激发音乐兴趣论文
怎样培养小学生学习音乐兴趣论文
浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣《音乐课程标准》中提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。
音乐课程教育阶段中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，因为没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和技能在内的音乐教学就难以完成。
兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。
正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、用嘴、用手去完成老师所布置的学习任务，关键在于激发学生的学习兴趣。
下面就在小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈自己的看法。
一、融洽关系，增强音乐学习的动力在音乐教学的活动中，融洽的师生关系具有巨大的吸引力。
通过我近几年的音乐教学实践证明：学生只有在“亲其师”的前提下才能达到“信其道”的目的。
因此教师要在课堂上创设出一种师生共同参与，学生心情愉快的学习氛围，如果把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来，就能够真正达到寓教于乐的目的。
音乐教学活动应该是过程与结果并重的，教师作为教学中的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。
整堂课学生学得积极主动，老师教得也很轻松，当学生准确地听出一个又一个声音，当他们寻找出一种又一种声音，当他们创造出一段又一段节奏时，我知道他们感受到了音乐的魅力和音乐综合教学法的魔力。
因此，在课堂小结时，我真诚地说：“音乐在生活中无处不在，只要你用心去体会，你就会发现你生活在一个迷人的音乐世界里面。
希望音乐能够伴随着同学们健康地成长!”二、运用音乐游戏与音乐教学有机结合，培养学生的音乐兴趣游戏是儿童的天性，是一种能引起学生学习兴趣的好方法，是开启儿童认知活动的金钥匙，尤其是对于小学低年级学生，灵活组织各种游戏，可以调动学生的极大兴趣。
在教学中利用游戏，接触各种体裁、风格的乐曲是具有速度、力度变化的乐曲，有意识地指导学生理解音乐的表现手段，并引导学生理解音乐表现的方法，可激发学生对音乐的兴趣。
提高学生音乐欣赏兴趣之我见论文
提高学生的音乐欣赏兴趣之我见摘要：音乐欣赏就是人们的感知，理解音乐体现音乐情感的一项音乐实践活动。
高中阶段，音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。
加强引导，培养良好的欣赏习惯，发挥音乐教育的特长，造就全面发展的合格新人势在必行。
关键词：提高—多方位—音乐欣赏—兴趣随着人们生活水平的提高，欣赏音乐已成为人们精神生活中必不可少的一环。
音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。
音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。
因而加强引导，培养良好的欣赏习惯，发挥音乐教育的特长，以造就全面发展的合格新人势在必行。
而做为音乐教师，更应该端正教学思想，改革教学方法，调动师生积极性，普及音乐教育，这是着眼未来，培养新世纪人才的大好事。
近几年，音乐欣赏教学中，我作了一些探索和尝试。
一、由表及里，由浅入深教学普通高中设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术。
那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？首先，要靠教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。
音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程。
我们都知道音乐欣赏要经过以下几个阶段：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。
所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。
这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学。
其次，曲目安排上由小到大，由易到难，这样做符合中学生心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。
二、培养学生倾听音乐的能力音乐是听觉的艺术，因而，倾听自然是欣赏音乐的主要方式。
“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值。
”欣赏教学过程的每个环节都离不开听，初听、有目的地分段听、有分析评论地听、复听等，都是以听为本。
小学生音乐学习兴趣培养论文
小学生音乐学习兴趣的培养在小学音乐课上要充分发挥音乐特有的艺术魅力，根据小学生每个年龄段身心发展的规律和审美心理特征，以灵活多样的教学内容和生动有趣的教学形式，激起学生学习音乐兴趣。
一、运用教师的多方面才艺，引导兴趣音乐教师有多方面的才艺，对学生才有吸引力，学生才会信服佩服。
学生对教师产生兴趣，继而对音乐产生兴趣。
在课堂上教师指导学生阅读歌词，要超过语文老师的水平。
教师不仅要把教材内的歌曲唱得规范，而且要把京剧、地方戏唱出韵味。
歌曲教学，教师不仅能用电子琴伴奏，而且也能用其他乐器伴奏。
多年来，一些学生在老师的引导下，有的爱好音乐，有的爱好吹笛，有的喜爱二胡，有的喜爱电子琴等。
这些学生对音乐有如此兴趣，为他们日后享受丰富的艺术生活起到积极的影响和引导作用。
二、教师要注重学生独特的个性发展教师要把学生个性的发展和全体学生的普遍参与根据教材内容有机的结合起来，创造出更多、更新、更有趣的教学形式，为学生提供个性全面发展的可能和空间。
在课堂上，完成当堂的教学任务后，余下的时间就可以为学生的个性发展创造条件，有喜欢声乐的，让他们激情演唱；有喜欢乐器的，让他们为演唱者伴奏；有喜欢舞蹈的，让他们为演唱者伴舞。
在演唱、伴奏、伴舞过程中，教师及时指导，指出不足，肯定出成绩，鼓励学生树立信心，发展自己的爱好兴趣，坚持不懈的努力，将来一定能达到一个比较理想的境地。
实践证明：经过努力，他们的个性得到了发展，个人的兴趣得到了鼓励，他们的音乐知识和技能不断提高，音乐的表现力不断增强。
三、教师要创设有创意的音乐学习氛围通过创新有趣的教学情景，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
用多种多样的教学手段感染学生的情绪，激发他们的情感，让他们有向更高的音乐境界攀登的信心。
我校注重音乐环境的设置。
教室的前面陈列着音响、电子琴、录音机等，让学生一进门就进入音乐的氛围之中。
课堂上，教师运用可以各种手段创设情境，让学生有真实的感受，唤起学生兴趣和情感。
如何在音乐教学中激发学生兴趣[论文]
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浅议如何在音乐教学中激发学生的兴趣如何能学习好音乐，怎样能最大程度地激发孩子们学习的热情，培养孩子们的学习兴趣是最大的难关。
很多学生在学习音乐的过程中，都是抱着轻松、无压迫感、放松这么一种状态来上课的。
但是，音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是无源之水。
所以，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，是我们当前的主要课题。
作为一名小学音乐老师，我们不能轻视小学音乐教育。
如何提高小学生学习音乐的兴趣为主题，如何提高教师教的效率和学生学的效率两个方面为目标，做了五个方面的叙述和研究。
审美教育小组合作学习现代教学手段音乐教育的本质是审美教育，音乐是一门艺术，音乐课的教学不仅仅是一种审美活动，更是实施素质教育的重要步骤。
近年来，通过不断地总结，实践与改革，音乐课堂的教学模式发生了翻天覆地的变革，但是究竟改革给孩子们在学习音乐的兴趣上带来了多大的推动力，这个好像效果不是十分的明显。
小学的孩子们，正是生龙活虎，精力旺盛的极佳时期，在整个课堂教学过程中最让人头疼的，是孩子坐不住板凳的问题，集中注意力的时间非常短，这就要求教师在他们有限集中的时间里百分百地吸引孩子们的眼球。
这个时期的孩子们的审美观已初步形成，抓住时机是对孩子们进行审美教育的最佳时期。
审美教育即通过审美的方式来教育学生，那么音乐教学便是审美教育的至关重要一部分，它不仅是单纯的教会学生如何唱歌，更注重培养学生丰富的想象力和生动的表现力；逐步形成学生对音乐的学习志趣，促使学生更好更有效率地学习音乐。
激发学生更加热爱生活，追求真善美。
因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。
每个老师都力求做到让每一个学生都得到最好的教育，但是又因为每个学生都是一个独立的个体，每个学生都有个人的喜好，那么在教学的过程中肯定有一些不太喜欢音乐的学生。
这就需要教师来掌控课堂，熟识学生，激发、挖掘学生们的学习兴趣，让不喜欢音乐课的孩子喜欢音乐，这是我个人的一个重要课题。
教师魔方魅力,学生音乐兴趣[论文]
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教师的魔方魅力,学生的音乐兴趣摘要：从音乐与多种艺术手段相结合，给学生提更多的表现机会、教师以才艺吸引学生、充分利用想像力，激起学生的共鸣、以和谐的师生关系，饱满的热情感染学生、以开阔的视野提高学生的音乐素养、以适当的评价鼓励学生六个方面，探讨了如何激发学生的音乐兴趣。
关键词：音乐教学学习兴趣学生兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探索，使活动过程和认识过程不再成为一种负担。
因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
就音乐教学来说，学习兴趣就成了学习音乐的主要动力。
我在教学中发现，要激发学生学习音乐的兴趣，就应从六个方面着手。
一、将音乐与多种艺术手段相结合，给学生提更多的表现机会例如，艺术歌曲这一课，可以让这首歌曲改编成一个小短剧，请学生们分别扮演魔王、父亲、儿子和叙述者。
让学生以故事为背景创建一些台词，在欣赏前，演出这部小短剧，之后，再欣赏舒伯特的这首《魔王》。
学生通过自己的表演，对乐曲就有了直观的了解，而不是对这首乐曲聆听后表面的感触，学生能更深刻地认识和了解作者的创作意图和背景。
表现是实践性很强的艺术学习领域，是培养学生对音乐作品的想像力和创造力的一种途径。
音乐课特别是欣赏课，表现虽不是重点，但要体验音乐的情感等方面却是很重要的，它避免了音乐课由老师分析讲述的单一、凝重的气氛。
如在音乐课中加入这一手段，不仅活跃了学习氛围，也大大地提高了学生学习的积极性、主动性。
二、老师以才艺吸引学生教师要有渊搏的知识，高超的技艺，这样学生才能乐意向他请教。
作为教师，不但要精通自己所任学科知识，还要懂得与之相关的学科，要专项多能。
特别是音乐教师，在器乐和声乐上必须出类拔萃，对于一些器乐不求样样精通，但也要略知一二，教师能歌善舞就会吸引更多的学生喜欢音乐，并向老师学习，如果学生中有特长的学生能表演，效果会更佳。
三、充分利用想像力，激起学生的共鸣音乐的魅力不仅在于音乐本身旋律的和谐和完美，同时还在于它能给人们一个广大的想象的空间。
“巧妙”激发学生对音乐兴趣论文
“巧妙”激发学生对音乐的兴趣音乐教育家卡巴列夫斯基有句名言：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。
”心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。
由此可见，兴趣在学生的学习过程中起着及其重要的作用。
课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地完成老师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。
那么，作为音乐教师该怎样起到这个主导作用，在课堂中充分树立学生的主体地位，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?结合多年来的教学经验，我谈谈个人的几点做法。
一、营造宽松愉悦的音乐氛围，激发学习兴趣愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。
如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，课堂的教学效果将事半功倍。
在学习歌曲《美丽的母鸡》中，我先在黑板上画了一幅简笔画，一只神采奕奕的大母鸡，昂着头，伸着脖子，拍着翅膀，张着嘴唱着歌，屁股下有一只还冒着热气的大鸡蛋，嘴边还有文字“瞧，我多神气!我生的蛋多大、多漂亮啊!哈哈……”学生见状，个个笑得合不拢嘴。
这时，我给学生分发母鸡生蛋的头饰，自己也套了一个大大的母鸡头饰，同学们新鲜不已，个个兴高采烈地跟在我这只“大母鸡”后面叫咯咯，模仿母鸡下蛋的体态动作，模仿母鸡下蛋后高兴的情形，进而引导学生听音乐边唱歌词边做表演动作，学生乐此不彼，在生动有趣的活动中获得了知识。
对于歌曲或乐曲中的一些节奏难点我运用划、念、拍、唱有机结合法进行练习，学生很感兴趣很快就能掌握。
首先，我把难点抄于黑板上，先划拍、接着边划边念，然后口手并用，最后再用双手把节奏拍出来。
当学生能正确地拍出节奏后再按节奏唱曲子。
由于眼、口、手三者并用做到眼到、手到、口到、心到，因此学生印象特别深，难点便迎刃而解了。
如何激发学生音乐兴趣论文
如何激发学生的音乐兴趣摘要：音乐教学作为基础教育阶段素质教育不可或缺的教育内容之一，该如何适应新世纪对人才培养的需求呢？我努力在音乐教学中寻找突破。
在多年的音乐教学实践中，我深深体会到，用游戏、故事、表演等教学方法抓住学生的心理，从而激发学生对音乐的兴趣与爱好，可以有效地提高学生音乐素养，美化学生的心灵，陶冶学生情操。
关键词：音乐教学；音乐兴趣；实践能力中图分类号：g623.71 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）06-075-001爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
我在课堂教学中，总是想方设法地通过游戏、故事、表演等丰富多彩的教学活动，为学生的音乐创设一个轻松愉快的学习环境，让学生在实践中去获得知识，从而主动参与，自主学习，开发学生创造潜能。
我从以下几个方面对学生进行实践能力的培养，且收到了良好的教学效果。
一、游戏激趣，引导学生在“玩”中求知，在实践中点燃创造思维的火花根据音乐课程标准的精神，在音乐教育活动中，应运用恰当的教学方法，激发学生对音乐的兴趣，由此达到提高学生音乐素养的教育、美化学生的心灵、陶冶学生情操的目的。
这彻底改变了以知识和技能为主的传统教法，真正体现知识能力、过程方法、情感态度价值观的和谐统一。
低年级儿童活泼好动好奇心强，我在教学中选择有趣味的各种游戏，融知识娱乐为一体，不仅可以使学生在轻松愉快的实践中掌握好音乐知识和技能，而且有利于培养学生的形象思维，撞击起创造思维的火花。
例如教学《大鹿》一课节奏练习这个环节，在课堂上我组织了这么一个别开生面的游戏活动：请几个同学架起一座房子，一个同学头戴大鹿头饰扮演大鹿站在房子里，教师分别弹奏表示小白兔、小猴子、大灰狼等动物的旋律，谁听到自己所扮演的动物的旋律就学做相应的动作走到大鹿房子门前，用木鱼的敲击声表示敲门。
但要进来还需要过一关，大鹿在门内打一个节奏，要求门外的每个小动物变换其中的一小节节奏后，成为一句新节奏后方可进门，等所有的小动物都进了门，大家集聚在一起随着音乐欢快地唱歌、跳舞。
谈如何激发初中生学习音乐兴趣[论文]
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谈如何激发初中生学习音乐的兴趣[关键词]：音乐学习兴趣学生兴趣，是成功的起点。
人们只要对某种事物产生兴趣，就会乐此不疲地学习。
在初中音乐课教学过程中，教师应遵循学生的心理和生理特点，注意激发和保持学生的学习兴趣，使他们在兴趣中学习，在学习中提高。
那么，如何激发初中学生对音乐的兴趣呢？一、注重情感交流，唤起学生的学习兴趣情感对于一个人的品德形成起着重要作用。
只有启动学生的感情，才能增强他们内在的动力，最有效地去开发自身的潜能。
所以，一堂成功的音乐课，学生与教师，学生与音乐，学生与学生之间是否产生内在的情感交流，显得非常重要。
如在欣赏女声独唱《丹顶鹤的故事》时，我把这个感人的故事首先讲给学生们听：一位23岁的女大学生为了寻找两只失踪的丹顶鹤，不幸身陷沼泽，长眠于江苏省盐城的苍茫芦苇丛中。
我说，老师深深地被这凄美的故事、优美的旋律所打动，不知同学们听后有什么感受？有什么想说的话？接下来，学生们很认真地聆听乐曲，并积极地发表自己的感受，纷纷表达对主人公的崇敬和对优美旋律的喜爱，积极地和我进行情感交流与互动。
二、赏析优秀作品，激发学生的学习兴趣美好的音乐可以感染学生并激发他们的兴趣，进而形成他们学习音乐的动力。
学生对音乐的感受和对艺术境界的想象，既能提高他们的创造力和表现力，也能激发他们对音乐的兴趣和爱好。
如在欣赏古琴曲《流水》，我让学生根据旋律的走向，说出自己所感悟到的流水的各种情境。
有的学生描述的是：像一股清澈的山泉，从山崖上流淌下来，敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的清脆响声，仿佛看到阳光下水流的晶莹剔透……学生们精彩纷呈的描述，表现出了他们丰富的想象力和创造能力。
三、转变教学形式，提高学生的学习兴趣初中学生正处在活泼好动的年龄阶级，求知欲、表现欲和竞争欲强烈而旺盛。
教师可以通过比赛的形式，使学生们在充分理解作品内涵的基础上进行再加工，从而以不同的形式展示自己的创新成果。
在教学欣赏《辽阔的草原》时，我前十分钟让学生们自己欣赏，然后把学生分成五组，要求根据歌曲内容自行设计，编排五分钟左右的舞蹈，各组进行展示比赛，最后评出优胜组。
如何激发初中生对音乐学习兴趣[论文]
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浅谈如何激发初中生对音乐的学习兴趣随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。
如何体现新课程标准理念，改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的学习效果。
音乐兴趣创新效率著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。
”兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问。
学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习。
所以说，兴趣是激发学生学习音乐动机的最现实最活跃的因素。
那么，究竟怎样提高与激发初中生学习音乐的兴趣呢？一、要用创新和师爱的方法激发学生学习音乐的兴趣1.创新的方法（1）善于运用现代化教学手段由于科技的进步，现在我们的音乐教学可以多样化地进行了，我们应该紧跟时代的步伐，多利用现代化的教学辅助工具进行现代化的教学，如多媒体设备、录像片段、微型电脑等。
音乐课程中的欣赏课，是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力，陶冶学生情操的必不可少的课型。
其中，所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。
更重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源极大地弥补了这一点。
教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
多利用多媒体教学，可以让学生更直观深刻地认识。
（2）鼓励学生积极参与课堂教学作为老师，应有分辨学生类别的能力，有些学生好像很调皮，其实只是他们稍微好动一点而已，又或者是他们对这个科目有兴趣，在课堂上显得兴奋而已。
提高学生音乐素质重在兴趣培养论文
提高学生音乐素质重在兴趣培养摘要：音乐教育的目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人的重要途径。
但我们决不是把每个学生都培养成音乐家，而是为了提高他们的音乐素质，所以要鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，得到美的享受。
并为他们今后的健康成长打下良好的基础。
关键词：中学音乐兴趣情感能力音乐教育在促进人的全面发展和推动社会进步方面，有着独特的功能和作用，对人的全面发展有着深远的影响。
而学校音乐教育是一种面向全体学生，促进其全面发展的基本素质教育。
尽人皆知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会不同。
如何在音乐教学中培养学生的音乐能力，提高其音乐素质，我认为应从以下几方面去培养：一、激发学生学习音乐的兴趣兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系，享受音乐并美化人生的巨大动力。
因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。
所以我认为要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式。
音乐课的内容是丰富多彩的，它最大的特点是通过艺术活动来调动学生的兴趣，打动人的情感，让学生愉快地受到教育，受到艺术的熏陶。
那么教师就不能强求学生一定要掌握专业的音乐知识，而要鼓励学生成为积极地有一定音乐兴趣的音乐爱好者。
音乐教学应该使每个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，把音乐同学生的生活融为一体，引导他们将整个身心投入到唱歌或音乐活动中去，潜移默化地培养他们学习音乐的兴趣。
二、引导学生有感情地歌唱歌唱是最富有情感的艺术，歌唱最大的目的是给人以美的享受和感染。
我们不能只满足于教会学生一首歌，重要的是要启发学生准确地表达歌曲的情感和艺术内涵。
用自己的真情实感去唱歌。
只有这样才能进入表现歌曲的最佳状态，唱出的歌声也是真挚动听、富有感染力和生命力的。
挖掘学生音乐细胞,激发学生对音乐学习兴趣[论文]
![挖掘学生音乐细胞,激发学生对音乐学习兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2ec7850552ea551810a687e0.png)
挖掘学生的音乐细胞，激发学生对音乐的学习兴趣心理学指出，人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。
音乐教育家卡巴列夫斯基说过“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。
就怎样培养学生兴趣这个话题来展开讨论，通过四个方面阐述了如何培养学生对音乐的兴趣，使音乐课堂成为学生的精神家园，让音乐真正走进学生心中，成为其心灵最美好的东西。
音乐兴趣音乐气氛爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。
提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全学生的审美心理有着重要作用。
然而，学生的任何一种兴趣都是在活动中实践而产生和发展起来的，因此，学生对音乐兴趣的培养也得从实践中获得。
初中生的年龄均在13～17岁左右，正处于青春期。
他们朝气蓬勃、精力旺盛、乐观自信。
表现为好奇心强，有冒险精神。
由于初中阶段属于青春期和心理未成熟期，对音乐课的认识不够成熟，所以激发他们对音乐的兴趣，从而使音乐课堂成为他们的精神家园，让音乐真正走进他们心中，成为其心灵最美好的东西很重要。
作为教师，该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？本文从以下四个方面来探索和实践。
一、对学生以爱心激趣教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年，他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。
教师要对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作，要带着感情去做学生思想工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。
尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，课堂上要多一些民主对话，多一些换位思考，要坚定每位学生都是可以塑造的、可以进步的教育理念。
二、创造宽松的音乐气氛来提高学生学习音乐的兴趣良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。
当然，这不仅仅是指课堂中的学习气氛，它还应该延伸到课外。
比如，可以充分利用课余、课间、校园广播等途径，经常来播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲，少年儿童喜爱的校园歌曲等进行音乐欣赏活动，使孩子们在优美的音乐声中参与各种课外活动并得到听觉上的熏陶；或在学校橱窗、教室等处张贴美丽的，具有感染力的音乐、舞蹈图片，让学生得到视觉上的美感熏陶；或定期、不定期地开展歌咏比赛、文艺演出、大型团体操表演等活动，让少儿在亲身的参与感受中受到美的熏陶。
如何激发学生学习《音乐鉴赏》兴趣论文
浅议如何激发学生学习《音乐鉴赏》的兴趣【摘要】：我们经常说：兴趣是最好的老师。
兴趣是学习任何一门课程的基本动力,音乐也不例外,兴趣是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
学生在音乐学习中有了兴趣才会调动情感,才能有学习动力,才会全身心地投入到音乐学习之中去。
所以面对一系列的问题：要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们怎么才能真正地做到快乐地学习呢？本文根据自己在教学中的学习、探索，论述如何培养学生音乐课兴趣。
【关键词】音乐教学，音乐培养，兴趣对于如何激发高中生音乐学习的兴趣?我在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识。
那么兴趣的含义到底是什么呢？“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
”明确了兴趣的含义，教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力，采取不同的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
笔者结合多年人实践和探索之后,发现还可以从以下一些方面来激发学生对音乐的学习兴趣：一、让学生对音乐教师感兴趣我在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。
音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣。
当前的音乐课是一门综合课程,随着音乐课程的综合化,其知识结构也发生了变化。
首先，音乐教师在加强歌唱教学、钢琴伴奏、合唱与指挥、舞蹈或器乐教学能力的同时,还应当注意音乐理论知识的学习。
要具备自弹自唱的能力,歌唱教学也是音乐教师应有的、起码的教学基本功,在音乐教学中具有示范性和激励性,教师范唱时吐字要标准规范,有科学的发声方法,要做到准确无误、生动感人,能正确指导学生的演唱,通过歌曲的艺术感染力来激发学生的学习兴趣;钢琴伴奏也是音乐教师很重要的基本功,有精湛的演奏技巧,较好的音乐表现力,能让学生得到美的享受,使学生积极主动地融入音乐教学中来;器乐演奏是进行课堂器乐教学和课外音乐活动应具备的能力。
音乐教学要激发学生兴趣论文
音乐教学要激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习知识的动力源泉。
俄罗斯著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的美丽传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。
”可见，“兴趣”对于教学来说起着多么重要的作用。
本文从几个不同的角度去思考如何激发学生学习音乐的兴趣。
一、优化课堂教学，培养学习兴趣在学生的观念中，“音乐”与“唱歌”是等同的，要改变学生的这一观念，课堂教学尤为重要。
课堂教学作为学生学习的一个关键环节，教师要充分利用，引导学生认识音乐。
1、巧妙组织教学内容，培养学生的学习兴趣。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，仅仅利用教材内容或者说完全利用教材内容都是有局限性的。
在信息如此发达的今天，作为一名教师，应该在吃透教材的基础上，结合学生实际，重新组织教学内容，吸引学生主动参与到课堂教学中来。
例如：之前我在中学教人音版13册第六单元《荧屏乐声》教学时，我对教材内容进行了取舍，加入了通过调查获知的学生感兴趣的内容，对教学内容进行了重新组合。
我设计学生在《西游记》主题曲《猴哥》的音乐中走进教室，孩子们进来时便不由自主的随音乐唱起来，并模仿西游记中的人物表演起来，课的开始便成功的激起孩子们的兴趣；在创设情境环节，我选用了学生非常熟悉的《猫和老鼠》片段，让学生感受有声与无声哪种更好，因为是大家所熟悉的，学生马上被吸引住了，进而有了一种想知道接着老师会怎样做的急切心理；在欣赏环节，我选用了教材中电影《泰坦尼克号》主题音乐《我心永恒》在男、女主人公相识、相恋、相别三个不同阶段出现的片段，让学生感受同一音乐在不同阶段起到的作用，进而引出影视音乐的同一音乐在不同主题中产生的作用也是不同的；紧接着要求学生听音乐然后用肢体语言来表现所听到的音乐，这个时候，学生都非常积极的要求参加，我先让小组进行合作，推选出代表进行表演，这时教师给予充分的肯定，然后播放原影视画面，让学生在视觉上感受影视音乐的作用。
欢乐音乐培养音乐兴趣
欢乐音乐培养音乐兴趣欢乐音乐：培养音乐兴趣音乐是人类的心灵之声，是一种能够触动人心的艺术形式。
在现代社会中，随着科技的迅猛发展，很多人忙于工作和学习，很少有时间去感受音乐的魅力。
然而，培养音乐兴趣对于个人的全面发展和心灵的满足至关重要。
本文将深入探讨欢乐音乐如何有效地培养音乐兴趣。
第一部分：音乐的魅力音乐是一种能够表达情感和思想的语言，通过声音的和谐与节奏的变化，传递给人们无穷的情感体验。
无论是古典音乐、流行音乐还是民族传统音乐，它们都具有独特的魅力。
有研究表明，聆听音乐能够促进大脑的发育和思维能力的提升。
因此，培养音乐兴趣对于个人的智力和感情的发展有着积极的影响。
第二部分：音乐教育在培养音乐兴趣中的作用在培养音乐兴趣的过程中，音乐教育起着至关重要的作用。
在学校和社会各个层面，音乐教育项目应该得到重视和扩展。
通过系统的音乐学习，学生可以了解音乐的基本知识和技巧，培养对音乐的欣赏能力和表达能力。
此外，音乐教育还可以组织音乐比赛、音乐会等活动，为学生提供展示才艺的机会，进一步激发他们对音乐的兴趣和热爱。
第三部分：家庭在培养音乐兴趣中的重要性除了音乐教育的作用外，家庭也扮演着培养音乐兴趣的重要角色。
父母可以鼓励孩子参加音乐课程，学习乐器或参与合唱团等。
在家庭中播放音乐、分享音乐会对于孩子的音乐素养的培养也至关重要。
通过家庭的关注和支持，孩子的音乐兴趣可以得到进一步的培养，为他们将来的发展奠定基础。
第四部分：社会文化环境对音乐兴趣的影响社会文化环境对于个人的音乐兴趣也有着重要的影响。
一个富有音乐文化的社会能够提供更多的音乐资源和音乐活动，使人们更容易接触和喜爱音乐。
各种音乐节、演唱会和音乐展览的举办为人们提供了欣赏和参与的机会。
在这样的社会环境下，人们对音乐的兴趣会更加浓厚。
结论：欢乐音乐是培养音乐兴趣的有效途径，它能够激发人们对音乐的热爱和欣赏能力。
通过音乐教育、家庭的支持和社会文化环境的营造，个人的音乐兴趣可以得到进一步的培养和发展。
如何在音乐课堂上激发学生的学习兴趣教研课题论文报告
如何在音乐课堂上激发学生的学习兴趣教研课题论文报告音乐是情感的艺术, 它诉诸人的听觉, 打动人的内心, 使人获得各种各样美的感受, 这一过程说明音乐作品本身具有一定的吸引力、感染力, 而大多数学生仍对学习音乐没有兴趣, 原因何在？其一, 学生由于年龄小, 知识欠缺, 理解能力不足, 对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
其二, 教师缺乏对感性这一概念的正确理解, 忽略学生的感受。
由此可以看出施教者从主观上忽略了受教者主动、有感情投入的一面, 使受教者处于被动状态, 停留在感觉阶段。
其三, 由于教育观念、教学方法的陈旧, 造成了学生的心理负担。
在学习音乐中过多地强调学习技术, 为来认识乐谱, 每一课必练枯燥的视谱, 从根本上变成了技术操练。
在音乐课堂上, 如何调动学生学习音乐的积极性？首先需要一个较高音乐素质的教师, 其次是教师如何运用各种技巧、技能, 采用什么方法将音乐教学中的音乐知识、技能、技巧、欣赏等几方面灵活、巧妙地让学生弄懂、学会。
在加深感性认识的基础上, 逐渐上升到理性认识, 将一些枯燥、抽象、难记的理论形象化。
一、好的范唱是提高学生对歌曲產生兴趣的关键要完成好范唱, 必须做到要有一定的艺术修养和丰富的乐感。
这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养, 扩展艺术视野, 丰富艺术情感, 绘声绘色地完成范唱这一环节。
其次, 要有一定的演唱水平。
能运用正确感人的声乐技巧, 同时范唱过程中需要有熟练的伴奏技巧, 在范唱的过程中把唱歌与琴声融为一体, 更能起到良好的效果。
二、在游戏中加强学生的技能技巧训练技能技巧训练包括：声乐技巧、听音技巧、视唱练耳、节奏训练、音乐短句训练。
这就要求教师把这几个方面有机结合起来, 培养学生独立识谱能力, 发展听觉能力；增强节奏感及音乐总体感觉, 让学生更好地理解音乐, 感受音乐和表现音乐。
在音乐教材中, 节奏是一首歌曲的枝干, 如果节奏掌握不好, 那将无法感受到优美的旋律, 领悟不到歌曲的内涵。
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激发音乐兴趣论文
摘要：音乐是美的艺术，它会使人们的心灵变得更加高尚，更加纯洁。
在小学教育阶段，少年儿童正处在发育成长和世界观形成的重要时期，音乐教育对培养具有高尚的道德情操，高度的文化和艺术修养的一代社会主义新人，有着相当重要的作用。
以素质教育为目标的现代音乐教育，越来越受到教育工作者的关注和重视，要贯彻素质教育音乐教育的重要作用就不能忽视。
因此，让学生从气质、形象、情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵、启迪。
《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。
虽然小学音乐教育的目的不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐素养及审美能力，是一种与美的感受相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新一代新人。
那么如何去引导、培养、学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中让学生感受音乐的情感。
我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。
一、创设情境，激发学生音乐兴趣
音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。
在低年级学生音乐课上，他们更是想用动作来表达情感，因
而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式。
特别是在遇到歌曲是具体的并易于动作表现的时候，应尽量让学生自编动作来学习感受。
例如：学习《洗手绢》一课时，歌词是易于用动作来表现的。
像“红太阳”，许多学生都用双臂斜上举来模仿太阳的样子；唱“妈妈洗衣我也来”这一句时，学生会用挽袖的动作来表示等；当把这一系列的动作贯穿起来做时，由于学生对自己编创的动作特别有感情，以情带声，歌曲也就会唱得特别投入，效果也特别好。
这种把学生自己对音乐的理解编成小故事的教学方法，对激发学生音乐学习兴趣有事半功倍之效。
二、开展兴趣活动，培养音乐兴趣
课堂上可以让学生按兴趣来组成学习小组，自己组织开展活动。
在这种学习形式中，学生的音乐兴趣得到提升，音乐技能得到提高，在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。
例如：乐器小组研究为歌曲配伴奏，同时还能研究编配技巧。
课堂上他们还可以自己学着制作乐器，用各种材料制成不同形状的串铃、鼓、沙锤等，虽然这些手工品看起来很粗糙，但处处折射出他们的智慧。
节奏小组在寻找歌曲中节奏难点的同时还得想一想用什么方法才能教会其他同学。
他们从学生自己的角度考虑学习的方法，进而在同学间产生共鸣。
另外，还可以组成唱歌兴趣小组、舞蹈兴趣小组、配乐朗诵小组等。
有了这些兴趣小组的参与，音乐课堂就变成了一个立体的学习空间。
三、培养学生的审美能力
音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美
感知.音乐艺术的一切实践都需依赖听觉，听，是音乐艺术最基本的特征.人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的.学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美.
例如：在欣赏《美丽的草原》这一课中，我运用现代化的教学手段，精心制作了多媒体教学课件，老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行.学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的大草原的画面，感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言，完全神经在审美的情境之中，视觉、动觉、想象等审美因素，综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的审美境地。
四、在音乐教学中让学生感受美育教育
美育是社会主义教育的重点组成部分。
对美的正确感受和创造，是他们思想意识、情感、文化修养的表现。
小学音乐教育包括音乐课堂教学和课外音乐活动，它是通过音乐艺术的形式对小学生开展形象生动活泼的审美教育重要途径。
通过音乐教学，引导小学生在情感体验中进一步认识客观世界，感受音乐展现出来的崇高理想，形成高尚的、美好的道德观念和行为规范。
音乐审美活动能够使小学生具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，音乐教育的确在实施美育中有特殊重要的作用。
五、在音乐教学中提高审美能力
审美能力的培养，在于引导学生积极参与音乐实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣。
从美学角度看，只有形成正确的审美情趣，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识，才能
提高审美感知力，进而形成创造美的欲望。
音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，让学生亲身实践，充分体验音乐的美感、情感和快感。
选择那些具有优美旋律、富有明快节奏的音乐，让学生深感乐曲之美；选择形象鲜明的音乐去打动学生的心弦，使他们情感得到满足；创设赏心悦目、轻松愉，决的音乐学习环境与艺术氛围，使学生感到快乐。
这样，让学生在听、唱、奏、律动等丰富多彩的音乐活动中，培养审美情趣，获得审美愉悦的体验，提高审美感知能力，从而提高对音乐学习的兴趣和信心。
只有这样，才能逐步培育出学生热爱音乐的种子。
例如，欣赏琵琶独奏曲《十面埋伏》。
我运用了多媒体教学课件，剪辑了电视剧《三国演义》中两军激战的场面，融合听觉、视觉、想像等审美因素，综合作用于学生的感知，从音乐内容中充分展现了军营如林、战鼓隆隆、铁骑驰骋的壮阔场面，使学生有如身临其境之感，加深了对乐曲的理解。
总之，音乐是美的艺术，它会使人们的心灵变得更加高尚，更加纯洁。
在小学教育阶段，少年儿童正处在发育成长和世界观形成的重要时期，音乐教育对培养具有高尚的道德情操，高度的文化和艺术修养的一代社会主义新人，有着相当重要的作用。
以素质教育为目标的现代音乐教育，越来越受到教育工作者的关注和重视，要贯彻素质教育音乐教育的重要作用就不能忽视。
因此，让学生从气质、形象、情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵、启迪。