部编版一年级语文下册古诗二首教案
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
一、教材分析
1. 教学内容
本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标
•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点
•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点
•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排
1. 教学准备
•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程
第一步：导入
教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习
1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展
开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价
1. 教学效果评价
•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思
•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
部编版一年级下册语文《古诗二首》精品教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》精品教
案通用
一、教学内容
本节课，我们将学习部编版一年级下册语文《古诗二首》。具体内容包括《静夜思》和《春晓》两首古诗全文解读，对每句诗字词、意境进行分析，让学生深入理解古诗内涵。
二、教学目标
1. 让学生掌握《静夜思》和《春晓》两首古诗全文，并能正确朗读、背诵。
2. 培养学生对古诗欣赏能力，理解古诗意境和表达方式。
三、教学难点与重点
重点：古诗全文背诵和理解，诗句中关键词汇和意境分析。
难点：对古诗意境理解，如何引导学生体会诗人情感。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示两幅与古诗相关画面，让学生观察并描述画面内容，引导学生进入古诗情境。
2. 课文学习：
（1）学习《静夜思》
a. 朗读课文，让学生感受古诗韵律美。
b. 分析诗句，解释关键词汇，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
c. 逐句讲解诗句意境，让学生体会诗人孤独和思乡之情。
（2）学习《春晓》
a. 朗读课文，感受古诗韵律美。
b. 分析诗句，解释关键词汇，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
c. 逐句讲解诗句意境，让学生体会诗人对春天喜爱和赞美。
3. 随堂练习：让学生在练习本上默写两首古诗，并互相检查、改正。
4. 例题讲解：针对两首古诗意境，设计相关题目，引导学生进行思考。
六、板书设计
1. 《静夜思》
a. 诗句
b. 关键词汇
c. 意境分析
2. 《春晓》
a. 诗句
b. 关键词汇
c. 意境分析
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 抄写《静夜思》和《春晓》两首古诗，并背诵。
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通
用
一、教学内容
本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《悯农》两首脍炙人口的古诗。详细内容如下：
1.《春晓》：描述春天的早晨，诗人在鸟鸣中醒来，感受到春天的美好。
2.《悯农》：描绘农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。
二、教学目标
1. 知识与技能：学会本课生字，理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）：
利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱。
2. 朗读课文（10分钟）：
a. 学生自由朗读课文，感受古诗的韵味。
b. 教师示范朗读，指导学生注意诗句的停顿和重音。
c. 学生齐读，个人展示读。
3. 学习生字（10分钟）：
a. 学生自学生字，交流识字方法。
b. 教师讲解生字，指导书写。
4. 理解诗句（10分钟）：
a. 学生分组讨论，理解诗句含义。
b. 教师讲解诗句，引导学生体会诗人情感。
5. 随堂练习（10分钟）：
a. 根据课文内容填空。
b. 画出诗句中的景物。
6. 背诵课文（10分钟）：
a. 学生自由背诵。
部编版一年级语文下册《第六单元12古诗二首》教案
部编版一年级语文下册《第六单元12古诗二首》教案
一、教学目标
1.熟读《江南》、《登鹳雀楼》两首古诗，理解其内容，感受其中的意境和情感。
2.掌握古诗中的生字词，能正确朗读并解释词义。
3.能用自己的语言表述对古诗内容的理解。
4.培养学生欣赏古诗的兴趣，激发学生对汉语文化的热爱。
二、教学重难点
重点
1.背诵《江南》、《登鹳雀楼》两首古诗。
2.理解古诗中的意境和情感。
3.掌握古诗中的生字词，并能正确运用。
难点
1.启发学生对古诗文的情感认知。
2.激发学生对古诗文的欣赏兴趣。
三、教学过程
第一课时
1. 导入
•利用图片或视频展示江南的风景、鹳雀楼的形象，引出《江南》、《登鹳雀楼》两首古诗的教学内容。
2. 学习《江南》
•先带领学生读几遍《江南》，帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。
•逐句解释生字词，确保学生理解全文内容。
•引导学生讨论诗中意象、情感。
•鼓励学生表达自己对诗歌内容的理解和感受。
3. 学习《登鹳雀楼》
•重复上述学习步骤，引导学生熟悉《登鹳雀楼》的内容。
•比较两首古诗的异同之处，深入分析其意境和情感。
•让学生试着用自己的语言描述这两首诗所描绘的景色和情感。
4. 拓展活动
•让学生自由创作类似古诗的小片段，鼓励他们发挥想象力。
第二课时
1. 复习
•让学生朗读《江南》、《登鹳雀楼》。
•进行生字词的复习，检查学生的掌握情况。
2. 情感认知
•引导学生讨论古诗中所蕴含的意境和情感，促使他们有深入的情感认知。
•鼓励学生表达个人对诗歌的喜爱之处。
3. 欣赏互动
•分组讨论，让学生展示自己对古诗的理解和感受。
•互相欣赏，促进学生之间的交流与合作。
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》精彩教案通用
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》
精彩教案通用
一、教学内容
本课选自2024年部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包含《静夜思》和《池上》两首古诗。具体内容包括：掌握生字词，理解古诗大意，体会诗人情感，背诵两首古诗。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解古诗的基本内容，掌握古诗的基本韵律。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点
重点：正确认读生字词，理解古诗大意，背诵两首古诗。
难点：体会诗人的情感，理解古诗的意境。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）通过图片展示夜晚的景色，引导学生说出自己看到的画面。
（2）引入古诗《静夜思》，让学生跟随老师一起朗读。
2. 学习《静夜思》
（1）学生自读古诗，认读生字词。
（2）老师讲解古诗大意，引导学生体会诗人的情感。（3）学生朗读古诗，感受古诗的韵律。
（4）进行课堂练习，巩固所学内容。
3. 学习《池上》
（1）学生自读古诗，认读生字词。
（2）老师讲解古诗大意，引导学生理解古诗的意境。（3）学生朗读古诗，体会诗人的情感。
（4）进行课堂练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结
对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计
1. 《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《池上》
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!
篇⼀
教科书分析：
1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析：
1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案（通用7篇）
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案（通用7篇）
在日常生活或是工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案篇1
［教学目标］
1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、无、采”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
［教学重难点］
重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、创设情景，导入新课
1.谈话导入，板书：古诗二首。
2.教学“首”。
（1）量词，一首歌，一首诗等。
（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。
3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）
4.板书课题：池上
二、循序渐进，掌握字词句
1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）
部编版一年级下册语文《古诗二首》优质教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》优质教
案通用
一、教学内容
本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《村居》两首古诗。详细内容包括《春晓》中描述的春日清晨的美景和《村居》中描绘的乡村生活情趣。
二、教学目标
1. 理解并背诵两首古诗，感受古诗的韵律美。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 了解古诗的背景，体会诗人对大自然的热爱和对乡村生活的赞美。
三、教学难点与重点
教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。
教学重点：学会生字词，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、古诗挂图、生字卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示春日清晨的美景图片，引导学生感受春天的美好，进而引出本课内容。
2. 新课导入：讲解《春晓》的作者、背景，引导学生朗读古诗，理解诗意，学习生字词。
3. 例题讲解：以《春晓》为例，讲解古诗的韵律特点，指导学生
朗读、背诵。
4. 随堂练习：让学生自主朗读《村居》，体会古诗的韵律美，学
习生字词。
5. 小组讨论：分组讨论两首古诗的异同，培养学生的合作能力。
六、板书设计
1. 《古诗二首》
2. 内容：
《春晓》：春晓处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
七、作业设计
（1）背诵《春晓》和《村居》。
（2）用生字词造句。
（3）画出你心中的春天。
2. 答案：
（1）背诵内容见板书设计。
（2）例句：春天来了，鸟语花香，生机勃勃。
（3）学生作品，自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教案
一、教学内容
本节课是部编人教版一年级下册的第12课，内容为《古诗二首》。本课主要
介绍了两首古诗，分别是《静夜思》和《登鹳雀楼》，通过学习这两首古诗，让学生体会古诗的美和情感，培养学生对优秀传统文化的热爱和理解。
二、教学目标
1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容和意境。
2.能够背诵并朗读这两首古诗，感悟其中的情感。
3.培养学生对优秀传统文化的热爱和理解。
三、教学重点与难点
重点
1.理解古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的内容和意境。
2.背诵这两首古诗，感悟其中的情感。
难点
1.对古诗的意境和情感进行理解和表达。
2.背诵这两首古诗，并保持流畅和得体。
四、教学安排
第一堂课
1.引入：通过图片、声音等方式引入古诗《静夜思》，激发学生的兴趣。
2.学习《静夜思》：带领学生逐句学习古诗，理解内容和意境。
3.朗读练习：让学生进行朗读练习，掌握古诗的语调和韵律。
第二堂课
1.复习《静夜思》：对上节课学习内容进行复习，确保学生掌握。
2.学习《登鹳雀楼》：同样方式进行学习，理解内容和意境。
3.朗读练习：让学生进行朗读练习，掌握古诗的语调和情感。
五、教学方法
1.导入法：通过图片、声音等方式引入古诗，激发学生兴趣。
2.讲授法：带领学生逐句学习古诗，讲解内容和意境。
3.练习法：让学生进行朗读练习，提高古诗的理解和表达能力。
六、教学过程
一、学生准备
1.学生整理课桌椅，安静就座。
2.教师检查学生学习用品是否齐全。
二、课堂教学
1.引入：播放古诗《静夜思》的音频，呈现相关图片，引入古诗内容。
部编人教版语文一年级下册课文12《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册课文12《古诗二首》教案
一、教学目标
1.了解《古诗二首》的内容和意义。
2.能背诵《古诗二首》。
3.能初步理解古诗中的意象和情感。
4.能用简单的语言表达自己对古诗的理解。
二、教学准备
1.课文《古诗二首》的教材和图片。
2.课程PPT或教学板书。
3.背诵卡片。
4.情感小故事或声音材料。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.引导学生观察《古诗二首》配图，引发学生对古诗的好奇。
2.介绍古诗的背景，简要介绍作者及诗歌的意义。
第二步：学习识字（10分钟）
1.分段逐字逐句教授生字，注重正确的发音和书写。
2.演示如何正确朗读整首古诗。
第三步：理解与诠释（15分钟）
1.分段翻译古诗，让学生理解诗句的意义。
2.引导学生分析古诗中的形象和情感，进行简单的情感渗透。
第四步：背诵与朗读（15分钟）
1.让学生依据教师的朗读进行跟读练习。
2.组织学生背诵整首古诗，培养语感及记忆能力。
第五步：情感引导（10分钟）
1.以情感小故事或音乐配合《古诗二首》展开情感引导。
2.引导学生感悟古诗中的情感，并与自身经历连接。
第六步：反思与总结（5分钟）
1.让学生就今天的学习内容回顾与总结。
2.激发学生对《古诗二首》的进一步探究与理解。
四、课后作业
1.背诵《古诗二首》。
2.写一段简短的对《古诗二首》的感悟或理解。
3.画一幅与《古诗二首》意境相关的图画。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生在阅读、理解和背诵古诗的过程中提高了语文素养，同时也培养了学生的文学情感和审美能力。在今后的教学中，应更多地配合情感设定，引导学生深入体验古诗的内涵，激发学生对文学的热爱。
部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》(教案)
第12课《古诗二首》（教案）
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字，背诵课文，了解诗句意思。
2.过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观
感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
【教学重点】
识记生字、理解词语。背诵古诗。
【教学难点】
初步了解古诗的意思，感受感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
【教学方法】
合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、视频。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1.师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。
一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）（荷花。）
师：同学们真聪明，就是荷花。
师：你们知道荷花还有什么颜色吗？
师：白色、粉色、紫色。
师：看到这么美的荷花，你想说些什么呢？
师：今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么？
2.板书课题“古诗二首”。
师：让我们走进这两首古诗。
师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读。
二、初读感知
1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
shǒu wú ài jiǎo cǎi shù jiān
首无爱角采树尖
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“采”的偏旁是“爫”；
“树”的偏旁是“木”；
“尖”的偏旁是“小”。
（3）指导生字的笔顺。
“无”：横、横、撇、竖弯钩。
“角”：撇、横折、撇、横竖钩、横、横、竖。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通
用
一、教学内容
本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，内容包括《春晓》和《赠汪伦》两首古诗。《春晓》描绘了春天的早晨，诗人通过听觉和视觉感受春天的美好；《赠汪伦》表达了诗人对好友汪伦的深情厚谊。本节课将通过学习这两首古诗，让学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵律美和意境美。
二、教学目标
1. 知识与技能：能正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和意境；学会生字词，了解古诗的基本知识。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生朗读、感悟古诗的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和意境。
难点：体会古诗的韵律美和意境美，学会生字词。
四、教具与学具准备
教师：古诗挂图、生字卡片、多媒体课件。
学生：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过实践情景引入，让学生描述春天的美好，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：教师展示古诗挂图，引导学生观察并朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。
4. 例题讲解：教师选取一首古诗，进行详细讲解，引导学生理解古诗的意境和表达手法。
5. 随堂练习：学生自主朗读另一首古诗，结合生字词，理解古诗内容，体会古诗意境。
6. 小组合作：学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感悟，提高学生的合作能力和表达能力。
人教部编版一年级下册语文 教案《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案《古诗二首》
一、教学目标
1.能够听、说、认读《静夜思》、《春晓》两首古诗。
2.能够通过图画的方式理解古诗的意境。
3.培养学生对中华传统文化的兴趣，激发学生学习语言文字的热情。
二、教学重点
1.两首古诗的歌颂对象及意境。
2.教学方法：情景导入、图画欣赏、韵律朗读。
三、教学难点
1.身临其境般理解《静夜思》、《春晓》中所描绘的场景。
2.正确把握古诗中的韵律和意境。
四、教学准备
1.课前准备好两首古诗的文本。
2.打印或准备好古诗描绘的图画。
3.准备一些与古诗内容相关的道具或实物。
五、教学过程
1. 情景导入
让学生闭上眼睛，听老师朗读《静夜思》。随着朗读，学生想象自己置身于这个诗句中描绘的夜晚中。
2. 图画欣赏
展示描绘《静夜思》情景的图画，让学生仔细观察、感受，进一步加深对诗歌的理解。
3. 朗读诗歌
老师带领全班学生朗读《静夜思》，并解释诗中词汇或句子的意义。
4. 情景导入
同样的方法再次进行，这一次导入的是《春晓》。
5. 图画欣赏
展示描绘《春晓》情景的图画，让学生欣赏、体会。
6. 朗读诗歌
带领学生一起朗读《春晓》，并引导学生理解古诗中表达的春天美好的景象。
7. 师生互动
老师提出问题，引导学生展开讨论，分享对古诗的理解和感悟。
六、作业布置
让学生回家默写部分古诗内容，画出自己对古诗的理解和想象。
七、教学反思
本节课采用了情景导入和图画欣赏等方法，让学生通过多种感官感知古诗，达到更好的理解和记忆效果。同时也注意在课堂中和学生进行互动，促进他们思维的启发和表达能力的培养。下节课可以继续拓展古诗的欣赏和讨论，培养学生的人文素养和语文修养。
一年级下册《古诗两首》教案
教学内容丰富，通过讲解、朗读、背诵、讨论等多种教学 方法，使学生充分参与到课堂中来，积极思考和表达。
学生表现与反馈
学生表现积极，能够认真听讲、积极思考和回答问题。通 过课堂练习和课后作业，发现学生对古诗的理解和背诵能 力有所提高。
对未来教学的展望
教学方法改进
教学内容拓展
在未来的教学中，可以尝试更多的教学方 法，如情境教学、角色扮演等，以激发学 生的学习兴趣和积极性。
理解古诗中一些抽象或难以理 解的词语和句子。
体会诗人通过春天景象所表达 的情感和意境，与诗人产生共 鸣。
在赏析古诗的过程中，培养学 生的文学素养和审美能力。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
黑板
用于写出生字、生词以 及重要的诗句，帮助学 生更好地理解和记忆。
粉笔
与黑板配合使用，用于 书写。
教学挂图
网络资源
搜集与古诗相关的背景资料、 作者简介等，为学生提供更为 全面的学习资源。
04
教学方法与手段
激活学生的前知
回忆旧知
通过引导学生回忆之前学过的古诗，帮助他们与本课的两首古诗 建立联系，激发学习兴趣。
创设情境
利用多媒体技术，展示与古诗内容相关的图片或视频，将学生带 入古诗所描绘的情境中。
教学策略
抄写生字
让学生将本课所学的生字抄写一遍，以加深记忆。
人教部编版一年级下册语文教案-第六单元 12 《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案-第六单元 12 《古诗二首》
一、教学目标
1.能听、说、读咏读课文《古诗二首》。
2.能回答问题理解课文内容。
3.能感受赏析古诗的意境和情感。
4.能模仿古诗的韵律吟诵。
二、教学重点和难点
•重点：学习《古诗二首》的内容，感受其中的意境和情感。
•难点：理解古诗中的含义，把握古诗的韵律。
三、教学准备
1.课文《古诗二首》的教材。
2.教学录音设备。
3.课堂PPT或黑板内容准备。
四、教学过程
1. 热身
•通过唱歌、游戏等方式热身，引起学生兴趣。
2. 导入
•通过提问或谈论古诗的背景及意义导入本节课内容。
3. 学习课文
•让学生跟读或内心默读《古诗二首》。
•分段解释古诗中的生字生词和句子。
4. 听录音
•播放录音，让学生跟读。
5. 感悟与分析
•引导学生分析古诗中的意象和情感，帮助学生理解古诗的内涵。6. 吟诵古诗
•让学生模仿古诗的韵律，吟诵古诗。
7. 小结与作业
•总结本节课的内容，布置作业：默写古诗，或写一段赏析古诗的心得。
五、板书设计
•《古诗二首》
•关键词：意境、情感、韵律
六、教学反思
•教师应该注意引导学生理解古诗中的含义，帮助他们在感悟中提升语文能力。
以上为人教部编版一年级下册语文教案-第六单元12 《古诗二首》的教学内容，希朝对您有所帮助。
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案
一、教学目标
让学生通过学习古诗《古诗二首》掌握其中涉及的生字新词，并能正确、流利地朗读古诗。
通过学习古诗，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
体会古诗中的情感，让学生感受到古代诗人对生活的感悟和对美好事物的向往。
通过朗读古诗，培养学生的语感和朗读能力，让学生感受古诗的音韵之美。
在教学过程中，注重情感熏陶，引导学生感受古诗的意境美，培养学生的审美情趣。
1. 理解并背诵《古诗二首》中的两首古诗。
课件准备包含两首古诗的文本、背景介绍、注释及译文等。准备相关的图片或视频，以帮助学生更好地理解古诗内容和背景。
通过讲述古代诗歌的文化背景和历史价值，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。然后简要介绍今天所要学习的两首古诗的作者和背景。
展示古诗一的文本，引导学生朗读并理解诗句含义。通过提问的
方式，让学生思考并回答诗中的意象、情感和主题。然后结合课件中的注释和译文，帮助学生深入理解古诗的内涵。解释相关词语的用法和含义。
与古诗一的教学方法类似，先展示古诗二的文本，引导学生朗读并理解诗句含义。通过讨论和讲解，让学生理解古诗的意象、情感和主题。同样结合课件中的注释和译文，深化学生对古诗的理解。讲解生词和难词的用法和含义。
通过分段背诵、整首背诵等方式，指导学生逐步背诵两首古诗。通过默写、朗读等方式检查学生的背诵情况。在此过程中，注意纠正学生的发音和语调。
通过学生背诵的准确性和流畅性，评价学生对两首古诗的理解和掌握情况。通过观察学生在讨论和讲解过程中的表现，评价学生的参与度和理解能力。鼓励学生分享自己的理解和感受，互相交流学习。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于需要提高的学生给予指导和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版一年级语文下册古诗二首教案
古诗二首
［教学目标］
知识与技能
1.会认"首、踪、迹"等生字，会写"首、采、无"等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度与价值观
体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
［教学重难点］
重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程达标检测一、创设情景，导入新课
1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？
2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。（展示：
漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）
3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题）
1.《池上》这首古诗的作者是（）。
A.李白
B.杜甫
C.白居易二、循序渐进，掌握字词句
1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导"首、踪、萍"等字的读法。
（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字"首""采"，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是"自"，共九画，第四画是"短撇"。
采：上半部分的笔顺是"撇、点、点、撇"。
3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字。（齐读古诗）2.给下列汉字注音。
（）首（）踪（）迹
（）浮（）萍3.描一描，写一写。
首
采三、诵读古诗，了解诗意
1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。
2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案）
3.教师解读古诗。
（1）课件出示古诗翻译。
（2）对照翻译，理解词语意思。
撑：撑船，划船。艇：轻小的船。
解：知道，懂得。踪迹：行动留下的痕迹。
浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
（3）课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。
（4）指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。
4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的"小娃"可爱吗？为什么？
5.指导朗读、背诵古诗，读出小娃的天真无邪、顽皮可爱。4.在荷塘里发生了一件什么事情？
5.将诗句补充完整。
（）（）撑小艇，
偷（）白莲（）。
不解藏踪迹，
浮萍（）道（）。
第二课时
教学过程达标检测一、看图揭题，学习《小池》
1.出示课文插图，问：这是什么？
2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）6.从图片中可以看出《小
池》描写的是（）的景色。
A.春天
B.夏天
C.秋天二、初读感知
1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2.同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了的字音。
3.指名两人一组朗读并汇报。7.读一读，连一连。
泉柔露角ｊｉǎｏｌùｒóｕｑｕáｎ
三、图文对照，理解感悟
1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的？
引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
2.交流自学。理解"泉眼、晴柔"的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
3.仔细观察图画，你看到了什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
5.简单讲述诗意。
初夏的早晨，阳光灿烂，一个幽静的小池边，只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角。池里的泉水正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
6.全班齐读全诗，说说此诗描写的是哪一个季节。诗中哪些词可以体现出来？8.《小池》的作者是宋朝的，池子里有。9.默写这首诗的后两句。
四、学习生字，巩固词语
1.出示带音节生字认读，去掉音节认读。
2.小组合作，创造性地认记字形。
3.认读课后"读一读，记一记"中的词语。10.组词记生字。
树()爱()
尖()角()
［教学板书］
古诗二首［教学反思］
学习古诗的时候，我先出示课文插图，启发学生领悟图画内容，充分尊重了学生的已有经验。在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的构建和生成。
抓住"读"的根本，结合古诗意境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，激发阅读兴趣。