人教版七年级下册22课《在沙漠中心第一课时》导学案
七年级语文下册《第22课 在沙漠中心》课件 新人教版
３.作者用了什么方法来阐释“生活”的意义？
对 比——
①与农人做对比，要寻找自己的真理。 ②与芸芸众生做对比，要活得有意义。 ③与斗牛士做对比，要热爱生命。 4.作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？（据课 文内容和课后第三题）
冒险，不是简单的寻求刺激的行为，不是说只要 有胆量或者说靠年少冲动就可以去实践的。作者并不 是为了冒险而冒险，而是出于一种责任感。
1、感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。 2、感受到感受到了沙漠的可怕。 3、遇险后，作者展开了一系列自救活动。 4、感受到作者的内心有过一系列的斗争。 5、感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并 贯穿全文。 6、感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对 责任、事业、 生命的思索
圣埃克絮佩里既是法国文学史上有重要地 位的作家，又是著名飞行员，法国航空事业的 开拓者之一。从1921年法国空军服役；1926年 开拓邮航事业；1929年协同法国著名飞行员梅 尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线； 第二次世界大战爆发，流亡美国，1939年回国 抗战；1943年潜至北非抗战，1944年在地中海 驾驶侦察机殉难。他的小说特点是围绕他本人 的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪 迈的生活。
4.我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对 从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总 算是呼吸过海风了。
表达一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。
人教版七年级下册第22课《在沙漠中心》导学案
人教版七年级下册第22课《在沙漠的中心》教学设计Array设计人：纪芙蓉
教学目标：
1、通过查阅资料，了解作者及其作品，理解文中的生字词。
2、品味重点语句，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，感受主人公的心理路程。
3、了解作者的优秀品质，能正确对待挫折和失败。
学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
学习难点：体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
预习设计：
一、预习任务
任务一：查找作者的相关资料，了解写作背景。
任务二：标出段前序号，划出生字词，查工具书扫清字词障碍。
任务三：默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样）
任务四：初步感受人物形象，说说你的认识。
二、预习内容
（一）认知前提
20世纪的航空事业：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。
故事背景：圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。（二）新知认知
1. .本文节选自《人类的大地》，作者是（国家）作家（人名），1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。其代表作有《》、《》、《》等。
2.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
在沙漠中心原文教案_在沙漠中心阅读答案
在沙漠中心原文教案_在沙漠中心阅读答案课文《在沙漠中心》出自七年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵orG树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
过了一会儿，我才清醒过来。我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着！我在哪儿？啊！我刚离开，我听见普雷沃的声音！是他的呼叫唤醒了我……
我朝他走回去，一直哆嗦着，好像在不停地打嗝。我对自己说：
“这不是寒冷，是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。前天，还有昨天我独自出去走了那么多路！
冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。不管怎么说，它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……
我仍然跪在地上。
陕西省千阳县红山中学七年级语文下册 第22课《在沙漠中心》导学案
在沙漠中心
【自主预习】
1、文学常识填空:本文选自 ______________ ，作者是_____国作家 _______。其作品多描述飞行员生活，代表作有______________、______________等。
2、给下列字注音，或根据拼音写汉字。
辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）虫豸（）躯壳（）真谛（）噎住（）
jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）
3、阅读课文，请用一句话概括文意。
____________________________________________________________
我要提问：
【合作探究】
1、在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
2、面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面（提示：从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找）
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
3、第9自然段的作用是什么？
4、“我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。”既然作者不喜欢危险，喜欢生命，为什么却选择这样一种时刻有生命危险的职业呢？_____________________________________________________________________
江苏省南京市上元中学2013-2014学年七年级语文下册《第22课 在沙漠中心》(第1课时)教案 新人教版
第22课在沙漠中心
、节
学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
本文用大部分篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段是全文的过
晚寒风侵袭。……
·屠刀就在我的头上。
·
绝望的句子
到一个宁静的梦里，在大海深处，
下的精神。
，富有表现力，认为心理描写最成功的句子是？
吉林省通化市外国语学校七年级语文下册 第22课《在沙漠中心》导学案1 (新版)新人教版
导学目标1、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
教学重点梳理"我"的心理变化过程，认识"我"的优秀品格。
教学难点品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
课型现代文精读课课时3课时
教学过程
环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策
备习1、制作“背景”卡片，形式不限。
温馨提示：《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，每章都有一个主题，独立成篇。本课以作者的飞行经历为线索，再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险——绝境——超脱的经历，漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠，展现了迷人而又残酷的天空和沙漠的奇景。贯穿这些文章的线索是飞行员的感受、激情和思索，是一种崇高的“使命感”，是作者对友谊、责任、勇气、毅力的颂扬，是对人类、文明、战争的深层思考。他是一本以飞机为书房、以身体力行为座右铭的心灵自传。
2、作者简介：
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)。
精选题库语文七年级下册第五单元第22课 《在沙漠中心》教案(2)人教版
《在沙漠中心》教案
法圣埃克絮佩里
知识与能力
1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。4．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
情感与价值
1、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；
2、认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
过程和方法：
1赏析法和探究法结合。
2、多媒体：PPT课件
3、课时：1课时
【重点难点】
1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学过程安排：
第一程序：多媒体图片导入：
教师问：同学们请看这迷人的景象，同学们的脑海中会浮现出一些什么景象？抽一名学生讲述。
师结：师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼……但今天，我们无暇顾及这令人神往的沙漠风景，试想当我们孤身一人在沙漠之中，陷入困境时，我们会遭遇什么，我们会想到什么又该怎么办，现在让我们随同圣埃克絮佩里一起走进沙漠之中……..
第二程序：走进作者
作者介绍：圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部作品《人的大地》问世。
新人教版七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课件
没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。
阅读课文，整体感知
1.快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课 文，不重读不回读。 2.速读要求： ①默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力) ②调整阅读速度。（根据阅读材料和阅读时间而定） ③抓住内容要点、关键词句来阅读。④标出段前序号。
作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？（据课文内容和课后 第三题）
1.探险是人类对自然的认识探索，是人类对自我体能和智能的挑 战，更是人类文明发达的内在动力。 2.探险是为了寻求真理，履行自己的职责，实现生命的价值，是 热爱生命的表现。
3.它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。
作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心 独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中 实现生命的价值。
这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
谈一谈：收获
学了本文后你收获了什么？
启示：
①应该有战胜困难的信心。
②身处逆境应该看到生活的希望。
③困境中应该有一种积极、乐观的态度。
④生命的价值在于发现
⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
阅读课文，整体感知
1.作品用第一人称写有什么好处?
如何解决这些痛苦？ 3、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？ （先找出表达作者心情的句子）
人教版八年级语文第五单元在沙漠中心教案
《第22课在沙漠中心》教案
学情分析：
《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。七年级的同学对探险这个话题很感兴趣，但关注的只是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。
依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为:
1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
依据教学目标1、2点制定教学重点为：
1．清课文叙述的顺序及线索；
2．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
依据学情制定教学难点为：
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学方法：自主，合作，探究。
教学手段：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课。
(播放现代飞机的特技表演和20世纪初的飞机图片，设计情境入课)
飞机作为20世纪初的最伟大的发明之一，它改变了人类的生活。如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而漫长的过程，那麽飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。作为早期的飞行员，就算一段轻松的航行，通过舷窗看到的也不会是单纯的风景：天地间灿烂的颜色，风吹海面的粼粼波光，落日熔金的云霞雾霭只能让他严峻的面对自然和灾难的考验。每一次的驾机上天都是一次惊心动魄的航程，几乎都有“壮士一去兮不复还”的危险。当这些勇士身陷绝境，面对死亡的威胁时，内心有着怎样的感受？是否也有着常人一样的恐惧？是什麽使他们对飞行探险如此着迷？这节课让我们的探险之旅走进《在沙漠的中心》
人教版七年级语文下册：第22课《在沙漠中心》ppt课件
• 4. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待 中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自
己的真理。”
• 黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像 农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员 的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地
• 3.表达作者心情平静的句子
• 第10段最后：我感到，有一股图像的激流 把我带到一个宁静的梦里，在大海深处， 江河就平静了。
• 4.表达作者心情乐观的句子
• 第17段：我在工作中是幸福的。 • 第18段：我没有一点儿遗憾。 • 第21段：我们应该继续走下去。
• 三、深陷困境的“我”能忍受巨大的痛苦， 表现出主人公怎样的精神？
拓展延伸
•
从文章中飞行员的心理变化过程来看，你觉
得当人身处险境的时候，为了生存，首先应该做
的事情是什么？
• 学会自我心理调整，学会正确的看待人生，学会 在艰难的环境中生存，使自己的人生更有价值。
• 生活中处处要有自觉的生存意识，我们为自己提 供更多的生存机会，维护自己的生命。
品味语言
1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼 人，但这不只是夜晚的寒冷。
• 积极乐观、意志坚强
人教版七年级语文下册 《在沙漠中心》课件
)
)糠 )影
)
) )射
)
)带 ) 铧 脐 幻 辐
答案：mí zhì 蔽
qiào
2.据义填词
(1)_______________：比喻失败之后重新恢复势力。 (2)______________：佛教指一切有生命的东西，一般也用来 指众多的平常人。 (3)_______________________：死得有意义、有价值。 (4)_____________：认为自己的看法和做法都正确，不接受别 人的意见。 答案：(1)卷土重来 (2)芸芸众生 (3)死得其所 (4)自以
【沙场点兵】
下面这句话运用了什么描写方法？有何作用？
我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔 爪„„ 答案：心理描写。展现了我被陷沙漠的痛苦、无奈与茫然的内 心世界。
依据图示，完成下题，归纳反思。
在 沙 漠 中 心
Байду номын сангаас
危险处境 渴望生命 继续上路
寒气逼人，寒风刺骨 回顾生活，献身无悔 坚定信念，乐观精神
选句2：我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就 像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 赏析：______________________________________________ 答案：这句话运用比喻的修辞手法。黎明相对于黑暗，比喻飞 行中的发现，飞行途中有“中途站”的补给，才有到达终点的
人教版初一语文下册第22课《在沙漠中心》
22 在沙漠中心
学习目标：
1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
作者简介：
圣埃克絮佩里(1900-1944),法国作家。他是法国最早的一代飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南方邮件》《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》。
背景介绍：
《在沙漠中心》选自《人类的大地》。《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，每章都有一个主题，独立成篇，从航线说到同志、飞行、飞机和行星、绿洲、沙漠、沙漠中心，最后归结到人。贯穿这些文章的线索是飞行员的感受、激情和思索，是一种崇高的“使命感”，是作者对友谊、责任、勇气、毅力的颂扬，是对人类、文明、战争、品质的深层思考。
读一读
硌噎住辐射筛糠
疲倦脐带犁铧真谛
卷土重来芸芸众生
整体感悟：
1.快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容。
2.请根据记叙内容划分文章层次，注意语言标志。
3.请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受。
1.快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容。
文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡，从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。2.请根据记叙内容划分文章层次，注意语言标志。
第一部分（1～7段）:在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的情景和心理活动。
第二部分（8～19段）:将自己埋在沙子里宁静的心理活动。
第三部分（第20～21段）：回归现实，继续走下去。
在沙漠中心导学案
第22课在沙漠中心
【学习目标】
1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
【预习体验案】
体验一：词海拾贝
１．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
ｆú（）射筛．（）糠打ｇé（）乙醚．（）犁ｈｕá（）虫ｚｈì（）ｙē（）住遮ｂì（）口干舌ｚàｏ（）硌．（）着脐．（）带真ｄì（）２．根据词语的意思，填写相
员》(1942)《小王子》
体验三：准确、流利、有感情地朗读课文
3. 自由朗读课文，明确速读方法：快速默读课文，在圈点勾画中筛选信息，概括内容要点。
【新知探究案】
探究一：整体感知
1.自由朗读课文，提取信息。
教师明确速读方法：找中心句，抓关键词。
快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容；并找一找，作者坠机后遇到了哪些困难，在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
探究二：语言品析
2.请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
3、课文中有许多含义丰富的句子，找出来，并讨论它的深刻内涵，感受主人公所具备的崇高的精神品格。
探究三：主旨把握
4.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？作者是怎样理解探险的意义的？
【素质提升案】
提升一：写作练习
如果此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？
提升二：2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，三人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事？
新人教版七年级下语文导学案全集(67页)
七下语文学案集
目录
第一单元
1．从百草园到三味书屋学案
2。爸爸的花儿落了学案
3。丑小鸭学案
4。诗两首
假如生活欺骗了你学案
未选择的路学案
5。伤仲永学案
第二单元
6．黄河颂学案
7。最后一课学案
8。艰难的国运与雄健的国民学案
9。土地的誓言学案
10。木兰诗学案
第三单元
11．邓稼先学案
12。闻一多先生的说和做学案
13。音乐巨人贝多芬学案
14。福楼拜家的星期天学案
15。孙权劝学学案
第四单元16．社戏学案
17。安塞腰鼓学案
18。竹影学案
19。观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹学案20。口技学案
第五单元21．伟大的悲剧学案
22。在沙漠中心学案
23。登上地球之巅学案
24。真正的英雄学案
25。短文两篇学案
第六单元26．珍珠鸟学案
27。斑羚飞渡学案
28。华南虎学案
29。马学案
30。狼学案
第一单元
第1课《从百草园到三味书屋》学案
学习目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
学习重点、难点
1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法
2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识
学习时间安排：三课时，第一课时阅读字词过关，第二、三课时阅读探究
勤学过程：
1、字词过关：（《查看三点一测》）
2、说说鲁迅，谈谈背景。
3、鲁迅名言：
4、第二段在结构上有什么特点？
5、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）
6、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：
听觉到觉到觉到觉到觉到觉。
7、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的来写，写动物时主要抓住来写。
【精品】人教版初一语文七年级下册全册同步练习题及答案
人教版七年级语文下册全册同步练习题及答案
目录
第1课《从百草园到三味书屋》同步练习
第2课《爸爸的花儿落了》同步练习
第3课《丑小鸭》同步练习
第4课《诗两首》同步练习
第5课《伤仲永》同步练习
第6课《黄河颂》同步练习
第7课《最后一课》同步练习
第8课《艰难的国运与雄健的国民》同步练习
第9课《土地的誓言》同步练习
第10课《木兰诗》同步练习
第11课《邓稼先》同步练习
第12课《闻一多先生的说和做》同步练习
第13课《音乐巨人贝多芬》同步练习
第14课《福楼拜家的星期天》同步练习
第15课《孙权劝学》同步练习
第16课《社戏》同步练习
第17课《安塞腰鼓》同步练习
第18课《竹影》同步练习
第19课《观舞记》同步练习
第20课《口技》同步练习
第21课《伟大的悲剧》同步练习第22课《在沙漠中心》同步练习第23课《登上地球之巅》同步练习第24课《真正的英雄》同步练习第25课《短文两篇》同步练习
第26课《猫》同步练习
第27课《斑羚飞渡》同步练习
第28课《华南虎》同步练习
第29课《马》同步练习
第30课《狼》同步练习
1.从百草园到三味书屋
一、查字典有误的是组
二、为下列加线多音多义字选择正确读音和字义的是
宿儒 1、sù 2、xiǔ 3、xiù
a．住，过夜 b．平素 c．年老的，长久从事某种工作的。
拗过去 1、ǎo 2、ào
a．用力弯曲 b．不顺
薄薄的雪1、bï 2、bî 3、báo
a．迫近 b．厚薄 c．轻视
攒成小球1、zǎn 2、cuán
a．聚集 b．积蓄
A．1、c；1、a；3、b；2、a
B．2、c；1、 b；3、b；2、a
人教版语文七下第22课《在沙漠中心》
作者简介
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地
位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。 从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一 家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅 尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线； 第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北 非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为 止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是 围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员 的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939) 《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》 (1944)
圣埃克絮 佩里是法国最 早的飞行员之 一，是撒哈拉 航线的飞行员。 在1935年的一 次飞行中，飞 机坠毁在利比 亚沙漠。
魏格纳的故事
魏格纳于1880年11月l日出生在德国柏林，从 小就喜欢幻想和冒险，童年时就喜爱读探险家的 故事，英国著名探险家约翰·富兰克林成为他心 目中崇拜的偶像。为了给将来探险做准备。他攻 读气象学。1905年，25岁的魏格纳获得了气象学 博士学位。1906年，他终于实现了少年时代的远 大理想，加人了著名的丹麦探险队，来到了格陵 兰岛，从事气象和冰川调查。
表达一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。
拓展延伸：我也是圣埃克絮佩里
虽然我们不能像圣埃克絮佩里一样翱翔 蓝天，但我们也可以像他一样有自己的生 命追求，请学生拟一句感言，表达自己的 人生理想。