蝙蝠和雷达 教学思路
蝙蝠和雷达说课稿(精选15篇)
蝙蝠和雷达说课稿（精选15篇）蝙蝠和雷达说课稿第1篇一、说教材：《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇精读课文。
这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标四年级的学生思维活跃，对于科普文的阅读有一定的兴趣，作为第二课时，在教学中，我们根据年段特点、教材特点及本课的写作特点，确定了如下教学目标:1、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。
2、培养学生乐于读书，查阅搜集资料的能力。
教学重点是：1、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
2、了解雷达和蝙蝠之间的关系。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
三、说教法和学法简单概括为三句话：1、反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性；2、边读边画，删减对比，画示意图，在学法探究中把握科普文的科学性；3、课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。
四、说教学过程（一）复习导入1、在漆黑的夜空，飞机怎么能安全的飞行呢？它不怕出危险吗？继续学习本课，通过设置悬念，让学生带着期待的心情去学习课文，十分自然的进入新课教学。
（二）深入分析，找出原因。
为了弄清楚飞机到底是靠什么安全飞行的，科学家们发现蝙蝠在夜里飞行，无论情况多么复杂，它都不会和任何东西相撞，它靠的是什么？寻找该问题的答案，有如下几个环节：1.先让同学们读几遍课文，然后小组合作讨论，按照试验顺序、方式、结果、证明的问题四步填写PPT上的表格。
试验顺序试验方式实验结果实验结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响蝙蝠飞行不靠眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上铃铛响个不停蝙蝠飞行要靠耳朵第三次把蝙蝠的嘴封住铃铛响个不停蝙蝠飞行要靠嘴巴通过这个表格，学生们马上就明白了蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。
《蝙蝠和雷达》教学设计10篇
《蝙蝠和雷达》教学设计10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蝙蝠和雷达》教案【精选5篇】
《蝙蝠和雷达》教案【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教案
四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教案一、教材背景本教案针对四年级语文下册教材中的一篇课文《蝙蝠和雷达》进行教学设计。
本篇课文是一个科普性的文章，通过讲解蝙蝠是如何使用超声波来捕食的来引导学生了解雷达的工作原理，并培养学生的科学探究精神。
二、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够了解蝙蝠的生活习性，了解雷达的工作原理。
2. 能力目标：培养学生的科学观察力和科学探究精神，提高学生的阅读理解和科学知识的应用能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和创新思维。
三、教学重难点1. 教学重点：学生理解蝙蝠是如何使用超声波捕食，了解雷达的工作原理。
2. 教学难点：培养学生的科学探究精神和创新思维。
四、教学准备教学多媒体课件、蝙蝠模型、雷达模型、实验材料等。
五、教学过程步骤一：导入新课 (5分钟)1. 利用多媒体课件播放与蝙蝠相关的图片，引起学生的兴趣，激发他们对蝙蝠的好奇心。
2. 提问：同学们知道蝙蝠是如何捕食的吗？步骤二：呈现课文 (10分钟)1. 让学生带着问题阅读《蝙蝠和雷达》的课文，理解蝙蝠是如何通过超声波捕食猎物的。
2. 边听边读，师生共同朗读课文，培养学生的语感和节奏感。
步骤三：解读课文 (10分钟)1. 通过分组讨论的方式，引导学生理解课文中的重点内容，包括蝙蝠如何发出超声波、如何接收回声等。
2. 师生共同解读课文中的生字和难词，帮助学生理解文章的意思。
步骤四：实验研究 (15分钟)1. 在教室中设置一个暗箱，让学生轮流进入暗箱内，用手摸索前进，感受在黑暗中没有视觉的困惑。
2. 呈现一个蝙蝠模型和一个雷达模型，给学生布置任务：通过摸索和听觉，尽量模仿蝙蝠在黑暗中捕食的方式进行实验。
3. 学生根据实验结果，讨论蝙蝠使用超声波的优势以及雷达的工作原理，并进行小结。
步骤五：巩固与拓展 (10分钟)1. 分组进行角色扮演活动，让学生分别扮演蝙蝠、研究员等角色，进行情景演练，展示蝙蝠是如何使用超声波捕食的场景。
四年级蝙蝠和雷达教案(5篇)
四年级蝙蝠和雷达教案（5篇）四年级蝙蝠和雷达教案（5篇）语文教育是培养学生文化自信和民族认同感的重要任务，通过学习国学经典和民族文化，提高学生对自己文化传统的理解和认同。
这里给大家分享一些关于四年级蝙蝠和雷达教案，供大家参考学习。
四年级蝙蝠和雷达教案【篇1】【教学目的】1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。
以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。
2.初步掌握一般说明文的阅读方法。
第一课时一、揭示课题(分两步出现)1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。
2.示图，认识雷达，简介雷达。
3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？今天我们通过学习来弄清楚。
二、检查自学情况。
1.指名读生字。
(正音)2.自由读课后作业题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。
有困难的可。
3.处理自学中出现的疑难问题。
三、按小组分自然段齐读课文。
要求读得比较流畅。
四、默读课文并思考：1.初步说出课文主要内容。
2.课文每个自然段讲了什么内容？用一句话概括。
读后边讨论，边板书。
五、根据板书，引导学生讨论分段：1.课文该怎样分段？说说你的根据。
2.概括段意，拟出小标题。
六、指名分段读课文。
七、作业：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
第二课时一、速读课文。
(读后要求说出课文主要介绍了什么)二、讲读课文。
(一)指名读第一段。
了解课文一开始提出的问题及问题的解答。
(二)阅读第二段。
思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？试验说明了什么？2.第二段哪句话是主要的句子。
3.简介常识性课文的一般叙述方式。
(三)阅读第三段。
1.找出这段的主句。
2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。
实用的蝙蝠和雷达教案3篇
实用的蝙蝠和雷达教案3篇蝙蝠和雷达教案篇1教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、应光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重点：深入体会课文内容，明白科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
教学难点：积累运用语言，对照图，组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。
课前准备：学生课前搜集关于仿生学的资料课件一个课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入1．今天早上，我们预习了《蝙蝠和雷达》这篇课文。
大家都知道，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，课文为什么把它联系在一起了呢？今天，我们带着这个疑问一起走进课本解决问题。
2．首先，我们课前放松一下，走进字词林。
猜一猜：（幻灯片1）三人（）三木（）三口（）十五天（）......看我们今天的生字林（幻灯片2），你也能说出几个趣味题来让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？在识记过程中，你觉得哪个字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一声不要读成第三声）荧字是后鼻音不要读成前鼻音......下面让我们走进词语林：开小火车形式领读；说一说你已经理解的生字词语的意思。
二、初读课文，整体感知1、生字词语认读得差不多了，那么同学们课文读通顺了吗？分小组读。
比一比哪个小组同学读得最认真，最整齐。
并思考问题：课文主要讲了一件什么事情？并试着分段2、课文读完了，看来同学们课前预习工作做得不错，希望再接再厉，在以后的预习工作中更上一层楼。
3、第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。
（1、2自然段）第二部分：科学家们做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
（3－７）第三部分：科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
《蝙蝠和雷达》教学设计（通用5篇）
《蝙蝠和雷达》教学设计（通用5篇）《蝙蝠和雷达》教学设计篇1一、导入新课1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。
比赛完说说自己的内心感受。
2．全班同学谈谈眼睛的用处。
3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。
有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。
(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。
(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。
请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。
(多媒体出示实验报告单)二、学习课文第4、5、6自然段1．学生自由读4、5段，划出有关内容。
2．指名回答完成的试验报告。
(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。
)3．师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。
(多媒体出示这句话的内容。
)4．生齐读这句话。
5．师：“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(根据学生回答，多媒体出示。
)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。
6．师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。
7．指名回答。
8．教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
9．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。
10．教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。
11．师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。
那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。
(板书：研究)12．师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复……终于”说一句话？13．小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。
三、学习第7自然段1．(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?2．学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。
《蝙蝠和雷达》教学设计（精选22篇）
《蝙蝠和雷达》教学设计《蝙蝠和雷达》教学设计（精选22篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《蝙蝠和雷达》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蝙蝠和雷达》教学设计篇1《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。
这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。
经过分析，确定本课的教学目标如下：1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。
3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。
本课的教学重、难点是：1、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。
（重点）2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
（难点）根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。
一、巧设悬念，激趣导入我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。
一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。
二、扫除障碍，理解文意这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。
学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。
2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。
《蝙蝠和雷达》教学设计(优秀8篇)
《蝙蝠和雷达》教学设计（优秀8篇）蝙蝠和雷达的教学设计篇一【教材版本】人民教育出版社出版。
【教材分析】《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。
这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。
这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。
【新课程目标】１、认识个生字，会写出１２个生字，正确读写出１４个新词。
２、读懂课文内容，理解文中的重点词语。
３、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。
【教学重难点】１、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。
２、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学准备】小黑板和图片设计。
【教学安排】２课时。
本节为第二课时。
【教学过程】一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片二、复习检查导入新课导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。
我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？（生答）。
是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。
三、品读４～５自然段感知１、学生自读，老师出示小黑板。
实验次数实验的方法实验的结果探路工具第一次蒙眼没响不是眼睛第二次蒙眼响与耳朵有关第三次封嘴响与嘴有关２、要求分学习小组讨论填写。
３、抽学生说，老师填写。
４、巩固这部分内容，抽读，比赛读。
５、再次感受三次实验过程。
６、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。
（学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。
⑴ 两位学生用双簧的形式表演。
内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。
然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。
人教部编版语文四年级上册6《蝙蝠和雷达》公开课优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册6《蝙蝠和雷达》公开课优秀教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并背诵课文《蝙蝠和雷达》。
2.能力目标：学生能够运用课文所学的知识，正确运用雷达原理解释蝙蝠发现天敌的方法。
3.情感目标：培养学生热爱自然科学的兴趣，增强学生对动物保护的意识，提高学生观察和思考能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：讲解蝙蝠发现天敌的方法和雷达的作用原理。
2.教学难点：引导学生理解雷达与蝙蝠发现天敌之间的联系。
三、教学准备1.课文教材《蝙蝠和雷达》2.课堂展示道具：雷达模型、蝙蝠玩具、图片资料等3.多媒体设备：投影仪、音响等4.PPT课件5.教师准备好预习教案和教学计划四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放雷达工作原理的视频，介绍雷达的工作原理，引发学生对雷达和蝙蝠的认知。
2. 学习课文《蝙蝠和雷达》（10分钟）教师带领学生朗读课文，讲解重点词语和句子，解释生词。
3. 探讨蝙蝠如何发现天敌（15分钟）教师使用图片资料展示蝙蝠发现天敌的过程，引导学生思考蝙蝠是如何借助雷达发现天敌的。
4. 理解雷达和蝙蝠的联系（20分钟）教师带领学生学习雷达和蝙蝠发现天敌的联系，进行互动问答和小组讨论。
5. 实践活动（20分钟）学生分组进行角色扮演，一组扮演蝙蝠，一组扮演天敌，模拟雷达发现过程，加深学生对课文的理解。
6. 总结与评价（10分钟）教师带领学生回顾课堂内容，总结蝙蝠与雷达的联系，评价学生表现，鼓励学生对动物和科学保护更加关注。
五、课后作业1.默写课文《蝙蝠和雷达》。
2.完成与雷达和蝙蝠相关的思考题。
六、板书设计•课文标题：蝙蝠和雷达•学习目标：理解蝙蝠发现天敌的方法，掌握雷达原理。
•重点难点：雷达与蝙蝠的联系•作业：默写课文、思考题通过本节课的教学设计，希望能引发学生对科学探索的兴趣，培养其观察和思考问题的能力，加深对动植物的保护意识，提高全面素质。
蝙蝠和雷达教案（通用14篇）
•••••••••••••••••蝙蝠和雷达教案蝙蝠和雷达教案（通用14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的蝙蝠和雷达教案，欢迎阅读与收藏。
蝙蝠和雷达教案篇1【教学要求】１、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
２、练习给课文分段。
３、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
４、朗读课文。
【教学重点、难点】弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
【教学建议】１、课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。
２、以下教学思路供参考：教学时，要以教学过程的优化来达到教学效果的优质。
一是初读，整体感知课文内容。
要让学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解，能大致说出课文的主要内容。
二是精读，深入体会课文内容。
着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
三是练说，积累运用语言。
引导学生对照图，自己组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。
四是拓展，激发阅读与探究兴趣。
可以交流课前搜集的信息资料，也可适当交流课后的“小泡泡”中的要求──“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明”，布置阅读关于仿生学的科普读物。
【板书设计】试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次第一课时教学内容教师活动学生活动新思路效果反思一、揭示课题。
蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。
这两者之间有什么关系呢？学生做答二、按要求读课文。
１、提出要求：认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
２、教师巡视。
学生按要求默读课文三、根据提出的要求进行讨论１、哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）⑴ 蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？⑵ 科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？⑶ 这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？⑷ 这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。
《蝙蝠和雷达》教学设计范文（通用5篇）
《蝙蝠和雷达》教学设计《蝙蝠和雷达》教学设计范文（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《蝙蝠和雷达》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《蝙蝠和雷达》教学设计1一、学习目标：1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。
2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。
3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。
二、学习重难点：1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
三、教具准备：多媒体课件、图片设计。
四、课时安排：2课时。
本节为第二课时五、学习过程：（一）导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。
这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。
（二）新授师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
（齐读）师：这就是课文的主要内容。
人们从蝙蝠身上得到了启示。
给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。
过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学习第三自然段⑴指名读师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）你是从哪句话中看出来的？划一划。
如何利用《蝙蝠和雷达》教案,开展课堂研究式教学？
《蝙蝠和雷达》是一部非常典型的科幻电影，它让我们想象了这样一种场景：人们可以通过雷达获取到周围的环境信息，从而获得更加精准的定位和识别功能。
同时，人们也可以借助“超声波”这一技术，完成从听觉到视觉的跨越。
这样的科技创新让我们想到了人类对自然世界的认知与理解，而通过《蝙蝠和雷达》教案，我们也可以将这种创新理念带入到课堂教学中，从而激发学生的思维和想象力，在实践中学习和探索知识。
本文将从以下几个方面，介绍如何利《蝙蝠和雷达》教案，开展研究式教学。
一、确定课程目标和教学内容在开展研究式教学之前，我们必须先明确教学目标和教学内容。
对于《蝙蝠和雷达》这一主题，我们应该关注以下三个方面：1.科技创新思维：通过《蝙蝠和雷达》这个案例，引导学生认识到科技创新对于人类社会的影响和作用，激发学生对于科技创新的思考和兴趣。
2.自然世界的理解：通过研究蝙蝠和雷达的理，让学生了解蝙蝠如何利用超声波感知周围环境，并探究其应用于雷达技术中的原理和实现。
3.跨学科学习：从物理、生物、数学等多个学科的角度，深入探究超声波的波动特性、声学原理，以及声波在物质中的反射和折射等规律，加深学生对于跨学科知识和技能的理解和应用。
二、构建问题导向的教学模式在确定教学目标和教学内容后，我们可以构建问题导向的教学模式。
在学生进入课堂后，我们可以在黑板上贴出几个问题，例如：1.为什么蝙蝠能够利用超声波感知周围环境？2.如何通过声波实现对于周围环境的探测和定位？3.如何通过雷达技术实现对船只、飞机等物体的探测和定位？让学生根据问题展开研究。
在研究过程中，我们可以安排一些预习任务，让学生提前了解蝙蝠和雷达的相关知识。
同时，我们还可以引导学生在研究过程中，积极发现问题，并寻找答案。
例如，在探究声波折射的规律时，我们可以让学生自己设计实验，通过实验验证声波在不同介质中的传播规律。
三、引导学生自主探究和设计研究式教学最大的特点就是让学生自主探究和设计。
在开展《蝙蝠和雷达》教案时，教师应该注重引导学生进行实验和探究，让学生深入理解和掌握相关知识和技能。
蝙蝠和雷达教学思路
《蝙蝠和雷达》为统编教材四年级上册阅读策略单元的第二篇课文。
本单元的教学目标是：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
而这篇课文的教学目标和单元目标要求最为切合。
教材采用随文批注的形式出示问题，让学生在“示范—模仿”中获得启发，学会发散思维，从不同的角度提出问题。
这篇课文是一篇科学小品文，人教版和部编版教材都有选入，不同的是，人教版教材将本文安排在四年级下册，围绕大自然的启示单元主题展开，部编版教材则提前到四年级上册，编排思路有较大调整，将本文放入阅读策略教学单元，承担的任务是学习提问方法。
选这篇课文是想尝试用部编教材的教学理念指导开展现行教材的教学实践，培养学生从愿提问到会提问的能力，从而更好的实行语文课堂教学的有效转型，达到“教教材”向“用教材教”的真正转变。
选用该课文开展”阅读策略教学“必须针对学生学情对课文内容进行适当调整。
四年级学生具有初步质疑的能力，他们能够结合文本内容进行提问，但缺乏”筛选有价值的问题以更好地理解课文内容，关联全文进行思考“的能力。
多数孩子不会以文章的写法为提问内容。
根据教材特点以及学情预估，我们设立以下教学目标：1、通过对个人问题清单的整理，激发学生提问的兴趣，从而愿意提问。
2、能结合课文要点筛选出对理解课文有价值的问题。
3、知道可从内容、写法联系生活等角度提问，并迁移运用，实现能问。
本单元的单元导语、课文导读、课后问题、交流平台等处，都有提问教学的步骤和方法提示，利用这些资源，更新教学理念，围绕教学目标，我设计了以下教学活动：雷达对大部分学生来说比较陌生，课前让学生收集雷达资料，了解拉近学生与文本的距离，接着让学生齐读课题并针对课题提问，引发学生思考。
学课文之前，先让学生阅读单元导语，了解本单元是特殊的提问策略单元，明确学习目标。
开始学习课文时，首先学生初读课文，了解课文主要内容，提出自己的问题并进行交流。
这里教师鼓励学生积极主动的提出问题，激发学生提问的兴趣。
《蝙蝠和雷达》教学设计与反思
《蝙蝠和雷达》教学设计与反思《蝙蝠和雷达》教学设计与反思第二课时1、教学目标：1指导学生正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
2、继续培养学生良好的学习习惯，组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料；并且进一步搜集资料理解什么是仿生学。
3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
2、重点难点：教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
3、教学过程：教学活动一、猜谜语导入师：同学们，上课前老师请同学们猜一个谜语“会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。
（打一种动物）”生：蝙蝠。
1、学生分小组学习。
2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”请大家把书上的这句话用横线划出来，然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么？4、学生自读后提问。
四、探究原理（一、）揭示蝙蝠飞行的原理1、自学第六自然段，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。
2、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？A、要求学生划出介绍蝙蝠飞行原理的句子。
B、学生齐读这个句子。
C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴-超声波-障碍物-耳朵D、老师操作课件示意图E、请学生上黑板标出超声波传播方向。
（二、）揭示雷达的工作原理过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1、学生自学。
《蝙蝠和雷达》教学设计优秀
《蝙蝠和雷达》教学设计优秀《蝙蝠和雷达》教学设计优秀作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺精心整理的《蝙蝠和雷达》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。
一、游戏导入，激发兴趣1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。
2、引导学生谈发现和体会。
在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。
3、导入新课。
为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢？今天就让我们来继续有趣的发现之旅。
（板书课题）二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容3、指名讲，师生共同归纳。
4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢？科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢？你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？四、深入阅读，理解课文内容。
师引导学生自学课文3——6自然段，谈谈自己的发现。
1、一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的`秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？2、根据课文内容填空：顺序：条件：经过：结果：证明：3、师引导学生语言训练：（1）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的？5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。
《蝙蝠和雷达》教学案例：让孩子们理解科学实验的基本步骤
本教学案例主要通过《蝙蝠和雷达》这一科学实验，让孩子们理解科学实验的基本步骤，并且能在实验中发现科学实验的意义和价值。
一、教学背景本教学案例适用于小学三年级的学生，涉及到的知识点主要包括声音的产生和传播，以及雷达的工作原理。
通过本次实验，可以让学生了解科学实验的基本流程，提高学生的科学素养，同时激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学目标1、了解声音的产生和传播原理；2、了解雷达的工作原理；3、理解科学实验的基本步骤；4、提高学生的观察力和科学素养；5、激发学生对科学探索的兴趣。
三、教学内容和步骤1、声音的产生和传播原理教师通过讲解声音的产生和传播原理，让学生了解声音的是如何产生的，然后通过实验让学生亲身感受到声音的传播过程。
2、雷达的工作原理教师通过图片和视频等形式，讲解雷达的工作原理，让学生了解雷达是如何工作的，然后通过实验让学生亲身感受到雷达的使用情况。
3、科学实验的基本步骤教师通过讲解科学实验的基本步骤，让学生能够了解到科学实验的分析、实验计划、实验操作和实验数据的总结等等。
4、实验步骤1）、实验器材和材料的准备：包括卡纸箱、彩色纸、量角器、铜丝、铝箔，扳手，螺丝刀，多米诺牌等等。
2）、实验操作：a.准备一张彩色纸，用螺丝刀钻一个小孔，将纸片贴在卡纸箱的顶部，小孔朝上。
b.在卡纸箱内部放置一个多米诺骨牌，开启雷达扫描仪.c.通过铜丝形成的电路，将扫描仪的电信号传递到多米诺骨牌上，多米诺骨牌会被激活，然后马上倒下，并且发出声音。
d.光线从小孔里穿过，扫描仪可以通过多米诺骨牌倒下的响声感知光线的到达时间。
5、实验结果通过实验的操作和观察，学生能够了解到声音的传播过程以及雷达的使用方法，并且能够发现其中的规律和意义。
四、教学评价在实验结果的分析和总结阶段，教师应该主动提出相应的问题，让学生自己思考并解答，从而让学生更好地理解实验结果和科学实验原理，并提高了自己的思考和解决问题的能力。
五、教学反思本次教学案例是一次很成功的教学实践，学生喜欢参与实验，并且学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，并且通过专业的知识讲解和实际操作等方式，相互补充，在实验中探索并真实的了解科学研究的基本原理。
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《蝙蝠和雷达》为统编教材四年级上册阅读策略单元的第二篇课文。
本单元的教学目标是：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
而这篇课文的教学目标和单元目标要求最为切合。
教材采用随文批注的形式出示问题，让学生在“示范—模仿”中获得启发，学会发散思维，从不同的角度提出问题。
这篇课文是一篇科学小品文，人教版和部编版教材都有选入，不同的是，人教版教材将本文安排在四年级下册，围绕大自然的启示单元主题展开，部编版教材则提前到四年级上册，编排思路有较大调整，将本文放入阅读策略教学单元，承担的任务是学习提问方法。
选这篇课文是想尝试用部编教材的教学理念指导展开现行教材的教学实践，培养学生从愿提问到会提问的水平，从而更好的实行语文课堂教学的有效转型，达到“教教材”向“用教材教”的真正转变。
选用该课文展开”阅读策略教学“必须针对学生学情对课文内容实行适当调整。
四年级学生具有初步质疑的水平，他们能够结合文本内容实行提问，但缺乏”筛选有价值的问题以更好地理解课文内容，关联全文实行思考“的水平。
多数孩子不会以文章的写法为提问内容。
根据教材特点以及学情预估，我们设立以下教学目标：
1、通过对个人问题清单的整理，激发学生提问的兴趣，从而愿意提问。
2、能结合课文要点筛选出对理解课文有价值的问题。
3、知道可从内容、写法联系生活等角度提问，并迁移使用，实现能问。
本单元的单元导语、课文导读、课后问题、交流平台等处，都有提问教学的步骤和方法提示，利用这些资源，更新教学理念，围绕教学目标，我设计了以下教学活动：
雷达对绝大部分学生来说比较陌生，课前让学生收集雷达资料，了解拉近学生与文本的距离，接着让学生齐读课题并针对课题提问，引发学生思考。
学课文之前，先让学生阅读单元导语，了解本单元是特殊的提问策略单元，明确学习目标。
开始学习课文时，首先学生初读课文，了解课文主要内容，提出自己的问题并实行交流。
这里教师鼓励学生积极主动的提出问题，激发学生提问的兴趣。
第二，引导学生筛选出有价值的问题并列出小组问题清单并提醒列清单时的注意事项。
第三引导学生利用问题清单，发现提问角度，对课文内容的提问学生是最熟悉，也是最
擅长的一种提问角度。
重点是如何引导学生从写法的角度提问，我结合课文第四、五自然段的三次实验，让学生说说自己的发现，学生不难发现这三次实验有的写的详细，有的写的简略，顺势让学生提出问题，自不过然的学生便以写法的角度提出了问题，最后我实行总结。
而联系生活提出问题只要稍作引导，学生也能问出有价值的问题，并且能带着问题实行阅读思考，这时学生就理解了三种提问角度。
第四是重新整理问题清单，用学到的三种角度将问题重新分类。
最后，学以致用，让学生阅读片段试着用三个角度提出问题。
阅读策略不是孤立的一门课程，它来源于并使用于文章阅读理解的过程，反思《蝙蝠和雷达》缺乏一个符合学生阅读的情景，训和导的意味过浓。
如何在强调语文工具性的阅读策略教学中，体现人文性的特点，避免使语文学习流于表面，削弱学生对阅读和语文学习的兴趣，是值得研究的问题。