的意思。本课的多音字有：“间”读jiàn；“万重山”和“意万重”的“重”读сhóng；“还”读huán；“风一更”的“更”读gèng。

小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇

第1篇示例：

古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的

艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的

意义。小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如

何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。本文将

探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。

一、激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意

境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。在古诗词教学中，教师

可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激

发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式

让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。

二、培养学生的语感和想象力

古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生

的语感和想象力。在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时

可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏

古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。

三、培养学生的表达能力

古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发

学生的情感和表达欲望。在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、

课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的

情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。

提高小学古诗词教学效果的七种有效方法

作性。
03
量化评价与质性评价相结合
在评价标准的制定中，既要考虑量化评价，如考试成绩、作业完成情况
等，也要注重质性评价，如学生的课堂表现、参与度、创造力等。
采用多种评价方式相结合的方法
课堂表现评价
作业评价
通过观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论、合作等方面，对学生的学习情况进行及时评价。
象征意义。
感受意境
通过让学生想象和感受诗词所描绘的场景和氛围，引导学生深入
体会诗词的意境之美。
比较异同
让学生比较不同诗词在意象和意境上的异同，提高学生的分析能
力和鉴赏水平。
引导学生体会作者情感
朗读感悟
通过朗读让学生感受诗词的韵律和节奏之美，同时引导学生体会作者的情感表达。
角色扮演
让学生扮演诗词中的角色，通过表演的形式来体会作者的情感和内心世界。
讲述作者生平
分析诗词风格
让学生了解不同作者和时代的诗词风格，如豪放、婉约、田园等，有助于学生更好地把握诗词的韵味和特点。
让学生了解作者的生平和经历，特别是与诗词创作相关的经历，有助于学生理解作者的创作动机和情感。
分析诗词意象和意境
解读意象
引导学生分析诗词中的意象，如自然景物、动物、植物等，让学生了解这些意象所代表的含义和
创意写作
引导学生以古诗词为灵感来源，进行创意写作比赛，培养学生的想象力和写作能力。

古诗词教学的一般步骤

一、巧妙导入，激发兴趣：可采用情景导入、故事导入、成语导入、讨论导入等方式导入新课，创设情境，激发学生学习兴趣。

二、“读”字当先，明确节奏：通过范读、自由读、配乐读、对读、齐读等方式，读准字音、节奏、重音、声调、感情等。（读诗）

三、“化”文为“白”，理解诗歌：要求学生从文字到内容基本理解和把握诗词，可以设计一定的思考题，启发帮助学生更好的理解诗词。（知诗）

四、相互交流，探究诗意：可采用详说、概说、直说、泛说，也可个人说，小组讨论选代表说等方式，让学生将自己对诗词的理解表达出来。（说诗）

五、展开想象，体会诗境：学生在知诗、说诗的基础上，想象诗词描写的意境，体会诗词的诗情画意。（想诗）

六、结合背景，感悟情感：让学生进一步感悟作者通过内容表达的思想感情，从而使学生对诗的理解达到较高的理性层次。（悟诗）

七、品读诗歌，拓展延伸：使学生在整体熟悉诗歌后会自觉地感受高超的写作艺术，带着感情，吟诵诗词，并从中受到启迪。（品诗）

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古诗词教学应该教什么白皛老师的四种教学策略

激发学生对古诗词的热爱与传承
01
通过举办古诗词朗诵比赛、诗词创作大赛等活动，激发学生的参与热情；
03
02
邀请诗人、学者等进校园，与学生面对面交流，分享古诗词的魅力；
利用社交媒体等网络平台，推广古诗词文化，扩大学生的视野；
04
鼓励学生参加古诗词社团、研究小组等，培养他们的团队精神和领导能力。
品味语言
通过赏析诗词中的优美词句、修辞手法等，感受古诗词的语言魅力。
领悟意境
指导学生理解诗词所表达的情感、意境和思想内涵，培养他们的审美情趣。
引导学生自主阅读
激发兴趣
通过讲述有趣的故事、展示美丽的图片等方式，激发学生对古诗词的兴趣。
教授方法
指导学生掌握阅读古诗词的基本方法，如朗读、背诵、注释等。
角色扮演
让学生扮演古诗词中的角色进行诵读，增加趣味性，帮助学生更好地理解和表现古诗词的意境和情感。
05
拓展延伸策略
同一主题作品的拓展阅读
1 2 3
搜集同一主题的古诗词
引导学生搜集和整理与某一主题相关的古诗词，如春天、离别、边塞等，拓展学生的阅读视野。
对比分析同主题作品
通过对比分析同一主题的不同作品，让学生深入了解不同作者对同一主题的独特表达和情感抒发。
探究流派发展演变
03
鼓励学生探究不同流派的发展演变过程，了解各流派在文学史

古诗词的教学方法_古诗教学六个步骤

传统的古诗文教学往往过于注重文字知识的本身，效果不够理想。那么教师应该如何有效地进行古诗文教学呢？下面是小编整理的古诗词的教学方法，欢迎大家阅读分享借鉴。

古诗词教学方法

一、结合语言理解和言语习得，促进学生“语言建构与运用”

所谓“语言建构与运用”，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有致地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

1、古诗词内容理解:

结合课后注释理解;结合图片或音、视频形象感知;结合学生实际生活经验去体会;以今识古;知识类化;诗文对照等方法，均可指导学生理解古诗词的语言。

2、古诗词言语形式习得:

教师应逐步渗透相关古诗词这一文体的相关知识，引领学生逐步了解古诗词这一文体的特点和魅力，并循序渐进地尝试运用古诗词语言，甚至是创作诗词。

如《水调歌头●中秋》这首词中，“ 水调歌头”为词牌名，词的内容共95个字，是一首“长调”。同时，这首词分为上、下阕，词前有序，按其语言风格当属“豪放派”典范。词的上阙赏月奇想，下阙则望月怀人，将苏轼“性格豪放、气质浪漫”的特点展现地淋漓尽致。

赵志祥老师在讲座中提到的《画鸡》一诗，赵老师就设计了这样的几个小问题:

1这首诗一共几句?

(4句)每句有几个字? (7个字)

2在古诗中，一个字叫“一言”，那么，每句话有五个字的诗就叫(五言)，有七个字就叫(七言)。

3一共有四句，每句有五个字的诗就叫“五言绝句”，简称“五

绝”。那么，一共有四句，每句有七个字的就叫(七言绝句或七绝)。

关于古诗词教学经验总结精选(3篇)

关于古诗词教学经验总结精选

古诗文的积累，会增强儿童对美的鉴赏力，从优美的诗句中感悟人生，体会诗人的情感。如何使小学生积极地背诵与积累更多的古诗?结合自己多年的教学经验，我尝试用“激兴趣──读诗文──明诗意──赏意境”四步古诗教学模式进行教学，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。下面谈谈自己的几点看法。

一、激兴趣

学习兴趣是驱使学生去学习的强大内部动力,浓厚的学习兴趣会使学生感到学习有极大的吸引力,能带动学生主动愉快地去努力求知,乐而不倦地勤奋钻研。教师若能创设良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使课堂教学有趣、有序地进行,将对学生学习古诗产生不可估量的作用。

如教学古诗《暮江吟》在学生初步理解全诗意思的基础上，启发学生思考：深秋的江边，从日落时到夜晚的景色该是怎样的?要求学生想象出诗中所描写景物的色彩和形状来：火红的残阳，一半碧绿一半鲜红的江水，珍珠似的露水，弯弓似的月亮。这样，在学生的脑际便出现了一幅夕阳斜照江水，月光映衬露珠，令人心旷神怡的秋色江景图。然后让同学中的画画爱好者根据字面意思画出一幅图，接着让学生到台前展示自己画的画，然后让全班同学根据每句诗意认真揣摩，议一议谁画得最准确，最能体现古诗的已经，课堂气氛活跃。在同学的评议中，学生对古诗的内容有了进一步的理解，并体会到诗人对深秋上暮色的喜爱、赞美之情。

另外，运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的。

二、读诗文

“读书百遍，其义自见”，古诗大多节奏鲜明，韵律优美，朗读起来朗朗上口。通过示范点拨指导学生读出节奏、停顿、抑扬变化，可以配合着音乐、动作让学生反复练习朗读，读

小学语文古诗词教学有哪些方法

学校语文教学中古诗教学承载着对我国民族（传统（文化））的发扬，那么学校语文古诗词教学有哪些（方法）?下面我为大家带来了学校语文古诗词（教学方法），供大家参考。

1学校语文古诗词教学方法

一、了解写作背景，领悟诗境

文学作品是将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现，所以，不论遇到古诗词还是现代文学作品，要想了解的写作意图，领会其中的文化韵味，必定要考虑的写作背景。假如离开对应的时代来分析的作品，即使是名著，最终的解析也会大打折扣。

所以，在为学校生讲解古诗词的时候，老师应先向同学介绍一下的生平、经受以及所处时代的概貌等，让同学在了解的同时，来体会其创作思想。老师的乐观引导，可以很快地带领同学置身于诗人所处的情境，与之感同身受，既能让同学快速地熟识诗歌的内容，还能深刻地体会到其中所包含的情感，这样才能真正做到走进诗人、了解诗人。

二、品词析句，体会诗情

1.标记重点词语诗歌是对语言的升华，一字一句都饱含诗人的情感，遣词（造句）只为达到更完善的境界。但假如老师在授课的时候，不注意整体把握而逐字逐句地解释，反倒会失去古诗原有的味道。

因此，新课标着重强调要考查：“是否能凭借解释和工具书理解诗文大意。”所谓的标准答案，加上老师的过多讲解，大多会使古诗教学变得枯燥乏味，老师应当鼓舞同学大胆地发挥（想象力），依据的中心思想来体会诗情。

2.发挥想象古诗的篇幅不长，但其中饱含诗人的心血，是诗人积累的学问与生活实践相结合的产物。老师在讲授古诗的时候，可以鼓舞同学循着诗歌所描绘的内容发挥想象，勾画出情境。就拿《春日偶成》这首诗来说吧，老师就可以让同学闭上眼睛，轻轻诵读这首诗，然后依据自己的生活（阅历）来想象出诗中所描绘的春游景象：在惠风和畅、杨柳轻舞的日子里，诗人于午前闲逛穿梭于山水之间，鲜花遍地，流水潺潺，令人心旷神怡。

小学语文古诗词的教学方法有哪些

古诗词作为古诗文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养,培养热爱中华民族出色文化感情的一个重要纽带。下面小编为大家带来了小学语文古诗词的教学方法，供大家参考。

1小学语文古诗词的教学方法

1.及时更新教学理念，为教学开展提供前提

素质教育与新课改的提出，教学理念发生了一系列的转变，由传统的以教师为主导的教学理念转化为以生为本的理念，旨在烘托小学生在整个教学体系中的主体作用与地位，只有及时更新教学理念，才能为后续教学工作的开展提供前提。

在此项问题上，教师应给予高度关注，不可为了让学生记住古诗词而开展教学，应培养与锻炼学生的文化素质与文学素养，锻炼学生对古诗词的理解能力，若想提高教学质量，教师应及时对教学理念进行更新，以便达到理想的教学效果。

2.多媒体技术教学，以增强教学的趣味性

新时期，信息技术是现代社会发展的重要力量，被广泛的应用到各个领域，而多媒体技术则是信息技术在教育领域应用的重要代表，是提高古诗词教学的重要教学方法之一。

小学生对现代信息技术认知度较高，对网络、计算机技术等的兴趣高，教师可借助多媒体平台中的图片、影像资料等方式来开展教学，能烘托轻松、愉悦的教学氛围，进而提高古诗词教学质量。

例如，在学习人教版小学语文《赠汪伦》时，为达到理想的教学效果，教师可以对一些关键的元素进行解读，利用多媒体技术来对古诗词的情境进行动画展示，以增强学生对本首古诗意蕴的把握，借助动画的形式来烘托送友人的情境与氛围，利用“桃花潭水”来表达作者与汪伦间的深厚友情，让小学生通过观看动画从中了解到作者内心的思想情感。

小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇

第1篇示例：

小学语文古诗词课堂教学的有效方法

语文古诗词是中华民族传统文化的精髓，也是小学语文教学中非常重要的一部分。如何有效地教授古诗词，让学生能够深入理解并体会其中的情感和意境，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。在小学语文古诗词课堂教学中，老师需要结合学生的年龄特点和认知能力，采用一些有效的方法和策略，来吸引学生的兴趣，激发他们对古诗词的热爱和学习欲望。

一、注重情感体验

在小学语文古诗词课堂教学中，注重情感体验是非常重要的。古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和意境。老师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平经历以及诗词中所表达的情感等，来激发学生的情感共鸣，让他们能够在情感上产生共鸣，进一步理解和感悟其中的内涵。

二、生动形象的教学

在教学中，老师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，展示古诗词背后的故事和意境，让学生们能够形象生动地感受到古诗词所表达的情感和意境。老师还可以利用一些形象化的语言和比喻，来解释古诗词中的意思，让学生能够更加直观地理解和体会诗词的美。

三、诗词朗诵和赏析

在教学过程中，老师可以指导学生进行古诗词的朗诵和赏析。通过学生的朗诵，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以让他们更加深入地感受到古诗词的韵味和美感。赏析古诗词也能够让学生逐渐培养对文学的欣赏能力，形成对古诗词的独特眼光和审美情趣。

四、情境拓展

除了课堂教学，老师还可以组织学生进行一些有趣的活动，如诗词朗诵比赛、古诗词诗会等，让学生们有更多的机会去接触和感受古诗词。老师还可以利用校园、社会生活中的情景，引导学生去感受和体验古诗词的魅力，让古诗词真正融入到学生的日常生活中。

初中语文古诗词教学的几点方法8篇

第1篇示例：

古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的内涵。在初中语文教学中，古诗词的教学是重要的一环，不仅有助于提

高学生的语言表达能力，还能增强他们的文化底蕴和审美情趣。那么，如何有效地进行初中语文古诗词教学呢？以下是几点方法供参考。

培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。古诗词的语言表达形式独特，往往充满了修辞手法和意境，需要学生在学习过程中逐步领悟和

体会。教师可以通过讲解古诗词的背景故事、解析诗句的意义和情感

表达等方式，帮助学生理解古诗词的内涵和艺术价值。也可以引导学

生运用联想、想象等方法，从多个角度去品味和理解古诗词，激发学

生学习的兴趣，提高他们的认知水平。

注重古诗词的欣赏和朗诵。古诗词是文学艺术的精品，具有独特

的音乐性和韵律美。在教学过程中可以让学生通过欣赏名家朗诵古诗词、品味古诗词的音韵美和节奏感，培养他们对古诗词的审美情趣和

音韵感。也可以组织学生进行古诗词的朗诵比赛或活动，激发学生的

表达欲望和自信心，提高他们的语言表达能力和演讲技巧。

开展古诗词的创作和欣赏活动。古诗词虽然充满了传统的韵味和

情感，但并非死板的模式，学生也可以在学习中通过创作古诗词来表

达自己的情感和思想。教师可以组织学生开展古诗词创作比赛或活动，鼓励他们在学习中尝试创作，并提供指导和辅导。也可以邀请专家学

者对学生的创作进行评选和点评，激发学生的创作热情，拓展他们的

艺术想象力和创作能力。

注重古诗词与现代生活的联系。古诗词虽然具有悠久的历史和文

化传统，但其本质是人类对生活、情感和社会的思考和表达。在教学

小学语文古诗词教学的几点有效策略

现代小学教材中，古诗词教学是必修课程之一。但是，如何有效地教授古诗词，让孩子们感受到其中的韵味，是每位语文老师面对的任务。下面我们介绍几条有效策略，帮助您更好地开展古诗词教学。

一、分层级教学

古诗词教学属于进阶性教学，需要有好的铺垫、层层递进。不同年级的孩子，受众群体不同，知识水平不同，语言表达能力不同，所以老师在课堂上需要分层级进行讲解。比如，小学一年级时，可以从简单的儿歌或古诗入手，逐步深入，到四、五年级时再开始让孩子们接触有一定难度的古诗词。此外，结合阅读课程、音韵课程、作文课程，有计划地进行古诗词教学，有助于提高教学效果。

二、结合情境教学

让孩子们学习古诗词，不是为了让他们在考试中得高分，而是希望他们能够感受到其中的情感，领悟到其中的人生哲理。因此，我们需要把古诗词教学与情境教学相结合，通过情境设计、讲解、化用等方式，将古诗词与孩子们的生活紧密联系在一起。比如，根据情境设计让孩子们模仿朱自清先生的《荷塘月色》写作文，或学唐诗中与季节、风景、人物等相关的句子，帮助孩子们更好地感受、理解抒情的表达。

三、创设形象化学习环境

孩子们学习古诗词最好的方式肯定是在生活环境中，在有意境、氛围的环境里接触古诗词。古诗词是中国文化的重要组成部分，在学习的时候，可以设置一些形象化的学习环境，比如布置家里的壁画，放一些中国古典音乐，或者把学习板书设计成古诗词原文的样式等等，将学习的文化氛围贯穿其中。

四、结合绘画与辅助课程

古诗词教学重在感受和领悟，而学习类型多样的孩子们，通过绘画、图片、音乐等多元化媒介更容易接受古诗词的精华。可以让孩子们自由创作相关的古诗图画，用动漫、故事等嵌入式举例，让孩子更好地理解、记忆经典诗句，从温情、故事中体悟人生哲理，同时也能非常自然地扩展关联知识，也增强孩子们阅读理解、综合运用等能力。

小学语文古诗词教学的几点有效策略

古诗词是中华民族文化遗产的重要组成部分，是中华文化的瑰宝。在小学语文教学中，古诗词的教学不仅有助于学生弘扬中华民族文化，更有助于培养学生语感、情感、思维等

方面的能力。以下是几点有效的古诗词教学策略。

一、注重形式美感的培养

古诗词的特点之一就是有严格的韵律、格律和字数限制等特定的艺术形式和规则。注

重形式美感的培养，可以让学生做到朗朗上口、记忆牢记。可以结合学生熟悉的流行歌曲

或儿歌，比如《小兔子乖乖》等，让学生感受其中的韵律、押韵和字数限制，提高学生音

韵意识和形式感。

另外，在教学中也可以逐步教授古诗词的韵律、格律和字数限制等艺术形式和规则，

让学生了解古诗词的构成，培养学生的审美意识和审美能力，从而更好地领略和欣赏古诗

文的美。

二、注重诗句中的情感

古人写诗的主题非常广泛，有表达情感、咏史怀古、咏物赋景、描写风景等多种形态，而情感体现在个别诗句中，如苏轼的“人生如梦，一尊还酹江月”、“此夜曲中闻折柳，

何人不起故园情”等等。这些情感在当下同样有着重要的意义，教学中可以让学生从中感

受古人的情感体验，引导学生有相应的情感体验和感受，同时提高学生的审美能力。

三、采用多种形式进行教学

在古诗词教学中，需要采用多种形式进行教学，例如结合歌曲教唱、通过相关图片展

现古诗词中的景色、以动画、漫画、游戏等多种形式展现古人的生活和文化风貌等。采用

这些形式进行教学，既可以增强学生的兴趣和的好奇心，也能启发学生的想象力和创造力，增强学生的记忆。

四、激发学生的自主学习兴趣

在古诗词教学中，应该逐步激发学生的自主学习兴趣。可以通过诵读古诗词、朗诵比赛、古诗词配画等形式，让学生有机会展示自己的才华和创意，从而激发学生的学习兴趣。同时，老师还可以介绍一些古诗词的背景和故事，鼓励学生自主阅读和研究，挖掘古诗词

如何有效地进行古诗词的教学？

如何才能快速有效地进行古诗词教学，让学生不仅能够读懂诗词，更能从中汲取精神力量，提升文化素养，是每位语文教师都需努力思考的问题。

一、深入挖掘诗词的文化内涵，打开学生理解诗词的大门

古诗词并非孤立存在，它与当时的时代背景、社会风俗、作者的人生经历等紧密相连。在进行古诗词教学时，教师应着重挖掘诗词的文化内涵，引导学生从历史、文化、社会等角度理解诗词的创作背景、作者的情感以及时代特征，帮助学生建立起对诗词的整体理解。

1. 了解创作背景：

教师可以向学生详细介绍诗人的生平、时代背景、社会环境等，帮助学生了解诗歌诞生的历史背景，清楚诗歌创作的时代背景与文化语境。例如，讲解《春望》时，可以介绍唐玄宗的政治背景、黄巢起义的社会环境，帮助学生理解诗歌中“国破山河在，城春草木深”的悲痛之情。

2. 分析作者情感：

古诗词一般来说是作者情感的表达，教师要引导学生认真阅读理解诗歌，感受诗歌的意境，切身体会诗歌中蕴含的作者的思想情感，并结合作者的生平、经历，分析诗歌所表达的具体含义。例如，在讲解《静夜思》时，可以引导学生分析诗句中“床前明月光”的意象，体会李白思乡之情以及漂泊不定天涯的内心苦闷。

3. 了解诗歌的语言特点和艺术技巧：

古诗词语言精炼，意象丰富，本身具有很强的艺术性。教师可以引导学生分析诗歌的语言特点、艺术手法、修辞技巧、意象等，帮助学生理解诗歌的深层含义。例如，讲解《锦瑟》时，可以讲解“锦瑟”这一意象的象征意义，引导学生体会李商隐的复杂情感。

二、崇尚诗词的诵读，激发学生对诗词的兴趣

古诗词教学五步法

中国是诗的国度，古诗词是我国古典文化之瑰宝，也是我国极其珍贵的精神财富。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学习古诗词不仅能使人灵秀，还能陶冶一个人的情操，也是学生全面发展和终身发展的基础。所以，古诗词在语文教学中有着非常重要的地位。那么，古诗词在小学语文教学中应如何教，才能让学生轻轻松松的学会呢？经过多年的探索和

研究，我总结了学习古诗的方法和步骤。

一、知作者

学习一首古诗，首先要知道诗人所在的朝代、字号、生平，更要了解他作这首诗时所处的时

代背景和经历遭遇。诗是诗人思想感情的真情流露，而诗人的思想感情与当时的时代背景和

遭遇有着密切的关系。可以说，时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情。所以，

在进行小学高年级诗歌教学时，要是能让学生对诗词的创作背景有一定了解，对古诗词的理

解和体会作者情感就会有很大的帮助。比如，在教学《牧童》这首诗时，我先用课件出示了

作者的简介：吕岩，也叫吕洞宾，唐代人。考过科举，做过县令。后来唐朝爆发了黄巢领导

的农民起义，时局动荡，吕岩就带着家人躲入山中修道。后来不知去向，传说他已得道成了

神仙。学习这首诗前，先让学生初步了解作者的一些情况，为体会作者所表达的情感做了很

好的铺垫，同时又积累了一些古诗词的文学常识，丰富了学生的课外知识。

二、解字词、明诗句

古诗词语言精练，意境优美，耐人寻味。在教学时，中、高年级的学生可让学生结合课下注

释或查字典的方法自主学习。先了解诗句中每个字的意思，再连词成句，理解诗意，初步感

知全诗内容。对一些稍难的字眼，教师应予以点拨指导。比如学习《牧童》时，我让学生重