《夏洛的网》阅读指导课
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题。
3. 帮助学生掌握阅读策略，提高阅读效果。
二、教学内容1. 第五章至第九章内容概述2. 重点人物关系梳理3. 主题分析：友谊、成长、牺牲、命运三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读第五章至第九章，做好笔记。
2. 课堂导入：简要介绍本节课的教学目标和内容。
3. 分组讨论：请学生分成小组，针对第五章至第九章的内容进行讨论，分析人物关系、主题及作品意义。
4. 分享交流：各小组选派代表分享讨论成果，其他同学可进行补充和提问。
5. 教师点评：对学生的讨论和分析进行点评，总结课堂知识点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享过程中的表现，评价其参与度。
2. 分析能力：评估学生在分析人物关系、主题等方面的准确性。
3. 团队协作：评价学生在小组讨论中的协作能力和交流效果。
五、课后作业2. 针对本节课学到的阅读策略，选择另一本名著进行阅读，并做好笔记。
六、教学策略的拓展1. 教学内容：分析《夏洛的网》中的象征手法及其作用。
探讨作者如何通过细节描写展现人物性格。
实践运用批判性思维工具，如概念图、思维导图等。
2. 教学过程：教师引导学生运用已学的阅读策略，如预测、质疑、归纳等，深入分析文本。
案例分析：挑选文中的象征元素，如夏洛的网，进行分析讨论。
小组活动：学生分组，运用思维导图等工具，整理人物关系和情节发展。
七、情感教育的融入1. 教学内容：感受小说中的情感线索，如友情、牺牲、感激等。
讨论如何将这些积极的情感转化为现实生活中的行动。
2. 教学过程：教师通过提问和分享，激发学生对小说中情感的共鸣。
角色扮演：学生选择文中角色，进行情景再现，体验角色的情感变化。
八、跨学科的1. 教学内容：将《夏洛的网》与自然科学（如蜘蛛的生态）、社会学（如社区关系）等学科进行。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。
第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。
2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。
第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。
3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。
第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。
4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。
第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。
5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。
第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。
6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。
6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。
第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。
7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。
7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。
第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。
8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。
8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。
夏洛的网阅读指导课教案
夏洛的网阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生关注故事中的人物关系和情感变化，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二、教学内容：1. 章节范围：《夏洛的网》第一章至第五章。
2. 故事梗概：讲述了一只小猪威尔伯被救下来，与母鹅玛格丽特成为朋友，并一起生活在农场。
威尔伯因为害怕被宰杀，夏洛出现，成为他的朋友，并帮助他避免被宰杀的故事。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读第一至第五章，理解故事情节，掌握人物关系。
2. 教学难点：引导学生关注人物情感变化，培养同理心和关爱他人的意识。
四、教学方法：1. 阅读指导：引导学生分章节阅读，理解故事情节，关注人物关系。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
3. 情感引导：通过故事情节的讨论，引导学生关注人物情感变化，培养同理心和关爱他人的意识。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍《夏洛的网》的故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
故事情节和人物关系。
3. 小组讨论：学生分组讨论自己对故事情节和人物的理解和感受。
4. 分享与反馈：每组选代表分享讨论结果，教师进行反馈和引导。
5. 情感引导：通过故事情节的讨论，引导学生关注人物情感变化，培养同理心和关爱他人的意识。
六、教学内容：1. 章节范围：《夏洛的网》第六章至第十章。
2. 故事梗概：夏洛用蜘蛛丝编织了一张拯救威尔伯的网，并在这张网上留下了威尔伯的生命之语。
威尔伯被救下来后，夏洛却因为过度劳累而去世。
农场主ゼ.ア.兹决定不让威尔伯离开农场，并给他一个名字叫“王牌猪”。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读第六至第十章，理解夏洛的网的意义，感悟友谊的真谛。
2. 教学难点：引导学生关注故事中人物对生命的尊重和珍惜，培养学生的生命意识。
八、教学方法：1. 阅读指导：引导学生分章节阅读，理解夏洛的网的意义，感悟友谊的真谛。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发阅读热情。
2. 引导学生了解本书的作者及背景信息。
教学内容：1. 介绍本书的作者：E.B.怀特。
2. 简述本书的主要内容：关于一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的友谊故事。
教学步骤：1. 向学生介绍本书的作者E.B.怀特，引导学生了解作者的背景信息。
2. 通过展示本书的封面、插图等，引导学生对故事产生兴趣。
3. 简要介绍本书的主要内容，引导学生对故事情节产生好奇心。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《夏洛的网》的故事梗概。
2. 培养学生对故事情节的概括能力。
教学内容：1. 本书的故事梗概。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事梗概。
2. 鼓励学生表达自己对故事梗概的理解和感受。
3. 引导学生对故事梗概进行简要概括，培养学生的概括能力。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物及其特点。
2. 培养学生对人物性格的分析能力。
教学内容：1. 本书的主要人物：威尔伯、夏洛等。
2. 人物的性格特点及关系。
教学步骤：1. 引导学生阅读有关威尔伯和夏洛的片段。
2. 分析威尔伯和夏洛的性格特点，引导学生关注人物之间的关系。
3. 鼓励学生分享自己对人物性格的分析，培养学生的分析能力。
第四章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。
2. 培养学生对故事情节的梳理能力。
教学内容：1. 本书的主要故事情节。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事情节。
2. 鼓励学生表达自己对故事情节的理解和感受。
3. 引导学生对故事情节进行简要梳理，培养学生的梳理能力。
第五章：阅读策略1. 引导学生掌握阅读本书的策略。
2. 培养学生自主阅读的能力。
教学内容：1. 阅读本书的策略。
教学步骤：1. 向学生介绍阅读本书的策略，如关注故事情节、人物关系等。
2. 引导学生运用所学策略进行自主阅读。
3. 鼓励学生在阅读过程中积极思考，提高自主阅读的能力。
(教案)夏洛的网阅读指导课
《夏洛的网》阅读指导课一、谈话导入，营造阅读氛围1.书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。
今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。
同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？2.【课件1】今天老师向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是（学生接）《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。
这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字， 22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。
二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概（一）指导看封面1.师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面）师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。
（板书：看封面）2.看封面，你获得了什么信息？（作者、译者）3.读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。
E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。
他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
4.任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。
可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。
这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？（二）学读“人物表”1.老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，经常张冠李戴，后来发现记人物原来有秘决，你知道吗？（书的前面有人物表）2.这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生理解并欣赏《夏洛的网》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学素养。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理，培养他们的价值观。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学材料《夏洛的网》原著或简化版PPT或黑板教学卡片或图片第二章：教学内容2.1 故事简介简述《夏洛的网》的故事情节，介绍主要人物和事件。
2.2 人物分析分析故事中的主要人物夏洛和威尔伯，探讨他们的性格特点和成长变化。
2.3 主题探讨引导学生思考故事中的友谊、牺牲和道德等主题，鼓励他们分享自己的看法。
2.4 阅读技巧引导学生运用预测、推理、质疑等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和人物分析，引导学生理解和欣赏故事内容。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。
3.3 任务驱动法通过阅读任务和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对《夏洛的网》的兴趣。
4.2 故事简介简述故事情节和人物，为后续阅读和讨论做铺垫。
4.3 分组阅读将学生分成小组，分配不同的章节进行阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
4.4 汇报和讨论各小组代表汇报自己的阅读成果，全班进行讨论和交流。
第五章：评价与反馈5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度和积极性。
5.2 阅读理解测试通过编写或提供阅读理解题目，测试学生对故事内容的理解程度。
5.3 学生互评鼓励学生互相评价和反馈，促进他们的自我反思和成长。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏洛的网》故事情节、人物分析和主题探讨的理解程度。
评估学生运用阅读技巧的能力和阅读习惯的养成情况。
6.2 评估方法课堂提问与回答：通过教师的提问，检查学生对故事情节和人物的理解程度。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，让学生理解故事情节，分析人物性格，体会友谊、牺牲、爱和宽容等主题，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学对象小学高年级学生1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法和写作法，引导学生深入理解文本，培养学生的批判性思维和创造性思维。
第二章：课时安排2.1 总课时10课时2.2 每课时内容安排第1-2课时：介绍作者和作品背景第3-4课时：阅读第一至第四章第5-6课时：阅读第五至第八章第7-8课时：阅读第九至第十二章第三章：教学内容与过程3.1 课时一：介绍作者和作品背景教师简要介绍作者E.B.怀特及其作品《夏洛的网》，使学生对作者和作品有一个初步的了解。
3.2 课时二：阅读第一至第四章教师带领学生阅读第一至第四章，引导学生关注故事背景、人物关系和初步主题。
学生进行阅读，并进行小组讨论。
3.3 课时三：阅读第五至第八章教师带领学生阅读第五至第八章，引导学生关注夏洛和威尔伯的友谊，以及夏洛的智慧和牺牲精神。
学生进行阅读，并进行小组讨论。
3.4 课时四：阅读第九至第十二章教师带领学生阅读第九至第十二章，引导学生关注故事的结局，以及其中的爱与宽容主题。
学生进行阅读，并进行小组讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 阅读理解测试在课程结束后，对学生进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
4.3 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流能力和团队合作精神。
第五章：教学资源5.1 教材：《夏洛的网》5.2 辅助材料：相关文章、视频、图片等5.3 教学工具：PPT、黑板、投影仪等第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过展示与农场动物相关的图片，引导学生谈论对农场的印象，为新课的阅读做好铺垫。
6.2 阅读活动引导学生分角色朗读课文，增强对故事情节和人物性格的理解。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，让学生理解友谊、牺牲、梦想等主题，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
1.2 教学内容介绍《夏洛的网》的作者、背景及主要内容，引导学生了解课程目标。
第二章：人物分析2.1 夏洛2.1.1 外貌特征夏洛是一只灰色的蜘蛛，有八条腿。
2.1.2 性格特点夏洛聪明、机智、善良，乐于助人，有牺牲精神。
2.2 威尔伯2.2.1 外貌特征威尔伯是一只小猪，体型胖乎乎的，皮肤呈粉色。
2.2.2 性格特点威尔伯友善、热情、天真，渴望友谊和被理解。
2.3 其他角色福特、艾米、卡特等角色，各有特点，为故事增色添彩。
第三章：情节梳理3.1 夏洛和威尔伯的相识夏洛在农场中救了将被宰杀的威尔伯，两者结下深厚的友谊。
3.2 威尔伯的困境威尔伯因害怕被宰杀，而寻求夏洛的帮助。
3.3 夏洛的拯救计划夏洛决定用蜘蛛丝编织字句，拯救威尔伯的生命。
3.4 计划的实施与结果在猪展出时，夏洛成功地用蜘蛛丝编织出字句，使威尔伯获得了荣誉，从而保住了生命。
第四章：主题探讨4.1 友谊探讨夏洛和威尔伯之间深厚的友谊，以及友谊在面对困难时的重要性。
4.2 牺牲分析夏洛为了拯救威尔伯而牺牲自己的精神，引导学生理解牺牲的意义。
4.3 梦想探讨威尔伯追求友谊和被理解的梦想，以及实现梦想的过程。
第五章：阅读拓展5.1 推荐阅读推荐与《夏洛的网》相似的书籍，如《小王子》、《安妮日记》等，引导学生拓展阅读。
5.2 写作练习以“我眼中的友谊”为主题，让学生写一篇作文，表达对友谊的理解和看法。
5.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享阅读《夏洛的网》的感悟，促进学生之间的交流。
第六章：分析文学元素6.1 描述分析文本中对夏洛和威尔伯的外貌、动作、情感等描述，加深学生对人物形象的理解。
6.2 对话研究文本中人物之间的对话，揭示人物性格和关系。
6.3 象征探讨文本中的象征元素，如夏洛的蜘蛛丝象征着拯救和友谊。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生欣赏作品中的友谊、忠诚、梦想等主题，激发学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学方法采用启发式教学法、问题驱动教学法和小组合作学习法，引导学生主动思考、探究和交流。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《夏洛的网》是美国作家埃文·怀特创作的一部经典儿童文学作品。
故事讲述了一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的感人友谊。
夏洛用自己的智慧拯救了威尔伯的生命，而威尔伯则帮助夏洛实现了梦想。
这个故事充满了温暖、善良和爱心，展示了友谊的力量和生命的美好。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，感受作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。
难点：深入剖析作品中的象征意义和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟读《夏洛的网》，了解故事情节，掌握作品的主题思想和写作手法。
3.2 学生准备预先阅读《夏洛的网》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感悟。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
4.2 课堂讨论分组讨论：让学生分享自己喜欢的角色和情节，探讨作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。
4.3 内容解析教师引导学生分析作品中的象征意义和写作手法，如夏洛的网的象征意义、威尔伯的成长等。
4.4 小组活动学生分组进行角色扮演，表演故事中的精彩片段，增强对作品的理解和感悟。
第五章：课后作业第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价目标主要包括学生对故事情节的掌握、对作品主题的理解、阅读兴趣的提升以及团队合作能力。
6.2 评价方法采用课堂参与度评价、小组活动评价和课后作业评价相结合的方法。
6.3 评价内容学生对故事情节的掌握程度。
学生对作品主题的理解深度。
学生在小组活动中的合作表现。
夏洛的网-阅读指导课
挥动其中一条腿，友好地打着招
呼:“我可以做你的朋友。我观察 你一整天了，我喜欢你的数以 千计的人中，没有一个知道，一只灰 蜘蛛曾经起过最重要的作用。在它死 的时候，没有任何一个谁陪在它身边。 ——对于夏洛的死，你想说些什么？
第159页：
夏洛的人生观：
这件事本身就是一个了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到 底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子， 我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。谁都知道人 活着该做一点有意义的事情。
生命的意义与价值
生命的意义与价值在哪里？是什么？
奇迹
生命的价值在于创造的 大小，在于你是否创造了一 个奇迹。
假如没有夏洛，威尔伯＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。 假如没有威尔伯，夏洛＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。
第159页：
夏洛的人生观：
这件事本身就是一个了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到 底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子， 我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。谁都知道人 活着该做一点有意义的事情。
1、走近弗恩
“可是，这不公平，小猪生下来 小，它自己也没有办法，对不对？要 是我生下来的时候很小很小，你也把 我给杀了吗？” 父亲终于被感动了。小 猪也终于得救了。得救的 小猪望着弗恩，仿佛在 说——
弗恩爱威尔伯胜过 一切。她抚摸它，喂它， 把它放在床上……碰到 弗恩用婴儿车推她的洋 娃娃去散步，威尔伯也 会在后面跟着。有时， 威尔伯走累了，弗恩干 脆把它抱起来，放到婴 儿车上。
自从蜘蛛开始扶助它，它就 尽力活得跟它的名声相衬。夏洛 的网说它是王牌猪，威尔伯尽力 让自己觉得自己看上去是只王牌 猪；夏洛说它了不起，威尔伯尽 力让自己看上去了不起；现在网 上说它光彩照人，它尽力让自己 光彩照人。
夏洛的网课外阅读-阅读指导课
03
夏洛的网阅读技巧
笔记技巧
01
02
03
摘录关键词
在阅读过程中，将重要的 信息、人物、事件等关键 词摘录下来，有助于整理 思绪和回顾内容。
概括段落大意
每读完一段，尝试概括段 落大意，有助于理解文章 结构和主题。
记录个人感悟
在阅读过程中，记录下自 己的感悟和思考，有助于 培养批判性思维和独立思 考能力。
3. 主题讨论
组织学生对书中的主题进行讨论，如友情、勇气、生命意 义等，培养学生的批判性思维和表达能力。
02
夏洛的网阅读方法
快速阅读法
总结词
快速阅读法是一种提高阅读速度和理解能力的阅读方法，适 用于阅读篇幅较长、内容较为简单的文学作品。
详细描述
在快速阅读法中，学生需要以较快的速度浏览全文，掌握文 章的大意和主要内容。同时，学生需要留意段落结构和关键 词汇，以便更好地理解文章。在阅读过程中，学生可以略读 一些不重要的细节，以提高阅读速度。
精读法
总结词
精读法是一种注重细节和理解的阅读方法，适用于阅读篇幅较短、内容较为复杂的文学作品。
详细描述
在精读法中，学生需要仔细阅读全文，留意细节和关键词汇，深入理解文章的主题和意义。学生需要思考作者的 写作意图和表达方式，以及文章的结构和语言特点。通过精读法，学生可以提高对文学作品的鉴赏能力和分析能 力。
思考小说中的结局安排，以及这种结 局安排对整个故事情节的影响。
05
夏洛的网阅读实践
阅读计划制定
确定阅读目标
明确阅读夏洛的网的目的，如提 高阅读理解能力、培养文学兴趣
等。
制定阅读计划
根据学生的实际情况，制定每周或 每日的阅读计划，包括阅读时间、 阅读量、阅读进度等。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《夏洛的网》的兴趣。
2. 介绍小说的背景和作者。
3. 引导学生关注小说中的主题和人物。
教学内容：1. 介绍E.B.怀特和他的作品《夏洛的网》。
2. 讨论小说的背景和创作灵感。
3. 引导学生思考小说的主题，如友谊、牺牲和成长。
教学活动：1. 播放关于E.B.怀特和《夏洛的网》的视频介绍。
2. 学生分享他们对小说的已知信息，如阅读过这本书或了解作者。
3. 教师提出问题，引导学生思考小说的主题和人物。
第二章：小说概览教学目标：1. 帮助学生了解小说的情节和结构。
2. 分析小说的主要事件和转折点。
3. 引导学生关注小说的叙事视角和叙述风格。
教学内容：1. 概述小说的情节，包括主要事件和转折点。
2. 分析小说的叙事视角和叙述风格。
3. 引导学生关注小说的主题和象征元素。
教学活动：1. 教师简要概述小说的情节，强调主要事件和转折点。
2. 学生分组讨论小说的叙事视角和叙述风格。
3. 学生分享他们对小说主题和象征元素的看法。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生理解小说中的人物关系和性格特点。
2. 引导学生分析主要人物的性格发展和变化。
3. 培养学生对人物内心世界的理解和同情心。
教学内容：1. 分析小说中的主要人物，包括夏洛和威尔伯。
2. 探讨人物之间的关系和互动。
3. 引导学生关注人物的内心世界和成长过程。
教学活动：1. 教师介绍小说中的主要人物，强调他们的性格特点和关系。
2. 学生分组讨论人物之间的互动和影响。
3. 学生分享他们对人物内心世界和成长过程的理解。
第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入探讨小说的主题。
2. 分析小说中的象征元素和隐喻。
3. 培养学生的批判思维和综合分析能力。
教学内容：1. 探讨小说的主题，如友谊、牺牲和成长。
2. 分析小说中的象征元素和隐喻，如夏洛的网和威尔伯的生命。
3. 引导学生思考小说对现实生活的启示和影响。
一网情深—《夏洛的网》阅读指导
课例名称：一“网”情深—《夏洛的网》阅读指导课作者单位：青州市北关初级中学作者姓名：魏鹏完成日期：2012年9月7日一“网”情深—《夏洛的网》阅读指导课【摘要】：向学生推荐美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网！同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，如何选择不同版本的译著，以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，以指导同学们的阅读实践。
【教学目标】：1、阅读内容简介及精彩片断，初步感受人物形象的特点、语言文字的魅力，激发学生阅读本书的强烈欲望。
2、学会以浏览、精读相结合的方法确定一本书的价值。
3、学会选择不同译著中的最佳版本。
4、联系生活，体验由阅读获得的宝贵的人生经验。
【教学准备】1、印发本书的精彩片断。
2、制作PPT。
【教学时数】一课时【教学过程】：一、有缘相会：师：同学们对蜘蛛和猪印象如何？（PPT展示二者形象）生：（可能说）蜘蛛—丑陋、狠毒；猪—臃肿、愚蠢……师：可是在美国作家E.B.怀特编织的童话世界中，它们之间却演绎出一段精彩的生命传奇。
接下来就让我们一睹为快吧。
二、众里寻它：师：可是且慢，（PPT展示《夏洛的网》封面）这本书有10万多字呢！萍水相逢，你怎能快速确定它是否值得一读？生：（可能说）快速浏览全文，或者翻阅作者、译者、推荐语、前言、内容简介、目录、印刷信息（印数、印次）等等。
师：补充完善学生的发言，并依次展示本书的封面（作者简介）、封底（内容梗概）、人物表、目录、印刷信息等。
（PPT）作者与本书E·B·怀特（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格”。
生于纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。
作为《纽约客》主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的“《纽约客》文风”。
除了终生挚爱的随笔之外，他还为孩子们写了三本书，成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。
《夏洛的网》阅读指导课教案
1. 让学生理解《夏洛的网》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生领悟友谊、忠诚、成长等主题内涵。
4. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一章至第五章的故事情节梳理。
2. 主要人物夏洛、威尔伯和他们的友谊。
3. 分析作品中的象征手法和寓意。
4. 讨论作品中的主题思想。
三、教学重点1. 掌握《夏洛的网》的故事情节和人物关系。
2. 分析作品中的象征手法和寓意。
3. 领悟作品的主题思想。
四、教学难点1. 作品中的象征手法和寓意。
2. 引导学生从作品中感悟友谊、忠诚、成长等主题。
五、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和作品主题。
2. 互动讨论法：引导学生讨论作品中的象征手法和寓意。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生深入理解。
4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。
1. 教材：《夏洛的网》原著。
2. 参考资料：相关评论、解读文章。
3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七、教学过程1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者和作品背景。
2. 章节概述：概括第一章至第五章的故事情节。
3. 人物关系解析：介绍主要人物夏洛和威尔伯，分析他们的友谊。
4. 象征手法和寓意讨论：引导学生分析作品中的象征手法和寓意。
5. 主题感悟：讨论作品中的友谊、忠诚、成长等主题。
八、课后作业1. 完成阅读：继续阅读《夏洛的网》后续章节。
3. 讨论交流：与同学分享阅读心得，互相交流感悟。
九、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对文学作品鉴赏能力的提升。
3. 学生对友谊、忠诚、成长等主题的深入理解。
4. 学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。
十、教学反思在教学过程中，关注学生的阅读体验，积极引导学生参与讨论，提高他们的阅读理解能力。
注重培养学生对文学作品的鉴赏能力，使他们在阅读中收获知识和感悟。
针对不同学生的学习需求，适当调整教学方法和进度，使教学更具有针对性和实效性。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标引导学生了解《夏洛的网》的作者和背景知识。
激发学生对阅读的兴趣，培养阅读习惯。
引导学生理解故事情节，提高阅读理解能力。
培养学生欣赏和分析文学作品的技巧。
1.2 教学内容介绍埃里克·凯利和《夏洛的网》的创作背景。
引导学生阅读第一章至第五章，并完成相关阅读理解题目。
1.3 教学资源《夏洛的网》原著书籍或电子书。
阅读理解题目和答案。
1.4 教学方法小组讨论法：引导学生分小组讨论故事情节和角色特点。
问题引导法：提出问题引导学生思考和回答。
第二章：作者和背景知识2.1 课程目标帮助学生了解作者埃里克·凯利的生平和创作背景。
2.2 教学内容介绍埃里克·凯利的生平背景和创作经历。
分析《夏洛的网》的背景和主题思想。
2.3 教学资源埃里克·凯利的生平介绍资料。
《夏洛的网》相关评论和分析文章。
2.4 教学方法讲授法：教师讲解埃里克·凯利的生平和创作背景。
讨论法：学生分组讨论《夏洛的网》的主题思想。
第三章：故事情节和角色分析3.1 课程目标引导学生理解故事情节的发展。
分析主要角色的性格特点和作用。
3.2 教学内容分析故事情节的发展和转折点。
讨论主要角色的性格特点和相互关系。
3.3 教学资源故事情节概述和角色分析资料。
相关讨论题目和答案。
3.4 教学方法小组讨论法：学生分小组讨论故事情节和角色特点。
问题引导法：提出问题引导学生思考和回答。
第四章：阅读理解练习4.1 课程目标巩固学生对故事情节和角色理解。
提高学生的阅读理解能力。
4.2 教学内容提供阅读理解题目和答案。
分析题目要求和答题技巧。
4.3 教学资源阅读理解题目和答案。
答题技巧指导资料。
4.4 教学方法小组讨论法：学生分小组讨论题目和答案。
问题引导法：教师提出问题引导学生思考和回答。
第五章：欣赏和分析文学作品5.1 课程目标培养学生欣赏和分析文学作品的技巧。
新部编版语文三年级上册整本书阅读《夏洛的网》阅读指导课(课件)
三年级推荐书目
这是一本关于友谊的书， 更是一本关于爱和保护、 冒险和奇迹、生命和死亡、 信任和背叛、痛苦和快乐 的书，它几乎是一本完美 的、不可思议的杰作。
——《纽约时报书评》
【美】E.B怀特 著 任溶溶 译
落脚猪
“可是这不公平!” 弗恩叫道，“小猪 生下来小，它自己 也没办法，对不对？ 要是我生下来也很 小很小，你也把我 杀了吗？”
姓名：_______________
我心目中他的样子
特点：_______________
喜欢他的理由： _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
【感悟生命】
当夏洛完成了自己的使命，走到生命尽头时，它 对威尔伯说了这样的话：“人活着该做一点有意义的 事。”你同意它的说法吗？你觉得什么样的人生才是 有意义的？请写一写。
“你要一个朋友吗，威尔伯？”那个声 音说，“我可以做你的朋友。我观察你一 天了，我喜欢你。”
“可我看不见你，”威尔伯跳起来说， “你在哪里？你是谁？”
“我就在上面这儿，”那声音说，“睡 觉吧。明天早上你就看见我了。”
门口上端张着一 个大蜘蛛网，从网 顶头朝下吊着的是 只灰色的大蜘蛛。 它有一颗橡皮糖大 小，八条腿，它正 向威尔伯挥动其中 一条腿，友好地打 招呼呢。
夏洛 好朋友 威尔伯
威尔伯哇哇大哭。 “我不要死，”它 呻吟说，“我要活， 我要活在这舒服的 肥料堆上，和我所 有的朋友在一起。 我要呼吸美丽的空 气，躺在美丽的太 阳底下。”
一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一 个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时 又一个小时，它坐在那里一动不动，冥 思苦想。夏洛天生耐心好。它从经验当 中知道，只要等得够久，苍 也一样，只要等得够久，好主意一定会 来到它的脑瓜子里。
夏洛的网阅读指导课
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2、走近夏洛
威尔伯永远忘不了夏洛。 它虽然热爱它的子女、孙女、 曾孙子女，可是这些新蜘蛛没 有一只能取代夏洛在它心中的 位置。夏洛是无可比拟的。这 样的人物不是经常能够碰到的： 既是忠实朋友，又是写作好手。 夏洛两者都是。 第7页/共12页
这件事本身就是一件了不
起的事。我为你结网，因为我 喜欢你。再说，生命到底是什 么啊？我们出生，我们活上一 阵子，我们死去。一只蜘蛛， 一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫 无意义的，通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。 谁都知道人活第8页着/共1该2页 做一点有意 义的事。
3、走近威尔伯
谈谈你对威尔伯的 富看有爱法心： 热爱生活 喜欢朋友
E.B.怀特
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一、游戏：猜猜我是谁？
游戏要求：请你从书中任选一 个角色，然后进行简单的描述。 你描述的可以是人物的性格， 也可以是他身上发生的事情。 然后大家根据你的描述，来猜 猜你说的是谁。
答题规则：必须等同学说完以 后才能举手抢第2页答/共1。2页
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二、人物评析：
知恩图报 谦卑可爱 做事认真……
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读了这本书，听了大家的 交流，我们对生命、友情有了 深刻的认识，此时你最想说些 什么？（可以对夏洛说，可对 威尔伯说，也可对自己说……）
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“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” ——歌德
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在这形形色色的人物中，谁最感动你？ 为什么？
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1、走近弗恩
“可是，这不公平，小 猪生下来小，它自己也没 有办法，对不对？要是我 生下来的时候父很亲小终很于被小感，动了。 你也把我给小杀猪也了终吗于？得救”了。得救
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《夏洛的网》阅读指导课教案
三年（1）班游忆君
教学目标：
1、回顾故事内容，赏析精彩片段；
2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；
3、通过交流，初步感知一些读书的方法；
教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》
教学过程：
一、以平时读书照片导入
同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。
看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。
二、出示封面
常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。
板书：读封面
出示封面：
①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？
②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？
高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。
何不让我们快快打开书去看看吧。
三、出示目录，概括主要内容
1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，。
所以我们看书，还要学会看目录。
板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。
板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯
师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。
应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言后记略读
2.出示书评
这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。
没错，这是一个妙趣横生的童话故事，，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，
风行世界五十年，发行千万册。
《约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。
”《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。
”（师边介绍边出示书评）
四、赏析人物形象，重温精彩片段
1.这是童话中的一句话——（出示）
“威尔伯永远忘不了夏洛。
它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。
”
快速回忆并浏览一下，这一句话在哪儿出现过？为什么威尔伯永远忘不了夏洛？
2.学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛选信息，也是一种常用的略读方法。
板书：浏览了解，筛选信息
3.当然，当我们细细地去品味，对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊？为什么威尔伯永远忘不了夏洛呢?”将会有更深的体会。
好，让我们快速浏览，找出你感受深刻的片段，说说你对夏洛的理解。
同学们课前都做过一些读书笔记，通过目录找到相关的章节，然后浏览整章，应该可以很快地找到相关的段落。
4. 小组交流
5.全班交流。
相机抓住某个片段，作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。
并板书：品读
相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。
板书：朗诵
适时小结：刚刚我们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方法。
我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。
板书：摘录、写体会
6.对照板书小结阅读方法
四、深化
谈谈自己从这本书中得到的启发
五、延伸
同学们，想一想，你想当谁的夏洛呢？夏洛送给威尔伯的字，让威尔伯有了进一步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”，也因此救了威尔伯的命。
想想你的朋友，你想送你个什么词给他呢？
拿出小卡片，画一个蜘蛛网，在上面写上你对朋友的期望与祝福，表达你对朋友的友谊与关爱。
（播放同名影片片尾曲）
全班交流（读出词语，并说说为什么）
五、总结，推荐怀特的其他著作
很高兴今天与大家一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。
感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，为我们讲述了一个这么有趣而美妙的故事，让我们在震撼和惊奇之余，灵魂得到一次净化。
怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的生命带来很多启迪。
（出示：推荐书目及图书封面）。