如何培养学生学习数学的乐趣

教学是艺 术性的劳动 。 教师形 象生动 的语 言、 恰 当的姿
势和手势 、 巧妙地设 计各种启发式 的问题 ， 对 于激发学生学 习兴趣都起着重要 的作 用。因此 ， 在教学 中教师应十分 注意 自己的数学语言 ， 无 论在复 习旧知导入新知 时 ， 还是进行新
河比赛 的情景图展现在学生 面前 ．然后引导学生观察 图画．
如何结合小学数学这门学科的特点 ． 根据儿童 的年龄特
征， 采取有效 的教学方法 ， 去激发 和培养学 生学 习数学 的乐 趣 。因此在小学数学教学 中教师应在 “ 引趣 ” 的问题上多下些 功夫 。
一
了让学生 区分面积和周长 ． 可以要学 生先 剪一个长方形和正
方形 ．然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么 。 为得 出长方形 、 正方形 的面积计 算公式 ． 先让 学生 用纸 剪一 个边长是 １ 厘米 的正方 形 。 用它量一量 长方形 、 正方形图形 的面积有多大 ． 量一量数学书的书面有多大 。由于学生亲 自
教学研究
《 现代教育科学・ 以 、 学教师》
２ ０ １ ３ 年第 ｌ 期
如何培养学生学习数学的乐趣
赵 国鱼
（ 涉县 实验 小 学 ， 河 北 涉县 ０ ５ ６ ４ ０ ０ ）
摘
要： 学习兴趣对于学生掌握知识起 着非常重要的作用。要我学与我要 学， 效果截然不同。数学是一门抽 象性很强的学
从画面的观察分析中建立起“ 同样多” 的概念 。由于学生喜欢 拔河 比赛之类的游戏竞赛 活动 ， 所 以学 习就感兴趣 。在讲 比
多（ 少） 应用题 时 ， 事先用 白、 黑纸版各剪 兔子纸 型 １ ２个和 ７
课时． 或是巩 固新知时 ， 都应注意巧妙 地设计一些思考性较
强的问题 ．激发学生学习兴 趣使 学生产生强烈 的学习欲望。
例如 ． 在讲 乘法的初步认识 时 ， 教 师可先让学生进行求 相同 加数的和 的加法计算 ． 或师生 进行计算 比赛 ， 从 而提出教 师
为什么一下子能算 出结果？或提出这样连加多麻烦 ， 还有没
个。教学 中运用教学绒板 ， 进行贴示 ， 从贴示 中说 明“ 白兔 比
兔少多少 ” 等概念 ． 之后又要学生依据 “ 同样多 ” “ 多多少 ” “ 少 多少 ” 来说明图示或 自己动手摆图形 ， 这样 ， 学 生学习积极性 很高 不仅较好地理解 和掌握了这一类应用题 的有 关概 念和
五、 巧妙 设 问
行了珍 Leabharlann Baidu时间的思想教育 ， 学生学习情 绪也 自然 高涨 。
二、 发 挥 图示 、 教 具 作 用
小学生的思维特点是 以形象思维 为主要形式 ． 对于具体
形象 的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西 直观 、 生动 、 给 人印象深刻。所以， 现行通用教材结合教学 内容 ， 设计有大量 的直观图 ， 通过具体形 象的实物来说 明概念 、 性质 、 法则 、 公 式等数学知识。这样做不仅使学生 比较容易理解和接受 ， 逐 步培养他们的抽象概括能力 ，而且 能激起他们学 习的兴趣 。 例如 ， 教 师在讲 “ 同样多 ” 的概念时 ． 先 将两 队小朋友进 行拔
、
运用谜语故事组织教学
小学生 ， 特别是低 年级儿童 ， 乐 于猜谜语 ， 听故事 ， 教学
动手操作 ， 参加实践 ， 所 以， 学习兴趣 很浓 ， 对长方形 、 正方形
的面积计算公式就理解深刻 ， 记忆牢固。
四、 进行 尝试 练 习小 学 生 的 好 奇心 、 好胜 心
中如能紧密结合教材 ， 运用谜语 故事 的形式组 织教学 ． 对于 激发学生学习兴趣 ， 能起到 良好的作用 。例如 ． 教师在讲第 四 册“ 小时 、 分、 秒、 的认识 ” 时， 首 先让学 生猜 这样一 个谜语 ： “ 会走没有腿 ， 会说没有嘴 ， 却能告诉我们 ， 什 么时候起床 ， 什 么时候睡。” 然后又根据书本四幅插 图． 编出一个小朋友是如
科， 如何激起 学生学习的乐趣 ， 是数学教师在教 学过程 中应十分重视 的问题。尽管帮助学生逐步明确 学习数学的 目的和提高学
习数 学知识意义的认识 ， 是极其重要的一个方面。但是 ， 对小学生来说 ， 更重要的要 靠教师的课 堂教 学艺术。
关键词 ： 培养 ； 学生 ； 学习； 数学 ； 乐趣
成有 限小数 ． 什么样 的最简分数不能化成有 限小数？我们能 不能进行 除法计算 。 从中找出规律来呢？由于学生通过练习 ， 急于寻找规律 。 学 习积极性就高涨 ， 兴趣就大增 ， 教师可就势 引导学生观察 分数 化成 小数的几 道算式 ，进行分析 比较 ， 从 而得 出分数化成有限小数 的规律。
过层层设问 ． 就能有助于学生学 习兴趣的持续发展。 六、 采取多种练习手段 ， 适应学生心理特点
解法 ， 而且提高了学习应用题 的兴趣和爱好 。
三、 调动学习积极性
教学单凭老师讲 ．学生 只通过 一种感官来进行学习 。 就
何爱惜时间、 养成 良好 的生活学习习惯的故事 。这样很 自然
地使 学 生认 识 了钟 表 ， 小 时、 分、 秒， 同 时 又 及 时 地 向学 生进
教师就要根据 儿童的这一特 点 ．采取尝试性 练习的方 法， 激发学生学习兴趣 ， 激起学生 的求知欲望 。例如 ， 在讲第 九册 “ 分数化成小数 ” 时， 先让学生用 除法把 ４ ／ ３ 、 ７ ／ ２ ５ 、 １ ／ ３ 、 ７ ／ ２ ２化成小数 ． 然后教师指 出问题 ， 什 么样 的最简分数能够化
用什么方法 黑兔多 、 “ 黑兔 比白兔少 ” 、 “ 白兔 比黑兔多 多少 ” 、 “ 黑兔 比白， 有比较简便的计算方法？求几个相同加数的和 ， 计算要简便？ 当学生认 识到用乘 法计 算简便后 ， 老师又提出 ２ × ３ 读作什么？它表示什么？３ ｘ ４读作什么？表示什么， 乘号 前面 的数是什 么数？ 乘号后面的数是什么数？ 结果叫什么？ 通