《定风波》上课课件分析
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《苏轼词定风波》课件
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艺术手法
苏轼在《定风波》中运用了独特的艺术手法,如借景抒情、以景结情等,使得作 品情感表达更加含蓄、深沉,这也是苏轼文学创作的重要特点之一。
CHAPTER 03
《定风波》词文解析
词的上片
总结词
描绘雨中景象,表达诗人旷达超脱的人生态度。
详细描述
上片开头“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”,描绘出雨滴穿过树林打在叶子上的声音,营造出一种静谧的雨 中景象。诗人表现出一种超然的态度,认为不必过分在意这些琐碎的小事,可以一边吟诗一边慢慢行走。
CHAPTER 02
《定风波》创作背景
时代背景
北宋时期
苏轼创作《定风波》时正值北宋时期 ,这个时期的社会政治环境相对稳定 ,经济发展达到了巅峰,文化艺术也 取得了巨大的成就。
文化氛围
北宋时期的文化氛围相对宽松,各种 思想、文化交流频繁,诗词创作也取 得了巨大的成就。
个人背景
苏轼生平
苏轼是北宋著名的文学家、书法家、画家、政治家,他的生平经历十分丰富, 曾多次被贬谪,历经磨难,这些经历对他的文学创作产生了深远的影响。
比较欣赏
可以将《定风波》与其他诗人的同类 型作品进行比较,以更全面地欣赏和 理解该诗词。
THANKS
[ 感谢观看 ]
04
他的散文作品则以文笔 流畅、思想深邃而著称 。
苏轼思想及影响
01
02
03
04
苏轼的思想深受儒、释、道三 家影响,主张“文以载道”。
他的作品反映了当时社会的矛 盾和问题,表达了对人民疾苦
的关注和同情。
苏轼的思想和作品对后世产生 了深远的影响,被后人誉为“
文宗”。
他的作品被广泛传颂,成为中 华文化的重要组成部分。
苏轼在《定风波》中运用了独特的艺术手法,如借景抒情、以景结情等,使得作 品情感表达更加含蓄、深沉,这也是苏轼文学创作的重要特点之一。
CHAPTER 03
《定风波》词文解析
词的上片
总结词
描绘雨中景象,表达诗人旷达超脱的人生态度。
详细描述
上片开头“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”,描绘出雨滴穿过树林打在叶子上的声音,营造出一种静谧的雨 中景象。诗人表现出一种超然的态度,认为不必过分在意这些琐碎的小事,可以一边吟诗一边慢慢行走。
CHAPTER 02
《定风波》创作背景
时代背景
北宋时期
苏轼创作《定风波》时正值北宋时期 ,这个时期的社会政治环境相对稳定 ,经济发展达到了巅峰,文化艺术也 取得了巨大的成就。
文化氛围
北宋时期的文化氛围相对宽松,各种 思想、文化交流频繁,诗词创作也取 得了巨大的成就。
个人背景
苏轼生平
苏轼是北宋著名的文学家、书法家、画家、政治家,他的生平经历十分丰富, 曾多次被贬谪,历经磨难,这些经历对他的文学创作产生了深远的影响。
比较欣赏
可以将《定风波》与其他诗人的同类 型作品进行比较,以更全面地欣赏和 理解该诗词。
THANKS
[ 感谢观看 ]
04
他的散文作品则以文笔 流畅、思想深邃而著称 。
苏轼思想及影响
01
02
03
04
苏轼的思想深受儒、释、道三 家影响,主张“文以载道”。
他的作品反映了当时社会的矛 盾和问题,表达了对人民疾苦
的关注和同情。
苏轼的思想和作品对后世产生 了深远的影响,被后人誉为“
文宗”。
他的作品被广泛传颂,成为中 华文化的重要组成部分。
苏轼《定风波》优秀公开课课件
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6
02
《定风波》文本解读 与赏析
2024/1/25
7
原文呈现与注释解读
2024/1/25
原文呈现
全文准确呈现苏轼《定风波》一 词,包括题目、作者、正文及标 点。
注释解读
对词中难懂的字词、典故、历史 背景等进行详细注释和解读,帮 助学生理解词意。
8
意象描绘与审美体验
意象描绘
分析词中所运用的意象,如“穿林打 叶声”、“竹杖芒鞋”、“一蓑烟雨 ”等,通过生动的描绘展现词中的画 面感。
10
03
《定风波》艺术特色 分析
2024/1/25
11
结构巧妙与层次丰富
上下片呼应
上片描述自然景象,下片 抒发情感,二者相互呼应 ,使全词结构紧密。
2024/1/25
时空交错
词中通过时空的交错转换 ,展现了词人内心的起伏 变化,增强了词的艺术表 现力。
线索清晰
以词人的行踪为线索,贯 穿全词,将写景、叙事、 抒情融为一体,层次分明 。
12
语言优美且富有感染力
炼字精准
苏轼运用精准的动词、形容词等 ,刻画出生动的景象和强烈的情
感。
2024/1/25
音韵和谐
全词音韵和谐,读起来朗朗上口, 富有音乐美感。
比喻生动
词中运用了大量的比喻手法,使得 描绘更加生动形象,增强了艺术感 染力。
13
表现手法独特,意境深远
寓情于景
意境深远
苏轼通过描绘自然景象来抒发自己的 情感,达到了情景交融的艺术效果。
苏轼形象的跨文化传播
苏轼作为中国文化的重要代表,其形象在跨文化交流中起到了桥梁作用,增进了不同文化间的理解与 认同。
《定风波》在跨文化交流中的地位
02
《定风波》文本解读 与赏析
2024/1/25
7
原文呈现与注释解读
2024/1/25
原文呈现
全文准确呈现苏轼《定风波》一 词,包括题目、作者、正文及标 点。
注释解读
对词中难懂的字词、典故、历史 背景等进行详细注释和解读,帮 助学生理解词意。
8
意象描绘与审美体验
意象描绘
分析词中所运用的意象,如“穿林打 叶声”、“竹杖芒鞋”、“一蓑烟雨 ”等,通过生动的描绘展现词中的画 面感。
10
03
《定风波》艺术特色 分析
2024/1/25
11
结构巧妙与层次丰富
上下片呼应
上片描述自然景象,下片 抒发情感,二者相互呼应 ,使全词结构紧密。
2024/1/25
时空交错
词中通过时空的交错转换 ,展现了词人内心的起伏 变化,增强了词的艺术表 现力。
线索清晰
以词人的行踪为线索,贯 穿全词,将写景、叙事、 抒情融为一体,层次分明 。
12
语言优美且富有感染力
炼字精准
苏轼运用精准的动词、形容词等 ,刻画出生动的景象和强烈的情
感。
2024/1/25
音韵和谐
全词音韵和谐,读起来朗朗上口, 富有音乐美感。
比喻生动
词中运用了大量的比喻手法,使得 描绘更加生动形象,增强了艺术感 染力。
13
表现手法独特,意境深远
寓情于景
意境深远
苏轼通过描绘自然景象来抒发自己的 情感,达到了情景交融的艺术效果。
苏轼形象的跨文化传播
苏轼作为中国文化的重要代表,其形象在跨文化交流中起到了桥梁作用,增进了不同文化间的理解与 认同。
《定风波》在跨文化交流中的地位
定风波课件ppt课件
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苏轼通过自然界的晴雨变幻,表达自 己对于人生境遇的独到见解。
《定风波》艺术特色
表现手法
苏轼运用了生动的比喻和形象的描写,将情感与自然景物紧 密结合。
语言风格
苏轼的语言简洁明快,富有韵律感,使得这首词具有很高的 艺术价值。
04 《定风波》原文解析
《定风波》上片解析
总结词
借景抒情、对比烘托
详细描述
《定风波》在文学史上的地位
经典之作
《定风波》被视为中国文 学史上的经典之作,具有 极高的文学价值和历史意 义。
代表作之一
该作品作为苏轼的代表作 之一,展现了作者在文学 创作上的卓越成就和独特 风格。
里程碑
《定风波》在中国文学发 展史上具有重要的里程碑 意义,为后世文学的发展 奠定了基础。
06 宋词名篇比较与鉴赏
03
• 《江城子·密州出猎》则以历史元素为主,描述了苏轼在历史中的角色和自我 定位,表达了他对国家和民族的情感。词中通过描述历史事件和自己的行为 ,苏轼传达了他对国家兴衰的关注,以及他对民族精神的热爱。
《定风波》与《水调歌头·明月几时有》比较鉴赏
• 总结词:《定风波》与《水调歌头·明月几时有》两首词 都以苏轼为主角,但风格和表达内容也大不相同。
“定风波”的演变及 发展
“定风波”的来源及 历史背景
课程大纲
2. “定风波”词牌的格律与特点 “定风波”的格律及韵脚特点
“定风波”的句式、段落及结构特点Fra bibliotek课程大纲
3. “定风波”词牌的名篇解读与分析 名篇选择与背景介绍
情感表达与艺术特色分析
课程大纲
名篇解读示范与讲解 4. 学生实践与讨论
学生创作“定风波”词牌的实践及作品展示
《定风波》艺术特色
表现手法
苏轼运用了生动的比喻和形象的描写,将情感与自然景物紧 密结合。
语言风格
苏轼的语言简洁明快,富有韵律感,使得这首词具有很高的 艺术价值。
04 《定风波》原文解析
《定风波》上片解析
总结词
借景抒情、对比烘托
详细描述
《定风波》在文学史上的地位
经典之作
《定风波》被视为中国文 学史上的经典之作,具有 极高的文学价值和历史意 义。
代表作之一
该作品作为苏轼的代表作 之一,展现了作者在文学 创作上的卓越成就和独特 风格。
里程碑
《定风波》在中国文学发 展史上具有重要的里程碑 意义,为后世文学的发展 奠定了基础。
06 宋词名篇比较与鉴赏
03
• 《江城子·密州出猎》则以历史元素为主,描述了苏轼在历史中的角色和自我 定位,表达了他对国家和民族的情感。词中通过描述历史事件和自己的行为 ,苏轼传达了他对国家兴衰的关注,以及他对民族精神的热爱。
《定风波》与《水调歌头·明月几时有》比较鉴赏
• 总结词:《定风波》与《水调歌头·明月几时有》两首词 都以苏轼为主角,但风格和表达内容也大不相同。
“定风波”的演变及 发展
“定风波”的来源及 历史背景
课程大纲
2. “定风波”词牌的格律与特点 “定风波”的格律及韵脚特点
“定风波”的句式、段落及结构特点Fra bibliotek课程大纲
3. “定风波”词牌的名篇解读与分析 名篇选择与背景介绍
情感表达与艺术特色分析
课程大纲
名篇解读示范与讲解 4. 学生实践与讨论
学生创作“定风波”词牌的实践及作品展示
定风波-诗词赏析PPT讲课课件
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莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行
目 01 录 02
03
04
背景知识 文章赏析 课文学习 名家评论
01
第一部分 背景知识
背景知识
定风波
三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余 独不觉。已而遂晴,故作此词。料峭春风吹酒醒,微冷, 山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也 无晴。
背景知识
文章赏析
萦怀之意
另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”, 是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步,呼应小序“同行皆狼狈,余独 不觉”,又引出下文“谁怕”即不怕来。
全篇枢纽
徐行而又吟啸,是加倍写;“何妨”二字透出一点俏皮,更增加挑战色 彩。首两句是全篇枢纽,以下词情都是由此生发。
吟啸:放声吟咏。芒鞋:草鞋。一蓑烟雨任平生:披着蓑衣 在风雨里过一辈子也处之泰然。一蓑(suō):蓑衣,用棕制 成的雨披。料峭:微寒的样子。
04
第四部分 名家评论
名家评论
苏轼(1037年1月8日-1101年8月24 日)字子瞻,又字和仲,自号“东坡居 士”,世称“苏东坡”。汉族,眉州眉山 (今四川眉山,北宋时为眉山城)人, 祖籍栾城。北宋伟大的散文家、书画 家、文学家、词人、诗人,是豪放派 词人的主要代表。
02
第二部分 文章赏析
文章赏析
三月七日,在沙湖道上赶上了下雨,拿着雨具的仆人先前离开了,同行的人都觉得很狼狈,只有我不这么觉得。 过了一会儿天晴了,就做了这首词。
词人借雨中潇洒徐行之举动,表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷 达胸怀。全词即景生情,语言诙谐。首句“莫听穿林打叶声”,一方面渲染出雨骤风狂
名家评论
首先,序言中说“同行皆狼狈”,已证明雨之大,而“莫听穿中,对雨听而不闻,从容高歌,潇洒徐行,全然没 感到淋漓之苦的状态,这怎么可能是实写呢?接下来的“竹杖芒鞋轻胜马”也不太 合常理。
目 01 录 02
03
04
背景知识 文章赏析 课文学习 名家评论
01
第一部分 背景知识
背景知识
定风波
三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余 独不觉。已而遂晴,故作此词。料峭春风吹酒醒,微冷, 山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也 无晴。
背景知识
文章赏析
萦怀之意
另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”, 是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步,呼应小序“同行皆狼狈,余独 不觉”,又引出下文“谁怕”即不怕来。
全篇枢纽
徐行而又吟啸,是加倍写;“何妨”二字透出一点俏皮,更增加挑战色 彩。首两句是全篇枢纽,以下词情都是由此生发。
吟啸:放声吟咏。芒鞋:草鞋。一蓑烟雨任平生:披着蓑衣 在风雨里过一辈子也处之泰然。一蓑(suō):蓑衣,用棕制 成的雨披。料峭:微寒的样子。
04
第四部分 名家评论
名家评论
苏轼(1037年1月8日-1101年8月24 日)字子瞻,又字和仲,自号“东坡居 士”,世称“苏东坡”。汉族,眉州眉山 (今四川眉山,北宋时为眉山城)人, 祖籍栾城。北宋伟大的散文家、书画 家、文学家、词人、诗人,是豪放派 词人的主要代表。
02
第二部分 文章赏析
文章赏析
三月七日,在沙湖道上赶上了下雨,拿着雨具的仆人先前离开了,同行的人都觉得很狼狈,只有我不这么觉得。 过了一会儿天晴了,就做了这首词。
词人借雨中潇洒徐行之举动,表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷 达胸怀。全词即景生情,语言诙谐。首句“莫听穿林打叶声”,一方面渲染出雨骤风狂
名家评论
首先,序言中说“同行皆狼狈”,已证明雨之大,而“莫听穿中,对雨听而不闻,从容高歌,潇洒徐行,全然没 感到淋漓之苦的状态,这怎么可能是实写呢?接下来的“竹杖芒鞋轻胜马”也不太 合常理。
《定风波》(莫听穿林打叶声)PPT课件
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苏轼文化现象的形成原因
时代背景
宋代是中国封建社会的鼎盛时期,经济繁荣、文化昌盛, 为苏轼等文学家的涌现提供了良好的社会环境。
个人经历
苏轼一生历经坎坷,但始终保持乐观豁达的人生态度,这 种精神也体现在他的文学创作中,形成了独特的苏轼文化 现象。
文学传承
苏轼在文学创作上继承了前人的优良传统,同时又勇于创 新,形成了自己独特的文学风格,成为中国古代文学史上 的一座丰碑。
02
诗词内容解析与赏析
《定风波》全文及注释
全文
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕 ?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相 迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
注释
穿林打叶声:指风雨声。吟啸:吟咏长啸。芒鞋:草鞋。一 蓑烟雨任平生:披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。料 峭:形容微寒的风。萧瑟:风雨吹打树叶声。也无风雨也无 晴:意谓既不怕雨,也不喜晴。
启示读者在追求理想的道路上 ,应坚定信念,勇往直前。
热爱生活,珍惜当下
苏轼以细腻的笔触描绘自然美景 ,表达出对生活的热爱之情。
通过对比过去与现在的境遇,提 醒读者珍惜当下,把握美好时光
。
鼓励读者以积极的心态面对生活 ,发现生活中的美好与乐趣。
传承文化,弘扬精神
苏轼的《定风波》作为经典文学作品 ,具有深厚的文化内涵和艺术价值。
苏轼所处的时代,正值北宋诗文革新 运动的高潮期,他继承并发扬了前辈 的文学传统。
《定风波》一词便充分体现了苏轼的 文学风格和思想境界。
苏轼其他代表作品
01
02
03
诗歌方面
《题西林壁》、《饮湖上 初晴后雨》等。
词作方面
《念奴娇·赤壁怀古》、《 江城子·密州出猎》等。
《定风波》ppt课件
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THANKS
人生价值
苏轼认为人生的价值在于 不断地追求和探索,不断 地挑战自我,实现自我价 值。
现代社会中《定风波》主题思想的现实意义
01
积极面对挫折
在现代社会中,人们也常常面临各种挫折和困难,《定风波》的主题思
想可以激励人们积极面对挫折,保持乐观豁达的心态。
02 03
追求更高境界
在现代社会中,人们往往容易满足于现状,缺乏追求更高境界的动力。 《定风波》的主题思想可以提醒人们不断超越自我,追求更高的精神境 界和人生价值。
达乐观的人生态度。
艺术手法
运用丰富的想象和生动的描绘, 创造出优美动人的艺术境界。
《江城子·密州出猎》
创作背景
苏轼在密州任知州时创作的一首词,通过记述出 猎的壮观场面,表达渴望得到朝廷重用的心情。
文学价值
展现了苏轼的爱国情怀和豪放性格,同时也表现 出他对人生的深刻思考。
艺术手法
运用典故和生动的描绘,塑造出英勇豪迈、气势 磅礴的艺术形象。
乐观豁达
苏轼以乐观豁达的心态看 待人生中的波折和挫折, 认为这些都是暂时的,人 生依然充满希望。
坚韧不拔
苏轼在逆境中保持坚韧不 拔的精神,不轻易放弃, 努力寻找解决问题的办法。
超越自我,追求更高境界
自我超越
苏轼在词中表达了不断超 越自我、追求更高境界的 渴望,不愿沉溺于现实的 困境。
精神自由
苏轼追求精神上的自由和 解放,摆脱世俗的束缚和 限制,追求真正的自我。
创作缘由
一日,苏轼与友人外出游玩,途中遇 雨,因未带雨具,同行皆狼狈,唯苏 轼不觉。已而遂晴,故作此词。
文学地位与影响
文学地位
《定风波》是苏轼的代表作之一,以其豪放洒脱的风格和深邃的人生哲理赢得 了广泛的赞誉。该词在文学史上占有重要地位,被誉为中国文学史上的经典之 作。
人生价值
苏轼认为人生的价值在于 不断地追求和探索,不断 地挑战自我,实现自我价 值。
现代社会中《定风波》主题思想的现实意义
01
积极面对挫折
在现代社会中,人们也常常面临各种挫折和困难,《定风波》的主题思
想可以激励人们积极面对挫折,保持乐观豁达的心态。
02 03
追求更高境界
在现代社会中,人们往往容易满足于现状,缺乏追求更高境界的动力。 《定风波》的主题思想可以提醒人们不断超越自我,追求更高的精神境 界和人生价值。
达乐观的人生态度。
艺术手法
运用丰富的想象和生动的描绘, 创造出优美动人的艺术境界。
《江城子·密州出猎》
创作背景
苏轼在密州任知州时创作的一首词,通过记述出 猎的壮观场面,表达渴望得到朝廷重用的心情。
文学价值
展现了苏轼的爱国情怀和豪放性格,同时也表现 出他对人生的深刻思考。
艺术手法
运用典故和生动的描绘,塑造出英勇豪迈、气势 磅礴的艺术形象。
乐观豁达
苏轼以乐观豁达的心态看 待人生中的波折和挫折, 认为这些都是暂时的,人 生依然充满希望。
坚韧不拔
苏轼在逆境中保持坚韧不 拔的精神,不轻易放弃, 努力寻找解决问题的办法。
超越自我,追求更高境界
自我超越
苏轼在词中表达了不断超 越自我、追求更高境界的 渴望,不愿沉溺于现实的 困境。
精神自由
苏轼追求精神上的自由和 解放,摆脱世俗的束缚和 限制,追求真正的自我。
创作缘由
一日,苏轼与友人外出游玩,途中遇 雨,因未带雨具,同行皆狼狈,唯苏 轼不觉。已而遂晴,故作此词。
文学地位与影响
文学地位
《定风波》是苏轼的代表作之一,以其豪放洒脱的风格和深邃的人生哲理赢得 了广泛的赞誉。该词在文学史上占有重要地位,被誉为中国文学史上的经典之 作。
苏轼《定风波》(公开课)课件
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03
苏轼的诗作风格多样,既有豪 放奔放,也有婉约柔美;既有 山水田园,也有边塞题材。
04
苏轼的词作则开创了豪放派词 风,成为后世词人学习的典范 。
苏轼思想及影响
01
苏轼的思想深受儒、释、道三 教影响,主张“内儒外道”, 强调内心修炼和道德修养。
02
苏轼的思想影响了后世许多文 人墨客,尤其是他的豁达乐观 、超脱世俗的人生态度。
语言特色
平易自然
苏轼的词语言平实,不事雕琢, 如“莫听穿林打叶声,何妨吟啸
且徐行”,读来亲切自然。
清新脱俗
这首词描绘的自然景象和生活场景 ,语言清新脱俗,给人以美的享受 。
含蓄蕴藉
苏轼的词往往言简意赅,含蓄深远 ,“一蓑烟雨任平生”表达了作者 超然物外的人生态度,耐人寻味。
05
《定风波》的影响与评价
在教育中的应用与启示
《定风波》所蕴含的深刻人生哲理和 积极的人生态度,对于教育具有重要 的启示意义。这首词传达了一种不畏 困难、乐观向上的人生态度,有助于 培养学生的意志品质和心理素质。
VS
在教育过程中,教师可以将《定风波 》作为案例,引导学生深入理解苏轼 的思想和艺术风格,从而培养他们的 审美能力和人文素养。同时,也可以 通过这首词的教育,引导学生树立正 确的人生观和价值观,培养他们积极 面对困难和挑战的勇气和信心。
02
03
意境深远
苏轼的诗词意境深远,常常通过 描绘自然景物或历史典故来表达 自己内心的感受和思考。
04
03
《定风波》诗词解析
词的上片解析
总结词
描绘雨中行走的场景
详细描述
上片“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一烟雨任 平生。”描述了词人在雨中行走的场景,表现出一种超然物外、不畏风雨的精 神境界。
《苏轼词定风波》课件
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创作环境
此词创作于重熙三年 (1030),当时北方正值战 乱,苏轼就任陈州通判,恰 好目睹洛阳城池腥风血雨, 纷纷择路南逃。
《定风波》全文解析
1
上阕
阅尽天涯离别苦,不道归来,零落成泥碾作尘,只有香如故。
2
中阕
问世间,情是何物,直教生死相许?
3
下阕
念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!
《苏轼词定风波》PPT课 件
本课件旨在通过详细解析苏轼的词作《定风波》,让大家深入了解苏轼和他 的文学成就,领略他的语言艺术和思想内涵。
苏轼生平与创作背景
苏轼简介
北宋文学家,词人、书法家、 文学理论家,人称东坡先生。
《定风波》背景
苏轼起草《定风波》是为了 纪念他当年投笔断肠的经历, 也是对作者江山易改、本性 难移的一种自我表白和豁达。
3
文学贡献
苏轼是中国文学史上的一位顶级大师,著有诗、词、散文、杂文、书法等,作品 风格别致,蕴含哲理。对后世文人产生了深远的影响。
结语
词作评价
《定风波》是苏轼词作中的巅峰之作,它以柔 情的笔调,描绘出了细致感人的景象,在中国 文学史上具有无与伦比的地位。
文化传承
苏轼的文学成就和影响超越了个人或某一个时 代,他以精湛、深邃的才华,为中国文学和中 国文化的传承与发展做出了卓越贡献。
《定风波》运用的修辞手法
1 比喻
用“香如故”比喻爱情在阵 痛中神秘地留存。
2 排比
情人相许千里烟波”,“暮霭沉沉” 等极具夸张效果的词语勾 勒出凄美、孤寂的境界。
《定风波》在文学史上的地位
作品影响力
《定风波》被誉为古代词歌的集 大成者之一,对后世词人产生了 深远的影响。
定风波具体分析ppt课件
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• 对于《定风波》 (莫听穿林打叶 声),清代郑文 焯《手批东坡乐 府》中有以“曲 笔”写“胸臆” 的评语,你如何 理解这个评语? 这样写有什么好 处?
• “曲笔”-----写文 章时故意离开本题, 而不直书其事的笔 法。
• 《定风波》写“三 月七日”沙湖遇雨, 这并不是东坡本意。
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“回首向来萧 瑟处,归去, 也无风雨也无 晴”句中的 “风雨”有何 深意?
自然风雨 人生风雨 宦途风雨
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“回首向来萧瑟处,归去,也无风 雨也无晴”暗示了作者怎样的心境?
苏轼是如何面对人生的风风雨雨的? 这场沙湖春雨给了他怎样的启发?
明确: 风也好,雨也好;阴也 好,晴也好;沉也好,浮也 好,人生看得几清明。
• 苏公以豁达乐观、平静的 气度,视风雨为无物,阴晴 如一;盛衰荣辱,又何足挂 齿?利害得失,正可一并泯 灭。
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苏东坡与黄州
• 苏轼贬居黄州四年有 余,虽遭宦途风雨,但 他能以豪爽乐观的性格 和随缘自适的人生态度 把自己从苦闷和失意中 解脱出来。这段时期, 苏东坡作词约五十首。
苏轼《定风波》鉴赏课件
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诗词内容解析
诗词背景
此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中 的小事,于简朴中见深意,于寻常处生奇景,表现出旷达超脱的胸襟,寄寓着 超凡脱俗的人生理想。
诗词主题
此词表达了作者面对仕途挫折、人生坎坷的超然、旷达、豪迈和坦荡的人生态 度。
诗词意境分析
意境深远
通过描绘雨中行路的风景,苏轼表达了自己对人生的独特见 解。雨中的自然景色与人生的沧桑感相互呼应,使整首词的 意境深远而富有哲理。
被贬惠州、儋州。
苏轼的生平充满了坎坷与波折,但他始终保持着豁达乐观的人生态度, 创作了大量优秀的文学作品。
苏轼的文学成就
苏轼是北宋文坛的杰出代表,他的文学创作涵盖了诗 、词、散文等多个领域。
输标02入题
苏轼的诗歌风格清新自然,思想深邃,表达了作者对 人生、社会、自然的独到见解。他的诗作如《海棠》 、《题西林壁》等,深受读者喜爱。
04 苏轼其他作品鉴赏
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
总结词
苏轼通过梦境与现实的交织,表达了 对亡妻的深沉思念和无尽哀思。
详细描述
这首词以梦境开头,苏轼梦见与妻子 相见,但醒来后却发现一切只是梦境 。通过梦境与现实的对比,苏轼表达 了对妻子深深的思念和无尽的哀思。
《水调歌头·明月几时有》
总结词
05 苏轼的影响与评价
对后世的影响
文学创作
苏轼的诗词作品对后世产生了深远影 响,他的创作风格和技巧被广泛模仿 和学习,成为了中国文学史上的经典 。
思想观念
艺术审美
苏轼的艺术审美观念对后世的艺术创 作和审美标准产生了影响,使人们对 艺术有了更深入的理解和欣赏。
苏轼的思想观念,如对人生、自然和 社会的独到见解,影响了后人对这些 问题的思考和认识。
苏轼《定风波》鉴赏课件
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普通读者在欣赏《定风波》时,往往 被其简洁明快的语言和深刻的人生哲 理所打动,产生了强烈的共鸣。
现代学者
现代学者普遍认为,《定风波》是苏 轼人生哲学的代表作之一,通过自然 景物的描绘,表达出超然物外的人生 态度。
作品地位
文学史上的重要地位
《定风波》在文学史上具有重要地位,被视为苏轼词的代表作之 一,对后世产生了深远的影响。
诗词意境分析
意境概述
本词的意境深远,通过描绘雨中行路的小事 ,展现了作者面对人生风雨的超然态度。
意境分析
上片中,作者以“烟雨”、“芒鞋”、“竹 杖”等意象,构建了一幅雨中行吟的画面, 展现出一种自然、淡泊的意境。下片中,“ 一蓑烟雨任平生”表达了作者在风雨中自由 自在、无拘无束的精神状态,“回首向来萧 瑟处,归去,也无风雨也无晴”则进一步深
坚韧不拔
在《定风波》中,苏轼展现了一种坚韧不拔的精神,即使 遭遇挫折和困难,也要坚持自己的信念和追求。这种无畏 精神是苏轼人格魅力的重要组成部分。
05 《定风波》影响与评价
对后世的影响
文学影响
苏轼的《定风波》以其独特的艺 术风格和深刻的思想内涵,对后 世的文学创作产生了深远的影响,
激发了众多文人的创作灵感。
苏轼一生经历丰富,曾在多地任职,创作了大量优秀的文学作品,被誉为“文坛宗 师”。
苏轼文学成就
苏轼的文学创作涉及诗、词、散文等多个领域,其作品风格独特,语言 优美,思想深邃。
苏轼的诗作注重表现个人情感和自然景物的融合,语言平易近人,意境 深远。他的词作则开创了豪放派风格,表现了豁达的人生态度和广阔的
艺术成就的高度
《定风波》的艺术成就得到了高度评价,该词在苏轼的艺术生涯中 占据了重要的地位。
对后世文学创作的深远影响
演示文稿《定风波》分析课件
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《定风波》的创作背景:该词作于宋神宗元丰五年(1082年),当时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州(今湖北黄冈)任团练 副使。在黄州期间,苏轼遭遇了人生中的低谷,但他并没有沉沦,而是以一种豁达的心态面对生活的挫折和困难,创作了这 首词。
02
文本细读
主题与情感
主题 情感
意象与意境
意象
意境
这些意象构建了一种豪迈、洒脱的意 境,使读者感受到诗人在逆境中的豁 达和从容。
激活学生的前知
通过提问和讨论,了解学生已经 知道的歌曲内容和情感,为后续
的讲解和讨论做铺垫。
讲解与示范
通过演示文稿展示歌词和曲谱, 详细解释歌曲的创作背景、主题、
情感和艺术特点,同时进行现场 演唱示范。
小组讨论与分享
将学生分成小组,让他们讨论对 歌曲的理解和感受,鼓励他们分
享自己的观点和体验。
学生活动与讨论
听歌填空
小组讨论
个别发言
进一步研究与拓展阅读
推荐相关书籍
1
研究性学习
2
拓展阅读材料
3
THANKS
感谢观看
04
思想内涵解 读
人生态度与哲学思考
达观的人生态度
哲学思考
社会批判与人文关 怀
社会批判
作品中对社会现象进行了尖锐的批判, 如“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨 也无晴”,暗示着作者对当时社会现象 的不满和批判。
VS
人文关怀
作者关注人的命运和处境,通过作品传达 出深厚的人文关怀。他揭示了人生的无常 和世事的难料,同时也表达了对人性的深 刻理解和尊重。
女性意识与性别平等
女性意识
性别平等
05
文化意义探讨
古代文化背景下的解 读
02
文本细读
主题与情感
主题 情感
意象与意境
意象
意境
这些意象构建了一种豪迈、洒脱的意 境,使读者感受到诗人在逆境中的豁 达和从容。
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情感和艺术特点,同时进行现场 演唱示范。
小组讨论与分享
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达观的人生态度
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社会批判与人文关 怀
社会批判
作品中对社会现象进行了尖锐的批判, 如“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨 也无晴”,暗示着作者对当时社会现象 的不满和批判。
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女性意识与性别平等
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05
文化意义探讨
古代文化背景下的解 读
定风波上课使用课件
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定风波上课使用课件,旨在帮助教师更好地利用多媒体课件进行教学,提高教学 效果,促进学生的学习和发展。
课程目标
掌握多媒体课件的基本概念、特 点和作用。
学会制作高质量的多媒体课件, 包括文字、图片、音频、视频等
多种媒体素材的处理和整合。
掌握在课堂上有效应用多媒体课 件的方法和技巧,提高教学效果
。
课程内容
苏轼在文学创作上才华横溢,诗、词 、散文均有极高成就。他的作品风格 独特,语言质朴自然,意境深远,深 受后人喜爱。
苏轼自幼聪颖好学,早年在京城应试 中举,后历任多地地方官。他为人正 直,为官清廉,关心民瘼,政绩卓著 。
苏轼的文学风格
苏轼的文学风格以豪放、豁达、幽默、机智为主要特点,他的作品常常表现出对人 生、社会和自然的深刻思考和独到见解。
承句解析
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任 平生。这里通过对比,强调了作者对 简单生活方式的偏好,即使没有华丽 的装备,也能安然处之。
词的下片解析
转句解析
料峭春,同时暗示人生中的起伏不定。
合句解析
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。这里表达了作者对人生经历的回顾 ,认为无论是风雨还是晴天,都是人生旅程中的一部分,无需过分挂怀。
。
自然与人生的融合
02
作者将自然景象与人生哲理相结合,如“也无风雨也无晴”,
表达出天人合一的思想。
对人生价值的思考
03
通过“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”等句,引发
读者对人生价值的思考。
作品的影响和评价
影响后世文学
《定风波》的艺术手法和思想内 涵对后世文学产生了深远影响, 成为许多文人墨客的创作灵感来
象征手法
通过描绘自然景象,如“ 莫听穿林打叶声”,来象 征人生中的挫折与困境。
课程目标
掌握多媒体课件的基本概念、特 点和作用。
学会制作高质量的多媒体课件, 包括文字、图片、音频、视频等
多种媒体素材的处理和整合。
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课程内容
苏轼在文学创作上才华横溢,诗、词 、散文均有极高成就。他的作品风格 独特,语言质朴自然,意境深远,深 受后人喜爱。
苏轼自幼聪颖好学,早年在京城应试 中举,后历任多地地方官。他为人正 直,为官清廉,关心民瘼,政绩卓著 。
苏轼的文学风格
苏轼的文学风格以豪放、豁达、幽默、机智为主要特点,他的作品常常表现出对人 生、社会和自然的深刻思考和独到见解。
承句解析
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任 平生。这里通过对比,强调了作者对 简单生活方式的偏好,即使没有华丽 的装备,也能安然处之。
词的下片解析
转句解析
料峭春,同时暗示人生中的起伏不定。
合句解析
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。这里表达了作者对人生经历的回顾 ,认为无论是风雨还是晴天,都是人生旅程中的一部分,无需过分挂怀。
。
自然与人生的融合
02
作者将自然景象与人生哲理相结合,如“也无风雨也无晴”,
表达出天人合一的思想。
对人生价值的思考
03
通过“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”等句,引发
读者对人生价值的思考。
作品的影响和评价
影响后世文学
《定风波》的艺术手法和思想内 涵对后世文学产生了深远影响, 成为许多文人墨客的创作灵感来
象征手法
通过描绘自然景象,如“ 莫听穿林打叶声”,来象 征人生中的挫折与困境。
苏轼《定风波》课件分析75页PPT
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苏轼《定风波》课件分析
21、没有人陪你走一辈子,所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
苏轼《定风波》课件分析75页PPT
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39、没有不老的誓言,没有不变的承 诺,踏 上旅途 ,义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人, 决不会 坚韧勤 勉。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根
苏个字(法语是一个字 ),只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气,不要看破要突 破,不 要嫉妒 要欣赏 ,不要 托延要 积极, 不要心 动要行 动。 38、勤奋,机会,乐观是成功的三要 素。(注 意:传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素,但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出,乐 观是成 功的第 三要素 。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根
苏个字(法语是一个字 ),只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气,不要看破要突 破,不 要嫉妒 要欣赏 ,不要 托延要 积极, 不要心 动要行 动。 38、勤奋,机会,乐观是成功的三要 素。(注 意:传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素,但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出,乐 观是成 功的第 三要素 。
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漫 随 天 外 云
看 庭 前 花 开
结 亮,一样豁达。
卷花 云落
舒
与杜甫相比,苏轼少了几分沉郁愁苦, 多了几分超然达观;
❖ 与李白相比,苏轼少了几分 桀骜不逊 , 多了几分 隐忍平和;
❖ 慈航法师曾说:“只要自觉心安,东西 南北都好。”但凡如此,宇宙之间,又有 何处不是极乐世界呢?
❖ 明朝开国君主朱元璋,小时候曾在皇觉寺
当沙弥。相传有一次朱元璋外出,回寺时夜 深门闭,只好在寺外席地而睡。他望着夜空 满天星斗,兴之所至,吟了一首诗:“天为 罗帐地为毡,日月星辰伴我眠。夜间不敢长 伸足,恐怕踏破海底天。”由此可以看出他 的胸襟和气魄。虽是席地而卧,大志者胸中 有的是“十方法界在我心”的旷达;而一个 心量狭小又不满现实的人,即使住在摩天大 楼里,也会感到事事不称意。
词人是一个吟啸徐行、 拄着拐杖、穿着草鞋、顶 风冒雨、不畏艰难、镇定 从容、旷达乐观的词人形 象。
雨中东坡—笑对人生风雨的达者
雨后东坡—看破人生晴雨的智者
探讨这首词的表现手法
1、 以小见大(以一场自然风雨实写人
生风雨、人生态度,从生活小事件中见出 人生大哲理。)
2、一语双关(自然风雨/人生风雨。“风
粪便里的一条蛆
赵州禅师和弟子文偃禅师打赌,谁能够把 自己比喻成最下贱的东西,谁就胜利。
赵州说:“我是一只驴子。” 文偃接着说:“我是驴子的屁股。” 赵州又说:“我是屁股中的粪。” 文偃不落后说:“我是粪里的蛆。” 赵州无法再比喻下去,反问说:“你在粪 中做什么?” 文偃回答:
我在避暑乘凉啊!
❖ 长乐先生: 我们认为最污秽的地方,禅 师却能逍遥自在。看来这世界上的任何地 方都有可能是空净之地,只要我们的心灵 具足“出污泥而不染”的功力。
4、“料峭春风吹酒醒,微冷,山头 斜照却相迎。”包含怎样的人生哲理
呢?
❖ 阳光总在风雨后
❖ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(在绝 望处看见希望和转机。)
❖ 祸兮福所倚,福兮祸所伏
❖ 失败乃成功之母,失败来了,成功还会远吗?
❖ 在困境中,保持乐观的心态。
炼句
❖ 分析“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴” 的含义
人生
自然风雨 (穿林打叶)
“莫听”“ 吟啸” “何妨” “徐行”
态度
超然物外 泰然自若 潇洒安闲
人生风雨
旷达
“谁怕” “任平生”
搏击风雨、笑傲人 生、泰然处之、无 所畏惧、潇洒从容
洒脱 乐观 晴
“回首” - “归 去”
“也无风雨也无 晴”
心中 无晴雨
宠辱偕忘 超然物外
词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象?
风雨后,蓦然回首,云淡风清
合作探究
❖ 1、面对突如其来的雨,苏轼是怎样做的呢?
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 可以看出作者怎样的心态?
莫听——置之不理,超然物外 吟啸——潇洒安闲 徐行——泰然自若
2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻“你认为 这里的”竹杖芒鞋“和”马“有什么深刻的含义呢?
“轻”
归去,也无风雨\也无晴。
解读小序 了解背景
思考: 小序交代了
哪些信息?
词的小序写了什么内容?
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同 行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。
★时间:三月七日 ★地点:沙湖道中。 ★环境:先雨后晴。 ★事件:遇雨。 ★人物:雨具(拿着雨具的仆人),同行,余。 ★感觉:狼狈 不觉 ★故:交代写作缘由。
表面上说,回到住处,再看途经之地,既不是 风雨交加,也不是晴朗万空。
实际上,“风雨”指人生中的逆境,“晴”指 春风得意的顺境,“归去”引用“归隐”之意, 当诗人有了归隐之意后,就不在乎官场的挫折 与顺利了。 启示?
人生有成败,有荣辱,有得失,有福祸,无论处 于何种人生处境,我们都要宠辱不惊,超然物外, 坦然面对。
雨”和“晴”既是指自然现象,也是指人 生中的风雨和晴天,即:人生中艰难苦难 的逆境和人生中春风得意的顺境。)
去宠
心有东坡词,人 留 辱
生无难题。人生再多 无 不
课 的风雨,经过东坡的 意 惊,
过滤,都变成一片晴 , 笑
堂 小
空了。苏轼为我们撑 起了一把伞,撑出了 一片晴朗的天空,愿 我们活得像他一样明
苏 东 坡
❖ 贬到杭州,他说“我本无家更安 住,故乡无此好湖山”。
❖ 贬到黄州,他说:“长江绕郭知 鱼美,好竹连山觉笋香”。
❖ 贬到惠州,他说:“日啖荔枝三 百颗,不辞长作岭南人”。
❖ 贬到儋州,他说:“九死南荒吾 不悔,兹游奇绝冠平生”。
❖ 他频遭贬谪,一生行万里,走过无数 穷山恶水,却都处于天堂,他说“此心 安处是吾家”
小序交待了写作时间、地点、环境、 人物、事件。
解释
❖ 吟啸且徐行:吟诗长啸 连词,表并列 ❖ 芒鞋: 草鞋 ❖ 一蓑烟雨任平生: 披一件蓑衣,任凭一生风雨 ❖ 料峭:微寒 ❖ 萧瑟:风吹雨落的声音
词的上下片各写了什么内容?
上片写风雨中的情景和心境(雨中事)。
风雨中,踏雨吟啸,怡然自乐
下片写风雨后的情景和心境(雨后感)。
诵读课文,积累感悟
朗读的要求: 1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情
注音
❖ 同行 xíng ❖ 吟啸 yín xiào ❖ 料峭 qiào
已而遂晴 suì 一蓑烟雨 suō
停顿
莫听\穿林\打叶声, 何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马,
谁怕?一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒,微冷, 山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处,
❖ 他被无数小人中伤入狱,好友背叛, 同道反目,见识了人间千百丑态,却说 “眼前见天下无一不是好人”。
❖ 他这样描述自己的一生:“载歌载舞, 深得其乐”。
苏轼
写作背景
这是一首记事抒怀之作。因自然现
象,谈人生哲理。即景生情,而非因情造景。
元 丰 五 年 ( 1082 年 ) , 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州(湖北 省黄冈县),偏居荒野,躬耕自乐。 是年春,诗人至黄冈东南三十里的新 购田地,归途遇雨,心有所感,遂赋 此词 。
心情轻松,无官一身轻
“竹杖芒鞋” “马”
闲散江湖 奔波官场
“竹杖芒鞋 轻胜马”
两者对比,隐喻闲散江湖 胜过奔波官场
3、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指 自然界的风雨,“任”表现了作者怎样心境?
“风雨”
自然界的风雨 政治上的风云变幻
பைடு நூலகம்“任”
镇定、从容、洒脱和 旷达
•反映作者不避风雨,听任自然的生活态度.