2011年春教学视导之课堂教学

今天，到某乡一所小学听取了一节校级公开赛课中推出的一节小学六年级的英语课。

整节课给我的印象是：教师板书、领读、讲解、播放媒体、提问；学生观看、跟读、听讲、回答；这是一节标准的教师主控下的学生被动接受式的教学方法。

因此我对小学英语的课堂教学提出一点我的看法。

1、教师必须学会整合课程资源的本领，具备整合课程资源的能力，在教学过程中，特别是在备课的环节中，要有突破教材的勇气和本领，在教材的基础上结合教学实际，特别是学生的认知基础和生活实际，内心感受，在教学场中整合课程资源，超越教材。

在实施教学过程中，注意加强培养学生听、说、读、写和交往的能力，思考和表达的能力。

要求教师尽量减少讲解的时间，增加学生自主自由支配的学习时间，进一步解放学生。

要相信学生有独自学习的能力，增加学生学习的练习度，培养学生独立思考的能力，进而发展学生。

课堂教学是教学质量的主阵地。

课堂教学效果直接影响着教学质量，课堂教学效果不是因为教师讲解的越多就越好的，而是由学生的学习效益决定的。

因此教师必须确立这样的课堂教学观念：学生对知识掌握的多少不是由教师讲的多少而决定，而是通过教师的正确引领，由学生自主学习（探索、发现）而决定的，最终取决于自我教育的深度和广度。

因此，教师课堂教学的首要任务是要培养学生自主学习能力，激发学生热爱探究的学习热情，维护学生学生学习生活中的自尊。