千里之行

千里之行，始于足下。

—记于踏入教师生涯两个月之末尾时间悄然逝去，走进教育工作已经将近两个月的我，回望过去的匆匆时光，仿佛感受到了一种时代的变迁，从受教育者转位成为教育者。

肩头肩负的压力多了一重，心中的责任感亦多了几分。

这个学期我司职一个一年级班级的语文课，一个一年级的思品课，两个两年级的思品。

四个班的教学虽然不算辛苦，却也说不上轻松。

而在教学中的成长便成了我现阶段的主要目标。

了解学生是我首先学习的第一步，在六师附小实习的期间，在老教师的带领下，我已经对小朋友们有了初步的了解，低幼年纪的小朋友很好动，也更难以管束，我便在教学过程中加入了使他们思考的环节。

在教第一堂课时，我便有意识地让学生们分组讨论，增加他们思考的环节。

现在的学生习惯了被动地汲取知识，而不是主动地去爱上学习，思考的环节能让他们在课堂中与我互动，也达到了学习和增加交流的目的。

其次，营造一个文化气息的学习气氛。

教研组在几次的会议中提出：提高学生的主观能动性，营造一个好的氛围来引导学生们的学习。

作为一个新教师，我也多次向一线的有着丰富经验的教师请教。

他们给我的印象最深的一句就是：顺着孩子的天性。

他们的兴趣点到了，学习的氛围自然就浓厚了起来。

有节思品课中，孩子问我为什么古代的衣服和现代的有很大区别，我刚开口，课堂里就鸦雀无声，大家都很认真地听着。

我就知道，这是他们所感兴趣的一个点，于是我就就着ppt和自身的理解，将古今的衣着变化和他们做了一个粗略解释，课堂的气氛一下子就活跃了。

直到下课他们还讨论不绝。

最后在这两个月的教学过程中，我也找到了自己很多的不足。

在与学生的了解中，我也感觉自己需要不断学习。

他们问的有些问题甚至连我也难以做出非常完整而正确的回答，有时迫于时间，也只能搁置一旁。

因为我深深感受到，在学习的路上，我还有很多路要走。

学习并不是一个结果，而是一个过程，这个过程是永无止尽的。

现在还只是一个开头，自己还有很多东西要学习，要去完善。

才能在教书育人方面做到游刃有余。