网络安全与少年儿童成长论文

浅谈用信息技术课引导学生正确利用网络资源
湖州市吴兴区白雀学校何晶晶
【内容摘要】笔者从事中小学信息技术教学多年，从自身的教学实践中体会到目前学生对于网络的态度，发现学生上网的热情高涨，但主要集中在以下几个方面：聊天、玩游戏、看电影、动画、听音乐、浏览新闻，而利用网络进行学习的少之又少，还特别容易被其中一些不良信息所影响。

信息技术课是学生学习和使用网络的一个重要“阵地”，所以通过信息技术课上的各种手段、方法让中小学生正确把握好学习方向，引导学生正确利用网络资源成为一项重要而迫切的任务。

【关键词】信息技术课网络网络资源
短短的20年间，网络从无到有，异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。

在人们日常生活中，计算机网络随处可见、随手可触，已经不知不觉地融入了人类社会，正在成为人类社会的重要组成部分，为人们的学习、生活和工作提供了便捷。

然而，计算机网络也像其它新生事物一样，在产生积极影响的同时，也有消极的一面。

特别是对于青少年和儿童来说，由于他们年龄较小、辨别是非的能力较差，在接触网络时很容易被其中一些不良信息所影响。

记得工作第一年的时候，曾经有位老师跟我说：“你的课学生最喜欢上，上节课刚结束，全都一溜烟地冲到机房去了。

” 刚听到这话还挺开心的，觉得学生对自己的课这么感兴趣很好。

那到底学生为什么喜欢上信息技术课呢？他们感兴趣的是上课的内容吗？不，至少90%的人不是，他们关心的，感兴趣的只是“上网——游戏加聊天”。

我现在已经带了八届的学生了，他们的年龄、名字虽然都不同，但他们第一次进机房看到电脑时的神情却都是完全一样的——脸上写满兴奋、激动，感觉要好好地大玩一把的样子。

每次开机第一件事就是打开网页，接连试了几个网站都上不去之后，就发问了：“怎么不能上网呀？！”让人觉得网应该是开的，不开是不合理的。

当我告诉他们“网络是关闭的”之后，立刻迎来叹息声、惋惜声、无奈声，甚至抱怨声一片。

与此同时，我也感觉到现在的学生对网络的“热爱”非同一般。

据我多年来教学中的观察，发现学生上网主要集中在以下几个方面：聊天、玩游戏、看电影、动画、听音乐、浏览新闻。

学生上网的热情高涨，但利用网络进行学习的少之又少。

所以我认为，在信息技术课上引导学生使其正确利用网络的丰富资源进行有效的自我学习，让学生明确学习动机、明辨是非、自觉规范网络行为是刻不容缓的，是当前中小学信息技术
课中一项重要而迫切的任务。

接下来我结合多年来的教学实践，从以下几个方面谈谈如何正确引导学生利用网络资源。

一、明确学习目的，培养良好学习兴趣
计算机是一种学习和工作的工具，也是一种娱乐工具。

目前大部分中小学生对信息技术课的兴趣相对很浓厚，但这种兴趣并不是来源于学习计算机和网络知识本身，而是来源于对网络游戏的热衷。

在信息技术课上，通常我会让学生在完成相应的教学任务的基础上奖励学生玩一些小游戏，刚开始效果很好，过了一段时间我发现学生对计算机学习失去了兴趣，只要一上机就玩游戏。

因此如何引导学生正确对待网络游戏问题，引发他们建立积极、正确的学习目的就显得十分重要。

学生们往往是被游戏中的震撼打斗效果和精美画面所吸引，而对其中的思想性和意义缺乏正确的认识。

而当前充斥在很多游戏中的血腥、暴力甚至色情的场面，对学生们的成长都是有害的。

大多数的游戏缺乏思想内涵，或是丑化社会，或是宣扬暴力，或是鼓吹侵略，或是践踏道德，对于单纯的学生们来说，这些游戏无疑是一颗颗毒果，食之将侵蚀孩子们的心灵。

因此，我们必须要坚决抵制学生玩这类网络游戏，正确地加以引导。

在信息技术课上，我们要注意培养学生一种积极、健康的上网心态，充分调动学生的好奇心和动手、动脑能力。

一来，适当地安装一些有益的游戏软件，如“金山打字”、“金山画王”等游戏软件，让学生在玩中学，在学中玩，逐渐建立起学习计算机和网络知识的兴趣。

为了让学生在游戏中学到知识，树立正确的世界观，接受爱国主义教育，还可以向学生介绍一些爱国小游戏如《抗日之英雄儿女》、《大唐诗录》等游戏。

二来，运用丰富的手段，让学生充分利用计算机和网络。

比如经常结合一些学习和生活中的所见所闻或是学校、班级组织开展的活动，要求学生制作自我风格的主页、电子报刊等形式的个人网页，要求不一定要太高，但让学生能够经常地学以致用，亲身感受到使用信息技术的成就感和快乐感，真切地认识信息技术的趣味性、实用性和重要性，逐渐喜欢上信息技术课并养成良好的网络道德。

另外，教师还可以鼓励那些喜欢玩游戏的学生努力学习计算机知识，将来争取成为出色的软件设计师，从而激发他们的学习兴趣和正确的学习动机。

二、防微杜渐，规范网络行为
目前，学生是上网的最大群体，是上网的主力军。

如今，信息技术和互联网的发展，使信息化已经渗透到人类社会的方方面面，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，同时对传统理念和运作方式产生了巨大的影响，而其中对学生造成的负面影响也是很严重的。

网络在一定程度上正影响着中小学生的价值观、人生观、世界观的形成，也左右着他们日常行
为准则。

网上许多不健康、不文明的东西，已经危害着青少年的身心发展，影响了学生的学业，甚至使一部分学生道德意识、法律意识逐渐淡化。

如一些学生通过网络强行控制别人的计算机，随意删除别人的软件及作品，破坏别人的工作和学习；又如网上开展的“投票评选”中，通过网络投票评选网络优秀作品或文章，有些学生不遵守规则，一票多投或多票一投。

这些行为虽好像微不足道，但应该认识到它的潜在危害很大。

学生正处在世界观形成的阶段，一旦一些不良的行为形成习惯，就很可能会形成错误的观念，影响以后的学习、生活。

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，针对这些不良行为，我们应当尽早建立网络环境中的行为道德规范，帮助学生增强网络法制和网络伦理道德观念，提高学生分辨是非的能力，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。

根据网络世界的特点，结合各自学校实际，可以成立教师和学生两支网管队伍，并给学生印发《网络道德规范》、《网络文明公约》等相应规定，进一步督促学生加强和提高自身的网络道德素养和水平。

利用各种契机，在学生中宣传网络道德观念，用道德去引导规范学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规和有关规定，文明上网、依法上网，把网络作为培养学生多种兴趣、促进学生全面发展、提高学生综合素质的“第二课堂” 。

当然，在教育过程中，教师要采取多种形式和方法，把枯燥的大道理宣教转化为生动有趣的课堂活动或实践体验，使学生看得见、摸得着，心悦诚服，从而增强课堂教育的针对性和实效性。

三、去伪存真，让网络信息为我所用
知识传播仅是互联网的功能之一，对中小学生来说，更重要的是学习信息处理方法、培养交流能力和对社会的适应能力、培养科学素养，而不仅仅是通过网络掌握了多少信息。

通过互联网络，学生可以学习如何搜集和处理信息，以达到对信息的有效利用，这种能力在未来的社会中更为重要。

但是，对于中小学生来说，网络世界就象一块神奇的土地，非常有吸引力，因为这是一片没有国界、没有传统、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“飞地”。

由于网络的开放性、匿名性、隐蔽性，使人人可以自由上网，并在网上浏览信息，下载和利用网络资源，甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚。

其次，由于网络的跨国性和即时性，网络在传播知识和健康信息的同时，也传播着一些反动的、迷信的和甚至色情的东西，如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害不亚于网络游戏。

因此，教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。

教
师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，取其精华，去其糟粕，才能更好地取用网络信息。

为了帮助大家正确使用网络信息，教师可以搜集一些与中小学生学习生活有关的网址，向家长和学生推荐优秀的儿童网站，如：中国少年雏鹰网、小山屋、中青网等十几家适合中小学生的网站。

在了解网络安全知识后我们可以还积极参加他们组织的有意义的活动，比如组织学生参加《少年电脑报》、《中国少年报》等报社组织的小记者社会活动。

正如一位家长指出的：“如果我们有更多优秀的少年儿童网站，孩子们就没有闲暇时间浏览成人网站！他看自己喜欢的内容还看不过来呢”。

此外，还应把传统教学与实践结合起来，用网络把当前教学内容与实践相结合，把学生带入网络图书馆、网络博物馆等神圣殿堂，阅读有益书刊，了解更多更宽广的知识，刺激中小学生道德智力的发展，提高其自我约束能力。

四、携手学校家庭，共建和谐网络环境
现在大部分学校都有专职的心理辅导教师，设有专门的心理咨询室，学校完全可以发挥心理咨询室的作用，重视加强对学生的网络心理教育。

针对信息网络引发的不良心理倾向要正确分析，认真归因，找出对策，强化心理辅导工作，从中学生心理发展的微观层面合理导控，使广大中学生以健康的心态和完善的人格笑迎信息网络时代。

学校还可以利用每周的班会时间可以开设上网指导课，强化法制教育，加强“网德”教育，逐步形成规范的网络伦理，引导中学生树立健康的上网意识。

可以协助学生收集许多关于网络利弊的资料，并加以整理，提供给班级讨论，亲身去发现、体验网络的不真实的一面，班主任教师也可以通过个体事例让学生认识到沉迷网络的危害，比如：重庆市沙坪坝回龙坝镇中学两名初一男生因连续通宵上网后疲惫不堪，坐在铁轨上熟睡时，被疾驰而过的火车轧死；没有钱上网，一学生竟然将自己上学骑的自行车抵给网吧……使学生正确认识痴迷网络造成的后果，对网络诱惑采取理智应应对策略，说明如何逐步消除其不良习惯，学会控制，能在网上进行有效的自我管理和教育，学会自我心理调适，重塑健康人格。

就家庭方面来讲, 现在熟识电脑的家长并不多，特别我们农村学生的家长，自己对电脑一窍不通，又谈何去教育子女健康上网呢？所以家长一方面要增强互联网知识的培训，提高自身的电脑网络知识；另一方面要注重与子女的心理、思想的交流，增进了解，正确引导。

计算机网络的产生和发展是信息技术教育发展的必然，它的出现有有益的一面，也有负面的影响，我们要做的就是让学生正确把握好学习方向，明确学习的目的，正确对待网络游戏，正确区分网络中信息真伪，尽早建立和适应正确的网络道德规范，减少网络的负面影响，保证青少年和儿童以一种积极向上、追求新知、提高自我的态度来对待互联网，充分利用互
联网的有用资源，使互联网更充分的发挥它的作用，为我们祖国的未来一代开拓出一片精彩的天地，成为学生们的良师益友。

参考文献：
[1]李锐《网络冲击道德防线，我们该如何应对》中小学信息技术教育2008.10
[2]刘晖．《信息时代的呼唤，科教兴国的需要》电化教育研究1993－03．
[3]石建峰.《校园网络文化与思想教育工作的创新》青海师范大学学报2003(2).。