从词语角度赏析句子方法的教学设计.doc
小学语文古诗词赏析教案
小学语文古诗词赏析教案教学目标通过本节课的学习，让学生了解和感受古诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容- 诗词背景介绍- 诗词语言赏析- 诗词意境感悟- 诗词创作启示教学步骤1. 诗词背景介绍- 介绍作者：介绍诗词作者的生平、时代背景等。
- 解读题目：分析诗题，引导学生了解诗词的主题。
2. 诗词语言赏析- 字词解析：分析诗词中的生僻字、关键字，解释其含义。
- 句式分析：分析诗词的句式结构，如对仗、排比等。
- 修辞手法：讲解诗词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 诗词意境感悟- 描绘画面：引导学生想象诗词中的画面，感受诗人的情感。
- 情感体验：引导学生体验诗人的情感，如喜悦、忧伤等。
- 价值观探讨：引导学生思考诗词中的价值观，如爱国、敬业等。
4. 诗词创作启示- 写作技巧：分析诗词中的写作技巧，如构思、用词等。
- 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，培养文学素养。
教学评价通过课堂表现、作业完成情况和诗词创作实践等方面进行评价，全面了解学生的学习效果。
教学资源- 诗词文本：选取适合小学生阅读的古诗词。
- 参考资料：有关诗词背景、作者生平等的资料。
- 教学工具：投影仪、黑板等。
教学建议- 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。
- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
- 创设情境：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗词学习的氛围。
以上为小学语文古诗词赏析教案，希望能对您的教学有所帮助。
小学赏析句子阅读教学设计
小学赏析句子阅读教学设计一、引言句子是语言的基本单位，对于小学生来说，培养他们对句子的理解和阅读能力具有重要意义。
本文将针对小学生赏析句子的阅读教学设计进行探讨，旨在提供一套科学、有效的教学方法，帮助教师提升学生的语文素养。
二、目标1. 培养学生对句子的兴趣：通过精选的句子材料，引起学生的兴趣与阅读欲望。
2. 培养学生对句子的理解能力：通过有针对性的教学设计，使学生能准确地理解并正确运用句子。
3. 培养学生的批判性思维：鼓励学生对句子进行分析、比较，培养他们的思辨能力和创新精神。
三、教学内容1. 句子的基本结构：主语、谓语、宾语等，逐步培养学生对句子结构的理解。
2. 句子的成分与功能：主语、谓语、宾语、定语、状语等，通过分析和归纳，使学生能准确理解句子中各成分的作用。
3. 句子的类型与特点：陈述句、疑问句、祈使句等，帮助学生理解不同句子类型的表达目的和方式。
4. 句子的修辞手法：比喻、拟人、夸张等，通过赏析富有修辞特点的句子，培养学生对语言美感的感知。
四、教学方法1. 导入环节：选取趣味性强的句子作为导入，引起学生的兴趣与思考。
2. 教师讲解：通过图文、示例等方式，讲解句子的基本知识点和相关概念，激发学生的好奇心。
3. 分组合作：将学生分成小组，让他们互相合作，分享自己对句子的理解与感受。
4. 句子创作：引导学生根据故事情节、主题等进行句子创作，培养他们的语言表达能力和创新思维。
5. 扩展延伸：鼓励学生主动寻找并分享自己发现的有趣句子，拓宽学生的视野，培养他们主动学习的能力。
五、评价方式1. 句子理解测试：以选择题、填空题等形式进行，测试学生对句子的理解能力。
2. 句子创作表现：通过学生的句子创作作业评价学生的语言表达能力和创新思维。
3. 学生自评互评：学生可以通过互相评价对方的句子创作，提供建议和改进建议，促进学生之间的交流与合作。
1. 导入环节：呈现一句精选的句子，让学生思考其含义。
2. 教学讲解：介绍句子的基本知识点和相关概念，引导学生积极思考。
初中语文语言赏析教案
初中语文语言赏析教案教学目标：1. 理解文章的基本内容和主旨，体会作者的思想感情。
2. 分析文章中的精彩语言表达，提升语文素养。
3. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学重点：1. 分析文章中的精彩语言表达。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学难点：1. 理解作者的思想感情。
2. 赏析文章中的语言表达。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、文章等。
2. 学生准备笔记本和阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，引导学生思考语文学习的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和主旨。
2. 学生划出文章中的精彩语言表达，做好批注。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据学生的自主学习情况，讲解文章的基本内容和主旨，引导学生理解作者的思想感情。
2. 教师引导学生分析文章中的精彩语言表达，如修辞手法、词语选用等，提升学生的语文素养。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己划出的精彩语言表达，并解释其妙处。
2. 教师引导学生进行评价和交流，促进学生之间的相互学习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 教师给出拓展阅读材料，鼓励学生课后阅读，提升阅读能力和审美情趣。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和讨论，使学生理解和赏析文章的语言表达，提升学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
《台阶》主题学习教学设计
七年级第11课《台阶》主题学习教学设计一、设计理念叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
本课的设计特色：从文本出发，通过细节去感悟父亲的形象，同时能够由课内延伸至课外，结合主题学习丛书中的《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄杏黄黄》《这样的父亲》四篇文章，从不同角度去感受不同的父亲形象，去体会并读懂父亲；加强语文学科的德育渗透作用，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情；启示学生语文来源于生活，要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和感恩的心。
二、教材分析1．初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．分析本课内容在单元学习或本册教学中的地位和作用。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀。
这些文章，目的是启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，开阔学生作文取材的视野。
初中语文_《古诗词鉴赏》教学设计学情分析教材分析课后反思
古诗词鉴赏教学目标知识与能力：1初步鉴赏浅易的古诗词。
2阅读中整体感知，概括全诗或诗句的内容，学会寻找意象。
3学会鉴赏诗歌的语言以及情感。
过程与方法1阅读赏析中体会诗歌的语言，炼字。
修辞。
写作方法等。
2阅读中体会诗人所表达的情感。
情感态度价值观1学习中培养学生自我学习的习惯。
2学习中激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重点阅读赏析中总结诗歌的特点，引导学生以点带面，学会简单的赏析方法。
教学难点引导学生将所学的方法灵活运用于中考试题中，查漏补缺，提高学生的古诗词鉴赏能力。
教法学法阅读中通过诗歌朗读，品味，感悟，合作，探讨中感悟诗词。
教学准备搜集相关古诗词课时1课时教学过程同学们，优美的诗词意境深远，幽香怡人，正如一杯香茗，沁人心脾，令人回味无穷。
正如歌中唱到的一样，读你的感觉像春天，读你的感觉像三月，醉人的诗篇，美丽的经典，让我们一起走近古诗，领略诗词别样的美。
二教学过程（一）走近春天多媒体出示钱塘湖春行（唐）白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
你能从中读出什么？（引导学生大胆说出自己的看法，畅所语言，及时评价和鼓励）浣溪沙（宋）晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
你能从中读出什么？一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。
及时评价后进行总结相关考点：早春：景物的生机勃勃，生机盎然，表达诗人对景物的喜爱之情。
暮春：景物的凋谢，表达诗人对美景消逝的伤感和光阴易逝的无奈。
赏析诗句：修辞（比喻，拟人等），词性（动词，形容词等），拓展性的描写赏析内容：借景抒情，从诗人的风格，写作背景。
试题链接：春雪（唐）韩愈新年都未有芳华，二用初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
1．诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？2.诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。
《赏析句子》教学设计
语文九年级人教版新课标中考记叙文阅读复习教案《从修辞的角度赏析句子》西安汇知中学王良琦【教学目标】知识与能力：1、复习修辞知识，培养学生从修辞的角度赏析句子的能力。
过程与方法：1、立足教材，通过复习巩固修辞知识，夯实基础。
2、针对练习中存在的问题，讲练结合，提高运用知识的能力。
情感态度和价值观：1、结合实例，启发学生体会运用修辞的好处，学习这种语言技巧。
2、培养学生在复习中找自己的问题，解决问题的意识与能力。
【课型】复习课【教学重点】提高学生分析修辞作用、赏析语言的能力。
【教学难点】培养学生用心品味，具体分析句子的表达效果及内容的能力。
【教学方法】讲练结合法、自主探究法、讨论法。
【学生活动】课前：复习修辞知识，完成练习《游司马祠》、《几生修得到梅花》。
课堂：运用修辞知识，赏析初中学过的课文里的句子。
针对同学练习中出现的问题，自主探究，分析赏析句子题的答题要点。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】（一）歌曲导入：等待上课时放歌曲《青花瓷》，由歌词引出话题。
作文的“语言平淡”困扰着我们的许多同学，而提高我们语言的驾驭能力要从赏析语言入手，因此，“品味作品中富于表现力的语言”是《课程标准》中中学学习的要求，也是中考重要的考点之一。
幻灯片展示2012、2014年中考题中相关内容。
（二）依据以往的做题经验，我们赏析句子可以从那些角度赏析？修辞方法、重点字词、人物描写、表现手法（三）今天我们着重复习从修辞的角度赏析句子的方法。
1、立足教材，回顾知识修辞知识及分析修辞作用的方法。
学生活动：分析初中课文中几个句子所用的修辞及其表达效果。
老师活动：引导学生及时总结答题方法——点手法、明效果、说内容、表感情。
2、能力提升，展示学生答案及正确答案，让学生了解做题中失分的原因，提高分析能力。
学生活动：针对同学答题中普遍存在的问题，说说完成这类试题应当注意的问题。
老师活动：指导学生分析问题，总结注意事项。
问题1：没有掌握赏析题的答题要点。
【单元整体教学】打开小说阅读的三把钥匙——统编初中语文九年级下册第二单元整体教学设计
【单元整体教学】打开小说阅读的三把钥匙——统编初中语文九年级下册第二单元整体教学设计设计意图统编初中语文九年级下册第二单元选编了四篇风格各异、写法不同的中外小说，单元的人文主题是世态人情。
单元编写要求在学习中要梳理故事情节、分析人物形象、欣赏小说的语言、把握小说的不同风格、了解作品中折射的世态人情和时代风貌、理解小说主题、感受作品的社会意义。
其中，《孔乙己》以小伙计的视角，以咸亨酒店为背景，截取生活的几个场景，塑造了一位被残酷地抛弃于社会底层、生活穷困潦倒、最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象，“描写一般社会对于苦人的凉薄”[1]；《变色龙》围绕狗咬人的事件，以讽刺幽默的手法塑造了一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象，揭露了沙皇俄国统治下的社会黑暗和官僚阶层的厚颜无耻；《溜索》以散文化的笔法描述了马帮气定神闲地乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过，突出马帮人的勇敢、沉着和冷静，展现了马帮汉子的彪悍和野性；《蒲柳人家》（节选）以中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法塑造何满子、一丈青大娘、何大学问三个鲜活的人物形象，再现20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情。
在这个单元之前，学生已经在七、八年级，特别是九年级上册的第四单元专题学习过小说，对于小说的文体特征和文体知识有一定的了解，具备了阅读小说的基本能力。
但之前的小说学习更多地停留在对故事情节的梳理、人物形象的分析、环境作用的分析和文章主旨的理解上，而这个单元的小说学习不仅要巩固之前的学习成果，更重要的是能力上要迭代升级，注重小说阅读策略的掌握，这既是教材编写的要求，也是初、高中教学过渡的要求，更是学生综合素养提升的要求。
单元整体设计的核心任务是“录制一个8分钟以内的微课，分享小说阅读的一种策略”。
这一核心任务属于学法指导，本质上为小说欣赏，本单元四篇风格鲜明的小说提供了阅读小说的多种角度。
学生可以在梳理情节的基础上，利用叙事学的对话理论，品析人物之间对话的特点，探究小说的主题，理解小说的社会意义；学生可以从语言表达入手，品味白描式的动作描写、幽默式的语言描写、洗练式的语言描写、乡土味语言描写，分析人物形象，解读小说的语言风格；学生还可以从叙事视角入手，分析视角不同产生的效果，感悟小说叙事特色……总之，以单元课文为样例，为学生提供打开小说阅读的三把钥匙：品味人物对话、分析语言风格和赏析叙事视角。
高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案
高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案，希望能够帮助到大家。
1.高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四周，长着许多树，蓊蓊(wěng)郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱（duó)着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
人教部编版语文八年级上第8课《列夫托尔斯泰》教学设计
《列夫托尔斯泰》【导入门】同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真切深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子” 。
《战争与和平》《安娜 ?卡列尼娜》《复生》则是代表他艺术巅峰的三部长篇小说。
列夫 ?托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利异样，能够洞察世事的眼睛。
此刻，就让我们跟从作者，去凝望托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深沉而丰富的心里世界。
【目标牌】[ 教课目的 ]1.认识托尔斯泰的平生易人生追求及精神境地。
学习人物列传的常有写法。
（要点）2.学习欲扬先抑的写作手法，品尝文中富裕表现力的语言，推测要点语句的含义；赏析夸张、比喻手法的表达成效。
（难点）3.感知人物深沉而优秀的精神世界，从中遇到人文精神的熏陶。
诗意篇疏导文意理思路（为啥写）（兴趣性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄录文常基础，批写段落粗心（自主思虑）【自学径】一、记文常[ 解题目 ]以中心人物为题，点明写作对象，起纲要挈领的作用。
[ 辨文体 ] 列传（一）定义：按照真切性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风采以及其历史背景的一种叙事性文体。
（二）特点：1.人物的时代性和代表性。
列传里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
2.选材的真切性和典型性。
凡是文中波及的时间、地址、人物、事件等都一定是正确的，有时还要引用一些靠谱的资料，保证表达的真切可信。
作者从传主的繁琐经历中选用典型的案例，来表现传主的人品特点，有较强的说服力。
3. 选文兼具史实性与文学性。
运用艺术手法，典型资料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。
（三）种类按篇幅记述较全面、篇幅较长的，叫“传” 或“传略”；记述简单、篇幅较短的，称为“小传”。
按对象1.自传（1）特点：第一人称，作者即传主。
（2）内容：用详细的案例显现自我独到的个性和成长经历，抒写人生感悟。
（3）文章构造：①基本状况介绍。
句子赏析 初中语文教案九年级语文教学设计 人教版
句子赏析教学设计
一、教学形势分析
语文试卷中阅读题往往在精彩句子的赏析上大做文章，成为这几年试题的热门。
那么，怎样去赏析这些精彩句子呢？我认为如何培养学生的自主学习意识，真正教给学生学习方法，是势在必行、很有必要的。
二、学习目标
1.知识与技能：掌握如何去欣赏精彩的句子，从哪个角度出发，答什么，怎么答。
2.过程与方法：在掌握赏析技巧方法后结合实际句子去演练。
3.情感态度价值观：通过赏析方法的学习，激发学生对语言句子的情感体验，对自己阅读分析以及作文写作均有一定程度的帮助。
三、学习过程
句子赏析从几个方面入手：
1.内容（句子的含义﹢表达的感情）
2.结构（统领句总起下文结论句总结上文过渡句承上启下结尾句点明中心）
3.艺术手法（修辞表现手法表达方式描写方法）
4.从句式入手，赏析句子
（1）常见几种句式表达效果为：
A疑问句：吸引读者，制造悬念。
B设问句：提醒注意，引发思考。
C反问句：加强语气。
D感叹句：抒情强烈。
（2）赏析格式：这是个……句，表达了……作用。
四、实战演练
1.结合具体句子，练习如何赏析。
（1）小草偷偷地从土壤里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
2.结合演练，总结句子赏析如何进行。
巩固所学知识。
五、课堂总结
学以致用，在以后写作中，尝试在自己作文里用各种手法写出
精彩的句子。
语文人教版九年级下册散文阅读之句子赏析教案
《散文阅读----句子赏析》教学设计松桃县大坪场镇中学付尊扣教学设想：铜仁市近年来的语文中考试卷中，散文阅读是一个较为固定的考点，而且占的分值比重不小。
通过学校组织的几次模拟考试，结合我所教班级在散文方面的复习情况来看：对于学生们来说散文的句子赏析是一大难点。
针对这一情况，我准备了这节如何解决散文句子赏析这一类型的题目的课。
并且把课分为“经典回顾”、“学以致用”、“练习巩固”三大板块来完成。
教学目标：1、了解记叙文阅读句子赏析的四种常见切入点。
2、总结解读句子赏析题的方法。
3、能够灵活运用解题技巧解题。
教学重点：1、总结记叙文阅读句子赏析题型特点2、研究解题的一般方法，掌握规律教学难点：1、能够灵活运用解题技巧解题。
教学过程一、导入课堂曾经有文学评论家说：“说到底，散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。
散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。
”因此——学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正的走进了散文。
二、回顾赏析散文句子的切入点：1、从修辞的角度2、从词语运用的角度3、从人物描写的角度4、从语言特点的角度原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
应结合句子、联系上下文分析。
表述方式：1、找角度（词语、修辞、人物描写角度、语言特点、其他）2、扣内容（结合句子、看上下文）3、析作用（主旨、情感）三、讲授新课板块一、经典回顾按要求赏析句子，并总结答题思路及方法（一）、读下列句子，请从修辞的角度谈谈句子的表达效果。
例句1：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
(宗璞《紫藤萝瀑布》)赏析： 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象的表现了紫藤萝花繁密、气势非凡、灿烂辉煌的特点。
表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
例句2：但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
2024年《泥人张》教学设计_1
2024年《泥人张》教学设计2024年《泥人张》教学设计1（约3972字）一、教材依据人教版，八年级下册第四单元20课二、设计思想《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。
__塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。
课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。
教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。
三、教学目标（一）知识与能力：1、掌握几个字词：阔绰撂怵抠戳（蛮）横2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3、学习曲折有致安排情节的结构方法4、通过朗读，体会人物的情感与形象。
（二）过程与方法：1、学会运用圈点勾画的方法抓住__的关键。
2、让学生采取自主合作探究的方式学习。
（三）情感态度与价值观：1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。
2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。
四、教学重点解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对__的表现力。
五、教学难点1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对__的表现力。
2、学习曲折有致安排情节的结构方法。
六、教学准备1、查找一些民间奇人的故事。
2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。
3、幻灯片若干张。
七、教学过程（一）、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。
（学生活动，师适时点评）今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。
（板书课题）冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。
我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。
他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
2024高中语文《满江红》公开课一等奖创新教学设计
2024高中语文《满江红》公开课一等奖创新教学设计高中语文《满江红》教学设计导入：播放《精忠报国》，耳边响起熟悉的旋律，全体起立，一起唱。
（学生唱）伴着《精忠报国》的余音，让我们一起走进岳飞的千古绝唱>。
教学目标:1、能够在理解作品的同时，有感情地吟诵《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养合作精神，训练听、说、读、写能力。
知人论世1、岳飞简介：岳飞（1103—1142），字鹏举，相州汤阴（今河南省汤阴县）人。
南宋时期抗金名将、军事家、战略家、书法家、诗人，位列南宋“中兴四将"之首。
岳飞从二十岁起，曾先后四次从军。
自建炎二年至绍兴十一年止，先后参与、指挥大小战斗数百次。
岳家军先后收复郑州、洛阳等地，在郾城、颍昌大败金军，进军朱仙镇。
宋高宗赵构和宰相秦桧一意求和，以十二道“金字牌”催令班师。
在宋金议和过程中，岳飞遭受秦桧、张俊等人诬陷入狱。
1142年1月，以莫须有的罪名，与长子岳云、部将张宪一同遇害。
宋孝宗时，平反昭雪，改葬于西湖畔栖霞岭，追谥武穆，后又追谥忠武，封鄂王。
2、背景：绍兴六年(1136)，岳飞率军从襄阳北上陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋直逼宋故都汴京,大有一举收复中原,直捣黄龙府之势,但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师,岳飞不得已率军退到鄂州。
他痛感错失良机,收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现,在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。
整体感知（一）听范读（画出朗读节奏，标出重读音、拖长音、高音和低音。
）你觉得这首词的感情基调是怎样的？明确：豪放激昂、悲怆激愤（二）学生自由朗读（三）激情展读评判标准：1、精神饱满,姿态得体大方；2、吐字清晰,声音宏亮,正确把握节奏；3、感情真挚,表达自然,能通过表情的变化反映朗诵的内涵；4、能正确把握朗诵内容,声情并茂,朗诵富有韵味和表现力。
）（如果大家理解透这首词的话，相信同学们一定会读的更好。
词语结构技巧教案
词语结构技巧教案一、教学目标。
1. 理解词语结构的概念和作用。
2. 掌握词语结构技巧的基本方法。
3. 提高学生对词语结构的分析和运用能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，词语结构的基本概念和技巧方法。
2. 难点，词语结构的分析和运用能力的培养。
三、教学准备。
1. 教师准备教案、课件和相关教学素材。
2. 学生准备课前预习材料。
四、教学过程。
1. 导入，通过举例引导学生思考词语结构的作用和重要性。
2. 学习词语结构的基本概念和分类。
3. 分析词语结构的技巧方法：a. 词根词缀分析法，通过分析词根和词缀的含义，理解词语的构成和意义。
b. 词义推测法，通过上下文和词语结构推测词义。
c. 词语转换法，通过词语的转换和组合，拓展词语的应用。
4. 练习，通过一些练习题，让学生运用词语结构技巧分析词语的意义和用法。
5. 拓展，通过阅读课文和相关材料，拓展学生对词语结构的理解和运用能力。
6. 总结，对课堂学习内容进行总结，强调词语结构技巧的重要性和实际应用。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对词语结构的概念和作用有了更深入的理解，掌握了词语结构技巧的基本方法，提高了对词语结构的分析和运用能力。
六、课后作业。
1. 完成相关练习题。
2. 阅读相关课文，分析词语结构并总结经验。
七、教学反思。
本节课通过引导学生思考和分析，培养了学生对词语结构的敏感性和分析能力，但在实际操作中，学生对词语结构的理解和应用还需要进一步加强，需要在后续教学中加强相关练习和拓展。
第一单元《阅读综合实践》核心素养教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
《阅读综合实践》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：朗读语段，巩固重音和停连的标注方法，在朗读中体会情感，并通过声音传达出汉语之美。
2.思维发展与提升：组织朗诵活动，在活动中体验合作与成功的喜悦，感受语文学习的乐趣，提高语文学习兴趣。
3.审美鉴赏与创造：巩固重音和停连的标注方法，在朗读中体会情感。
4.文化传承与理解：通过声音传达出汉语之美。
二、教学重点、难点：教学重点：巩固重音和停连的标注方法，在朗读中体会情感；提高学生语文学习兴趣。
教学难点：通过声音传达出汉语之美。
三、核心素养根据初中语文课程标准（2022年版）中的相关要求，学生需阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，探索个性化的阅读方式，分享阅读感受，开展专题研究，建构整本书阅读的经验，感受经典名著的魅力，丰富自己的精神世界。
新课标对学生的阅读方法、策略、过程、效果等方面都提出了更高的要求。
第一单元的“阅读综合实践”，是初中语文学习的第一个阅读综合实践，本次综合实践共包括三项内容，分别是朗诵指导、语言赏析和朗诵活动实施。
因为此前的阅读教学中，教者偏向于通过语言赏析帮助学生习得语理，虽有朗诵指导，但相对弱化了一些。
所以，本次阅读综合实践活动，着力完成任务一和任务三。
本课时笔者拟以“聆听四季，感悟美好”为核心任务，通过指导学生朗读，感受重音和停连的妙处，并尝试用抑扬顿挫的方式读出四季之美，然后组织朗诵活动，进一步提高学生学习语文的兴趣。
四、学情分析（一）一般性学习者分析七年级学生有了一定的阅读基础，具备了一定的阅读经历，积累了一些阅读经验、有一定的表达能力，本节课旨在综合性学习过程中，培养学生合作、展示表达、解决实际问题的能力。
（二）具体性学习者分析学生阅读基础稍弱，阅读面较窄，阅读方法不够，口语表达欠佳，在教学设计过程中要注重学生实际学情，注重学生的阅读兴趣引导，循循善诱，层层深入，逐步落实本堂课的教学目标。
五、教学方法：诵读法、讨论探究法六、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频七、教学课时：2课时教学过程一、导入：罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
《记承天寺夜游》教学设计
《记承天寺夜游》教学设计《记承天寺夜游》教学设计1教学目标：1、落实字词，赏析佳句2、领悟作者的特殊心境3、初步掌握一些学习文言文的方法教学重难点：1、赏析月景的特点及写法2、体会作者的复杂心境教学时数：一课时教学步骤：一、让学生诵读学过的描写月亮的古诗导入。
二、朗读课文1、明确文言文的朗读要求：读准字音，读出停顿，读出感情。
2、老师做示范朗读（配《春江花月夜》伴奏）。
3、学生齐读，检查字音是否正确。
4、让学生尝试读出停顿，老师出三个例句检查。
5、梳理重点字词三、初探__（从记叙的角度）1、让学生先自己理解课文2、提问：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩。
3、提问：作者是怎样描写月色的。
（引出佳句，带领学生一起赏析）“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”赏析：作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻，动静结合，既有对月色的正面描写，又有侧面烘托，营造了月色皎洁的空灵境界。
4、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。
请找出相关的词语加以体会。
（这个环节理清__的人物、事件、起因、经过）四、再探__（从抒情的角度）1、结合__谈谈在夜游过程中，作者的心情有怎样的变化。
（老师引导）（补充作者因“乌台诗案”遭贬谪的背景，让学生体会文中作者内心的几经波折）2、引出佳句赏析“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”（落实在对“闲人”的理解）理解作者遭贬谪的生涯中自我排遣的悲凉但又豁达的特殊复杂的心情。
（对于初中学生而言，这是个难点，所以，老师要根据需要，给出苏轼的相关资料，让学生尽可能的贴近作者的内心，去感受他的情感）3、带着对__情感的把握，让学生再次朗读课文，落实朗读要求的第三点。
（这个环节更进一步，从情感的角度理解__，靠近作者的内心）五、小结课文作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬谪的生涯中自我排遣的特殊复杂的心情。
全文仅８４个字，却使记叙、抒情交融。
2024年部编版七年级语文上册教学设计第1单元阅读综合实践
阅读综合实践设计说明第一单元课文都是写景抒情类诗文。
三篇现代文的景物描写生动细腻,能够激发学生的形象思维,培养学生的想象力;四首古代诗歌更是情境优美,意象丰富,蕴含诗人的真情实感。
阅读实践课堂上,教师应指导学生朗读、背诵,通过设计朗读脚本,掌握重音、停连的朗读技巧;也要指导学生从修辞运用、炼字赏析、句式变化等维度体味文章的遣词造句之美。
借助阅读活动,帮助学生克服语言文字的障碍,深入理解文章内容,以读促悟,逐步提升学生的朗读能力,变朗读为美读。
学习目标1.通过开展朗读活动,设计朗读脚本,提升学生朗读优美诗文的能力。
2.分析文中景物描写的句段,培养学生感受和鉴赏写景抒情作品的能力。
3.体会文中关键词句的表达效果,提升学生揣摩、品味文学语言的能力。
教学重难点1.引导学生设计朗读脚本,提升朗读能力。
2.引导学生赏析品味关键句段,提升学生的语言鉴赏水平。
教学方法朗读法合作探究法实践法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四季景物美不胜收。
此单元的课文无一不抒发了作者真挚热烈的情感。
对于如此优美的文章,我们不仅要赏析品鉴,从遣词造句、修辞句式等角度进行品味,更要深入课文情境,读出韵味,读出美感!四、过程性评价针对学生朗读时的仪态、停顿、情感等进行评价,提出合理建议。
五、课堂小结阅读实践课堂要重视朗读活动,帮助学生养成良好的朗读习惯,进一步感受课文内容,深入课文的情境之中。
通过想象文中描绘的情景,领略景物之美;把握好句子的重音和停连,感受汉语的声韵之美;还要注意揣摩和品味语言,体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果,循序渐进地提升语文素养。
六、布置作业以小组为单位,选择一首古诗进行配乐朗诵。
七、板书设计教学反思。
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从词语角度赏析句子方法的教学设计
从词语角度赏析句子方法的教学设计
教学背景：
在通读感知课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，是新课标的要求。
因此赏析是初中语文学习的重点，而从不同的角度赏析句子是实现过程与方法目标的一种方式，初一学生在理解和学法上还有些困难，因此在方法上还要进行点拨。
教学目标：
1、通过观看视频解决从语言运用的角度赏析文章。
2、通过分析、总结从词语的角度赏析句子的方法。
教学重难点：
1：学生掌握从词语的角度赏析句子的方法。
2：学生能灵活运用从词语的角度赏析句子的方法解决问题。
教学时间：
教学过程：
一、谈话导入
从词语的角度赏析句子是初中学习的重点，作为我们初一学生学习时觉得无从下手，今天我们就来学习从词语的角度赏析句子的方法。
二、赏析句子从哪些词语入手呢?
首先要理解从哪些词语入手，这些词语分别是动词，形容词，副词，拟声词，叠词等，准确的运用这些词语，会让平淡的
句子增色添彩，韵味无穷。
你了解这些词语吗?让我们来明确一下：
动词能准确地抓住事物的动态.
形容词则能生动传神地刻画所要描写的对象的状态.
副词则强调了所要描写的事物特点.
拟声词是摹仿自然声音构成的词。
准确地使用拟声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强.
叠词运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象.
那么怎样抓住这些词语赏析句子呢?
三、例题讲解
1、扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
首先让我们找出赏析点，圈画出扫开露出支起撒些系牵走拉罩九个动词，其次，思考动词的作用，准确生动而又极有层次地，然后写出这句话的内容，最后在整体感知全文的基础上，写出表现了谁的什么情感。
综合起来就是这个句子中扫开等九个动词的运用，准确生动而又极有层次地写了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。
过渡：这是从动词的角度赏析句子，接下来我们再来看一个句子。
2、碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
在这个句子中，我们还是从赏析点入手，圈画出碧绿的光
滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的这些形容词，结合形容词的作用生动形象，然后
看这个句子写了什么内容，最后表达了谁的什么感情。
综合起来就是这个句子中碧绿等形容词的运用，生动形象的写出了百草园的美丽，表达了我对百草园的喜爱，赞美之情。
从词语角度赏析句子的方法
抓关键词语很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。