精细化管理之班主任工作
如何精细化管理班级
如何管理班级班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。
十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
一、创设平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。
除了班主任对所有的同学平等对待外。
我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。
每人轮着来做班长。
值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。
在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。
这样每个学生都有得到锻炼的机会。
同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。
一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。
这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。
但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。
如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。
因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。
长期以往，势必导致自己的地位。
所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
精细化的班级管理
412020.08爱情婚姻家庭 教育观察S2:Liu Tao and Su Hai. T:Who likes pandas? S3:Mike. e. 自读课文,划出Mike 为什么喜欢熊猫? Read the story time and try to find the reason. T:Why does Mike like pandas? S:They’re cute and fat. T:Yes,they’re cute and fat.(teach:cute 可爱的, fat 胖的) f. Let’s have a chant. g. Read after the PPT. H. Read after the teacher. I. Act it out. T:Act it out with your emotions. (Choose four groups come to act out.) Step 3 Summary 出示图片T:Look,Here are so many animals.Do you like them? Ss:Yes. T:Talk about the animals.T:Animals are our_________.(引导学生说:friends. We should protect them.我们要爱护动物。
) Step 4 Homework 1.Act the story of Story time in groups. 2.Read and spell these words “ cat、dog、panda”. 3.Introduce your favourite animals to your parents in English. Blackboard design Unit1 I like dogs toy animals Do you like …(s)? dogs Yes,I do. cats No,I don’t .I like …(s). pandas 精细化的班级管理张钰栋襄垣县第一中学校班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动，是学校教育工作的最基层工作。
班主任精细化管理定稿
2014-2015学年度第一学期班级精细化管理方案
六年级五班张心端
新学期开始了，为了更好地搞好班集体的建设,配合学校工作，使工作有条不紊地开展,特制定本班精细化管理具体实施方案.
一、基本理念
1.通过精细化管理，增强班级管理的活力，有效地推进班级文化等建设。
2.班主任当好顾问，是谋划者，学生充当主角，自主经营，走向前台，让学生自主、自理、自律、自护，从而成为真正的班级主人。
培养高度的责任心。
3.学生人人都是管理者，个个又都是被管理者，一切对班主任负责。
师生共同努力，每项工作都力争做好。
1.入学教育-两个幻灯片：《开学第一课》，《农村孩子的艰苦学习情况》
2.读一本好书
3.小博士知识大赛
4.我爱我家-家庭活动微型录像
5.我是小老师
6.家长进课堂
7.上好班会课-交给学生
爱的教育-主题班会（爱祖国爱家乡爱学校爱老师爱父母爱同学爱自己）
8.每月之星评比
9.书法冠军-周冠军-月冠军-年冠军比赛
四、卫生大扫除分工表。
说理有方，教育无痕 ——浅谈班主任工作精细化管理
说理有方，教育无痕——浅谈班主任工作精细化管理周丽君班级是学校的基本单位，而班主任是一个班集体的核心力量，作为班级的主体，如何发挥好其作为组织者和领导者的作用，是影响班级建设的主要因素。
班主任要合理运用教育机智，掌握班级管理的有效方法，在进行班级管理的时候，要智慧地鼓励和赞美学生。
同时要做到不能粗放，一定要精细化。
这样不仅能够保证班级活动顺利开展，也能提高学校的教学质量。
班主任工作千头万绪，学生每天的状况千奇百怪，作为班级的核心人物——班主任，每天都要应对班中的熊孩子的突发情况，一旦处理不好，搞不好要引火烧身，被家长一顿投诉。
怎样在班级繁杂的事物中脱身，做一个稍清闲的班主任呢？怎样让班级中的孩子焕发自信活力，笔者结合实践谈谈自己的感受。
1 不破不立，破而后立毛泽东《新民主主义论》：“不破不立，不塞不流，不止不行，它们之间的斗争是生死斗争。
” 这句话充分说明了，在一定的程度上我们如果故不尘封，只有走向灭忙，只有我们打破常规才能找到一条出路。
“破釜沉舟 不破不立 破而后立 不生则死”。
要想给孩子带上紧箍，班主任甚至任课老师能控制整个班级，首先要制订班中行之有效的班级细则。
那么什么样的班规可以牵动每个孩子的心呢？笔者的学校每周都会评选出六项常规的优胜班级，内容较为细致如：仪容仪表、文明用餐、清洁卫生、两操一课、路队秩序、安全守纪。
如何在平行班中脱颖而出，获得优胜班级，就要把这几项常规抓实抓细。
作为学生什么是最有效的，当然，毫无疑问那必须是“分数”。
于是结合学校的常规检查，我又增加了几项如：每日阅读之星、每日默写、回家作业、美德少年，通过值班小老师的每日记录，给学生进行加分和扣分，到月底再有班长汇总一个月的扣分和加分情况并把分数由高到底排序根据排名选定班委，这种打破常规的评选方式能调动每个孩子的积极性，甚至家长的积极性。
2 因人而异，量才而用清代思想家魏源指出：“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不人以用人，不可以管人。
班主任严格细致的管理制度
班主任严格细致的管理制度一、学生考勤管理1. 学生每天早晨7:30前必须到校，迟到者需在下午自习期间进行补签，连续迟到三次以上将进行批评教育。
2. 学生请假需提前向班主任请假，并提供有效的请假理由和证明。
请假时间不得超过3天，否则需向年级主任请假。
3. 晚自习结束后，全体学生需进行晚自习签到，离校需提前向班主任请假。
二、学生成绩管理1. 每次考试结束后，班主任将尽快公布成绩并进行分析和总结，及时找出低分和不及格学生，并进行个别辅导。
2. 对于在任何一门学科连续两次考试不及格的学生，班主任将进行严格的批评教育，以及与学生家长进行沟通。
3. 每学期末，班主任将对学生成绩进行全面汇总和分析，及时与学生家长进行成绩通报会，制定下学期学习计划。
三、学生行为管理1. 学生需严格遵守学校纪律和规定，不得违反校规，不得进行赌博、打架等违法行为，一经发现将进行严肃处理。
2. 学生在课堂上需严格遵守秩序，不得迟到、早退，不得进行课间离校行为，否则将受到相应的处罚。
3. 对于一些不守纪律的学生，班主任将进行及时的批评教育，并记录在学生档案中，以备日后处理。
四、班级活动管理1. 班主任将组织开展丰富多彩的班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，以增强班级凝聚力和集体荣誉感。
2. 对于每一项班级活动，班主任将提前进行详细的准备工作，包括场地、人员、物资的准备，以及活动方案的制定，确保活动的顺利进行。
3. 每次活动结束后，班主任将进行活动总结和反馈，收集学生的意见和建议，以不断改进班级活动的质量和效果。
五、学生心理健康管理1. 班主任将关注学生的心理健康状况，及时发现学生心理问题，并进行个别谈心和辅导。
2. 对于心理问题较为严重的学生，班主任将及时与学生家长进行沟通，寻求专业的心理辅导师帮助学生进行心理疏导和治疗。
3. 班主任将组织开展形式多样的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理压力释放活动等，以提高学生的心理素质和应对压力的能力。
班主任精细化管理之我见
班主任精细化管理之我见运河小学小学孙秀凤作为班主任管理班级要用心、细心、耐心、精心。
“细节决定成败”，能“把简单的事情做好就是不简单”。
班主任要做的，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。
一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。
所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。
在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。
一、班主任管理班级要细心，老师“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。
孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。
但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。
因此作为班主任就应该多多关注学生的内心体验。
尤其多多关注那些容易犯错误的孩子。
在引导时要方法灵活，哪怕学生犯的是同样的错误，但教育的方法要因人而异。
不同的学生受不同的环境背景的影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等特点千差万别。
他们对学习、劳动的态度，集体中的表现，接受他人批评意见的态度也就不同。
我们作为班主任，要想使我们塑造人的教育手段真正起到作用，达到教书育人的目的，就要对每个学生个性特点、脾气秉性了如指掌，并开动脑筋、平常多看一些教育书籍求得方式方法，育人的经验，才能做到教育管理有的放矢。
因势利导。
有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心、鼓励，否则方法不当很容易造成学生逆反、对立。
如：对我班胡金阳同学的教育如果采取和颜悦色式的教育就不会有什么效果，他就是俗话说的“给鼻子上脸”的那种学生，而严厉的批评假戏真做倒见成效。
而我班刘金维、付怀宁同学适当的鼓励调动了其学习积极性。
对王宾峥就要采取激将法，他内心要强加上聪明但又缺少毅力，因而我不失时机地激励其学习的动力，告诉他们只要有毅力就会成才，成绩就会名列前茅。
班主任(心得)之抓在细微处,落在实效中——班主任工作精细化管理刍议
班主任论文之抓在细微处，落在实效中——班主任工作精细化管理刍议抓在细微处，落在实效中——班主任工作精细化管理刍议王琴梅古云“近朱者赤，近墨者黑”。
良好的班级体是学生进步的动力源泉，而不良的班级体则是同学们走上错误道路的温床。
为了形成班良好的班风、学风，营造舒适的学习氛围，使全班同学积极上进、团结进取，必须实行精细化管理，即对学生负责、对学校负责、对家长负责和和社会负责。
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。
作为现代的班主任，必须研究班主任工作的独特性，体察学生发展的多元性。
形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
在班级的精细化管理中我主要抓了以下几个方面。
1、加强学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯修身立业，欲立其业，先修其身，身不修则业难立。
对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。
实事求是讲，我们舟山中学的学生大部分是好的和比较好的，但是少部分同学的日常行为规范存在着这样或者那样的问题，有些学生的问题甚至还比较严重，从我们班级的情况来看，很多学生在自我管理方面存在各种各样的问题。
本学年，在日常工作中，我着重强调做人和学习的辨证关系。
在新生入校的第一天，我就提出了“不以规矩不成方圆”的口号。
配合学校的精心化管理，依据班级的实际情况，通过与班委会的协商，制定了班级日常行为规范方面的要求，包括出勤、教室良好氛围的形成、校徽佩带、保护公物、交往、课间操等多方面的具体要求，并由相应的班干部负责、班干部值周管理，及时反馈，每周总结一次，并于星期一晨会上及时总结，肯定优点提出不足，解决具体问题。
2、加强学风建设，形成良好的学习氛围大多学生形成了良好的行为习惯的基础上，班级发展的重心落在如何提高学生的学习成绩和发展学生的能力上。
刚进入舟山中学，很多学生对高中的教学非常不适应：初中时课程量相对少，每堂课量少、进度慢，难点重点内容重复讲授的可能性高，但高中所开设的课程多，教学进度也相应较快，加之学生中许多习惯了被动的学习方式。
班主任(心得)之细节决定成败,情感渗透管理——关于班级精细化管理的几点思考
班主任论文之细节决定成败，情感渗透管理——关于班级精细化管理的几点思考班级是个大家庭团队，由学生群体和任课教师构成，班级管理的核心人物是班主任，但离不开班级任课老师、学生干部的合作管理。
“有热心肠，有人品，有学识，有办法。
”在我看来，都是班主任必备的。
能胜任班主任工作的老师，认真负责是不容置疑的；真诚热心也是少不了的。
只要能坚持“用热情去工作，用点子去构筑，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁”，这样的班主任十有八九都将被选入优秀班主任行列。
班级管理要注意细节，要用心，要细心，要真心，要诚心。
细节决定成败，情感渗透管理，这样的精细化管理定能收到效果。
下面是我关于班级精细化管理的几点思考，也是担任班主任工作14年来的一些浅见、做法及设想，提出来和大家一起探讨。
一、课堂是舞台：上好“三课”——开学第一堂课、期末最后一堂课和班会课“教育是生命影响生命的事业。
”这是教育行业流传较广的一句话。
如果说教师的舞台是课堂，那么班主任教师的舞台就是第一堂课和班会课。
首先说说上好每学期第一堂课。
班主任的第一堂课是新学期与学生首次见面的课，学生对班主任的印象分非常重要。
班主任属于什么类型？带班风格如何？做事有魄力吗？这些都可能是班主任与学生首次见面时产生的疑惑，因此，班主任精心准备好第一堂课，呈现出个人魅力非常重要，不仅能拉近与学生的距离，令学生佩服，而且为后期工作的顺利开展开个好头。
其次，说说每学期结束的最后一堂课。
“最后一堂课”十分重要，是许多班主任在学期结束时忽略的。
班主任往往是让学生看了期末成绩，发了通知书就宣布放假了。
其实这堂课是最有价值的，班主任可以对一学期进行总结，可以对学生进行假期学习的指导，还可以让学生略知新学期要学的，要准备的，给学生的思想和学习计划提前铺垫。
我很重视学期结束的最后一堂课。
譬如高一上学期文理分科后，我通知了所有学生和部分家长返校，借用学校会议室举办了一次主题班会“致青春”，把一学期来孩子们参加活动、学习的所有照片、视频通过PPT展示出来，学生看后十分感动。
事事有人做---人人有事做-----班主任工作的精细化管理
事事有人做人人有事做-- 班主任工作的精细化管理老子曾说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
” 这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。
可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。
所谓精细化管理, 我的理解就是人人会管理，处处有管理，事事见管理。
通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。
在班级管理中，我们要力求做到任务个个担，责任人人负, 事事有人做，人人有事做。
将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。
班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康发展。
我班在推进班级精细化管理中主要做了以下工作。
一、日常管理的的细则化我想班级管理的宗旨、纲要制定可能是大多数班级都有的，其实这仅仅算第一步，怎样细则化，怎样落实检查和责任，这往往是更为重要的一项管理步骤。
在每学期开学初，我组织了家委会成员和班委重新审定和修改班规，并进一步地落实实施细则，明确检查责任分工。
要求班委进一步明确职能，每个月要求举行由班长组织的班委例会。
对班级的每学期计划，我要求班长将每一项计划一一负责到人，落实到人，使班干部明确他们在本学期班集体中的位置、任务，既可以事先准备，又可以加强他们的责任意识，发挥先锋模范和潜移默化的作用。
再比如班级的各项评比工作。
首先，分工要细。
每项工作由专人负责，如：管理图书、整理卫生角、电器的开关以及日常卫生监督、两操的管理、校卡和红领巾的佩戴等等。
每项工作都由班干部或指定人员负责，班主任对每位人员提出具体细则，要求他们认真执行。
其次，执行要细。
即时记录、反馈，设立打分小组，评选行为组长随时作好记录，工作没完成的扣分，完成出色的加分。
每周进行分数统计，并作相应的表彰或警告。
“事必躬亲” ,让学生处处感觉到老师很重视每一件事情，从而使学生认识到事事都要认真，实现从“被动”到“主动”的习惯转变；二、自我管理内容的细化和强化精细化管理中学生有时是受控对象，有时必须也是主导者, 学生的思想、生活自理及独立处事的能力必须在各种各样的细节活动中自我锻炼,自我塑造。
浅析班主任工作中对班级的精细化管理
１ ． ２言 传身教 ， 以身 作则 作为教师， 时时 都 可 以教 育 ， 因此 ， 我 经 常 以生 活的 细 节 ， 对学 生 进 行 思想 教 育 。 这 个 细 节 可 以是 学 生 自身 暴 露 的 ， 也 可 以 是 自己 亲 身去 做 的 。 例如， 看 见讲 台上 的 东西 不整洁 ， 我会 亲 自整 理 一 次 ， 然 后 告 诉 同 学 们， 下次 希 望 看 到 有 同学 来 整 理 ， 让 老 师 看 看 你 们 的情 商 是 否 有 提 高 。 我 总 是 会 跟 学 生讲 ， 情 商 跟 智 商都 很 重 要 ， 智 商也 许是 先
助。
上课， 久而久之 ， 大 家心 里 就 有 这 样 一 个意 识， 我们 是 １ ０ ０ ９ 班 的一 个 大 集 体 和大 家 庭 。 其次 ， 我 们 经 常 利 用 第八 节 文 体 活动 课 到 户 外做 类 似 “ 拓展训练” 的活动 ， 并 且 特 意 安排 走 读 生 和 寄 宿 生 交 叉 组 队 ， 加 强 不 熟 悉 的学 生彼 此 之 间 的 联 系 ， 同时 也 可 以 培 养 学生 的 团 队 精 神 ， 让 他 们 知 道 团队 时 刻 都 存在 ， 没 有 团 队 意 识 的 人 将 来 的发 展 会 比较 艰 难 。 班 级 活 动 可 以 使 学 生 们 在 他们 的 交往 中 培 养 起 丰 富 的 感 情 ， 学 会处 理 各 种人际关系 。 所 以 适 当 的 班 级 活 动 能 培 养 集 体 主 义 精 神 和 对 集 体 的 责 任 感 和 任 务 感。 ２ ． ２班级 日常 管理 在 班 级 日常 管 理 中 ， 我 将 班 上 的 管 理 分 为 日常规 和 月 常规 。 其 中， 日常规 就 是 主 要 是 由 每 日的 值 班 班 长 负 责 ， 每 日的 常 规 细分 为 三 个部 分 ： 卫生、 纪律 、 学习。 卫生 每 天有 三 次 ， 由 卫生 委 员安 排 保 洁 员 ， 由保 洁 员直 接 负 责 。 所 以基 本 上 每 次 进 教 室 ， 里 都 是 干净 的 ， 桌 椅也 都 是 整 齐 的 。 但是 这 个 学 期开始因为学生进 入了初二 ， 不 再 是 怎 么
学校精细化管理工作总结（通用8篇）
学校精细化管理工作总结（通用8篇）学校精细化管理篇1x小学以五级管理为模式，重点通过班主任工作加强对学生的精细化管理，从一点一滴的小事做起，取得了良好的效果。
一、建立五级管理机构，为学生管理打好物质基础：所谓五级管理，指的是校长、副校长、校委会成员、班主任、学生会这五个级层分工协作，共同做好学生的管理工作。
而班主任工作是其中的重中之重。
校长抓全面。
管理能否精细化很大程度上取决于一所学校的校长，搞精细化管理的校长的特点是：“真诚待人，踏实办事，情注师生，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法”，工作方式是：遵循规律改革创新，工作有计划、成绩有奖惩、分工明确，配合默契。
分管副校长抓落实。
就是要落实学校在学生管理方面的，协调上下关系，令行禁止，并将工作中发现的问题提出来由学校讨论，改善或者继续执行。
校委会成员抓分担。
校委会成员轮流值周，在这周里做好整个学生管理的检查工作：检查班主任到位情况，督促学生的学习、进餐、休息情况，做好学生的心理疏导工作等等。
班主任抓具体。
班主任是学校工作的纽带。
一个学校有几个班主任，班主任就是几分之几个校长。
班主任的工作决定着学校工作的成败。
班主任的工作决定着学生的命运。
班主任老师的一言一行，迁移默化的影响着学生。
我们学校总的原则，就是“教育，管理从严，指导到位”。
学生会工作抓自主。
学生会是学生自己的组织，维护广大学生的利益，为同学们服务是学生会的职责。
学生会来自学生，联系同学，团结同学，时刻为学生的利益着想，这是对学生会组织的特殊要求，也是学生会工作不断前进的根本保证。
二、制定一系列规章制度，为学生管理做好制度保障：社会是个大环境，学校是个小社会。
俗话说“国有国法，家有家规”，“无规矩不成方圆”，学校要生存，要发展，一定离不开制度的建设。
制度的建设不仅关涉到学校生存状况，还关涉到学校的发展状况。
在学生管理方面，我们主要制定了以下制度：（1）为提高班主任工作积极性，督促班主任保质保量地完成学生管理工作，我们建立完善了《x小学班主任奖惩制度》；（2）为了服务学生生活，促进学生学习，让学生在学校里养成良好的行为习惯、礼仪规范，我们制定推行了《x小学一日常规要求》；（3）为了让值周的校委会成员能够为学生服务，帮学校做好学生管理工作，我们制定并实行了《x小学校委会成员值周制度》；（4）为了规范学校的升旗活动，培养学生热爱国旗、热爱祖国的良好感情，我们制定了《x小学升降国旗制度》；（5）为了更好的落实学校的规章制度，倾听学生心声，从而不断改善学校学生管理工作，我们学校制定了《x小学校会制度》。
“精细化”管理在班主任工作中的运用
B—理些tlE理“精细化”管理在班主任工作中的运用〇段善基武威市凉州区高坝镇十三里堡九年制学校【关键词】班主任工作；精细化管理；班干部；学生评价【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)06—0045—01对于一位班主任而言，班级管理是第一要务，但是管理 好班级要讲究“艺术”，这突出体现在“精细化”的管理模式 和管理方法上。
班主任采用精细化管理有利于教师全面了 解学生，有利于教师能客观地评价学生，同时也更加有利于 培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
作为一名班主 任，管理班级、教育学生应该做到精细化管理，不能忽略学 生之间发生的任何一个问题，应重视每一次的活动过程，发 现问题及时解决,提出有效方法，要不断地寻找细节当中存 在的教育契机并制定相应的策略，让学生健康成长。
一、班级管理精细化1.每学期针对学生的情况制定班级公约。
每学期开学，要根据学生实际制定班级公约。
如，教育学生要爱护校园花 草树木；同学间要团结友爱；自觉使用礼貌用语……通过制 定班级公约，就是要在班内形成良好的行为习惯和学习习 惯，并让好习惯成为一种自觉的行动。
那么，如何让学生养 成良好的卫生和行为习惯呢？（1)宣讲式。
教师应发动学生 从网上收集一些多吃零食和多喝饮料危害性的图片和文字 资料，然后在班级里进行交流,这样学生自然从内心就不再 抵触学校和班级有关不吃“垃圾食品”的规定了。
（2)体验 式。
教师先带领学生参观校园，让学生们感受花朵的芬芳，吮吸空气的清香，使学生们爱上学校，积极动手美化学校和 教室，主动到老师指定的卫生区域搞好卫生，真正成为学校 的主人，让他们感受美好、创造美好、维护美好。
（3)情境式。
教师可创设一些情景，组织学生表演。
比如,课间几位学生 一起朗诵，几位学生一起默默看书，几位学生一起练习写钢 笔字，几位学生擦窗台和桌子，几位学生整理桌柜，几位学 生在静静地写作业，几位学生一起轻声唱歌……这样的场 景，向学生传递的都是一些正能量，能让学生知道课间应该 做什么，不应该做什么。
【班级管理】班主任就要多一点细心
【班级管理】班主任就要多一点细心
班主任工作是繁重的，也是琐碎的，那这就需要我们班主任能够多一分细心去管理好班级。
一、细心了解学生：建议班主任应该尽可能更多地了解每个学生的学习情况、家庭状况、性格特点和个人喜好。
这有助于更好地理解学生的行为和情绪，以及更好地指导学生的学习和成长。
二、细心去观察学生：学生的情绪和行为举止是多变的，那我们就需要细心地去发现孩子有无异常出现，如果发现学生有异常情况，应及时与学生沟通，了解情况，并采取适当的措施。
三、细心与家长沟通：班主任应该与家长保持密切联系，定期沟通学生的学习和生活情况。
对于有特殊需要的学生，班主任应该与家长共同制定个性化的教育计划，确保学生得到适当的关注和支持。
四、细心制定计划：班主任应该根据学生的学习情况和个性特点制定工作计划，包括课程安排、课外活动、心理辅导等。
这有助于确保学生在各个方面得到充分的发展。
五、注重细节：班主任应该注重细节，应该从细节入手，帮助学生纠正不良习惯，培养良好的学习习惯。
六、给予情感支持：班主任应该为学生提供情感支持，关心学生的情感需求，倾听学生的心声，帮助学生处理情绪问题。
这有助于建立良好的师生关系，增强学生的归属感和自信心。
总之，小学班主任需要具备细心、耐心和爱心，关注学生的各个
方面，为学生提供全方位的支持和帮助。
浅谈班主任工作精细化管理
干作用 。 班主任培养一支得力的班干部 该 多多 关 注 学 生 的 内 心体 验 。 队伍可收到一石 ｉ鸟 的效果 。首先 ， 培
但 可 （ ） 代 学 生 的 事要 放心 。 心 地 解 决 了 ， 实 际 上 学 生 内心 不 服 ， 能 二 交 放
养 了班 干 部 的 自治 自理 能 力 ， 他 们 终 让孩子们去干一件事 ， 使 你会 为他们 的能 会导致学生对立情绪 的产 生 ， 不但降低 生 受 益 。 级 活 动 自己搞 ， 班 墙报 自己 办 ， 力而感到惊喜 。在母 亲节时 ， 我们 准备 班主任的威信 ， 而且对班级 以后ｌ 留 丁作 分 应 热 的事 情 而 班 级 纪 律 自己管 ，班 风 学 风 自己创 ， 班 召开 一 个 庆 祝 母 亲 节 主 题 队会 。 配任 下 隐 患 。相 反 ， 该 “ 加 工 ” 同 有 冷处理 ”久 拖不解 ， 生在期待 中会 ， 学 于 部 确 实起 到 了 “ 老 师 ” 作 用 。其 务 后 ， 学 有 的设 计 会 场 ， 的 负 责 排 “ 小 的
章制度行事 ， 虽然公正无私 、 十 四 中学 ） 作 兰
班级管理是班主任和学生“ 心理需 但有悖于“ ， 情” 其结果可能使学生敬而
２１ ０ ０年第 ０ 期 ／ 第 ２ ４ ４ 总 ３ 期 ｌ９ ３
３“ ”罚 ” 行。精细化管理 ， ． “ 并 奖 只
是 一 种 促 进 班 级 管 理 、学 生 发 展 的 手
当然 ， 班主任精细化管理是一份纷 段 。 不 是 最 终 的 目的 。 严 格 执 行 学 校 并
得力 的班干部队伍之后 ， 班主任就 能通 繁复杂而又妙趣横生 的工作 ， 它的成功 的规 章制度 ， 行禁止 ， 令 只有激励 ， 没有 过 听汇报等方式及时发现 和解 决问题 ， 与 否 直 接 影 响 到 学 生 品 行 、学 业 与 前 处罚 ， 肯定不行 。对 于严重违反校 纪校
精细化管理引领班主任成长
批 优 秀学 生
”
，
200 8
年学 校 被 评 为
。
建 立 班 级 谈话 角
(3 )帮学 生 明 理
、
— —
。
宁 乡 县 感 恩 教 育 示 范基 地
、 ，
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让 学 生 在 具 体事 例 的 情 感
岗前 培 训 择 优 聘 任
一
做班 主 任 工 作 需 要 有
需要具备
。
一
定 的组 织 管理 能力
，
， ， ，
交流是
。
种 信 息 传 递 而 同校 老 师 的 传 递 更
一
手 问 题 管 理 者 与 老 师共 同探讨 解 决 问 题 的方 法
一
点 承诺
师德 丰 富经 验感 染 见 习 班 主 任 用 年 轻 班 主 任 的
、
，
班 级 的 事 情 能 够 自已 解 决 绝 不 给 学 校 添 麻 烦
。
大 胆 创新 勇 于 进 取 来 激 发 老 班 主 任 促 使 老 少 共
、 ，
进 能力 互 补 极 大 地 激 发 班 主 任 的 岗位 责 任 感
体 验 中辨别真 善 美 (4 )教 学 生 求 知
、
—
。
—
鼓 励 每 个 学 生 提 出 问题
尊 重 学 生 的意 志
，
。
个 合格 班 主 任 的 基 础 理 论 知 识 和 工 作
，
(5 )让 学 生 自主 生个性 题
。
—
—
张扬学
技 能 学 期 或 学 年 初 学 校 首 先 公 布 班 主 任 的选 聘
，
是家
心 真心 与童 心 和 学生 建立 友 谊 用 恒 心 耐 心 和
班级精细化管理细则
班级精细化管理细则一、树立良好的班风1、班主任要认真负责地做好班级管理工作，要根据班级实际情况制定好班级发展目标，制定好班级活动计划，认真负责地做好学生发展情况的评价考核工作，把班级带成一个良好的班集体。
2、要认真民主地选拔好班干部，要明确班队干部的应尽之责，努力要求班干部带头做到：学风优良，举止文明，工作积极，同学友爱，严于律己，积极向上。
3、班主任要主持召开好班级小干部会议，每月至少一次。
每一次会议之前要明确会议议题，特别注重注重班级管理过程中存有的一些问题。
4、班主任要重视和积极培养班级小干部，真正发挥其作用，成为老师的小助手对班干部要提出一定的考核要求，利用班队干部会议实行必要的评议，表彰，每学期评选出优秀班队干部几名，以资鼓励。
5、要通过民主的方式制定好切实有效的班规，不离形成良好的班级风貌，并能得到每一位任课教师的认可。
二、活动、集会、升国旗1、要积极参加每周一的升旗仪式，参加升旗仪式时要着校服，佩戴红领巾，衣着整洁。
2、以班级为单位进场退场，队伍整齐且迅速，行进期间和升旗仪式举行时，严禁随便说话。
3、升国旗要脱帽、肃立、敬礼，两手五指并拢，中指紧贴裤缝，两腿站直，脚尖稍分开，目光注视国旗，唱国歌时声音要响亮。
4、举行其他集体活动或者集会时，学生必须根据要求着装，在指定地点集合，活动过程中，不随意离开集体单独行动。
在聆听讲话，或者观看节目时要保持安静，学会倾听。
三、课间休息1、下课后，有秩序地离开教室，上下楼梯靠右行走。
2、课间不打闹，不在教室走廊大声叫喊，不奔跑追逐，不做危险或有害于身心健康的事情，相互交谈要轻声。
3、课间活动提倡跳绳、踢毽、跳牛皮筋、打乒乓等，严禁在无老师管理的情况下在体育健身活动器械上玩耍。
4、课前准备好下节课的学习用品，书本放在课桌的左右上角。
5、铃声响，立即进教室，认真背诵诗文或信息交流，等着老师来上课。
四、两操1、眼保健操时坐姿准确、眼睛闭紧、穴位准确到位。
班主任精细化管理之我见
班主任精细化管理之我见肃州区西峰中学张平仁我们知道“细节决定成败”，能“把简单的事情做好就是不简单”。
班主任要做的，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。
一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。
班主任要把事情做好，我认为要做到制度上的精细化和情感上的精细化两个方面。
一、制度上的精细化。
俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”。
班级里应该有严格明确的规章制度，比如：值日表，要把每个学生具体负责的范围写得清清楚楚，小到扫哪组地，倒哪个垃圾桶，擦哪块瓷砖，另有小组长检查打扫卫生情况，层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。
把学生分工明确了，各项卫生工作也就能够有序进行。
再比如：各项检查落实到个人，有专人负责检查作业，专人检查作业、纪律、卫生等。
人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。
定期召开班委会，对学生的表现一星期做一次小结，开展表扬和批评，鼓励后进生，让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。
二、情感上的精细化。
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。
教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。
因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，同时放弃私心，真正做到不以成绩取人，公平看待每一位同学，公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。
(一)用宽容的心去对待每一个学生. “一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，这些小小的细节动作都会在学生幼小的心灵中激发起层层涟漪。
孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。
但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。
因此作为教师的我们就应该多多关注学生的内心体验。
精细化班级管理模式
精细化班级管理模式班主任，一班之任，管的人不少，但根本不算个官。
其工作之艰辛却难以想象。
记得在一本书上看过这么一段话：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任”。
我一直在积极地思考，如何才能做好班主任工作，并把自己的一些想法付诸实施。
边走边想，边想边做，一路走来。
其实，每一位优秀或成功的班主任都有一套独具特色的管理模式。
我自己也算一名老班任了，在多年的班主任生涯中，也摸索出了一套具有自己风格的算得上有效的管理模式。
现在写出来与大家共享一下。
一、人人有事做，事事有人做，使班级管理精细化。
学魏书生老师的做法——班级人人有事做，事事有人做。
学生的事要让他们自己去做，教师不要事事包办代替。
为调动每一个学生的积极性，我给每一位学生在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，教师明确每位学生在班级中的位置和责任，让学生体会到自身的价值和尊严。
人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
班级各项工作落实到人，避免了班级管理工作的遗漏。
我就根据班上的事务，设计出种种“职务”，使班级管理精细化，让每名学生有岗位，让每一位学生都有事做做。
如管卫生的叫“卫生委员”，卫生委员下面还有“卫生组长”；有负责室内卫生的，有负责室外卫生的，有负责窗台卫生的，有负责门卫生的，有负责桌椅卫生的，有负责将台卫生的，黑板卫生的，走廊卫生的。
负责收作业的叫“课代表”、同学们很愿意干这个活。
同时我又告诉他们课代表必须的学习好，否则没资格当课代表。
这也从中调动了同学们的学习热情。
此外还有“课间行为安全员”“路队领队员”、“晨诵领读员”、“眼保健操监督员”，负责开关窗户的、负责整理清洁工具的、负责抬水的、负责开灯闭灯的等等。
几乎班上每一个角落都有专人负责，都有一个对应职位。
让学生之间，互为领导和被领导，优胜劣汰，互相竞争。
班级有多少事就有多少人管，人人参与管理，人人接受管理。
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精细化管理之班主任工作
发表时间：2016-05-20T11:10:53.040Z 来源：《中小学教育》2016年5月总第241期作者：张文君[导读] 学校管理的精细化既是我们的要求，也是我们的目标，还是我们的标准。
因此，我在班主任工作中特意强调细节管理，收到了比较理想的效果。
张文君青海省湟中县上新庄镇中心学校811699
精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心、每一个环节都要精细、每一项工作都是精品。
精心是态度，精细是过程，精品是结果。
精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其重要性就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。
学校管理的精细化既是我们的要求，也是我们的目标，还是我们的标准。
因此，我在班主任工作中特意强调细节管理，收到了比较理想的效果。
一、给信心——增强进取的勇气
歌德有这样一句名言："你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。
"每位班主任在工作中都会遇到后进生。
后进生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。
因此，使后进生进步、重新确立起自信心是转化工作的关键，是我们义不容辞的责任。
二、给欢乐——珍惜宝贵的童年生活
“童年的歌，童年的笑，童年的欢乐，烙印在童年的天幕上。
”班主任老师要给每位学生的童年生活留下怎样难以忘怀的记忆呢？我的办法是寓教育于丰富多彩的活动之中。
现在素质教育越来越被大家认同，我也清醒地认识到，要把时间真正还给学生，除了在学习方法上强调一个“活”字，引导学生学会自主学习以外，还要强调学生注重课外活动、注重自身的全面发展。
所以在做班主任的过程中，除了抓好学生们的学习外，我也不忘对孩子们进行必要的课外活动指导，教他们游戏规则，课间和他们一起跳绳、做操，一起做游戏等等。
在我的影响和带动下，不论是课外活动时间还是课间铃后，校园里、操场上到处都能看见他们运动的身影，听到他们快乐的笑声。
不会玩的小学生是可悲的，在活动的过程中，能力得到锻炼，素质得到提高，孩子才得以全面发展。
要抓住机会让他们写下欢乐的一幕幕，给他们的童年时光留下点点回忆。
三、抓好培优补差工作
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
要了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
3.利用课余时间和早自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：
（1）课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
（2）安排座位时坚持“好差同桌”，结为学习对子，即“兵教兵”。
4.超越自我的评价方式。
“不求人人成才，但求个个成人”是我们教育的目标。
要优化课堂教学，实施“培优补差”。
课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层“选做题”——中等题，第三层“思考题”——拓展题。
要满足不同层次学生的需要，不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
5.布置作业少而精。
我认为作业量的多少直接影响着孩子的成长，我布置作业比较少。
如果布置预习，就做到自学生字与读课文放到一个晚上，这样学生学习起来就容易接受，操作也方便。
当然，完成的效果相对来说就好一些，学生学起来轻松愉快。
如果布置作文，就不能布置手抄报，因为这两项都需要大量的时间去构思，给学生足够的时间思考，才能达到预期的效果。
老师既然布置了，就得检查到位，否则就会养成孩子浑水摸鱼的习惯。
作业布置得多了，会加重学生的思想负担，学生带着负担完成作业，是多么痛苦的一件事。
教师布置作业要站在学生的角度去想：“光完成语文作业是不行的，我们要给其它课留点作业时间。
”只有学生的负担减轻了，才谈得上认真完成作业；只有孩子的作业合适了，才能谈得上快乐学习。
四、跟班管理
1.抓好早读。
要抓好早读管理，培养良好的学习习惯。
作为班主任，心里要时刻装着学生。
我每天一进校门，首先进入班级，看看在早读上课之前孩子们在干些什么。
有的学生在打扫卫生，有的在让组长检查作业，有的学生经常迟到，连值日都不做，有的学生在班里打打闹闹，有的学生在大声吼叫，根本不注意影响……因此，班级就是乱哄哄的样子。
针对以上情况，我主抓了课代表的培养，教给课代表组织早读的方法，让他们发挥好作用。
这样早读上课铃响以前的时间，教室里就不会乱，而是有条不紊。
2.引导学生正确利用午休时间。
我发现，中午孩子们到校很早，一点钟就有一部分同学到校了。
没事干，一群一群的孩子就在校园的任意放肆，有的高声尖叫，有的疯跑。
校园是孩子的乐园，但是孩子的野性也太大了，不顾一切，养成这样的习惯很不好。
因此，我要求孩子们利用午休时间看书，增长见识、拓宽知识面多好啊！也可以做一做课堂作业，减轻课外负担。
还可以在家睡睡午觉。
我班孩子们大多数开始这样做了，但少数孩子习惯还是难以养成。
班主任工作繁杂而琐碎，但只要我们爱这个职业，对学生有高度的责任心，我们一定会做得更好。