快乐课堂

“快乐课堂”之识字教学

龙泉小学罗莉理

内容简介：识字教学是低年级教学阶段的一个重点。几年以来，我一直和同事在这方面进行研究探讨，略有成效。

关键字：快乐、识字、教学、预习、游戏

转眼间我参加工作已经有5年了。刚走上讲台时，我是一个无知的黄毛丫头。不过，我是一个幸运的人，碰上了一些热情的同事，带着我参加各种各样的教学研讨活动。渐渐的，我也成长起来，在识字教学方面小有收获。我略加整理，如下：

一、自主识字

“好的习惯造就一个成功的人。”我很赞同这句话。在我看来，学习习惯和学习方法同等重要。所以我要求我的学生能自主识字。这主要表现在以下两个方面。

（一）、课前预习课文

对一、二年级的学生来说，要他们自觉的在家中预习课文已经有点难度，要他们呆板地识记文中的生字就更难了。所以这需要家长的密切配合。我在家长会上交流了自己对学生怎样预习课文的看法，以及对家长的一些建议，这些得到了家长的认同。他们每天坚持和学生一起、或督促学生预习课文、制作生字卡片，直到三年级。两年以来，绝大部分家长做到了，也有小部分家长没能坚持，还有极个别家长因为特殊的原因放弃了，所以，他的孩子在自主识字这方面比较薄弱。

（二）、小组合作识字

为了有效地识字，我在教学中采用了传统的小组合作学习的方法。我在分配学习小组时有一定的规律，即：四人一组（两对同桌，优差搭配），分前后两排；每小组第一排左边的同学为学习组长。小组长的职责就是检测本组成员的识字。如有不认识的字就组织识记，直到每人每字都过关为止。采用这种方法既省时又省力。

二、游戏巩固识字

学生已经能自主识字，那我们课堂上就不用去识字了吗？我不这样认为。低年级阶段主要任务就是识字，是积累的重要时期，不能半点马虎。虽然他们已经初步识记好这些字，我们还要对他们的记忆进行“加固”。怎样才能让学生有兴趣再认已学的字呢？长期以来，我主要采用“对读、送信、摘果子、我说你找、拍手歌”等游戏方法来巩固识字、这些方法很适合我的学生，让原本枯燥无味的识字课变得快乐洋溢。

三、生活中识字

生活中处处蕴涵着丰富的文化知识。一则广告、一幅对联、一张招牌、一个包装盒、就能让孩子们接触到许多神奇的中国汉字。我们应该好好利用这些资源，引导和鼓励学生在生活中识字。同时，也要注意帮助孩子区分生活中

有意识的错字、别字和人们自编的字。

这些都是我总结自己的一些教学经验。当然我不能说这是好的、是科学的，不过，适合我的学生。我觉得适用的才是最好的。

2010年10月14日