吉林省长市第一外国语中学初中教学论文《用“ 爱 ”筑魂》

用“爱”筑魂
中学生的成长过程，伴随着情感的发展。

他们的生活态度、精神状态、学习效率以及潜能的发挥与情感世界有着密切的关系。

我曾在学生的周记本中看到，“心晴的时候，雨也晴；心雨的时候，晴也雨。

”确实如此，心境开朗愉悦时，花含笑，鸟欢歌；反之，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

显然，教育工作者给学生以爱心、耐心、诚心，运用自己的智慧，准确地把握和调控学生情感的晴雨表，引导学生发展健康的情感体验，具有非常重要的意义。

外国有学者认为：学习上的成功者，智商因素只占二成，情商占八成。

[ 情境 1 ]
在一次测验中，我无意中表扬一位学生，“你的字写的真好。

”下课后，这位同学找到我，激动的说：“于老师谢谢您！”
“谢我什么？”
“您说我的字写得好呀！”
“有什么好谢的，你的字的确写的很好，至少比老师写得好。

”
“老师您不知道，您是第一个表扬我的老师！”
我的心为之一震，真正意识到表扬对这个孩子的重要性。

在以后的教学中，我便很关注这个学生。

后来，他的数学成绩由原来的平平到后来的每次考试都满分，只因这句话的作用。

[ 我的思考]
一句表扬竟能改变一个学生，而我总是吝啬的不去说。

在进行基础教育的今天，在呼唤赏识教育的现在，作为教师应该多发现学生的闪光点，给予及时的表扬，只有这样才能得到事半功倍的效果。

富有智慧的即时性表扬是传递师爱行之有效的方法，另外还要给学生创造提高学习成绩的机会。

罗森塔尔效应告诉我们，即使是学习上很一般的甚至较差的学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓舞下，也会变得自信、开朗、进步神速，他们会更加自尊、自信、自爱、自强。

[ 情境 2 ]
作为一名教师，要关爱每一位学生，即使他是智商低下者。

一个刚上初一的学生连0.5就是1/2都不知道，便可想而知他的基础有多差，但我对他不放弃，也劝家长不要放弃，一学期下来，他在期末测试中，计算题居然都作对了，这既增加了自己的自信心，也增加了家长的信心。

他告诉我，他从未遇到过象我这样耐心十足地爱他的老师。

确实，这类学生渴望，非常渴望老师的关注和呵护呀。

终于，他重新树立了学习自信心，老师的身边开始经常出现捧着书本、拿着笔的他，教室里也渐渐传出了他与同学讨论问题的争执声。

我相信只要他能做到持之以恒，总有一天，他同样也能拿到高考的入场券。

[ 我的思考]
只要给学生创造提高学习成绩的机会，学生在老师信任的、充满爱的目光中获得了巨大的成功。

使学生能持之以恒地追求人生目标，再一次点燃了他们的理想之火。

情感和情绪是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验，需要是情感产生的基础，那些能满足青少年学生需要的事物，就会引起其积极的、肯定的情绪和情感。

实践表明，如果老师善于运用恰当的方式表达对学生的尊重、支持、帮助和关怀，就能起到情感激励作用。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥妙就在于如何爱护学生。

”确实，情感，是育人的基础，情感，是师生之间心灵交融的纽带，教师的每一个笑容，每一句推心置腹的话，每一束真诚的目光，每一次耐心的教导，都传达着信任和鼓励的信息，给学生以温暖和勇气。

如果我能用自己的青春、知识和才华换得学生无悔的人生，我认为自己所做的一切都是值得的。

有人认为，思想品质后进生是“生成的眉毛长成的像，落
后面貌变不了样，老师再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡”，我却不这样看，问题的关键在于你采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。

托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好的教师，如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他显然比那种读过许多书，但却不热爱事业也不爱学生的教师好，如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

”真正用爱心走进学生的心灵世界！。