历史必修一第一单元主题单元设计模板
历史整体单元教学设计案例
历史整体单元教学设计案例
引言：
历史是人类社会的发展过程中留下的宝贵财富，学习历史有助
于深入理解和思考过去的经验教训，为我们展望未来提供借鉴。为
了提高学生对历史的认知和理解，教学设计在历史课程中占据重要
地位。本文将介绍一份历史整体单元教学设计案例，旨在帮助教师
更好地组织教学内容，并激发学生的学习兴趣。
一、教学目标
本次教学设计的总体目标是让学生深入了解某一特定历史时期，并能够理解、分析和评价该历史时期的重要事件、人物和社会变迁。具体的教学目标如下：
1.了解指定历史时期的背景和重要事件。
2.认识该历史时期的重要人物，并了解他们的贡献和影响。
3.分析和评价该历史时期的社会变迁，理解其中的原因和影响。
4.培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
二、教学内容
本次教学设计选择了明清时期作为学习内容。明清是中国历史上一个重要的时期，这段历史涉及了政治、经济、文化等多个方面的变迁。教学内容包括以下几个方面：
1.明清时期的社会背景和历史重要事件。
2.明清时期的重要人物和其影响。
3.明清时期社会的变迁和原因分析。
三、教学活动
为了达到上述教学目标，我们设计了以下教学活动：
1.小组探究：为了帮助学生了解明清时期的社会背景和历史重要事件，将学生分成小组，每个小组负责研究一个特定的事件。小组成员需要共同收集资料、分析事件的原因和后果，并向全班展示他们的研究成果。
2.角色扮演：为了让学生更深入地了解明清时期的重要人物，设计角色扮演活动。每个学生扮演一个特定的历史人物，通过表演和演讲的形式，向全班介绍该历史人物的生平和影响。
人教版高一历史必修一教案模板
人教版高一历史必修一教案模板
人教版高一历史必修一教案1
教学目标
1.总理衙门的设立(设立的原因、时间、主要职权范围、性质及评价);辛酉政变;”借师助剿”;中外反动势力公开勾结;汉族官僚势力的扩大。
2.通过分析总理衙门设立的原因、主要职权范围、性质，使学生认识到总理衙门的设立，加强了清朝与外国的联系，但也便利了外国侵略者控制清政府，干涉中国内政。总理衙门的设立，加速了中国政治上的半殖民地化。通过学习辛酉政变和”借师助剿”，使学生认识到辛酉政变是中外反动势力正式勾结的开始，清朝统治日益腐败。
3.通过对清廷政策调整的讲述，让学生认识到：清政府的政策调整带有屈于列强侵略，力图剿杀农民革命的时代特点，清政府正逐渐沦为外国人侵华的统治工具。
教学建议
教材地位分析
在太平天国运动和第二次鸦片战争的双重打击下，清政府摇摇欲坠，已无力在镇压太平天国运动的同时，抵御列强的军事侵略。在这种情况下，清朝政局发生了巨大的变化。清政府被迫调整了对内对外政策，以巩固统治。清政府的阶级本质决定了其向列强妥协求和，以得到列强帮助，镇压人民革命。对内对外政策的调整导致了此后清政府处理对外事物时的软弱无力、卑躬屈膝以及一系列丧权辱国的条约的签订。政策的调整也使得主张对外妥协和好的洋务派当政，为以后的洋务运动的兴起和民族资本主义的产生准备了条件。此外，在镇压人民革命和抵御列强入侵时，满族的腐朽被彻底的暴露出来，清廷不得不开始倚重汉族地主，这样汉族官僚在清政府中所起的作用越来越主要，曾国藩、李鸿章、张之洞等人成为洋务运动的代表人物。汉族官僚势力扩大是19世纪60年代以后清朝政治的一大特征。
人教版高中历史必修一教材分析
人教版高中历史必修一教材分析
人教版高中历史必修一的主题是人类政治文明发展史，内容涵盖古今中外不同时期典型的政治制度发展史。本书的学习内容由八个专题组成，分别是：第一单元，中国古代政治制度；第二单元，古代希腊罗马的政治制度；第三单元，近代西方资本主义政治制度的确立与发展；第四单元，近代中国反侵略、求民主的潮流；第五单元，从科学社会主义理论到社会主义制度的建立；第六单元，现代中国的政治建设与祖国统一；第七单元，现在中国的对外关系；第八单元，当今世界政治格局的多极化趋势。其中一、四、六、七单元为中国古代史及近现代史的内容，而二、三、五、八单元为现代西方政治制度的建立及世界格局的发展。
第一单元古代中国的政治制度分四课，第一课为夏、商、西周的政治制度，由从禅让到王位世袭、等级森严的分封制、血缘关系维系的宗法制三个小节组成，教材的安排将本节课的重点放在王位世袭制、分封制和宗法制上，而这三点构成了我国古代早期政治制度的主要内容和特点。第二课为秦朝中央集权制度的形成，由从诸侯争霸到秦朝统一、至高无上的皇权和中央官制、郡县制的全面推行三个小节组成，皇权、中央官制、郡县制构成了古代政治中央集权的基本框架。第三课从汉至元政治制度的演变，由中央集权的发展、君主专制的演进、选官用官制度的变化三小节组成，中央集权的不断强化，皇权的不断加强是古代中国政治制度的主要内容。第四课为明清君主专制的加强，由宰相制度的废除、内阁的出现和军机处的设立三个小节组成，君主专制的加强是古代政治制度发展演进的结果，对我们国家的政治生活产生了深远的影响。
历史必修一第一单元知识框架2篇
历史必修一第一单元知识框架2篇
历史必修一第一单元知识框架
第一篇
一、历史学科的定义及研究对象
1.历史学科的定义和特点
2.历史的研究对象及其分类
3.历史的研究方法和手段
二、人类的起源与文明的形成
1.人类早期的生活方式
2.旧石器时代和新石器时代的特点
3.文明的概念和特征
4.世界主要文明古国的发展与交流
三、朝代更替与社会变迁
1.朝代的起源和更替
2.秦汉魏晋南北朝的政治、经济、文化特点
3.隋唐宋元明清时期的政治、经济、文化特点
4.中国封建社会的基本统治形态与结构
四、世界上的文明与交往
1.欧亚大陆的文明古国
2.亚非大陆的文明古国
3.欧洲中世纪的特点
4.丝绸之路及其对中外文明的影响
第二篇
五、科技与经济的进步
1.科技与经济的关系
2.古代和中世纪的科技成就
3.文艺复兴和启蒙运动对科技的影响
4.现代科学技术的发展和成就
六、文化与思想的演变
1.古代和中世纪的文化特点
2.启蒙运动和文艺复兴对文化的影响
3.人文主义的产生和发展
4.现代文化的特点和表现形式
七、国际关系与政治制度
1.古代和中世纪的国际关系
2.国际体系的形成和发展
3.现代国际关系的主要特点
4.政治制度的演变和发展
八、历史与现代社会的关系
1.历史的价值和作用
2.文化传承和历史文化遗产的保护
3.历史和现代社会的联系和影响
4.如何掌握历史知识及其思维方式
九、中国古代史纲要
1.夏商周与春秋战国时期
2.秦汉魏晋南北朝时期
3.隋唐宋元明清时期
4.近现代中国史
十、外国历史纲要
1.古代和中世纪的欧洲历史
2.早期和近代的美国历史
3.非洲和拉丁美洲国家的历史
4.大洋洲和南极洲的历史与文化
高中历史骨干教师培训讲座必修专题内容的主题式教学设计
(要求：以对“历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结合。)
认知策略（解题思路）： “历史前提”是什么？恩格斯有关“历史前提”的观点是什 么？怎样认识这一观点？（论证）
观点：市场的发展是“历史前提”，市场的需求是资本主义萌芽发展为资 本主义生产方式的历史前提
论证： 英国正是海外市场的需求极大刺激了纺织业的发展，原有手工生产无法满足市场需 要，从而催生工业革命，机械化大生产成为资本主义生产方式重要特征。 中国明清时期，自然经济的自给自足、农民贫困导致的购买力极低、重农抑商政 策等限制了国内市场，海禁政策、闭关锁国导致海外市场萎缩，从而使中国失去推进 工业化的契机。 结论：所以，恩格斯的观点是正确的。 观点2：资产阶级政权的建立是前提；观点3：资本积累是前提；观点4：……
材料二 自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、 西部和约克郡地区快速发展。商人发放原材料，回收产品，销往 海内外，这种新型的“乡村制造业活动”被称为“原工业化”。 在此基础上发展起来的“工厂”，推动了手工业的发展。l6世纪 初，纽贝里的一家毛纺织“工厂”雇用了l l40名工人，其中近 三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大地刺激了此类“工 厂”的发展，英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口国， l700年毛纺织品占国内出口商品的70％。棉纺织业作为新兴行业 随之兴起，其他行业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式 的重要特征，并在欧洲大陆广泛传播。
高中历史必修一第一单元知识框架
人教版高中历史必修一第一单元古代中国政治制度
第4课明清君主专制的增强知识结构
背景：明清时，中国封建制度走向衰落，地主阶级更加腐朽，社会矛盾更加尖锐目的：稳定和巩固封建统治，增强皇权
原因：地方废除行中书省，设三司（布政司、都指挥司、按察使司）
分管地方行政、军政、监察，隶属中央部门，地方权集
中央，
废宰相制宰相职权扩大，妨碍皇权高度集中。明丞相胡惟庸骄横跋扈，
擅权专恣。同时也鉴于元宰相权力太大，导致社会动荡
时间：1380年明太祖废中书省、丞相制，权分六部
评价：君主专制增强，防止了宰相专权，但更易导致决策失误和暴政，
当君主无能或不理朝政时，更易导致权臣或太监乱政
原因：宰相制度废除，皇帝政务繁多，无力应付
太祖：设殿阁大学士，作为侍从顾问
创内阁：过程成祖：阁臣获得参决机务的权力，内阁制度正式确立
宣宗：阁臣又获得票拟权
后来：内阁地位日益提升。首辅权压众臣
性质：为皇帝提供顾问的内侍机构
评价：内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，而是为皇帝
提供顾问的内侍机构。阁臣的升降和职权的大小，完全取决于皇
帝的旨意。所以，内阁是君主专制强化的产物。阁权不同于相权，
不可能对皇权起到制约作用
原因：皇权受到议政王大臣会议很大的限制
康熙帝：设南书房影响：与内阁、议政王大臣会议并立，最终集权于皇帝
特点：简（机构人员）、速（办事效率）、密
职责：商议军国大事，跪受笔录，上传下达
雍正帝：设军机处：人员组成：皇帝亲信的满汉官员
性质：由最初的暂设的军事机构，逐步发展辅助皇帝处理
政务的中枢机构
影响：提升了行政效率，君主专制制度发展到顶峰，也增
历史必修一第一单元知识框架
原始社会：
出现的标志：
王位世袭制与禅让制相比王位世袭制的特点：
世袭的基本方式：
出现的朝代：
分封的目的：
分封的内容：
分封制受封的对象：
奴隶社会受封者应承担的义务：
西周贵族集团的构成：
与分封制的关系：
宗法制宗法制继承过程中遵循的原则：
古大宗与小宗的关系：
礼乐制：
代隐含的两对矛盾：
两对矛盾发展的趋势：
政治基础：
中形成的背景经济基础：
思想基础：
国建立：秦朝
皇帝制度—特点
专丞相：
政制主要内容中央官制：三公九卿太尉太尉：主御史大夫：
义地方行政制度：郡县制
制中秦朝
封建央西汉：
社会集加强中央，削弱地方唐朝：
制权北宋：
制元朝：
秦朝
度西汉：
魏晋南北朝：
度加强皇权，削弱相权隋唐：
北宋：
明朝：
清朝：
原始社会：
奴隶社会：
秦朝：
选官用管制度主要制度西汉：
魏晋南北朝：
隋唐：
发展趋势：
人教版高一历史必修一第一单元1《夏、商、西周的政治制度》教学设计（共1课时）
人教版高一历史必修一第一单元1《夏、商、西周的政治制
度》教学设计（共1课时）
第一篇：人教版高一历史必修一第一单元1《夏、商、西周的政治制度》教学设计(共1课时)
《夏、商、西周的政治制度》教学设计
教学目标 1.知识与能力
了解夏商时期确立的王位世袭制、西周分封制和宗法制的内容。课下搜集、补充相关材料，培养搜集、阅读历史资料的能力。2.过程与方法
了解西周分封制的内容，归纳分封制和宗法制的作用及影响，初步掌握解读历史信息的方法。
通过简要梳理商、周的政治制度演变，培养和提高历史意识，掌握历史性地分析问题的方法。
3.情感态度价值观理解夏、商、周三代创造了中国早期的特色政治文明，是对世界政治文明的一个重要贡献。教学重难点 1.重点：西周的分封制——分封制的内容、作用及影响
西周的分封制和宗法制，有效维护了西周的统治和社会稳定，且上承夏商王位世袭制，下启秦汉的中央集权制，在中国古代政治制度的演变历程中，具有承前启后的重要地位。2.难点：
中国古代早期政治制度的特点从王位世袭到分封诸侯，勾画了中国古代早期的政治制度演变脉络，但贯穿其中始终不变的是血缘关系这一纽带。而这又集中体现在宗法制当中。所以，中国古代早期的政治制度特点是以宗法制为核心，具有浓厚的家族色彩。教学工具幻灯片。图片。教学过程导入环节：
情境导入: 中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。
问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？
历史必修一第一单元知识框架
历史必修一第一单元知识框架
第一篇：思想的起源与人类社会的演变
一、人类社会的演变
1.古老社会
2.奴隶社会
3.封建社会
4.资本主义社会
5.社会主义社会
6.共产主义社会
二、人类思想的演变
1.原始宗教
2.古代哲学
3.现代哲学
三、书法艺术对中国文化的影响
1.书法的起源和发展
2.书法艺术的流派和代表人物
3.书法与审美观念的演变
四、中国古代文化成就概述
1.古代科技
2.古代文学
3.古代艺术
第二篇：人类对自然的认识与变革
一、人类对自然的认识
1.自然哲学的出现和发展
2.现代科学的不断进步
3.科技引领生活的改变
二、生活方式与文化的差异
1.生活方式的演变
2.文化对生活方式的影响
三、人类活动对自然环境的影响
1.人类活动与自然环境的关系
2.自然灾害与人类活动
四、可持续发展与未来展望
1.可持续发展的概念
2.可持续发展的重要性
3.未来展望与个人责任
五、民族文化的多样性
1.民族文化的概念与特点
2.文化多样性和人类进步
3.民族文化的保护与传承
六、生命与生命伦理问题
1.生命的意义和价值
2.生命伦理问题的探讨
3.个人对生命的态度和行为
第一单元古代文明的产生与发展单元设计 课件--高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第一单元 古代文明的产生与发展
缪长春历史名师工作室 云南省 安宁中学 张兴朗
2021年12月26日
目录
单元说 课目录
一、单元教学主题分解 二、单元教学主题依据 三、单元核心目标 四、单元目标分解 五、单元教学评价
一、单元教学主题分解
第一单元 古代文明的产生与发展 ——文化、野心以及人类与自然的博弈
四、单元目标分解 1、必备知识
时空条件
古
代
区域 产生
文
特点
明
发展
方式 影响
殖民-战争 和平交往 帝国兴亡 多领域传播
四、单元目标分解 2、关键能力
关键问题：早期人类是如何与自然地理环境博弈而创造出多元文明的？
获取历史 信息能力
历史阐 释能力
关键问题：古代文明为何能扩展？为何要扩展？结果有何不同？
—— 古代文明的产生与发展
1、课程标准
2、学术依据
3、教材内容
二、单元教学主题设计依据
1、课标依据
◆课程标准要求： 知道早期人类文明的产生；了解
各文明古国发展的不同特点，并分析、 认识这些特点形成的不同时空条件； 认识古代各大帝国的区域性影响和不 同文明之间的早期联系。
二、单元教学主题设计依据 2、学术依据
——时空观念、史料实证、历史解释
关键问题：为什么西方各大帝国走向了消亡，而中国能更迭延续？
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第一单元《革命理想与新文化》旨在以马克思主义为主要理论基础，主要围绕现代中
国社会革命理想和新文化诞生背景、主要思想及其影响几个方面展开，让学生明白今天中
国革命是在殖民统治下发动的。
一、马克思主义的深厚影响
马克思主义是中国社会革命理念和新文化产生的主要理论基础。20世纪初，中国学者理解和发扬了马克思主义思想，重新审视和评价近代中国历史。他们借鉴和发展马克思主义，从原本殖民统治下压抑的现实中，探索从本土视角出发的思考和实践，主要包括尼采
主义、马克思主义、辛亥革命、新文化主义和北洋学派等，这些思想给中国社会革命理想
和新文化带来深厚的影响。
二、中国社会革命理想的产生
主要是在经历欧洲各国、英国、法国、德国等帝国主义和日本帝国主义的侵略和殖民
统治以及中国帝国主义内部垄断占据和伤害中国人民利益的深重挫折下，中国人民经历了
苦难，开始从欧美各国的成功革命及其理想中寻求解决中国苦难提升民族地位的道路，产
生了以聖戰主義为核心的革命精神——中国社会革命理想。
三、新文化运动的起源
20世纪初，中国受欧洲资本主义的影响，形成了层出不穷的教育反动势力和文化反动势力，民族自卑留学思想及其文化思潮浪潮。在深刻反思中国历史、性学、宗教、哲学的
挫折的基础上，中国知识界兴起了新文化，其中以无产阶级文化观念为指导的“四五运动”（“四五”）为代表，通过反抗封建意识形态和抵制封建利益集团，实现新民主主义的理想。
四、新文化思潮的特征
新文化思潮重新定义中国社会新革命价值理念，主要以马克思主义、尼采主义为主流
(新)人民版高中历史必修一教案(全套)
(新)人民版高中历史必修一教案(全套)
人民版高中历史必修一教案
专题一古代中国的政治制度一中国早期政治制度的特点
课标分析
●课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。这给我们的课堂教学指明了方向，明确了课堂教学的主要任务。宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要标志，通过了解这两种制度的基本内容，可以从中归纳出中国早期政治制度的某些特点。
●教材分析
本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制。其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。重点内容是分封制与宗法制。
●学情分析
面对的教育对象是刚升入高中的学生，其自主学习能力较差。教学中注意通过衔接教育使学生初步认识高中新课程。因为所学知识比较遥远和枯燥，给学生理解上带来了困难；学生程度差异明显，同学新来乍到，一时不适应，这两点要引起高度重视。
●教学建议
1．教法：情境导入启发教学法。在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，创设问题，运用以史料分析、看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。
2．学法：自主性学习、探究性学习和合作性学习法。逐步培养自身分析问题、解决问题的能力。教学目标
●知识与技能
1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。
2．识记西周推行分封制的目的、内容和作用；初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。
3．理解宗法制的内容与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。
1
4．运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；认识中国早期政治制度的特点。
历史第一单元详细讲解教案
历史第一单元详细讲解教案教案名称，历史第一单元详细讲解。
一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）了解历史学科的基本概念和研究对象；
（2）了解历史学科的发展历程；
（3）了解历史学科的研究方法。
2. 能力目标。
（1）培养学生对历史学科的兴趣和热爱；
（2）培养学生的历史思维能力和历史分析能力；
（3）培养学生的历史研究能力和历史写作能力。
3. 情感目标。
（1）激发学生对历史的浓厚兴趣；
（2）培养学生对历史文化的尊重和热爱；
（3）激励学生积极参与历史研究和传承。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）历史学科的基本概念和研究对象；
（2）历史学科的发展历程；
（3）历史学科的研究方法。
2. 教学难点。
（1）历史学科的研究方法；
（2）历史学科的发展历程。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过图片、视频等多媒体形式，引导学生了解历史学科的基本概念和研究对象，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
2. 讲解历史学科的基本概念和研究对象（15分钟）。
（1）介绍历史学科的定义和研究对象；
（2）讲解历史学科与其他学科的区别和联系；
（3）引导学生思考历史学科的重要性和意义。
3. 探讨历史学科的发展历程（20分钟）。
（1）介绍历史学科的发展历程，包括古代历史学、近代历史学和现代历史学；
（2）讲解历史学科在不同历史时期的特点和成就；
（3）引导学生思考历史学科的发展趋势和未来发展方向。
4. 分组讨论历史学科的研究方法（30分钟）。
（1）将学生分成若干小组，每组讨论一个历史学科的研究方法；
（2）每组选择代表进行汇报，其他组进行评议和讨论；
高中历史部编版选择性必修1 第1课 中国古代政治制度的形成与发展 同步教案
第1课中国古代政治体制的形成与开展
教材分析
本课是部编版选择性必修1?国家制度与社会治理?第一单元第1课?中国古代政治体制的形成与开展?，本课通过三个子目〔先秦时期的政治体制、秦朝君主专制中央集权的建立、两汉至明清时期行政体制的演变〕讲述了中国古代从先秦到明清时期政治体制的形成与开展过程。
教学目标与核心素养
【唯物史观】
通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化及其原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】
通过?中国古代政治体制的形成与开展?教科书和配套课件，认识中国古代政治体制的形成与开展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究中国古代历史上中央与地方关系、君权和相权的开展演变，并理解君主专制中央集权的特征，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索，说明中央王朝对地方治理的历史验和教训，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生了解历史上中央对地方的行政管理，加深对中国国情的认识，认同多民族统一国家的开展。
教学重难点
：中国古代专制主义中央集权制度的开展
2.难点：专制主义中央集权制度形成的原因及影响
课前准备
1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
初一上册历史第一单元知识框架
初一上册历史第一单元知识框架
以下是初一上册历史第一单元的知识框架，以供参考：
1. 史前时期
中国境内人类的活动
元谋人
发现地点：云南省元谋县
生活年代：距今约170万年
生活情况：能制造工具，知道用火
发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。
生产状况：采集狩猎、会使用天然火、会保存火种、使用打制石器（旧石器时代）
社会组织：过群居生活，共同劳动，原始社会。
山顶洞人
发现地点：位于北京周口店龙骨山顶部，距今约3万年
体貌特征：已经具有现代人类的特征
生产工具：掌握钻孔技术和磨制技术（骨针）、会人工取火。
原始的农耕生活
半坡人的生活和河姆渡人的生活
原始农业的发展标志：农作物种植、家畜饲养的出现、使用陶器、使用磨制工具、聚落生活（定居）。
远古的传说
炎黄联盟
阪泉之战：黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。
2. 第一单元第一单元讲述了人类历史的起源和早期农耕生活的发展，学生们还需了解一些远古的传说。
第1课中国早期人类的代表——北京人
第2课原始的农耕生活
第3课远古的传说
高中历史必修一第一单元知识结构图
第一单元古代中国的政治制度
夏朝：“家天下”王位传子制度的形成
商朝：实行内外服制度、神权与王权的密切结合
①含义、对象
②对象
(1)分封制③诸侯的权利和义务
早期政治制度④影响：积极、消极
(夏商周时期)
（宗法制和分封制关系：互为表里）
西周政治制度
①含义
(2)宗法制②特点：
③影响：
(3)礼乐制度
建立:秦朝：皇帝制→中央官制丞相→郡（守）→县（令）→乡（里） {地方官制郡县制}古（封国是朝廷的依靠力量，但有时与朝廷对抗）
代①汉朝
推恩令（中央集权得到加强）
中②唐朝：节度使制和藩镇（削弱中央集权）
国（1）中央集权军事：兵权收归中央；各地调派精兵，充当中央禁军
③宋朝行政：派文官担任地方长官，同时设置通判负责监督
财政：地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央管理
④元朝：行省制度（加强了中央集权）
的
政①汉朝：内外朝制度（加强军权）
治②唐朝：三省六部制中书（拟）门下（审）尚书（执）
制演进与强化（2）君主专制③宋朝：分割相权：军事、行政、财政→（加强军权)
度中央集权制度（汉至清）④元朝：中书省(相权膨胀)
(秦朝至清朝)
汉：察举制
（3)选官用官制度魏晋：九品中正制
隋—清：科举制
明：废丞相，权分六部→设内阁
顶峰：明清：君主专制清：议政大臣会议→南书房→军机处
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中国古代的政治制度主题单元设计模板
学习活动设计一、王位世袭取代禅让制
设问：为什么说从禅让制到王位世袭制体现了历史的进步和发展？
1、指导学生翻阅课本后附录的大事年表，结合课本找出夏商周政权出现的时间、建立者，都城所在地。
2、向学生展示偃师二里头遗址图片,让学生感受到夏代的高度文明,以考古资料证明夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。
3、展示《礼纪·礼运》里面的一段材料：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲。不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭，是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
让学生思考夏朝建立后，社会发生了哪些变化？在学生讨论结束后，引导学生总结出结论：夏朝政治制度的特点：1．公共权力至上2．“公天下”→ “家天下”（禅让制→世袭制）。教师对夏商制度进行归纳总结。
4、课本上“学思之窗”：从这段记载，你能看出商朝的相权有多大吗？
二、等级森严的分封制
设问:分封制度到底是一项什么样的政治制度？实行分封制的目的是什么？内容是什么?又有什么特点哪？有什么作用?
1、让学生将自己课下查阅的西周建立的史实讲述出来。
2、向学生展示周公的画像及课本上分封制的图片，吸引学生的注意力。
3、阅读指导法指导学生阅读本目，让学生总结出西周分封制的概念、目的、对象、内容、受封诸侯的义务和作用。
三、血缘关系维系的宗法制
设问：什么是宗法制？特点及基本原则? 分封制和宗法制的关系如何？宗法制度实质是什么？
利用《西周宗法制度示意图》，引导学生分析西周宗法制度的特点和基本原则；结合《西周宗法制度示意图》和《西周分封和等级制度示意图》讲解宗法制度是父系家长制演变而来的宗法关系，建立了一套族权与政权相结合的统治制度。这样既可以提高学生阅读能力，又可以使学生加深对宗法制的了解。最后以各种图片和文字信息展示礼乐制度的内容，引导学生得出礼乐制度是维护宗法分封制的工具，从而感悟三种政治制度之间的相互关系。
四、中国早期政治制度的特点及对后世的影响
设问：中国早期政治制度的特点及对我们今天有怎样的影响？
学生阅读课本以及多媒体课件展示的相关材料,进而学生分组讨论，推荐代表发言。教师最后总结认识。由学生根据前面讲过的夏商周三朝的政治制度进行探讨，教师进行总结，并适当的进行情感的升华，培养学生的语言表达能力和归纳能力，提高学生的合作交流意识，并让学生体会先辈们的政治智慧，培养学生的民族自豪感。