第五课羚羊木雕教学案
《羚羊木雕》教学设计(共15篇)
《羚羊木雕》教学设计〔共15篇〕第1篇:《羚羊木雕》教学设计教学目的:1.积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语;2.体会并评价人物的思想感情;3.学会与父母沟通;4.教育学生学习“我”与万芳珍惜友谊的可贵品质。
教学重点:1.朗读表演;2.体会与评价人物的思想感情。
教学难点:1.学会与父母沟通;2.学习珍惜友谊的可贵品质。
教学课时:一课时教学过程及其步骤:〔一〕组织教学:鼓励学生,调动情绪。
〔二〕激趣导入:巧用唱歌,创设情境。
借用歌曲《朋友》〔周华健〕创设情境:这首歌表达了朋友间无比珍贵的友谊。
我想每个人都有自己的知心朋友。
那我问大家,你们送过什么礼物给朋友吗?请说说。
今天,我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋友,那就是——羚羊木雕。
〔嘘,在哪儿呢?〕对了,这不是一件详细的事物,而是当代作家张之路的一篇文章《羚羊木雕》,为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢?因为它里面包含着一种特珍贵的感情,这是什么呢?如今就请大家和我一起走进张之路的《羚羊木雕》,好吗?〔三〕我来自查:检查预习情况。
1.字词教学①给加点字选择正确的读音犄角〔〕怦怦〔〕寒颤〔〕树杈〔〕攥着〔〕脸颊〔〕反悔〔〕无可挽回〔〕②根据词义写出词语像身体和影子一样不可别离,形容关系亲密。
〔〕不跟别人商量,按自己的见解决定。
〔〕对以前容许的事懊悔或不成认。
〔〕2.整体感知,考虑作答。
①文中的这只羚羊是怎样的一件东西?〔明确:爸爸从非洲带回来的,黑色硬木雕成的,贵重的〕②文中主要涉及到了哪些人?〔明确:爸爸、妈妈、我、万芳〕③围绕“羚羊木雕”,这些人之间各发生了什么事?〔明确:略〕④从这些事情中可以看出,爸妈、我、万芳分别是怎样的人?爸妈:重财轻义;“我”:珍惜友谊;万芳:仗义明理。
〔四〕我来表演:分角色朗读表演,加深对文章内容的理解。
1.准备活动①四人一组,一个人做听众,三个人分角色朗读〔爸、妈、我〕;②注意每人的神态语气心理性格〔应怎样说,为什么这样说〕;③注意人物出场先后顺序,该怎样安排?④要用上什么道具,请准备简易道具。
羚羊木雕教学设计优秀13篇
羚羊木雕教学设计优秀13篇《羚羊木雕》教案篇一创意说明:分角色、分角度、分主题,进行朗读、品读、说读等课堂活动,让学生进行大量的语文实践。
教学步骤:一、分角色朗读1.检查课前预习,指点生字生词。
2.默读课文,进一步了解课文主要内容,梳理文中人物及其关系。
3.指导朗读,略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调,交代朗读要领。
4.分角色朗读课文——我,妈妈,爸爸,奶奶,万芳,万芳的妈,故事叙述者。
读后教师及时评点。
5.准备课堂讨论。
教师布置如下问题,请同学们思考:(1)简要复述故事情节;(2)“我”与父母的这次矛盾分歧,究竟谁是谁非,请谈谈你个人的看法。
6.组织课堂讨论,先小组议论,后全班交流。
二、分角度品读1.品精巧的结构(1)提问思考:文中写了哪三件事?分别发生在什么时间?(2)引导讨论:①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子,上星期。
②送羚羊木雕,昨天。
③逼“我”要回羚羊木雕,今天。
(3)提问思考:作者对这三件事的记叙,在布局上有何特点?(4)引导讨论:文章以妈妈的追问开篇,一开始就显示出了紧张的'气氛,抓住了读者。
争辩结束,穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情,使情节显得紧凑而又集中。
2.品寓含的褒贬(1)提问思考:①父母逼“我”要回羚羊木雕时,奶奶说:“算了吧,这样多不好。
”这句话表明了作者怎样的褒贬倾向?②结尾句“这能全怪我吗”,言下之意是什么?③文中父母的话,尤其是妈妈的话,为什么句句都显得如此生硬?④作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友谊,着力渲染童心的美好?(2)按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。
(3)教师归纳点拨:作者的感情倾向寓含在文章的字里行间,即儿童心灵无比美好,尽管他们幼稚,但是不能粗暴地伤害他们的心灵;童心无价,只知东西贵重,不知孩子心灵贵重,是愚蠢的。
3.品简练的语言(1)品词:本文用词精当,如开篇“妈妈突然问我”的“突然”,“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等,或烘托紧张气氛,或传达人物性格,均起到了很好的表达作用。
羚羊木雕教学设计(优秀6篇)
羚羊木雕教学设计(优秀6篇)《羚羊木雕》教案篇一教学目标:知识目标:根据自己的情况,查字典解决文字障碍。
练习划分段落,归纳中心思想。
能力目标:学习插叙的写作方法。
情感目标:体会家庭成员各自的思想感情,从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点:重点1、根据自己的情况,查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落,归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情,从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路:本文的故事一波三折,很有吸引力;而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事,以孩子的视角来看待世间(包括家庭、学校)的冷暖,形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里,这两个世界有着本质的不同,高下优劣自见。
这对同龄的学生来说,是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解,出示投影片只是起着一种媒介作用,触发学生进人课文的情境,设身处地体会“我”的心情,感受“我”的伤心,起着情感教育的作用。
另外,由于作者从一个孩子的视角来写,写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪,因此,还得防止一种偏向,即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法:学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体:投影(投影片里的两幅画面,应在两处相关情节的展开中出示)课时安排:1课时教学步骤:一、导语相信大家都有好朋友吧,爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢?你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢?让我们一起打开课本,来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦,想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
二、朗读分角色朗读全文。
朗读前,要默读几遍,对生字、多音字、异读字,要先查字典。
在朗读中,体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理;全文分四个部分,按照以下思路划分结构:“查问木雕”(妈妈、爸爸和我)──插叙“赠送木雕”(我和万芳)──“强迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、妈妈)──“取回木雕”(万芳和我)一部分(1—16段):“查问木雕”,写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
羚羊木雕教案(优秀6篇)
羚羊木雕教案(优秀6篇)羚羊木雕教案篇一教学目标1、整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情。
2、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有意的启示。
教学设计:一、导入你在悄悄的长大,对许多事情已有了主见,有时候,对某些问题,你可能不得不面对与父母的分歧,它也许让你无奈、伤心甚至落泪。
今天,我们就来读一读这样一个故事,然后谈谈自己的感受和体会。
二、整体把握默读课文,用简洁的语言概括故事情节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳,被父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还我,“我”很伤心。
]要感知课文内容,就要朗读,朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文,自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组:①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出,同学们已被文章深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟,进而有创作。
小组讨论谁读得好,好在那里,如果朗读中有不足,有什么不足?然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。
②文章结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待,能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。
体验反思(过渡):同学们在悄悄地长大,在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,也许是“剪不断,理还乱”,也许是唱出和谐的主旋律。
《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇
《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇《羚羊木雕》教学设计篇一教学要点:学会怎样尊重孩子情感。
一、课前演讲。
二、初读课文,解决生字词。
杈犄逮颤怦三、指导自读。
1、读方法:写人记叙文,写人要写事------何时、何地、何事,写事可写完整故事,也可写片段生活,写人要写人物形象,在故事之中展现(外在形象指人物的神情面貌,内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。
2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕起因:我送木雕(插叙交待情谊深厚)。
经过:要收回(木雕贵重)。
结束:收回(不好)。
3、人物:态度(语言、神态、动作)。
(练习二)。
各人持什么态度,这样做好不好,表现各人如何处事?爸爸:婉转、持重沉稳。
妈妈:态度生硬固执。
(个性不同,态度相同,只看到物品价钱价值,不知友情更可贵。
)奶奶:明白事理、同情理解却无能为力。
“我”:重情、软弱。
万芳:仗义、明理。
4、“这样做,不好”(学生在书中找出,并且讨论)。
------影响孩子心理,孩子之间的感情,两家大人之间的关系。
5、“反悔,能不能全怪我”?------我屈从了父母应该怪,但我是迫不得已,主要怪父母不懂孩子的心,孩子之间的感情。
只知木雕贵重,不知有比这更贵重的东西,不知尊重孩子的感情及人格,态度简单生硬。
6、应怎样处理?——不收回,或向万芳母亲婉转说明。
7、汲取什么教训?------小孩子做事应该先同父母商量。
------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵,要珍藏好。
——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好,提一提交换礼物的事。
8、课文倾向——不要伤害孩子的心,应该尊重孩子的情感,应该妥善处理孩子的幼稚行为。
四板书羚羊木雕起因:送木雕(插叙)————经过:要收木雕————结果:收回木雕万芳(理解、仗义)爸爸(持重沉稳)妈妈(固执生硬)↖送↘羚羊木雕↙收↙(重义轻财)(重财轻义)我(珍惜友谊)奶奶(明白事理)羚羊木雕教学设计篇二教学思路本文所写家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,矛盾环环相扣。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案(通用22篇)《羚羊木雕》教案篇1教学目标:1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法,感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章,感悟友情。
教学步骤:一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了,冷冷的,…”有什么作用?指名学生回答,明确(大屏幕显示)冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围,表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1:环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一)、渲染气氛,烘托人物的心情。
二)、寄托人物的思想感情。
三)、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2:塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么?不要伤害孩子的心,应该尊重孩子的情感,应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示:走进生活,学会处事1、小孩子要从小学会思考,有主见;但不要自以为是、自作主张,做事应该先同父母商量,尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵,要珍藏好;父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量,多沟通,多理解,才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文,感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚,一只羊独自在山坡上玩,突然从树木中窜出一只狼来,要吃羊,羊跳起来,拼命用角抵抗,并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼,发现是狼,跑走了;马低头一看,发现是狼,一溜烟跑了;驴停下脚步,发现是狼,悄悄溜下山坡;猪经过这里,发现是狼,冲下山坡;兔子一听,更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊,急忙奔上山坡,从草丛中闪出,一下咬住了狼的脖子,狼疼得直叫唤,趁狗换气时,怆惶逃走了。
羚羊木雕教案(最新11篇)
羚羊木雕教案(最新11篇)语文《羚羊木雕》教案篇一一、活动主题《羚羊木雕》标题的作用二、活动背景《羚羊木雕》一文,作者原拟定的题目是“反悔”,是站在“我”的角度上;而后来编者把标题更改为“羚羊木雕”,以物作标题,既把整个事件联系起来,又不会产生歧义。
这次活动就是探讨标题的作用。
三、活动目标1.分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
2.理解标题的几种作用。
四、活动过程1.活动导入大家在写作的时候,都会给文章拟定一个标题。
那你有没有考虑过,自己为什么要拟一个“甲”标题,而不是“乙”标题呢?我们观察一个人,最关注的部分往往是这个人的头部,尤其是眼睛。
而文章的标题恰恰就是处在这样的位置,它就像人的眼睛指向人的`心灵一样,既能精炼地传达文章的信息,帮助读者抓住文章的要领,又能在一定程度上表现出文章的神韵。
2.展开活动(1)引导学生回顾课本中学过的各类文章标题并思考其作用。
小学六年级课文《灯光》,写作者漫步天安门广场,看到广场上千万盏灯时,回忆起了一件关于灯光的往事,歌颂了革命先烈为了迎来光明幸福的生活而“将生命化作亮光”的献身精神,题目“灯光”是贯穿全文的线索。
《卖火柴的小女孩》讲的是“卖火柴的小女孩”在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
文章是将中心事件和中心人物结合在一起作为文章的标题。
《真理诞生于一百个问号之后》则以格言作为标题,形象地揭示了文章的主旨。
(2)归纳文章标题作用。
①概括文章的主要内容。
②贯穿全文的线索。
③充当“文眼”,揭示文章中心,突出文章主旨。
④点明写作对象。
⑤作者感情的出发点。
(3)结合本课内容,分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
①两者的比较。
作者原拟定的题目是“反悔”,是站在“我”的角度上;而后来编者把标题更改为《羚羊木雕》,以物作标题,从第三人称的角度把整个事件联系起来。
②之所以把标题改为《羚羊木雕》,是因为原题“反悔”与故事情节不甚相符,究竟是谁“反悔”,在故事中说不清楚。
羚羊木雕教案(通用6篇)
•••••••••••••••••羚羊木雕教案(通用6篇)羚羊木雕教案(通用6篇)作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的羚羊木雕教学设计(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
羚羊木雕教案篇1教学设想:“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。
“亲情”与“友情”的矛盾也时有发生。
《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活,容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣,并且这一家庭纠纷矛盾重重,悬念跌宕,情节曲折,引人入胜。
课文中充满了是是非非的矛盾冲突,矛盾该如何解决呢?在这一点上,正符合浙江卫视的栏目--人生AB剧的栏目特色。
我决定以《羚羊木雕》的为内容做一期人生AB剧的节目,学生、家长作为节目的参与者参与其中。
我让学生自编自导,把查问木雕部分改编成一个家庭情景剧。
在学生的表演剧情中,不仅形象的展现了人物性格,而且把家庭的矛盾也呈现在学生面前。
这样,学生就可借助同学的形象的表演结合课文分析人物性格,从而掌握人物的描写方法。
面对矛盾冲突,让学生根据自己的真实想法去解决问题,让学生自由的讨论、辩论,并把课堂向家长开放,让家长走进课堂,适时的让家长设身处地的谈感受,这样触到了孩子内心深处的心弦,让孩子和家长在课堂上交流,有了心灵的碰撞,从而真正达到了学生和家长之间的交流和沟通。
如果教师把更大的自由、发现的快乐给学生,给学生广阔的天地,给学生抒发真情的天空,让学生积极主动的参与课堂的全过程,就可以充分地展示学生的情感、态度、价值观。
而这正是课堂三维中的重要内容,也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方。
教学目标知识与技能:1、培养阅读理解、辨别是非的能力。
2、提高朗读能力,正确清楚地朗读课文。
3、学会运用多种描写方法刻画人物。
情感态度价值观:体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案教学目标:1.了解羚羊的形象特点和生活习性。
2.学习基础的木雕技巧和工具使用。
3.发展学生的创意和审美能力。
教学内容:1.羚羊形象特点和生活习性的介绍。
2.木雕工具的种类和使用方法。
3.木雕的基础技巧和注意事项。
教学过程:一、导入(5分钟)让学生观察一幅羚羊的图片,并在课前准备的展示板上写下自己对羚羊的印象和了解。
然后请几位学生分享自己的观察和想法。
二、羚羊形象特点介绍(15分钟)教师通过图片和视频介绍羚羊的形象特点和生活习性,包括身体结构、皮毛颜色、角的形状和用途、喜欢的食物等。
三、木雕工具介绍(15分钟)教师介绍木雕工具的种类和使用方法,包括刻刀、锉刀、钝刀等。
并向学生展示这些工具的用途和正确使用方法。
四、木雕的基础技巧演示(30分钟)教师逐步演示木雕的基础技巧,如挖槽、削切等。
同时要求学生观察和记笔记,为之后的实践做准备。
五、学生实践操作(30分钟)学生根据教师的示范和要求,开始进行自己的木雕实践操作。
可以先让学生练习一些简单的雕刻动作和线条,然后根据教师的指导,开始进行羚羊木雕的创作。
六、展示和点评(15分钟)学生完成作品后,教师组织展示和点评。
学生可以互相欣赏和评价彼此的作品,同时教师可以提出指导性意见和建议,以帮助学生提高木雕技巧和创作水平。
七、总结和反思(10分钟)通过学生展示和点评,教师引导学生总结和反思本次木雕活动的收获和不足之处,并鼓励学生在以后的实践中继续努力提高。
教学资源:1.羚羊图片和视频资料。
2.木雕工具和木块。
评价方式:1.学生的木雕作品评价。
2.学生对于羚羊形象特点的理解和表述。
3.学生对于木雕技巧的掌握和运用。
延伸活动:1.让学生了解其他动物的生活习性和形象特点,并进行相关的木雕创作。
《羚羊木雕》教学设计初中语文教案
《羚羊木雕》教学设计初中语文教案教学目标:1.了解《羚羊木雕》的作者、背景和主要内容。
2.理解并掌握小说中的重要情节和主题。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点:1.理解小说的主要情节和人物形象。
2.分析小说的主题和意义。
3.培养学生的批判性思维。
教学难点:1.理解小说中较复杂的情节。
2.分析小说的主题和意义。
教学准备:1.多媒体设备2.教学PPT教学过程:导入(10分钟)1.创设情境:老师将一只羚羊的立体雕塑放到课桌上,让学生猜测这是什么动物,并谈论一下羚羊的形象。
2.让学生提出一些他们对羚羊的想象和了解。
3.引入教材:告诉学生我们今天要学习一篇关于羚羊的故事,故事叫《羚羊木雕》。
展示与讲解(15分钟)1.用多媒体设备展示故事的封面,并简要介绍作者、出版社和出版时间。
2.告诉学生故事中的主要人物包括盲子老乡、牧羊人和雕刻师等,并解释他们各自的职业和形象特点。
3.让学生查找一些关于盲子老乡的背景知识,并让他们向全班分享。
阅读理解(30分钟)1.让学生阅读故事的前半部分,并用思维导图的形式整理故事中的主要情节。
2.让学生讨论并回答以下问题:a.盲子老乡为什么要把自己的故事告诉牧羊人?b.雕刻师为什么要帮助盲子老乡制作雕像?c.雕刻师为什么要告诉盲子老乡羚羊的样子?文学鉴赏(25分钟)1.分组讨论:让学生分组讨论故事中的一段对话或一幅插图,并试图解释其中的意义和象征。
2.学生展示:让每个小组选出一组学生向全班展示他们的解释和理解。
归纳总结(10分钟)1.让学生总结故事中的主题和意义,并写下自己的观点。
2.收集学生的观点,并和他们进行讨论和分享。
拓展延伸:1.让学生找出其他关于羚羊或盲人的文学作品,并用思维导图的形式整理。
2.鼓励学生尝试写一篇和《羚羊木雕》类似的故事,表达他们对盲人和希望的理解和关注。
作业:1.写一篇读后感,表达自己对《羚羊木雕》的理解和感受。
2.完成拓展延伸的任务,整理其他关于羚羊或盲人的文学作品。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版九年级下册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版九年级下册)一、教学目标知识与技能:1.理解短文,并获取相关信息;2.初步了解木雕的历史及特点;3.掌握描述和描绘物品的相关词汇和句子;4.学会讨论问题、交流观点。
过程与方法:1.引导学生感受民间木雕文化的艺术价值,增强学生文化品位;2.通过讨论活动,激发学生阅读短文的兴趣,提高阅读理解能力;3.培养学生良好的品质和文化素养,以及自信,鼓励其表达和交流;4.在学习过程中,锤炼学生的合作精神,提高沟通和人际交往能力;5.培养学生对民族文化的认同和自豪感,培养学生欣赏和表达能力。
情感态度和价值观:1.培养学生热爱民间文化的意识,并提高其民族自尊心和爱国情感;2.培养学生的集体合作精神和协作能力,提高团队意识;3.使学生明白集体合作才有力量,个人的力量非常有限;4.培养学生的良好品德,鼓励学生做一个有担当、有爱心、有责任心的好学生;5.让学生能够欣赏美好的文化作品、文化遗产,并体验其中的美好情感和内涵。
二、教学内容分析短文《羚羊木雕》是一篇介绍民间文化艺术特色的文章,生动描述了木雕艺术和“羚羊”这件作品的历史背景和特点。
在文中,作者围绕“羚羊木雕”的历史、形式和意义等方面展开,情感细腻、语言简练,让读者感受到了民间文化的魅力和艺术品位。
三、教学策略教师把教学策略的重心放在学生——学生的独立思考和交流。
在这里,介绍一下学生中心的教学策略,这种教学策略更加注重以学生为中心,以学生为主体,注重发挥学生个性和创造力,能够根据不同学生的特点把教学方式及内容进行不同化,因而是一种能够让学生积极参与和主动思考,达到更好的教学效果的教学方式。
四、教学过程设计1.导入(10分钟)1. 老师白板上写上“民间文化—羚羊木雕”,并让学生回忆一下,我们了解过哪些民间文化?为什么我们要了解民间文化?2. 老师播放一个关于中国民间艺术的短视频,引导学生思考什么是民间文化以及其重要性。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类;⑵接触木雕巧,了解手艺活;⑶掌握木雕所需的工具,材料及其操作方法;⑷创作简单原创木雕作品。
2.能力目标:⑴了解手工制作的过程,培养动手实践能力;⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力,提高创造力;⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力;3.情感目标:能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力,增强学习的愉悦性和探究的乐趣性,感受生活中每一个小小的细节,尊重劳动成果,锻炼学生的耐心和独立思考能力。
二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》,主要包括以下内容:1.历史:羚羊木雕的起源和演变;2.技艺:羚羊木雕的特点和分类,制作方法和工具材料的介绍;3.创作:激发学生创新意识和艺术素养,让学生尝试设计制作自己的作品;4.实践:根据自己的设计,手工制作羚羊木雕。
三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。
除了理论知识的讲解以外,注重学习实践的过程,让学生亲自动手,有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。
本堂课设计运用如下的教学方法:1.情景模拟:首先,为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点,教师可以设计一些形象生动的情景演示,让学生感性认知出素材和原料,并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。
2.亲手制作:接下来,学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品,体验这一传统工艺的魅力,同时还能提高学生的手工能力,加强手眼协调能力。
3.思维拓展:在学生自己的制作过程中,可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品,持续拓宽学生的思维和创造性想象力。
4.展示和分享:最后当所有的作品制作完成后,请全班同学分享,让大家共同欣赏和分享各自的心得体会,进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块:生动有趣地展示羚羊木雕。
《羚羊木雕》教学设计(精选5篇)
《羚羊木雕》教学设计《羚羊木雕》教学设计(精选5篇)作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《羚羊木雕》教学设计(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《羚羊木雕》教学设计1【教学目标】1、通过朗读了解课文内容,把握人物形象。
2、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量,换位思考,才能避免矛盾,和谐相处。
【教学重点、难点】重点是人物形象的分析。
难点是主题的揭示,解决问题的方法途径的讨论。
【教学方法手段】朗读讨论法。
【教学过程】一、导入上课铃响了,语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。
刚到门口,突然,“嗖”的一声,一个粉笔头飞了过来,不偏不倚打在老师黝黑的脸上……学生自由发言后老师亮出结果:(然而,出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊,弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头,轻轻地放入粉笔盒,面带微笑地说“上课,同学们好!”“老师好!”)这样的境界是多么美好啊!可是有一件事由于处理不当给双方带来了伤害。
老师板书:羚羊木雕。
二、默读课文思考1、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事?2、文中出现了哪些人物?3、每个人物的形象各是怎样的?作者是如何刻画的?三、讨论交流结合文章具体内容,结合人物描写的方法分析讨论人物形象,分角色朗读重点段落体会人物情感。
四、再读课文联系自己,联系生活思考讨论假如你是文中的“我”或“父母”你会怎样做?五、布置作业续写“我回家之后”(注意关键词:沟通、和谐)【板书】要回羚羊木雕──伤害语言、动作、心理──刻画}人沟通商量换位思考──避免矛盾和谐相处《羚羊木雕》教学设计2教学目标:1、体会和感悟亲情、友情,学会理解亲情,珍惜友情。
2、理解课文内容,把握文章结构,理解本文巧妙的构思。
3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。
《羚羊木雕》教学设计一等奖
《羚羊木雕》教学设计一等奖教学设计:《羚羊木雕》一、教学目标:1.知识目标:了解羚羊的基本特征,并掌握木雕基本技法。
2.能力目标:培养学生观察能力和想象力,提高木雕技能。
3.情感目标:培养学生对传统文化工艺的兴趣,增强对木雕艺术的欣赏和热爱。
二、教学过程:1.导入(5分钟)通过展示一些羚羊的图片,引起学生对羚羊的兴趣,了解羚羊的基本特征。
可以询问学生对羚羊的了解,并与学生进行互动。
2.介绍木雕(10分钟)向学生介绍木雕的历史背景、技法和作品特点,并通过展示一些经典的木雕作品,让学生对木雕艺术有初步的了解。
3.示范(15分钟)老师进行木雕羚羊的实际操作示范,讲解每个步骤的要点和技巧,引导学生逐步掌握基本的木雕技法。
要特别注意保护工具的使用和安全。
4.学生实践(40分钟)学生根据自己的实际能力和兴趣进行木雕羚羊的创作。
学生可以自行选择不同尺寸的木块和木雕工具进行操作,提倡学生自主发挥创造力,并引导学生观察和思考羚羊的形态特征,注重细节的处理。
5.展示和评价(20分钟)学生将自己的作品展示给全班,通过小组互评和全班点评的方式,共同欣赏、评价和讨论每个作品的亮点和不足之处,并提出改进意见和建议。
6.总结与延伸(10分钟)通过对本次木雕活动的总结,让学生思考木雕的意义和价值,并引导学生展望未来,在木雕艺术方面的发展和应用。
三、教学手段和资源:1.教学手段:多媒体展示、实物展示、示范和实践操作。
2.教学资源:羚羊图片、木块、木雕工具、木雕作品图片。
四、教学评价:针对学生的木雕作品进行综合评价,主要从造型、技法和创新等方面进行考核,并注重给予积极的鼓励和建议。
同时,也可以通过观察学生在实践中的表现,包括学习态度、合作精神和创造能力等方面进行评价。
五、教学反思:在教学过程中,要根据学生的实际情况和水平,有针对性地设定任务和要求,保证每个学生都能获得一定的收获和进步,同时也要鼓励学生自主发挥和表达个性。
此外,教师要及时调整教学步骤和方法,以确保教学效果的最大化。
羚羊木雕教案(优秀4篇)
羚羊木雕教案(优秀4篇)什么是设计篇一教学设计(Teaching design)是为了提高教学效率和教学质量,根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划,包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
羚羊木雕教学设计篇二《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文,本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的,引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度,它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品──羚羊木雕送给了我最好的朋友──万芳,父母知道后,硬逼“我”要回来,“我”出于无奈,只得要回了木雕,并对自己的反悔感到很伤心。
出现这样不愉快的事情,父母、子女谁是谁非,是一个值得深入研究的问题。
父母心目中特别珍视的羚羊木雕,对孩子内心世界的了解不是很充分,不够尊重孩子友谊,在利与友谊的天平上出现了倾斜,孩子不得不服从父母的安排,心灵却受到了极大的伤害。
作为子女来讲,也有有教训可吸取的。
从小不懂事,事先不征求父母的意见,凡事不与父母商量,擅作主张,做法毕竟也有欠考虑和不周全之处,也是造成这一不愉快事件的因素。
那么,此事如何才能左右兼顾呢,为让学生从不同角度思考,开拓学生的思路、畅所欲言,在导入时,让学生从人际交往的矛盾冲突谈起,启发思考化解矛盾方法,引出课中的话题,学生有的谈和父母的矛盾,也有说老师和同学的矛盾,很真实,学生能够产生共鸣,兴趣浓厚。
在解决本文矛盾冲突中,让学生分组合作,开展辩论活动“到底谁做错了”,让学生自主阅读探究,合作讨论,对课文整体把握,体会作者情感,然后由学生随便选择分组,在父母、万芳、“我”三个角度来讨论问题(课堂实录)。
1、父母错了!⑴ 父母重财轻义,只是看到了钱,没看到比钱还重要的“情”。
⑴ 对子女教育方法太独断,不给孩子解释的机会,容易挫伤孩子的自尊心,形成心理障碍。
2、我”错了!⑴ 没有征求父母意见,私自送人,不对。
⑴ 做事情前,考虑不全面,弄得不可收拾。
羚羊木雕教案
羚羊木雕教案
一、教学目标
1.了解羚羊的外貌特征和生活习性。
2.学习基本的木雕技巧和方法。
3.培养学生的动手能力和艺术创造力。
4.激发学生对动物保护和环境保护的意识。
二、教学准备
1.羚羊的图片、视频等媒体资料。
2.木块、木刻刀、锉刀、砂纸等木雕工具。
3.木雕作品的展示和参考。
三、教学过程
1.导入:通过展示图片、视频等介绍羚羊的外貌和生活习性,引发学生对羚羊的兴趣。
2.技法讲解:介绍木雕的基本工具和技巧,如如何使用刻刀、锉刀等工具进行雕刻。
3.示范操作:老师进行实物示范,展示雕刻的步骤和技巧。
4.学生操作:学生根据老师的示范进行木雕操作,可以先从简单的形状开始,如雕刻一个羚羊的头部或躯干。
5.交流展示:学生互相展示自己的作品,分享雕刻的心得和体会。
6.加工完善:学生根据老师的指导,对自己的作品进行修整、打磨,使之更加完美。
7.总结回顾:课堂结束时,老师对本节课的学习内容和效果进行总结,并鼓励学生继续研究和练习木雕技巧。
四、教学评价
1.观察学生完成的木雕作品,评价其技术水平和创造力。
2.听取学生对羚羊和木雕的理解和感悟,评价其综合能力的发展。
五、教学延伸
1.请学生了解更多的动物形象,尝试雕刻其他动物的模型。
2.组织学生进行木雕展览或比赛,展示他们的作品和创意。
3.拍摄学生的作品,制作艺术展览或木雕教学视频,供其他同学参考学习。
羚羊木雕教学设计模板(通用5篇)
羚羊木雕教学设计模板(通用5篇)羚羊木雕教学设计模板(通用5篇)作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的羚羊木雕教学设计模板(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
羚羊木雕教学设计1教学目标:1、分角色朗读,体会课文的情节和人物形象。
2、学会与父母、他人沟通,尊重他人的情感和人格,学会生活。
教学重点:1、分角色朗读,从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。
教学难点:学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母他人沟通,获得有益启示。
教学设想:本文所写的家庭故事比较贴近生活,容易引起学生共鸣,激发学生的兴趣。
这一纠纷矛盾重重,悬念跌宕,情节曲折,引人入胜。
如果教师把更大的自由,发现的快乐留给学生,让学生痛快的朗读、自由的讨论就可以充分的展示学生的情感、态度和价值观。
教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾,更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则,这对学生的健康成长是极为重要的。
所以,在教学方法上,力求倡导自主合作探究的学习方式。
1、朗读与讨论并举:走进文本,分角色朗读,才能更好的体会感情,体会多种描写的作用。
围绕文章主旨讨论,感悟文章的友情、亲情。
最后的大胆设想,改变结局,开拓学生的思维,走出文本。
2、阅读与写作并行:阅读中让学生体会和学习采用多种描写方式表现人物性格的方法,以语言为主,采用拓展写作的方法,让学生摹仿学习。
这样力图体现出“新课标”倡导的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
教学方法:朗读法、讨论法、引导法课前准备:学生:课前自读课文,查字典疏通文字,了解文章的大意。
老师:制作多媒体教学课件。
课型:讨论课课时安排:一课时教学过程:一、导入:同学们,在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争执吗?(生答)是啊,告别了天真无邪的童年,我们感觉自己好象已经悄悄长大了,对生活有了自己的认识和看法。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《羚羊木雕》的主要内容,把握人物形象和故事情节。
(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。
(3)分析课文中的修辞手法,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。
(2)学会通过朗读、默读等方式,提高阅读速度和理解能力。
(3)学会从不同角度审视问题,提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
(2)培养学生珍惜友谊、诚实守信的美德。
(3)引导学生正确面对挫折,培养坚强的意志力。
二、教学重点:1. 课文《羚羊木雕》的主要内容及其人物形象。
2. 生字词的正确书写及运用。
3. 课文中的修辞手法及其表达效果。
三、教学难点:1. 理解课文中所蕴含的深刻道理。
2. 学会从不同角度审视问题,提高批判性思维能力。
3. 将课文中的美德融入到日常生活中。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示羚羊木雕的图片,引导学生关注课文主题。
(2)简介课文作者及其背景。
2. 自主学习:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)学生查找生字词,并互相交流学习。
3. 合作探讨:(1)分组讨论课文内容,分析人物形象和故事情节。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 课文解析:(1)分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。
(2)引导学生体会课文所表达的美德和道理。
5. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容,巩固知识点。
(2)布置课后作业,巩固所学知识。
五、课后作业:1. 根据生字词写日记一篇,运用所学词汇。
2. 家庭作业:熟读课文,理解课文内容。
3. 思考题:结合课文内容,谈谈你如何看待友谊和诚实守信。
六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问,了解学生对课文内容的理解程度。
2. 课后作业:检查学生日记和家庭作业,评估对生字词和课文的理解。
3. 小组讨论:观察学生在合作探讨中的表现,评估其批判性思维和团队合作能力。
羚羊木雕教案范文
羚羊木雕教案范文一、教学目标:1.了解羚羊的形态特征和分布情况。
2.学习羚羊的木雕技法和创作方法。
3.培养学生的艺术创造能力和动手能力。
4.增强学生对自然生态环境的保护意识。
二、教学内容:1.羚羊的形态特征和生活习性。
2.木雕的基本工具和技法。
3.羚羊木雕的创作方法和要求。
三、教学过程:1.导入:介绍羚羊的形态特征和分布情况,引起学生的兴趣和好奇心。
2.学习:向学生展示羚羊的照片和实物,让学生仔细观察,了解其形态特征和生活习性。
3.讲解:介绍木雕的基本工具和技法,如刨子、刨刀、锉刀等工具的使用方法,讲解雕刻的基本步骤和注意事项。
4.示范:由教师进行羚羊木雕的示范,让学生观看和学习具体的操作技巧和注意事项。
5.实践:让学生自行进行羚羊木雕的实践创作,根据所学的知识和技巧进行创作,可以参考示范作品进行创作。
6.交流:学生完成作品后,进行作品展示和交流,让学生互相学习和交流创作经验,分享自己的创作心得。
7.总结:教师进行本节课的总结,强调羚羊木雕创作的重要性和艺术表现力,并对学生的创作成果给予肯定和鼓励。
四、教学评价:1.观察学生在实践过程中的表现,包括操作技巧的熟练程度、作品的完成度等方面进行评价。
2.评价学生的创作是否能够准确表现羚羊的特征和特点,以及是否具有艺术创造性和独特性。
3.评价学生是否能够合作交流,互相学习和进步。
五、教学反思:通过这个羚羊木雕教案,可以使学生了解到羚羊的形态特征和生活习性,提高学生的动手能力和想象创造能力。
同时,通过木雕的实践创作,也可以培养学生的耐心和专注力,增强他们对自然生态环境的保护意识。
在教学过程中,要充分发挥学生的主体性和创造性,让他们在实践中体验到木雕创作的乐趣和成就感。
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22、《羚羊木雕》——导学案主备人:汤秋俠时间:使用者:课型:一、【学习目标】1.掌握生字词,培养自读能力。
2.分析人物形象,理解文章思想内容。
3.培养学生重情义轻钱财的道德品质。
【重点难点】1.重点:(l)学习掌握自读的方法。
(2)人物形象的分析。
2难点:理解文章的思想内容。
二、知识准备:1、导入同学们,你们一定都爱你们的父母,尊敬你们的父母,但有时候,你们会与你们的父母对某事认识不一致,思想上闹矛盾。
在这种情况下,你是怎样处理的?《羚羊木雕》中的"我"就遇到了这种情况。
下面我们一齐来学习这篇课文。
2、预习㈠.:作家作品简介:张之路,山东诸城人。
他主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
他的作品大多数被拍成电影、电视,受少儿们的喜欢,风靡全国,如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。
他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。
㈡.给下列加点字注音犄角(jī)兜(dōu )挽回(wǎn )逮着玩(dǎi )不禁(jīn)寒颤(chàn )反悔(huǐ)怦怦(pēng )树杈(chà)㈢.解释下列生词:(l)犄角:物体两个边沿相接的地方,本课指桌面的两个边沿相接的地方。
(2)仗义:讲义气。
仗:拿着,引申为主持、讲求。
(3)形影不离:成语。
像物体跟它的影子那样分不开,形容彼此关系密切。
(4)挽回:扭转已成的不利局面。
挽:拉,引申为扭转。
(5)寒颤:寒噤(jIn),本课指因受冷而身体颤动。
(注意:也作"寒战"。
)(6)反悔:对以前允诺的事后侮而不承认。
(7)光彩:形容词。
原指颜色和光泽,也用来比喻光荣。
本课指后者。
4、自学课文,进行质疑、设疑三、学习过程:(1)本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词,并做上记号。
(贵重)①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值?文中哪些语句可以说明它的贵重呢?父母的哪些行为说明此物贵重?明确:1、质地好(黑色硬木雕成),产地远(来自非洲),贵重(不像一块点心一盒糖)等2、妈妈、爸爸的语言、动作等②如此贵重的羚羊木雕,爸爸把它送给了我,这说明了什么?明确:说明爸妈是爱我的,羚羊木雕是爸妈爱我的见证,他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
(2)围绕木雕写了哪些事?明确:故事围绕“羚羊木雕”展开,按情节发展来讲,我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。
(文章插入了一段我以前和万方的故事,这种在叙述时候不依照时间次序,插入其他情节的方式叫插叙,进行记叙文记叙顺序的知识补充)(3)根据记叙文的要素,讨论并归纳文章分段、归纳段意:第一部分:(1~16)从开头到“万芳是个多么仗义的好朋友。
”写父母追问羚羊木雕的下落,并不同意我把羚羊木雕送给万芳。
【起因】第二部分:(17~23)从“上幼儿园我们就在一起"到"从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
”回顾“我”和万芳真挚的友情。
(插叙)第三部分:(24~35)从“不知什么时候”到“冒着雨飞快地跑出门去。
”写父母逼我去向万芳要回羚羊木雕。
【经过】第四部分:(35~38)从“我手里攥着万芳送给我的小刀”到完。
写“我”向万芳要回了羚羊木雕,虽然得到万芳的谅解。
但是被逼着反悔使“我”觉得“是世界是最伤心的人。
”【结局】(4)主要涉及哪些人物?提示:妈妈我爸爸奶奶万芳万芳妈妈(5)精读课文,把握人物形象提示:用波浪线划出人物的语言、动作、神态描写句。
思考:从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话。
并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。
(提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达,教师据此顺势点拨)如:a、妈妈是一个严厉的人。
(或重财轻义)b、爸爸是一个冷酷的人。
(或严肃、冷漠、重财轻义)c、万芳妈是一个比较泼辣的人。
(或性格粗暴)d、奶奶是一个通情达理的人。
(或深明情理、心地善良)e、万芳是一个宽容大度的人。
(或仗义、纯真)f、“我”是一个诚实守信的人。
(或重友情、纯洁)四、知识梳理:五、达标检测(一)1、掌握下列加点字的读音。
犄角()寒颤()树杈()羚羊()怦怦()恶心()脸颊()挨揍()着落()攥着()咽喉()逮捕()2、阅读下文,回答文后问题(一)我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。
路上一点儿声音也没有。
忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。
她把小刀塞到我手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友……”我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪,我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀!可是,这能全怪我吗?⑴、万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”,暗示了她的变化,由而变成。
⑵、找出文中描写月光的词语,其作用是。
⑶、对“可是,这能全怪我吗”一句理解正确的是()A、这件事主要怪我,但万芳也有责任。
B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重,所以这是他们的责任。
C、我反悔应该怪我,但是父母只知羚羊贵重,不知情义无价,逼我这样做的,所以更应该怪父母。
D、这件事主要怪万芳,但我也有责任。
⑷、选文着力运用了什么描写方法?向我们揭示了什么?达标检测(二)阅读下面两篇文章,回答文后问题。
(一)礼物⑴灯光很暗,女儿在母亲的床边站了一会儿,然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
⑵那是女儿送给母亲的生日礼物。
母亲依旧香甜地睡着,不时地发出轻微的鼾声,借着不很明亮的灯光,女儿发现母亲又瘦了许多。
⑶挂钟轻轻地敲了几下,女儿便背起了书包和画夹,()地退出房门。
⑷天边还没有露出鱼肚白,()的月色里,小星星还在不停地眨着眼,借着月光,女儿欢快地朝一所很远的学校走去。
⑸那是一所新校舍,是一幢很高很高的大楼。
尽管路途遥远,但那是女儿心中( )的艺术殿堂。
⑹没入学那会儿,女儿常常做梦,梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。
接到录取通知书的那天,女儿高兴地依偎在母亲怀里,母亲欣喜地流了泪。
可是,入学要交纳1万元建校费,l万元呀,到哪去弄呢?⑺入学的日子一天天地逼近,女儿也在这()的焦灼中等待。
⑻终于有一天,母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿面前,数数,整整1万元人民币。
⑼母亲病倒了。
夜里不断剧烈地咳嗽,失去光泽的面孔,常常显出()的样子。
在女儿的眼里,母亲好久没有睡上一个完整的觉了。
母亲不很老,却有了白发。
女儿流泪了,她在心里暗暗发誓,有朝一日,一定要加倍回报母亲的爱!⑽放学归来的路上,女儿一脸的阳光灿烂,思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。
要知道,这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。
为了买下它,女儿在那家工艺品店的橱窗前踯躅过许久。
女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲,仿佛那就是她与母亲的化身。
⑾推开房门,女儿呆住了。
母亲眼角挂着泪痕,脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。
她刚想问,就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒,走到女儿身边,“慧慧,你怎么学会乱花钱啦,看看你买的是什么玩意儿,袒胸露背的,连件衣服都没穿,多寒碜人哪。
”“妈,这是一座母女雕像,是送给您的……”“好了,好了,就算是你有这份孝心,可买这能顶什么用啊,怎么摆得出呀!”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推,“去,跟人家好好说说,退了吧。
”“不,我不退。
”“那就换成别的什么吧,袜子或手套都行。
”母亲说完,扎上围裙进了厨房。
女儿愣愣地站着没动。
随着一声很清脆的响声,工艺品盒重重地滑落在地。
望着支离破碎的母女雕像,两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。
1、将下列词语恰当地填在原文的括号内,使原旬完整通顺。
忐忑不安疲惫不堪蹑手蹑脚朦朦胧胧向往已久2、文中插叙了一件什么事?清简要概括。
3、“终于有一天,母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿的面前,数数,整整1万元人民币”中“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感.说说你的理解。
4、文中两次写到女儿流泪,第一次因为而流泪,第二次因为而流泪。
5、文章结尾写到雕像碎了,“两行泪水终于从女儿的脸上流落下来”,请分析一下“女儿”此时的心情。
教学反思:22、《羚羊木雕》——导学案主备人:汤秋俠时间:使用者:课型:一、【学习目标】1.掌握生字词,培养自读能力。
2.分析人物形象,理解文章思想内容。
3.培养学生重情义轻钱财的道德品质。
【重点难点】1.重点:(l)学习掌握自读的方法。
(2)人物形象的分析。
2难点:理解文章的思想内容。
二、知识准备:1、导入新课:同学们好!一个小小的羚羊木雕带给了我们太多的话题,昨天我们同学就"羚羊木雕该不该要回来?"这一话题采访了各自的父母。
下面请几位同学转达一下他们父母的意见,有请几位同学!2、学生自由发言,转达一下他们父母的意见。
3、教者小结:感谢各位同学的发言!以上同学的家长都谈出了各自的看法,其实这场矛盾说到底还是一个“代沟”的问题,由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人对亲情、友情的理解也不同了,那么"木雕风波"究竟是谁之过呢?同学们:对于“木雕风波”谈谈你们的看法。
4、同学们:讲讲自己类似的经历,今后怎么做?小结:谢谢在座的同学们的精彩发言!又到了我们说再见的时候了,但如何消除父母和孩子之间的代沟,如何走出教育的误区,我们探讨的还远远不够,希望我们在今后的学习生活中学会交流,学会理解,学会尊重,让我们的家庭生活得更加温馨美好!学习过程:三、教学过程:1、分角色朗读:(1)根据自己的兴趣、爱好,选择喜欢的角色,陈述自己的朗读见解,并在小组内范读精彩句段。
(2)分角色朗读2、归纳本文的中心思想。
讨论并归纳:本文通过家庭生活中的一件小事,反映家庭成员之间的思想矛盾,含蓄地批评了父母重财经义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。
3、本文在写作上有什么特点?讨论并归纳:(l)本文用插叙,回顾"我"和万芳真挚的友情,写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由。
这样也使全文故事情节集中紧凑。
(2)人物形象鲜明。
妈妈、爸爸和万芳妈妈都是同一类型人,但写得个性各异:妈妈严厉、爸爸冷酷,万芳妈妈泼辣。
(3)“我”的心理描写、语言描写细腻入微、哀怨动人。
小结(学生谈学习本文后的感受)通过本文的学习,我们要透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理,明辨是非,尊重他人的情感和人格,能以坦诚的心理与父母沟通,守信用,做一个重情重义的人。
(教师适当补充)4、课外延伸⑴、搜集关于友谊的名言,比一比谁收集的多。
⑵、与父母一起读这篇课文并讨论,学会与父母沟通,快乐地生活一生。
5、拓展迁移:续写课文我要回木雕回家后。
想象"我"要回木雕回家后,爸爸妈妈的表现,他们说了什么?“我”的想法是什么?四、知识梳理:五、达标检测(一)1、注音:怦()怦犄()角抹()树杈()攥()反悔()逮()捕逮()着玩寒颤()颤()抖2、课文中有几处提到“贵重”两个字?将“贵重”改为“普通”或“平常”二字,好不好呢?文中出场了几个人物?用了哪些方法刻画他们各自怎样的性格特点?你是如何评价文中的父母的?奶奶在整个文章中,只蜻蜓点水地晃了两下,仔细到文中去找一找。