人教版七年级下册22课《在沙漠中心第一课时》导学案

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人教版七年级下册第22课《在沙漠中心》导学案

人教版七年级下册第22课《在沙漠的中心》教学设计Array设计人：纪芙蓉教学目标：1、通过查阅资料，了解作者及其作品，理解文中的生字词。

2、品味重点语句，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，感受主人公的心理路程。

3、了解作者的优秀品质，能正确对待挫折和失败。

学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

学习难点：体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

预习设计：一、预习任务任务一：查找作者的相关资料，了解写作背景。

任务二：标出段前序号，划出生字词，查工具书扫清字词障碍。

任务三：默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样）任务四：初步感受人物形象，说说你的认识。

二、预习内容（一）认知前提20世纪的航空事业：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。

飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。

故事背景：圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。

空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。

指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。

但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。

（二）新知认知1. .本文节选自《人类的大地》，作者是（国家）作家（人名），1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。

其代表作有《》、《》、《》等。

2.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

打嗝（）协（）奏躯壳（）jiã（）毛lí（）明jiã（）毛遮bì（）遗hàn（）真谛（）辐（）射筛（）糠打嗝（）协（）奏躯壳（）口干舌zào（）3.解释下面的词语。

身不由己：卷土重来：死得其所：芸芸众生：4. 作者在沙漠中遇到了、、等问题，他的心理变化过程可以概括为：———，从中我们可以体会出主人公、的精神品质。

七年级下22.在沙漠中心导学案

《在沙漠中心》导学案
一、学习目标
1、会读、会写、会解释课后生字词；
2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义；
3、认识探险的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志和品质。

二、预习内容
1、了解作家作品及背景；
2、自读课文，解决字词障碍；
3、理清课文层次，简要复述课文内容。

三、合作探究
1、“我”在沙漠中心遇到了哪些困难？面对困难，“我”的心理发生了哪些变化？从作者的心理变化中，你觉得作者具有哪些优秀的品质？
2、找出文中心理描写的句子或富有哲理的句子，并谈谈你对这些句子的理解。

3、结合课后练习三所给的材料，讨论：你是如何理解“冒险”的意义的？
四、自由展示
1、展示预习内容；
2、展示合作探究内容；
3、拓展延伸
（1）学完本文后，联系自己的实际，你得到什么收获（启示）；
（2）学习本文心理描写的方法，写一个片段。

【精品】七年级语文下册22《在沙漠中心》导学案新人教版

最新中小学教学设计、试题、试卷22在荒漠中心第一课时【学习目标】1、朗诵课文，累积词语“乙醚、虫豸、脐带、真谛、筛糠”等词语。

2、梳理情节，归纳文章的主要事件。

【预习自测】一、资料链接简介作者：圣艾克絮佩里，是一位拥有传奇色彩的人物。

他是优异的飞翔员，法国航空事业的开辟者之一。

同时他又是一位优异的作家，他把自己的飞翔体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思虑写入作品，为人类显现了一个独到的精神世界。

人们评论他有飞翔员的勇气，诗人的气质，小孩的单纯，思想家的深度。

其代表作有《夜航》《空军飞翔员》《小王子》等。

二、字词梳理1、词语累积乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）．．．．．脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）．．．．．2、依据含义写词语。

比喻失败以后从头恢复权力。

（）形容死得有价值、存心义。

（）佛教指全部有生命的东西，一般也用来指众多的平时人。

（）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）【合作研究】1、用简短的话语归纳粗心。

2、本文主人公是谁，他为何会落难在荒漠中心？【解难答疑】1、在荒漠中心，“我”遭受了哪些难过与煎熬？2、面对这些难过，作者心情发生如何的变化？（先找出表达作者心情的句子）3、“我”是如何战胜在荒漠中的重重困难，最后走出窘境的？【反应拓展】1、依据以下的解说，写出有关的词语。

（ 1）指死亡的限期。

（）（ 2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻无所作为的人。

（）（ 3）用智慧和勇气进行争斗。

（）（ 4）自认为是自己是正确的，不接受他人的建议。

（）（ 5）死在值得死的地方，指死得存心义，有价值。

（2、本文主要记录了作者在被困于荒漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：最新中小学教学设计、试题、试卷，在荒漠中他们碰到了问题，问题，问题，我们能够从中领会出主人公的精神质量：。

3、中国古典诗词中有好多对荒漠描绘的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”显现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。

而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课中导学案 (新版)新人教版

22 《在沙漠中心》课中导学案【学习方针】1．理清课文叙说的次序及头绪。

2．品尝要害句子的意义，了解作者的优秀质量3．领会生命的意义，培育勇于面临波折的坚强意志与质量。

【学习进程】一、导入你见过沙漠吗？谈谈你对沙漠的观点？二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。

2.查看课文吟诵和字词的掌握状况。

3.查看收集的作者、著作等状况。

三、全体感知1.快速阅览要依据要求，捉住内容要害，捉住要害字词句段，默读课文，不重读不回读。

2.速读要求：①默读，不要朗诵，力戒回读。

(培育学生专注阅览的才能)②调整阅览速度。

（依据阅览资料和阅览时刻而定）③捉住内容要害、要害词句来阅览。

④标出段前序号。

3.著作用第一人称写有什么优点?4. 在沙漠中心，“我”遭受了哪些苦楚与折磨？怎么处理这些苦楚？5.面临这些苦楚，作者心境产生怎样的改变？（先找出表达作者心境的句子）四、评论研讨1.圣埃克絮佩里在荒芜的沙漠中终究阅历了怎样的心路历程呢？2.（1）请找出表达作者心境苦楚的句子，并领会一下。

（2）请找出表达作者心境失望的句子，并领会一下。

（3）请找出表达作者心境安静的句子，并领会一下。

（4）请找出表达作者心境达观的句子，并领会一下。

3. 深陷窘境的“我”能忍耐巨大的苦楚，表现出主人公怎样的精力？4. “我”为什么能从苦楚、失望转变为安静、达观的呢？5. 阅历屡次生与死的斗争，圣埃克絮佩里向咱们展现的人生意义、举动价值，文中是怎么表现的？6. “我”所以为的“日子”的意义是什么？（要害研读13、16、19段）7. 齐读20-21段，想想圣埃克絮佩里的阅历给咱们带来了怎样的启示。

8.作者为咱们提醒的“探险”的真理是什么？9. 作者用很多的篇幅来表达自己面临死亡威胁时的感触，读着这篇内心独白式的文章，联络作者的生平，你以为作者是个怎样的人？五、品尝言语细读课文，细细品尝下列句子的意义。

1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不仅仅夜晚的冰冷。

七年级语文下册第22课《在沙漠中心》导学案1 (新版)新人教版

初步感知学习目标。
默读课文。
对子复述练习。
组间交流：
边看图片边复述课文。
其他同学给予评价。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研习
1、朗读。
2、思考：本文感人之处在哪儿？
三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。
出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。
师小结课文情节：
2、作者简介：
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》(1928)《夜航》(1931)《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)。
教学难点
品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
课型
现代文精读课
课时
3课时
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
1、制作“背景”卡片，形式不限。
温馨提示：《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，每章都有一个主题，独立成篇。本课以作者的飞行经历为线索，再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险——绝境——超脱的经历，漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠，展现了迷人而又残酷的天空和沙漠的奇景。贯穿这些文章的线索是飞行员的感受、激情和思索，是一种崇高的“使命感”，是作者对友谊、责任、勇气、毅力的颂扬，是对人类、文明、战争的深层思考。他是一本以飞机为书房、以身体力行为座右铭的心灵自传。

七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》导学案(新版)新人教版

七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》导学案（新版）新人教版学习目标1．快速默读课文，把握文章内容，体味跌宕的感情变化。

2．品读重点语句，体味其精妙，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。

3．培养坚强的意志和积极乐观的人生态度。

学习重难点：1、学习用心理描写塑造人物和表现人物性格的写法2、体味生命的意义，正确对待挫折和失败；培养学生热爱生命的情感。

【走进作者】圣埃克絮佩里，法国飞行员、作家。

作品有《南方邮件》（1929）、《夜航》（《人类的大地》《空军飞行员》《给一个人质的信》《小王子》（1943）等，代表作《人类的大地》。

【了解背景】文章讲述在1935年一次飞行中，飞机坠毁在沙漠之中，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静，文章给人以内心的震撼。

【拓展链接】撒哈拉沙漠约形成于250万年前，是世界第二大荒漠（仅次于南极洲），也是世界最大的沙质荒漠。

它位于非洲北部，该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。

其总面积约容得下整个美国本土。

“撒哈拉”是阿拉伯语的音译，在阿拉伯语中“撒哈拉”为大沙漠，源自当地游牧民族图阿雷格人的语言，原意即为“大荒漠”。

【自主学习案】1．读准下面加点字的读音。

遮．蔽(zhē ) 疲倦．( juàn ) 躯壳．( qiào) 脐．带(qí )犁铧．(huá) 真谛．(dì) 芸芸．众生(yún)2.根据拼音组词壳ké （硬壳）挨ái（挨打）埋mái（埋藏）qiào（地壳）āi（挨着）mán （埋怨）3．根据意思写出词语。

遮蔽：遮挡；拦挡。

疲倦：形容十分劳累，困倦。

协奏：指一个独奏者和几个演奏者合作演奏，协助演奏。

真谛：真实的意义或道理。

卷土重来：比喻失败后重新恢复势力。

芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。

【精品】七年级语文下册《第22课在沙漠中心(第1课时)》学案新人教版

最新中小学教课设计、试题、试卷山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第22课在荒漠中心（第1课时）》教案新人教版学习目标：1、培育学生迅速默读课文，掌握文章内容。

2、培育学生坚毅的意志和踊跃乐观的人生态度。

教课要点：品读要点语句，体会其精妙。

教课方法：自主合作研究学习过程：一、精心导入同学们，你们在影视中见过荒漠吗？请大家回想想象，描绘一下荒漠是如何的？不错，荒漠既有王维笔下的“大漠孤烟直，长河夕阳圆” 的壮丽，更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠，云阴月黑风沙悬”的邪恶。

但是， 1935 年法国一位优异的飞翔家圣埃克需佩里在飞往印度途中，飞机不幸出事，坠毁在荒漠中，他面对生与死的考验，他会怎么样呢？今日，我们就来学习他写的这篇文章——《在荒漠中心》（板书）作者是圣埃克需佩里，法国作家，飞翔家，主要作品有《夜航》、《人类的大地》、《小王子》等。

二、快乐预习1．给以下加点字注音。

乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真理（）噎（）筛糠（）（）2.依据下列的解说，写出有关的词语。

（ 1）指死亡的限期。

（）（ 2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻无所作为的人。

（）（ 3）佛教指全部有生命的东西，一般也用来指众多的平时人。

（）（ 4）比喻因惊吓或受冻而身体颤抖。

（）3.本文节选自 __________，作者是 _________（国家）作家 ___________（人名），其代表作有 ________、___________等。

4.中国古典诗词中有好多对荒漠描绘的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“_______________ ，______________ ”显现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。

而王昌龄的《参军行》“青海长云暗雪山，孤城远望玉门关。

__________，_____________”一诗则表示了将士们戍守边关的雄伟壮志。

5、整体感知⑴用一句话归纳文意。

（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉荒漠的一场遇险。

七年级语文下册 22《在沙漠中心》导学案新人教版

《在沙漠中心》主备人审核审批授课人授课时间班级姓名小组课题《在沙漠中心》课型新授课课时23、跳读课文，找出你认为心理描写最成功的句子读一读，品一品。

A4、作者一度绝望过，他以为自己的生命会结束在沙漠，“临死”前，他思考最多的是生命，那么他对生命做了哪些阐释？找出一些你认为最富哲理的句子读一读，品一品。

B课堂检测 A一、本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有等。

二、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公的精神品质。

三、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。

而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。

一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的“活化石”，如纳西古乐、戏曲、剪纸、刺绣、岩画等民间艺术和宗教艺术。

它们特色鲜明、丰富多彩，犹如一个宏大的民族民间文化艺术宝库。

课堂记录或学法指导⑦西部地区拥有的历史文化资源和民族文化资源，是西部大开发的重要组成部分。

应该充分重视这些得天独厚的资源优势，加强对它们的抢救、保护、涵养和合理利用，建立良好的民间文化生态环境，为推进西部大开发作出贡献。

1、第①段从_ _、行政区域、、人口数量等四个方面说明了“中国西部”的概念。

2、第②段中“华夏祖先的脚步”是指；将元谋人、蓝田人与北京猿人的年代作比较，是为了说明。

3、选择下列词语，将序号分别填入下面句子的横线处。

A ．精美绝伦 B ．博大精深 C ．兼收并蓄形成了自己的恢宏气度，展现出的艺术形式和的文化内涵。

4、用简洁的语言概括西部文化的主要特征总结反思学习目标1、积累字词2、抓住课文主要信息，概括内容要点。

学习重点理清作者的心理变化过程初读课文，借助工具书解决生字新词。

找出人物心情变化的句子，梳理作者的心理变化过程。

第22课《在沙漠中心》导学案

七年级下学期语文探究稿课题：《在沙漠中心》课型：现代文阅读教学主备人：卢必英审核人：【学习目标】：知识目标：理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

能力目标：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

情感目标：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

【学习重难点】学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

学习难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

【所需课时】2课时【学习流程】第一课时1.导入新课、检查预习一、了解沙漠：2．了解作者：3．词语积累乙醚．（）虫豸．（）硌．（）犁铧．．（）（）脐．带（）真谛．（）噎．（）筛糠．．（）（）还有哪些字不会？记下来：二、合作探究（任务导学，合作探究、展示交流，点拨引领）任务导学、合作探究4.整体感知：1）请用一句话概括全文的主要内容。

2）在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？3）面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）5.品味语言，体悟情感（先找出，读一读、品一品，并说说其妙处）1）你认为心理描写最成功的句子是？2）你认为最富有哲理的句子是？3）你认为感触最深的句子是？展示交流、点拨引领学生小组展示，教师精要点拨，小组评价。

三、巩固训练 (整合训练，巩固提高)6.感悟体验（注意：观点明晰，阐述恰当。

）1）你感受到作者的哪些美好的品质，如果此时此刻圣埃克需佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？2）2002北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。

山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。

你怎么看待这件事？【学后反思】（整理反馈，总结提升）漫谈感受：7.总结：本文中，我们学会了什么？附：板书设计：作者的心路历程痛苦——绝望——平静——乐观。

七年级语文下册第22课《在沙漠中心》教案新课标人教版

《在沙漠中心》导学案课前预习学案预习目标：1、自学积累字词。

2、查找作者的相关资料。

3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。

预习内容：1、标出段前序号，划出生字词，计时快速阅读课文,测测你的阅读速度及阅读效率：读完课文我所用的时间是：分秒我的阅读速度是：字/分钟全文共有个自然段。

用简洁的语言概括文章的内容：给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（ qí）真谛（ dì）噎（ yè）筛糠（ shāi ）（kāng ）jié（睫）毛口干舌zào（燥）遮bì（蔽）遗hàn（憾）2、查找作者的相关资料并做好积累。

（相信你能行！）本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。

3、读完后，你喜欢这篇课文吗？请写出你喜欢或不喜欢的理由？课内探究学案教学目标:了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

学会品读重点语句，体味其精妙。

体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；培养社会责任感。

重点难点:梳理作者的心理变化过程并探究其源本。

在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教具准备：多媒体课件教学方法：自主，合作，探究课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？生：国家领袖，发明家……师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。

但是他的名字却被印在了50法郎的钞票上。

他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。

（出示PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

人教版语文七年级下《22在沙漠中心》导学案

人教版语文七年级下《22在沙漠中心》导学案22 在沙漠中心【预习案】一、材料链接1、作者介绍圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。

从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。

1935年12月29日，圣埃克絮佩里自费驾机飞往西贡，试图以70小时飞完巴黎到西贡的航程，获取15万法郎的奖金。

但由于飞机发生故障，他和机务员盲目撞在利比亚沙漠地，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中，这里空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。

指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。

但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛（qì）上东奔西走，与机械师普雷沃在绝望的情况下跋涉五天五夜，被一支骆驼商队救出。

2、作品介绍他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

他的代表作有《南线邮航》(1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)二、预习自测1、文学常识本文选自，作者是国作家。

其作品多描述飞行员生活，代表作有、、、等2、字音字形：（1）给下列字注音。

乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）（2）根据下列的解释，写出相关的词语。

①指死亡的期限。

（）②虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）③佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

④比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）3、整体感知（1）我在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采取了哪些应对措施？（2）在这种险境中，我的内心发生了变化，请从文中找出表达我心情的句子，体会我当时的情绪。

七年级语文下册第五单元 22《在沙漠中心》导学案(新版)新人教版

22.在沙漠中心圣埃克絮佩里（法）【学习目标】1.结合课前链接了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.速读课文，说出作者的心理变化过程，能够结合文中表现我对生命热爱或生活思索的句子，谈谈自己的理解。

3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。

【资料链接】二十世纪初，当飞行还是一件极为冒险的事业的时候，作为法国航天事业开拓者之一的圣埃克絮佩里和他的同伴，驾驶着一驾飞机飞行在撒哈拉沙漠的上空。

因为他们使用的飞机十分的简陋、粗糙，信息技术也不发达，只能依靠观察窗外景物的变化来判断天气。

最终遭遇了不幸。

飞机失事于利比亚沙漠地带，幸运的是他们活着逃出了驾驶舱。

当时，他们原地等待着救援，可是当时的空气湿度只有百分之18，饮料不足一升，必须立即找到绿洲来补给。

在寸草不生的大沙漠上东奔西走，最终没有找到绿洲，也没看到救援驼队的踪迹。

就在他们生命之火即将熄灭的时候，他会有怎样的感受呢……作者简介：圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家。

1900年6月29日出生在法国里昂。

他的一生主要是在航空线上度过的。

从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。

他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

1944年返回同盟国地中海空军部队。

在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。

【预习导学】1．给下列加点字注音。

辐．射（）筛．糠（）打嗝．（）乙醚．（）犁铧．（）虫豸．（）协．奏（）躯壳．（）真谛．（）噎．住（）睫．毛（）黎明（）明口干舌燥（）遗憾．（）脐．带（）芸．芸众生（）幻．影（）硌．着（）2.根据词语的意思，填写相应的成语。

（1）指死亡的期限。

（）（2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

七年级语文下册 22 在沙漠中心导学案新人教版

22、在沙漠中心学习目标：1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2、速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

3、认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。

学习重点、难点：1、梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2、品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。

导学过程：一、基础达标1、给下列加点字注音。

乙醚．（）虫豸．（）硌．（）犁铧（．．．）（）脐．带（）真谛．（）噎．（）筛糠．．（）（）2、根据下列的解释，写出相关的词语。

（1）指死亡的期限。

（）（2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）3、本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。

4、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。

5、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“”二、整体感知课文：1、听读课文，用一句话概括文意。

2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？三、问题探究：1、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。

下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？2、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？（是的）请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？3、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？4、同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？四、课内阅读我这里说的根本就不是飞行。

飞机，它不是一个目的，而是一个工具。

人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。

【精品】七年级语文下册22在沙漠中心导学案新人教版

22、在沙漠中心学习目标：1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2、速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

3、认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。

学习重点、难点：1、梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2、品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。

导学过程：一、基础达标1、给下列加点字注音。

乙醚．（）虫豸．（）硌．（）犁铧（．．．）（）脐．带（）真谛．（）噎．（）筛糠．．（）（）2、根据下列的解释，写出相关的词语。

（1）指死亡的期限。

（）（2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）3、本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。

4、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。

5、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“”二、整体感知课文：1、听读课文，用一句话概括文意。

飞机，它不是一个目的，而是一个工具。

人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。

2019-2020学年七年级语文下册在沙漠中心导学案新人教版.doc

（４）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。（）
３．文学常识填空。
（１）本文选自，作者是国作家。
他的代表作品有、、。
他是一个具有传奇色彩的人物，他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一，同时又是一名出色的作家。他把自己的飞行体验、对生活的热爱，对人类、对生活的思考写入作品，为人类展现一个独特的精神世界。人们评论他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。
【使用说明与学法指导】
1、通过查找资料，了解作家作品。
2、借助工具书，积累文中字词。
3、通过反复阅读，品味文中语句。
【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知
１．给下列字注音，或根据拼音写汉字。
ｆú（）射筛（）糠
2019-2020学年七年级语文下册在沙漠中心导学案新人教版
在沙漠中心
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。
2、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
3、联系生活体验，“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。
【重点难点】
重点：培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
（２）作者在沙漠中遇到了、、等问题，他的心理变化过程可以概括为：—绝望—平静—，从中我们可以体会出主人公、的精神品质。
【合作探究】————升华学科能力，透析重难点
4.面对随时都会降临的死神，作者躺在沙中，陷入和深深的沉思。联系文中的具体语段，说说作者当时的心理变化过程。
【当堂训练】———技能拓展应用，搭建晋级平台
打ｇé（）乙醚（）
犁ｈｕá（）虫ｚｈì（）

22在沙漠中心导学案 (1)

22《在沙漠中心》导学案【学习目标】1、了解作家作品，整体感知课文内容；2、学习用心理描写来塑造人物、表现人物性格的写法；3、品味重点语句的含义，了解作者的优秀的品质；4、认识探险的真正意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。

【知识链接】安东尼•德•圣埃克絮佩里（1900——1944）生于法国一个传统的天主教贵族家庭。

他是一位出色的飞行员，开辟过邮政航线，曾多次驾机去敌占区执行侦察任务，直至为国捐躯。

代表作有《南线邮航》《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》等。

【作品背景】《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，每章都有一个主题，独立成篇。

本课以作者的飞行经历为线索，再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险——绝境——超脱的经历，漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠，展现了迷人而又残酷的天空和沙漠的奇景。

贯穿这些文章的线索是飞行员的感受、激情和思索，是一种崇高的“使命感”，是作者对友谊、责任、勇气、毅力的颂扬，是对人类、文明、战争的深层思考。

他是一本以飞机为书房、以身体力行为座右铭的心灵自传。

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

硌．（）犁铧．．（）（）脐．带（）辐．（）射打嗝．（）筛糠．．（）（）乙醚．（）虫豸．（）协．（）奏躯壳．（）真谛．（）噎．住（） jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）2.根据下列的解释，写出相关的词语。

（1）指死亡的期限。

（）（2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）3.本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。

4. 本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：_______________________________，在沙漠中他们遇到了___________问题，______________问题，___________问题，我们可以从中体会出主人公__________、__________的精神品质。

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最新中小学教学设计、试题、试卷22在荒漠中心【导学目标】1.认识作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品尝要点语句的含义，认识作者的优异质量。

3.认识探险的真实意义，培育正确的价值观和人生观。

【导学要点、难点】1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优异品行。

2.品尝要点句子的含义，理解文章的深刻内涵。

第一课时【预习导学】6.请同学们说说读了这篇文章有什么感觉？【合作研究】7.在那个飞机性能差、机场设施简陋、气象情报不全、营救工作还比较落伍的年月里，一个人在全球最大的荒漠里，那种困难是可想而知的。

下边请同学们找一找，作者坠机后碰到了哪些困难？8.作者在生理上产生了幻影、疲备错杂、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上能否也产生了不适呢？找一找表达作者心理描绘的句子，剖析这些句子表达了作者如何的情绪？9.那作者为何能从无望、难过中转而变的沉静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？1教学设计、试题、试卷中小学10.同学们，作者的这类冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？【拓展提高】11.什么样的生活是你神往的生活？你感觉人生如何才算成功？12.填空：本文主要记录了作者在被困于荒漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：，在荒漠中他们碰到了问题，问题，问题，我们能够从中领会出主人公、的精神质量。

13.仿句练习：我们期望拂晓就像农人期望春季，我们期望半途站就像期望一片福地，我们在群星中找寻自己的真谛。

仿写：第二课时【预习导学】1.文中“我”是一个的人。

2.本文刻画人物采纳了写作手法。

3.假如走出荒漠的作者，想给大家说一句荒漠历险感言，他会说什么呢？请你站在作者的角度拟一句。

【合作研究】4.品尝亮点词语：（1）北风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只能团团转．．．以闪避它的来犯。

2教学设计、试题、试卷中小学（ 2）这里有一颗枯竭的一颗枯竭的一颗枯竭得挤不出一滴眼泪的．．．．．．（3 ）假如我能回去，我还会卷土重来。

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