英语教材分析与设计

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新起点小学一年级英语上册《Numbers》教材分析与设计

教学目标：

知识与技能

1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10， saying the chant.

过程与方法

1.According to the teachers‘ instruction to act。

2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.

情感态度价值观

Through games， action performances and other activities，develop and maintain students’ interest in learning English.

教学重点：

To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

教学难点：

To understand and sing English songs

授课类型：

The new teaching

教法学法：

Listen ，act ，and the game method

教学准备：

PPT课件

教学过程：

Ⅰ、Warm--up

Let’s chant

One finger， two finger， three fingers， four

小学英语教材分析与教学设计技能

……
教师应从哪几方面分析教材呢？

教材话题
语言活动
语言知识

语言内容
语言情景

语用功能
以四年级下册Unit 4为例，

教材话题：Activity （Not Hobbies) 语言活动：Look, listen, read, act, stick, talk, ask, answer, mine, sing, chant, etc. 语言知识
结构型
语法教学法（grammatical approach）
内容为主的语言教学 (content-based language teaching)
信息型
情景型
情景教学法 (situational approach)
功能—意念法 (functionalnotional approach)
用一段有联系或有情节的话把新单词串起来呈现；紧扣对话情景或按对话顺序分层呈现；以滚雪球的形式让学生学会表演对话。
教材课文类型
活动型
结构型
信息型
情景型
功能型
综合型
活动型

教材是以一个活动一个活动来展开语言材
料的，只要学生把每一个活动做好，就基
本达到教材的要求，这种类型的教材往往
应用于低年段，如广州市小学英语口语教
材。

冀教版小学英语第五册第三单元教材分析与教学设计

【单元教材分析】

冀教版小学英语教材所设计的内容，一直围绕Li Ming、Jenny和Danny三位虚拟人物的学习和生活为故事主线。本学期《Learning English》将要讲述Li Ming、Jenny和Danny到北京旅行的故事。本单元中，Li Ming计划这次旅行并邀请Jenny 和Danny一起去。本单元复习学生在第2册中已掌握的几种表示交通方式的词汇，增加一些和交通方式相关的新词汇和描述性词汇。同时，通过这次对北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇总量。本单元内容按照故事主线展开，学生对故事情节有所了解，课文多以人物对话为载体，期间渗透重点句型，强调语言的功能性即语言的表达能力。应以激发学生用英语与他人交流的兴趣，鼓励他们主动利用语言环境大胆实践。

【知识与技能目标】

1.关键词汇和重点句型：（设计目标：学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇）形容词：

about

形容词和形容词的比较级：

fast, slow, faster, slower

交通方式：

airplane（plane）, train,

名词：

Beijing（Peking）, trip, hotel,

动词：

come, go, leave, arrive

重点句型：（设计目标：学生可以说出并且听懂下列词汇）

---May I/We______（动词）?

---Yes, you may. （No, you may not.）

---How far is_____?

---It’s ____kilometres.

教案教材分析英语模板范文

一、教材背景

教材名称：《英语》人教版（2023年版）

年级：六年级

教材版本：九年义务教育六年制小学英语教材

教材内容：六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19

二、教材分析

1. 教材地位与作用

本课是六年级Book 4 Unit 4的一部分，该单元主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法展开。本课内容与学生的实际生活密切相关，有助于提高学生的英语交际能力，培养学生的语言运用意识。

2. 教材特点

（1）注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性。

（2）通过情境创设，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的英语实际

应用能力。

（3）教材内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积

极性。

3. 教学目标

（1）知识目标：学生能够正确说出、认读本课对话，并能运用句型：What are

you doing? I’m making a model ship. Pass me an egg, please. Give me two apples.

（2）能力目标：引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，提高学生的口语交

际能力。

（3）情感目标：通过参与活动，培养学生与他人合作、共同完成学习任务的精神，激发学生对语言学习的兴趣。

4. 教学重难点

（1）重点：理解并灵活运用句型What are you doing? I’m making a model ship. Pass me an egg, please. Give me two apples.

（2）难点：knife、scissors、minute的发音以及长句子：We’ll go to the lake and try it on the water.

部编版三年级英语下册教材分析

一、教材结构

部编版三年级英语下册教材结构清晰，由八个单元组成，每个单元包含一个主题，如“家庭”、“食物”等。每个单元的内容都围绕主题展开，包括课文、单词、语法、练习和活动等部分，旨在帮助学生掌握英语基础知识，培养英语学习的兴趣和习惯。

二、单元主题

本册教材的单元主题涉及学生的日常生活和兴趣爱好，如家庭、动物、食物、季节等，这些主题能够引起学生的共鸣，提高他们的学习兴趣。每个单元的主题都紧密结合学生的实际生活，让学生在实际情境中学习和运用英语。

三、语法知识

本册教材的语法知识主要包括一般现在时、现在进行时、一般过去时等基础时态，以及形容词的比较级和最高级等。这些语法知识是学生学习英语的基础，通过本册教材的学习，学生能够掌握基本的英语时态和形容词的用法，为以后的英语学习打下坚实的基础。

四、词汇量

本册教材的词汇量大约在300-400个单词之间，包括家庭、动物、食物、季节等主题的单词。此外，教材还注重单词的复现率，通过反复出现和练习，帮助学生巩固所学单词，提高记忆效果。

五、听说读写技能培养

本册教材注重培养学生的听说读写技能。在每个单元的课文部分，学生可以听到地道的英语对话和课文朗读，同时通过模仿和练习提高自己的口语表达能力。在阅读部分，学生可以阅读简单的英文故事和短文，培养阅读兴趣和阅读理解能力。在写作部分，学生可以练习写简单的英文句子和段落，提高写作能力。此外，教材还设计了各种听说读写活动，让学生在活动中学习和运用英语。

六、文化意识

本册教材注重培养学生的文化意识，通过介绍西方文化背景知识，让学生了解中西文化的差异。例如，在介绍节日时，教材会介绍西方节日的起源和习俗，帮助学生了解西方文化。此外，教材还注重培养学生的跨文化交流能力，让学生在实际情境中运用英语进行交流。

英语教学大纲与教材分析

引言：

英语教学大纲和教材是英语教学中不可或缺的重要组成部分。教学大纲规定了教学目标、内容和方法，而教材则是实现这些目标的具体工具。本文将对英语教学大纲和教材进行分析，探讨其在英语教学中的作用和意义。

一、教学大纲的作用

教学大纲是教学活动的规划和组织，具有以下几个重要作用：

1.明确教学目标：教学大纲明确了教学的总体目标和具体目标，帮助教师和学生明确学习的方向和目标。

2.规范教学内容：教学大纲确定了教学内容的选择和安排，确保教学的系统性和连贯性。

3.指导教学方法：教学大纲提供了教学方法和策略的指导，帮助教师选择适合的教学方法，提高教学效果。

4.评价学习成果：教学大纲规定了评价学习成果的标准和方法，为学生提供了参照和衡量标准。

二、教学大纲的分析

教学大纲通常包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面的内容。下面对这些方面进行分析：

1.教学目标：教学目标应该明确、具体、可测量。它们应该与学生的实际需求和学习能力相适应，既要注重语言知识和技能的培养，也要注重语言运用能力的提高。

2.教学内容：教学内容应该与教学目标相一致，既要包括基础知识和技能，也

要涵盖实际语言运用的场景和情境。内容的选择应该有针对性和实用性，能够

激发学生的学习兴趣和动力。

3.教学方法：教学方法应该多样化、灵活性，并根据学生的不同特点和需求进

行调整。教师可以采用听说读写综合的教学方法，结合小组合作、角色扮演等

活动，提高学生的学习效果。

4.评价方法：评价方法应该全面、客观，并能够准确反映学生的学习情况和能

四年级英语上册教材分析

1. 教材整体框架

四年级英语上册的教材通常采用螺旋式上升的结构，按照话题、功能和语言结构来编排内容。每个单元都围绕一个主题展开，包括词汇、句型、对话、短文等，旨在通过多样化的学习活动，逐步提升学生的英语语言能力。

2. 教学目标与要求

本册教材的教学目标是培养学生的英语学习兴趣，提高听、说、读、写四项基本技能。具体要求包括掌握一定量的基础词汇和常用表达，能够用简单的英语进行交流，能够读懂简单的英文短文，并能够书写简单的英文句子。

3. 单元主题与内容

每个单元都围绕一个明确的主题，如“学校生活”、“节日庆祝”、“家庭与朋友”等。单元内容涵盖词汇、对话、短文、歌曲、故事等多种形式，旨在通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

4. 语言知识与技能

教材通过各种语言活动，培养学生的语音、词汇、语法等语言知识，以及听、说、读、写等语言技能。通过大量的听说练习，帮助学生提高口语表达能力；通过阅读和写作活动，培养学生的阅读理解和写作能力。

5. 教学方法与活动

教材采用多种教学方法和活动形式，如角色扮演、对话练习、游戏、歌曲、故事等，以激发学生的学习兴趣和积极性。这些活动旨在创造轻松愉快的学习氛围，让学生在互动与合作中学习英语。

6. 听力与口语训练

教材中包含大量的听力材料和口语练习，旨在通过反复的听说训练，提高学生的英语听力理解和口语表达能力。听力材料包括对话、短文、歌曲等多种形式，口语练习则注重实际情景的模拟，让学生在真实的语境中运用英语。

7. 阅读与写作培养

人教版四年级英语上册教材分析

简介

本文档旨在对人教版四年级英语上册教材进行分析，以帮助教师和学生更好地理解和应用该教材。

教材结构

该教材共分为六个单元，每个单元包含若干课时。每个单元都以一个主题为核心，围绕该主题展开各类英语研究内容。教材注重培养学生的听、说、读、写各方面的能力，并通过课后练巩固研究成果。

教材特点

1. 风格轻松活泼：教材的内容以儿童喜闻乐见的话题为主，如动物、家庭、食物等，语言简单易懂，贴近学生的生活经验。

2. 多样的教学活动：教材设计了各种形式的教学活动，包括听力、口语、阅读、拼写等，旨在提供全面的研究机会，促进学生全面发展。

3. 渐进式研究：教材内容从简单到复杂，难度逐渐增加，有助于学生逐步提升英语水平，并保持研究动力。

4. 注重交际能力：教材注重培养学生的交际能力，通过情境对话、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学的英语知识。

教学建议

1. 注重口语训练：教师可以鼓励学生多参与口语练，如模仿对话、角色扮演等，以提高学生的口语表达能力。

2. 组织互动活动：在教学过程中，教师应积极组织互动活动，

如小组讨论、合作游戏等，培养学生与他人合作和交流的能力。

3. 多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电

脑等，辅助教学，提供丰富的视听资源，激发学生研究兴趣。

4. 鼓励阅读和写作：教师可以鼓励学生多读英语原版故事书，

并指导他们进行简单的写作练，提高阅读和写作能力。

总结

人教版四年级英语上册教材是一套内容丰富、形式多样的教材。通过对教材的分析，我们可以更好地利用教材，培养学生的英语研

英语教材分析与设计第一章

大多数正式出版的教材都是由英语教学专家或有经验的教师编写，一般有完整的知识和技能体系，而且遵循某种教学大纲或课程标准。
• 结构合理、内容丰富、活动灵活多样的教材，不仅有利于教师节省备课时间和精力，而且有利于他们在教学中创造性地使用教材，从而更好地培养教师自身的专业发展能力。 • 3）选择和使用合适的英语教材，有利于教学大纲或课程标准的有效实施。 • 4）有利于更好地激发学生学习英语的兴趣。 • 5）不断更新的教材是新的教学思想和教学方法最强有力的推广者和实施者。 •
2. 教材的消极作用
• 编写水平低、编写质量差的教材往往有以下缺陷： • 1）没有吸收语言教学研究和实践的最新成果。 • 2）编写体系不完整，不能正确处理知识学习和技能发展的关系，不利于全面发展学生的知识和能力。 • 3）教材中有大量不真实、不地道或无意义的语言材料。 • 4）教材内容脱离学生的实际生活和周围世界，既不能满足学生学习的客观需要，也不利于调动学生的学习积极性。 • 5）教材版式设计单一、陈旧，缺乏新颖，不利于激发学生的学习兴趣和内在学习动机。 • 6）教材缺乏真实的、有交际意义的语言实践活动，不利于培养学生真正的语言实践能力。教材内容和活动形式都是封闭式的，不利于开拓学生的思维，不利于培养学生的创新精神。
第一部分英语教材分析与设计 • • • • 第一章概论（ Introduction）教材的定义教材在英语教学中的作用教材编写的新发展

英语教案设计案例及分析范文

一、教案设计案例

1. 课程名称：英语口语课

2. 教学内容及目标：本节课主要围绕日常生活中的购物场景展开，学生将学会询问价格、讨价还价等口语技能。目标是让学生在实际生活中能够流利自如地应对购物情境。

3. 课时安排：

•课前准备（5分钟）：师生互动，复习相关购物用语；

•导入（10分钟）：播放购物场景视频，让学生感受真实情境；

•主体教学（25分钟）：教师示范询问价格、讨价还价等对话，学生分组练习；

•拓展延伸（10分钟）：小组讨论其他购物场景，编写对话；

•课堂练习（10分钟）：学生展示对话，互相评价改进；

•课堂总结（5分钟）：梳理学习重点，布置作业。

4. 教学方法：

•任务型教学，学生参与度高；

•多媒体辅助，生动有趣；

•小组合作，培养团队合作精神。

二、教学分析

1. 教学目标达成性分析

通过本节课的教学，学生能够流利运用购物场景所需的口语技能进行对话。学生在实际生活中遇到购物情境时，能够自信地与对方进行交流，达到了教学目标。

2. 教学方法分析

采用任务型教学方法，让学生在实际操作中学习，能够加深学生对知识的理解和记忆。同时，多媒体辅助能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。小组合作让学生在交流中相互学习，培养了团队意识。

3. 教学进度分析

本节课教学进度合理，每个环节间有明确的衔接，学生参与度高，课堂氛围活跃。学生在短时间内掌握了相关口语技能，课堂效果显著。

4. 教学反思与改进

教师应当注意引导学生主动思考和应用所学知识，提高课堂互动；在教学过程中，要及时调整表达方式，以增加学生的理解度；同时，要注意对学生学习情况的反馈，及时调整教学方法和进度，以达到更好的教学效果。

七年级英语教材分析

《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用"语言的输入--学生的消化吸收--学生的语言输出"为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

一、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

二、教学措施和方法

措施：培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

小学英语教材分析（精选5篇）

第一篇：小学英语教材分析

小学英语教材分析

一、快乐英语：

1、该教材难度较大

2、对话内容不太常用和生活脱节

3、对话与表演部分区别不大，学生易混淆，应选择一个环节保留

4、第一册与第二册难度跨越大

二、小学英语人教版旧教材：

1、教材编排与课时安排不配套，完不成教育任务

2、教参的可操作性不强，重点难点不明确，游戏形式单一

3、趣味性不强

4、三、四册衔接不好，难度跨越大

三、小学英语人教版新教材：

1、难易适当，符合小学生认知特点

2、教参的可操作性较强

3、全身活动的训练形式比较科学

4、趣味性较强

不足：教参上应提供各个单词的多种音标

第二篇：小学英语教材分析

小学英语教材分析

浙江省台州市椒江区实验小学尹红敏

进入教坛已有十三年了，使用教材也有好几套了，从最初的《儿童智能英语》，旧版的人教版的《小学英语》，还有《新标准英语》至今日使用的PEP小学英语，渐渐习惯并且开始墨守成规了。

此套教材是从三年级起始，其实，在我们沿海地区，这套教材根本还不能满足部分经济发达地区的要求，他们都开始自己选择教材，从一年级开始开设英语。现在社会开放式教育流行，许多家长都很重视孩子的学英语，我希望人教版能增设小学英语的第二课堂英语教材，

为大家提供更多的教材资源。

人教版小学英语的特点是分块明显，课时分类很明显，其实这还是需要小学英语教师进行整合，当然整个模块的内容还是很完整的，分为：单词，句型，阅读短文和文化意识及故事。具有层层递进的效果。

三年级的教材适合起始学生的认知规律，四年级教材跨度太快，尤其是在句型方面，内容较多而且有些散，所以学生接受有些困难。五六年级则比较适合高段学生学习及接受。

英语教案教材分析写法模板

英语教案教材分析写法模板标题：英语教案教材分析写法模板

教案概述：

本教案旨在通过对英语教材的分析，为教师提供一个编写教案的模板，以确保教学内容与教材内容相一致，达到教学目标的同时也提供灵活运用的空间。

教材分析：

1. 教材背景介绍：

- 教材名称：

- 出版社：

- 适用年级/教育阶段：

- 主要教学目标：

- 教材特点和亮点：

2. 教材结构和组织：

- 单元结构：

- 各单元教学内容概述：

- 语言点及其难易程度：

3. 教材与课程标准对接情况：

- 国家/地区课程标准：

- 教材与课程标准的一致性：

- 需要重点关注的教学内容：

4. 教材其他考虑因素：

- 文化元素：

- 跨学科内容：

- 学生的实际需求和背景：

教案编写建议和指导：

1. 教学目标的设定：

- 确保教学目标与教材目标一致；

- 根据课程标准对目标进行补充和拓展。

2. 教学内容和活动设计：

- 根据教材结构和语言点的难易程度进行分析；

- 设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和动机；

- 结合学生的实际需求和背景，增加相关实践活动。

3. 资源准备和使用：

- 分析教材所涉及到的听、说、读、写技能，准备相关教学资源；

- 利用多媒体技术，提供丰富的听力材料、视频、图片等；

- 设计互动活动，让学生积极参与教学过程。

4. 评估方法：

- 设计与教学目标相匹配的评估方式，包括形成性和终结性评估；

- 结合课堂表现、作业和测试等多种评价手段；

- 根据评估结果及时调整教学策略。

总结：

该教案模板提供了对英语教材进行全面分析的方法和建议。通过教材的深入研究，教师可以更好地理解教材的结构、特点和教学目标，并针对学生的需求和背景设计出具有启发性和有效性的教学内容和活动。请根据具体教学情境和学生特点进行灵活运用。

小学英语_小学英语教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3 Weather 第三课时Let’s spell

保持英语学习的持续兴趣。

学习策略目标：

1.根据歌谣创设情境，感知和体验ar和al字母组合在单词中的发音。

2.自主学习找出发音规律。

3.小组合作运用规律进行深化学习。

教学重点和难点

1.能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。

2.正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。

五、教学过程

Procedures Teacher’s Activities Learner ’s Activities Purposes

Warm-up

T:Enjoying a song

T:Look and say

1. water tiger sister

computer dinner

er /ə/ /ə/ /ə/

2. girl bird dirt birth

ir /ə:/ /ə:/ /ə:/

nurse hamburger hurt

ur /ə:/ /ə:/ /ə:/ Listen and sing

Watch and speak out

letter names and letter

sounds

1.water tiger sister

computer dinner

er /ə/ /ə/ /ə/

2. girl bird dirt birth

ir /ə:/ /ə:/ /ə:/

nurse hamburger

hurt

ur /ə:/ /ə:/ /ə:/

5个元音

字母和辅

音字母组

合的发音

规律是学

生学习和

小学英语_ALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3 At the zoo A Let’s learn 教学设计

一、教材分析

本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo. A Let’s learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣。因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外面特征把知识点贯穿其中，激发了学生学习的兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写训练，以此培养学生的综合语言运用能力。

二、学生分析

1、三年级的学生经过一学期的英语学习，部分学生初步具备一定的英语基础，掌握了一定的单词、句型，能在老师的指导下开展简单的合作学习，但依然有部分学生的英语基础基本为零，课上需多加引导。

2、在现代教育技术逐渐普及的今天，传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片，重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此，我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势，通过多媒体课件和班班通电子设备创设情境，提供相关信息，让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识，并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用，可以帮助我们提高课堂效率。

3、学生在学习单词时，如果只是不断地重复朗读、背诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记不住或不能长时间地记住。为此，在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记忆单词的方法或策略。例如：根据发音规则去记；根据合成词的规则去记；或挖掘单词中一些趣味去帮助学生记忆等。这样，也许单词教学的效果会更加明显一些，学生也乐意学。

英语教材分析与设计原则下对英语教材的分析

英语教材分析与设计原则下对英语教材的

分析

摘要：我国英语教材的编写遵循程晓堂老师编著中的评价方法及编写原则，本文结合人教版英语初一（下）三单元的设计编排进行分析。对于其中的编写是否科学、合理，是否符合教材编写原则进行分析、论述。

关键词：英语教材；教材评价方法；教材编写原则

英语教材在我国英语教学中占有着极其重要的地位。国内对于教材评价和编写的理论主要基于外研社《英语教材分析与设计》一书中的原则。而随着课程标准的改革，国内对于教材设计与编写也越发的重视。本文试结合人教版初中英语中的一个单元，分析目前初中英语教材编写的是否合理、科学。取其精华，去其糟粕。

一、教材的定义及教材编写

教材的定义十分广泛，广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。[1]也就是我们所有可以利用起来用于教学的资源。狭义的教材就是教科书。这里我们讨论的教材主要指教科书。编写体系完整、结构合理的教材有利于学生的学，也有利于教师的教。而教材中若有大量的不真实、不地道的语言材料，将影响到学生在实际生活中英语的运用。

（一）教材编写原则

目前我国现代外语教材的一个重要特征就是“求真”。包含了几项内容，一是在目标方面迎合真实的交际需求；二是在选材方面具有真实的交际内容；三是在练习方面提供真实的交际环境和真实的交际任务，把学生和教师作为真实的交际对象。[2]如今，英语教材已不是传统意义上的语言知识传递的工具，在发展上呈现以学生为中心，以人为本，以交际为目的的趋势。

因此，教材编写的首要原则就应当考虑教材内容的真实性。其次，便是程晓堂教授编著中提到的原则：思想性原则：即教材编写要努力做到寓思想教育于语言教学之中；发展性和拓展性原则：即教材的内容和活动形式等方面要有利于学生的长远、全面的发展；科学性原则：即教材的编写要符合语言学习的客观规律，要充分体现不同年龄阶段和不同语言水平学习者的特点，教学内容和教学要求由易到难、从简到繁，逐步过渡；趣味性原则：即教材的编写应充分考虑不同年龄阶段学习者的兴趣、爱好等心理特征；灵活性和开放性原则：即指在教学内容和教学方法等方面，教材应具有充分的灵活性和开放性。[1]也就是说，在实际使用教材的时候，教师可以创造性地使用教材，对教材的内容进行整合，取舍。