八年级语文上册第27课《短文两篇》答谢中书书课件新人教版
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八年级语文上册 27 短文两篇课件 新人教版
散 文 赏 析（对比阅读）
• 这两篇短文都写自然景物，但表 达的思想感情有所不同，试加以 说明。
1. 这两篇短文分别写了什么景物？ 如何写？(陶文）（苏文）
2. 这两篇短文分别表达了什么思想 感情？有何不同？ (陶文）
3.
（苏文）
写 景 赏 析（《答谢中书书》 ）
• 四时之景：
1. 高峰入云 2. 清流见底
竞跃，争着跳跃（出水面）。
• 未复有能与其奇者 与，参与（欣赏）。 • 念无与为乐者 念，想。 • 遂至承天寺寻张怀民 遂，于是，就。
至，到。
• 相与步于中庭 相与，共同，一起。 • 盖竹柏影也 盖，表推测句首发语词。 • 但少闲人如吾两人者耳 但，只。
译文参考
• 《答谢中书书》 陶弘景 • 《记承天寺夜游》 苏 轼
承天寺
承天寺 承天寺甬道 承天寺庑廊
承天寺大雄宝殿 陀罗尼经幢（宋）
承天寺塔 位于银川市城西承天 寺内，俗称“西塔”，是西 夏王朝的主要佛寺。始建于 1050年，距今已有900多年 的历史。塔通高64.5米，异 常俊秀挺拔。
记承天寺夜游 苏 轼
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了 衣服，打算睡觉，这时月光照进门里， （十分美好），我高兴地起来走到户 外。想到没有人与我同乐，于是到承 天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡 觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 月光照在院中，如水一般清明澄澈， 竹子和松柏的影子，就像水中交错的 藻、荇。哪 一夜没有月光？哪里没有 竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的 闲人啊。
词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴 娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传 诵甚广。 擅长行书、楷书，取法李邕、徐浩、 颜真卿、杨凝式，而能自创新意。 用笔丰腴 跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、 米芾并称“宋四家 ”。能画竹，学文同，也 喜作枯木怪石。论画主张“神似”，认为 “论 画以形似，见与儿童邻”；高度评价 “诗中有画，画中有诗”的艺术 造诣。诗文 有《东坡七集》等。存世书迹有《答谢民师 论文帖》、《 祭黄几道文》、《前赤壁赋》、 《黄州寒食诗帖》等。画迹有《枯木怪石 图》、《竹石图》等。
八年级语文上册 27 短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游课件 (新版)新人教版
《答谢中书书》
陶弘景
1.书：即书信，古人的书 答谢中书书 信又叫“尺牍”或曰 “信札”，是一种应用 性文体，多记事陈情。 2.谢中书：即谢徴，字 元度，陈郡阳夏(现在河 南太康)人。曾任中书鸿 胪(掌朝廷机密文书)。
“山中宰相”
陶弘景
南朝齐梁时期道 教思想家、医学家。 字通明，自号华阳隐 居。丹阳秣陵（今南 京）人。仕齐拜左卫 殿中将军。入梁，隐 居句曲山（茅山）。 武帝礼聘不出，但朝 迁大事辄就咨询，时 人称为“山中宰相”。
四 季
时 间
早 晚
时 间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
故吾欲隐居山林也
3.理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。 高峰入云，清流见底。 四季之景 二、分写 晨昏之景 三、总写 抒怀
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
欲界之仙都 未复有能与其奇者
1、本文的主要内容是什么？
本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山 川景色. 2、文中具体描写景物的句子是哪些？ 作者都描写了哪些景物？ 具体描绘山川之美的句子：高峰入云， 清流见底。两岸石壁，五色交辉。青 林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟 乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
8.短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了 怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之 美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番.
•这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动 势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成 趣。 •这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠 竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不 胜收. •这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿 啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿 猴息树，游鱼跃水。 •这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。 林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟 乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响
陶弘景
1.书：即书信，古人的书 答谢中书书 信又叫“尺牍”或曰 “信札”，是一种应用 性文体，多记事陈情。 2.谢中书：即谢徴，字 元度，陈郡阳夏(现在河 南太康)人。曾任中书鸿 胪(掌朝廷机密文书)。
“山中宰相”
陶弘景
南朝齐梁时期道 教思想家、医学家。 字通明，自号华阳隐 居。丹阳秣陵（今南 京）人。仕齐拜左卫 殿中将军。入梁，隐 居句曲山（茅山）。 武帝礼聘不出，但朝 迁大事辄就咨询，时 人称为“山中宰相”。
四 季
时 间
早 晚
时 间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
故吾欲隐居山林也
3.理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。 高峰入云，清流见底。 四季之景 二、分写 晨昏之景 三、总写 抒怀
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
欲界之仙都 未复有能与其奇者
1、本文的主要内容是什么？
本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山 川景色. 2、文中具体描写景物的句子是哪些？ 作者都描写了哪些景物？ 具体描绘山川之美的句子：高峰入云， 清流见底。两岸石壁，五色交辉。青 林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟 乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
8.短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了 怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之 美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番.
•这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动 势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成 趣。 •这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠 竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不 胜收. •这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿 啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿 猴息树，游鱼跃水。 •这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。 林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟 乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响
人教部编版八年级上册第课《短文两篇》之《答谢中书书》(共)PPT课件
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有人评价它是一首流动的山水诗，
（试从结构、情感的角度分析）
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3.理清课文结构
陶弘景
答谢中
学习目标：
1、翻译并及技巧。 3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
答谢中书书
答复 谢征,作者的朋
信
友。中书，是
谢征的官职。
陶弘景
• 陶弘景（456——536）， 字通明，丹阳秣陵（今 江苏南京）人。
• 南朝齐、梁时期思想家、 医学家。隐居茅山。
（提（示感受：文注章的意节读奏音音韵的之美变）化、朗读的节奏）
• 答谢中书书
•
陶弘景
• 山川之美，古来共谈。
• 高峰入云，清流见底。
• 两岸石壁，五色交辉。
• 青林翠竹，四时俱备。
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
• 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
• 实是欲界之仙都。
• 自康乐以来，
• 未复有能与（yù）其奇 者。
整体感知
人教部编版八年级上册第课《短文两 篇》之 《答谢 中书书 》(共)P PT课件
消散
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散的时候，传来 猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
人教部编版八年级上册第课《短文两 篇》之 《答谢 中书书 》(共)P PT课件
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自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
八年级语文上册 27《短文两篇》课件 新人教版
与：和，同(介词)后省略了耳(:我罢) 了
藻、荇交横，为盖:享竹受柏(动影词也) 。何夜无月？
乐者：交谈取乐的人
何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
重点句子的理解与图解
庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
月光照在院中，如水一般清明 澄澈，水中有水草纵横交错，原来 是竹子、柏树的影子。
庭下如积水空明
山川之美，古来共谈。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
流翠山见 竹川底，前颓交青 翠未共之四与清面（辉。竹林夕欲美乱：谈时（流省t：是欲两其自沉，：：：：u映俱没：y：略岸í交界：鸣之里 ： 者ù：鳞古备翠青傍将）之此有共）清石:相：这：峰：指 ：这来文自：。绿葱晚要:：起同：澈高壁备坠辉指，叫入共的欣 ， 景晓人竞 跃从潜四 俱的的的彼赞古，参的峰：落人代谈云雾，赏 代 象雅：：游：时树竹伏叹五：与溪：长。词间将：助词士跳争在都：木子色自，流巍久高歇晓 歇耸词跃相水，四交古这峨峰存,：：入中全季辉 猿入的在清消云鸟的云。山晨失端乱鱼,青清鸣林; 复：再
答谢中书书
陶弘景
“山中宰相”
陶弘景
南朝齐,梁时期道教 思想家、医学家。字通 明，晚年号华阳隐居。 丹阳秣陵（今南京）人。 仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅 山）。梁武帝礼聘不出， 但朝迁大事辄就咨询， 时人称为“山中宰相”。
背景提示
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少 文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神 上的解脱，因而他们在书信中常常描写山 水，表明自己的所好，并作为对友人的安 慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治 观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了 具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴 赏意义。
藻、荇交横，为盖:享竹受柏(动影词也) 。何夜无月？
乐者：交谈取乐的人
何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
重点句子的理解与图解
庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
月光照在院中，如水一般清明 澄澈，水中有水草纵横交错，原来 是竹子、柏树的影子。
庭下如积水空明
山川之美，古来共谈。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
流翠山见 竹川底，前颓交青 翠未共之四与清面（辉。竹林夕欲美乱：谈时（流省t：是欲两其自沉，：：：：u映俱没：y：略岸í交界：鸣之里 ： 者ù：鳞古备翠青傍将）之此有共）清石:相：这：峰：指 ：这来文自：。绿葱晚要:：起同：澈高壁备坠辉指，叫入共的欣 ， 景晓人竞 跃从潜四 俱的的的彼赞古，参的峰：落人代谈云雾，赏 代 象雅：：游：时树竹伏叹五：与溪：长。词间将：助词士跳争在都：木子色自，流巍久高歇晓 歇耸词跃相水，四交古这峨峰存,：：入中全季辉 猿入的在清消云鸟的云。山晨失端乱鱼,青清鸣林; 复：再
答谢中书书
陶弘景
“山中宰相”
陶弘景
南朝齐,梁时期道教 思想家、医学家。字通 明，晚年号华阳隐居。 丹阳秣陵（今南京）人。 仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅 山）。梁武帝礼聘不出， 但朝迁大事辄就咨询， 时人称为“山中宰相”。
背景提示
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少 文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神 上的解脱，因而他们在书信中常常描写山 水，表明自己的所好，并作为对友人的安 慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治 观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了 具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴 赏意义。
人教版八年级语文27.《短文两篇》(共41张PPT)
答谢中书书
陶弘景
记承天寺夜游
苏轼
答复
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
陶弘景
信
陶弘景（456—— 536），字通明，丹
阳秣陵（今江苏南京） 人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐 居茅山。梁武帝遇有 国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
• 参照注释，联系上下 文，独立翻译，勾画 疑难。
• 同桌互译，小组交流， 质疑解惑。
• 翻译全文，落实重要 词语和句子。
看注释、通文意
高兴的样子 走动
考虑，想到
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色将入要户，门欣然起行。念无与乐者，游遂乐
…至…承的天人寺，寻于张是怀，民就。怀民亦未寝，相
与一步起于中庭。 散步
总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
实是欲界之仙都。
四、课后任务：熟练背诵全文。
这篇山水小品廖廖68个字，就概括 古今，包罗了四时，兼顾了晨昏， 山川草木，飞禽走兽，使文章清幽 隽雅，像诗一般优美动人。表达作 者亲近自然的喜悦。
答复
故址在今湖北黄 冈县城南。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
陶弘景
记承天寺夜游
苏轼
答复
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
陶弘景
信
陶弘景（456—— 536），字通明，丹
阳秣陵（今江苏南京） 人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐 居茅山。梁武帝遇有 国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
• 参照注释，联系上下 文，独立翻译，勾画 疑难。
• 同桌互译，小组交流， 质疑解惑。
• 翻译全文，落实重要 词语和句子。
看注释、通文意
高兴的样子 走动
考虑，想到
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色将入要户，门欣然起行。念无与乐者，游遂乐
…至…承的天人寺，寻于张是怀，民就。怀民亦未寝，相
与一步起于中庭。 散步
总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
实是欲界之仙都。
四、课后任务：熟练背诵全文。
这篇山水小品廖廖68个字，就概括 古今，包罗了四时，兼顾了晨昏， 山川草木，飞禽走兽，使文章清幽 隽雅，像诗一般优美动人。表达作 者亲近自然的喜悦。
答复
故址在今湖北黄 冈县城南。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
八年级语文上册第27课短文两篇-之答谢中书书课件
坠落
4、夕日欲（颓 ），（沉鳞 ）竞跃。 潜游在水中的鱼 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 指欣赏
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
实是欲界之仙都。
四、课后任务：熟练背诵全文。
2020/8/14
2020/8/14
三、朗读，入文入景，品味语言之美 。
• 山川之美，古来共谈。
2020/8/14
• 高峰入云，清流见底。
2020/8/14
• 两岸石壁，五色交辉。
2020/8/14
都 四季
• 青林翠竹，四时俱备。
2020/8/14
消散
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
2020/8/14
坠落
潜游在水中的鱼
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
2020/8/14
教学目标
• 1、朗读，品味语言之美。 • 2、研读，品味意境之美。 • 3、探究，体会作者沉迷山水之
•
欲：想要
•
解：把系着的东西解开。
•
户：门
•
欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，……的样子。
•
行：散步
•
念无与乐者：想到没有可以共同游乐的人。念，考虑，想到。 无为乐者，没有（可以）共同游乐的人。
•
张怀民：作者的朋友。名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。元丰六年也被贬到黄州，寄居承天寺。
4、夕日欲（颓 ），（沉鳞 ）竞跃。 潜游在水中的鱼 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 指欣赏
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
实是欲界之仙都。
四、课后任务：熟练背诵全文。
2020/8/14
2020/8/14
三、朗读，入文入景，品味语言之美 。
• 山川之美，古来共谈。
2020/8/14
• 高峰入云，清流见底。
2020/8/14
• 两岸石壁，五色交辉。
2020/8/14
都 四季
• 青林翠竹，四时俱备。
2020/8/14
消散
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
2020/8/14
坠落
潜游在水中的鱼
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
2020/8/14
教学目标
• 1、朗读，品味语言之美。 • 2、研读，品味意境之美。 • 3、探究，体会作者沉迷山水之
•
欲：想要
•
解：把系着的东西解开。
•
户：门
•
欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，……的样子。
•
行：散步
•
念无与乐者：想到没有可以共同游乐的人。念，考虑，想到。 无为乐者，没有（可以）共同游乐的人。
•
张怀民：作者的朋友。名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。元丰六年也被贬到黄州，寄居承天寺。
八年级语文上册27《短文两篇》答谢中书书课件(新版)新人教版
日欲颓， 沉鳞竞跃。
仙 都
（静景） （动景）
自未
康复
乐 以 来
有 能 与 其
奇
者
第二十四页，共27页。
小结 (xiǎojié)
本文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流 动的山水诗。写出作者沉醉于山水的愉悦之 情，与古今(ɡǔ jīn)知音共赏美景的得意之感。
第二十五页，共27页。
第十九页，共27页。
3、 本文表达(biǎodá)了作者怎样的思想感情?
表达了作者(zuòzhě)沉醉山水的愉悦 之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
4、最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来(yǐlái)，未 复有能与其奇者。”
第二十页，共27页。
第二十一页，共27页。
第十八页，共27页。
作者(zuòzhě)怎样描绘景物的？
观察角度：有 仰视（高峰(gāofēng，)入 有 俯视(fǔshì)（清云流）见；
底时）间跨度：有 早晨（晓雾将歇）， 有 黄昏（夕日欲颓）；
景物状态：有 静景（高峰……具备） ， 有 动景（晓雾……竞跃）；
感官冲击：有 视觉（高峰入云）， 有 听觉（猿鸟乱鸣） 。
1、请找出表达作者(zuòzhě)思想情感的句子。
实是欲界之仙都。自康乐以来(yǐlái)，未 复有能与其奇者。
2、想想本文表达了作者(zuòzhě)怎样的思想感情？
（1）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。 （2）能够和古今山水知音比肩的得意之感。
第二十二页，共27页。
本文(běnwén)美在哪 里？
第六页，共27页。
作品(zuòpǐn) 背景
南北朝时，因政局(zhèngjú)动 荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹 山林从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水。 表明自己所好，并作为对友人的安 慰。
仙 都
（静景） （动景）
自未
康复
乐 以 来
有 能 与 其
奇
者
第二十四页，共27页。
小结 (xiǎojié)
本文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流 动的山水诗。写出作者沉醉于山水的愉悦之 情，与古今(ɡǔ jīn)知音共赏美景的得意之感。
第二十五页，共27页。
第十九页，共27页。
3、 本文表达(biǎodá)了作者怎样的思想感情?
表达了作者(zuòzhě)沉醉山水的愉悦 之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
4、最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来(yǐlái)，未 复有能与其奇者。”
第二十页，共27页。
第二十一页，共27页。
第十八页，共27页。
作者(zuòzhě)怎样描绘景物的？
观察角度：有 仰视（高峰(gāofēng，)入 有 俯视(fǔshì)（清云流）见；
底时）间跨度：有 早晨（晓雾将歇）， 有 黄昏（夕日欲颓）；
景物状态：有 静景（高峰……具备） ， 有 动景（晓雾……竞跃）；
感官冲击：有 视觉（高峰入云）， 有 听觉（猿鸟乱鸣） 。
1、请找出表达作者(zuòzhě)思想情感的句子。
实是欲界之仙都。自康乐以来(yǐlái)，未 复有能与其奇者。
2、想想本文表达了作者(zuòzhě)怎样的思想感情？
（1）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。 （2）能够和古今山水知音比肩的得意之感。
第二十二页，共27页。
本文(běnwén)美在哪 里？
第六页，共27页。
作品(zuòpǐn) 背景
南北朝时，因政局(zhèngjú)动 荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹 山林从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水。 表明自己所好，并作为对友人的安 慰。
八年级上册语文第27课短文两篇之答谢中书书PPT课件
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“札记”，是 一种应用性文体，多记事陈情。我国古代的抒情散文及始于 书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
课文疏通
▪ 1、解释加粗的词 四时具备 晓雾将歇 夕日欲颓，沉鳞 竞跃 未复有能与其奇者 答谢中书书
▪ 2、解释句子 ▪ 实是欲界之仙都 未复有能与其奇者
内容理解
哪句话写出了景物的共同特点？关键词是哪 一个？这句话在文中有什么作用？
文中哪些语句是描写山川景色秀美的？怎样 从多种角度层次分明地描写景物的？
通过景物描写，表达了作者怎样的思想感情？ 文章的结构和写作方法上你有什么认识，和
大家交流一下。
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28, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
说课内容
说教学目标：1、了解作者及背景，便于理 解作者的思想感情。
2、朗读课文，感知内容，由画面的布局巧 妙，体会文章优美的意境，把握作者的思 想感情。
3、体会文章缜密的结构和凝练的语言。 4、在朗读的基础上背诵课文。
作者情况、背景及题解
陶弘景，字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁）人。他 曾担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世，遂隐居山林。可 是国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓之山中 “宰相”。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美， 措山川于笔下，容万物于眼前，文辞清丽，为六朝山水小品 名作。南北朝时，时局动荡不安，不少文人隐迹山林，描山 绘水，从大自然美景中寻求精神上的解脱。这类作品虽没有 表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创造 了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
课文疏通
▪ 1、解释加粗的词 四时具备 晓雾将歇 夕日欲颓，沉鳞 竞跃 未复有能与其奇者 答谢中书书
▪ 2、解释句子 ▪ 实是欲界之仙都 未复有能与其奇者
内容理解
哪句话写出了景物的共同特点？关键词是哪 一个？这句话在文中有什么作用？
文中哪些语句是描写山川景色秀美的？怎样 从多种角度层次分明地描写景物的？
通过景物描写，表达了作者怎样的思想感情？ 文章的结构和写作方法上你有什么认识，和
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2、朗读课文，感知内容，由画面的布局巧 妙，体会文章优美的意境，把握作者的思 想感情。
3、体会文章缜密的结构和凝练的语言。 4、在朗读的基础上背诵课文。
作者情况、背景及题解
陶弘景，字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁）人。他 曾担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世，遂隐居山林。可 是国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓之山中 “宰相”。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美， 措山川于笔下，容万物于眼前，文辞清丽，为六朝山水小品 名作。南北朝时，时局动荡不安，不少文人隐迹山林，描山 绘水，从大自然美景中寻求精神上的解脱。这类作品虽没有 表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创造 了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。