《小组合作学习要求》PPT课件

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小组合作学习【精品-ppt】

。学生的课后作业的处理要求：有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。
四、小组合作学习的课堂教学模式
（二）教师活动：创境激趣启发引导点拨解惑
捕捉信息
教学环节：
调整训练
反馈达标
确立目标自主学习合作探究小组合作学习特征之一就是全员参与。组织交流评议小结巩固测标
四、小组合作学习的课堂教学模式
一、小组合作学习的概念
• 同伴间的互助合作活动；
• 以小组活动为主体而进行的一种教学活动；
• 以小组成绩为奖励或认可的依据；
• 以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互
助与合作的气氛。
小组合作学习的特征：
• 以教学目标为导向；
• 以异质小组为基本组织形式；
• 以教学各动态因素的互动合作为动力资源；
（1）过程评价：主要评价学生在小组合作
中的行为表现、积极性、参与度以及学生在
活动中情感、态度、能力的生成变化。
（2）结果评价：主要利用“基础分”和“提高
分”对学生学业成绩进行评价。
基础分：指学生以往学习成绩的平均分。
计算方法：
基础分＝ ∑（年级均分－个人得分）/ n .
(n为测试的次数)
提高分：指学生某次测验成绩超过基础分的程度。计算方法：提高分＝
1、新理念：
“为不同层次的学生发展

团队合作培训课件完美版)pptx

分担压力
团队合作可以分散工作负担，减轻个人压力，使团队成员能够更高效地完成任务。
优化流程
团队成员共同参与工作流程的制定和优化，可以发现并改进存在的问题，提高整体效率。
增强创新能力
激发灵感
不同背景和专业领域的团队成员可以相互启发，产生新的创意和想法。
拓宽思维
团队合作可以拓宽个体的思维和视野，从不同的角度思考问题，产生更好的解决方案。
02
团队合作的核心要素
信任
总结词
信任是团队合作的基础，是建立高效团队的重要前提。
详细描述
团队成员之间需要相互信任，相信彼此的能力和诚信。在工作中，信任能够减少猜疑和摩擦，提高团队的凝聚力和效率。
沟通
总结词
有效的沟通是团队合作的关键，能够促进信息的传递和理解。
详细描述
团队成员需要具备良好的沟通技巧，包括清晰表达、倾听和理解他人观点。通过有效的沟通，可以解决工作中的问题和冲突，提高团队的协同效率。
06
团队合作的未来发展
虚拟团队合作的挑战和机遇
挑战
缺乏面对面交流、时间差、文化差异等。
机遇
降低成本、扩大人才库、提高工作效率等。
人工智能和机器学习在团队合作中的应用
人工智能
协助处理重复性任务，提高工作效率。
机器学习
通过数据分析优化团队协作，提高决策质量。

小组合作学习PPT

新课程改革下的 “小组合作学习”
龙岗镇桃花小学姚永胜
教育改革的主要目标之一是改变陈旧的、单一的接受式学习模式，倡导动手实践、自主探索、合作交流的新型学习方式。“小组合作学习”正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，将学习当作学生生活中的一部分，促使学生生动活泼、主动全面地发展。
四、小组合作学习必须在独立学习的基础上进行小组合作。五、要防止小组合作学习中的“形式主义”。
小组合作学习 ‖ 动手实践 + 自主探索 + 合作交流
小组合作学习为所有的学生提供了成功的机会。小组合作学习使学生在学习中学会合作。小组合作学习满足了学生倾诉的需要。
Biblioteka Baidu
如何组织有效的小组合作学习
一、小组合作学习必须追求其教育价值。二、小组学习中要注意做好小组分工。
三、小组合作学习中的教师角色，应是学生学习的组织者、参与者和指导者。

《小组合作》教学PPT课件

固步自封者
自我封闭者
缄口不语者
自由散漫者
随时Baidu Nhomakorabea击者
高谈阔论者
悲天悯人者
事不关已者
搬弄是非者
自我欣赏者
总结：小组带给个人的益处
1、压力变小 2、责任共同承担 3、小组成员的自我价值感增强 4、回报与赏识共享 5、小组成员能够相互影响 6、小组成员均体验到成就感
小组建设
八年级心理健康
有约在先
请大家以积极的心态参与本次课程的学习，因为我们最终能学到多少，绝大部份的情况下将取决于我们自己主动参与或配合的程度；
请自觉维护课堂公德，不要随意走动、不故意喧哗，尊重老师及他人的劳动；
游戏一：按摩
1、每小组成员围成一个圆圈
2、请把双手搭在前面一人的肩上，为其按摩，然后为其敲敲背
3、请同学们向后转，把双手搭在前面一人的肩上，为其按摩，然后为其敲敲背
活动二：站报纸
将1张报纸放在地上，每张报纸上站一个小组的同学，每个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地），直到其中一方站不上去为止。
活动三：拼图
十种小组无效成员

“小组合作学习”学生培训PPT幻灯片

课堂学习流程：
独学（自主学习）
合学（合作析疑）
展示（暴露问题）
巩固（知识内化）
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▲ 独学（自主学习）要求
1、与其让别人管束自己，不如自己管好自己，自主学习是自我管理的重要组成部分。
2、独学的核心是“自主”，自主学习是一切学习的根基，消除被动学习的惰性，给自己装上自主学习的发动机，才能航行在高效学习的快车道上。
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3、讨论时不仅要校对答案对错，而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等。多问几个为什么。除了这个方法以外还有没有其他方法、思路。
4、组长要根据给定的时间调控组员的讨论进程，督促负责展示发言的组员记录讨论结果、小组内不能解决的问题。做好展示和质疑的准备。
5、合作时全员参与，讨论声音控制在小组范围内，不影响其他小组，不可窜组。
三、要发扬“蚁群效应”-----合学。合学是在独学的基础上进行的，特指在小组内，根据组内成员在独学阶段碰到的问题通过互相质疑、互相展示、互相解答、互相讨论等方式去寻求正确的答案。合学是组内小伙伴的互助学习活动，是把个人竞争转化为组内竞争的学习活动。对组内合学仍无法解决的问题才提交给老师。
1、优秀小组标准：课堂回答问题声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪、共同进步。
2、每节上课时老师随时对各小组课堂表现进行评价，记录在黑板侧。表扬每周积分排在前五名的小组。

小组合作学习PPT课件

• 优势：成员相互了解，配合默契 • 风险：纪律差效率低 • 对策：教师微调加强监管
建立小组后构建小组文化
• 组名 • 口号 • 组长、提醒员、记录员、鼓励员、生活
员、学习员…… • 小组约定
•组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。
记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。
• 我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。
• 我来介绍作者：…… • 我来介绍文章的背景…… • 我们组还有以下问题还不明白，希望得到
大家的帮助：…… • 我来回答他们的问题。 • 我来给他们补充。
小组内归纳流程
独立学习，提出观点
两两合作，提炼二条四人合作、再次整合四变二，提炼核心点
集体交流
第一招：水果拼盘
• 1.摸底分层 • 2.发水果卡 • 3.四人组合
分发四色水果
四种水果缺一不可，组成拼盘
第二招双向选择
鼓励竞争
毛遂自荐
集体评议
选定组长
组长组员双向选择
组名组规口号组徽
分组基本原则
• 异组同质 • 同组异质
组长竞选
组长和组员的双向选择
第三招自由组合
• 方法：充分尊重学生的意愿，自由组合成小组
小组合作学习
一、合作学习的概念
• 合作学习是20世纪70年代兴起于美国的教学策略。它是针对学习的组织形式而言的,指学生按不同的能力、兴趣编成团队或小组,共同完成学习任务的互助性学习。合作学习对提高教学质量和改善学生心理有着重要的作用。

团队协作ppt课件

件事情就没有再被提起。
妈妈睡得比较晚，临睡前想起儿子明天要穿的裤子还长两寸，于是就悄
悄地一个人把裤子剪好叠好放回原处。
半夜里，狂风大作，窗户“哐”的一声把嫂子惊醒。嫂子醒来后，突然
想到小叔子新买的裤子长两寸。自己辈分最小，不能让老人费心，怎么得也
是自己去做了，于是披衣起床将裤子处理好后才安然入睡。
老奶奶觉轻，每天早醒给小孙子做早饭上学，也想到孙子的裤子长两寸，
争论竞争对抗
❖ 冲突的四个层面个人层面个体内部冲突人际间冲突团队层面团体内冲突团体间冲突
2021精选ppt
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冲突管理
❖导致冲突的原因在需要、目标和价值观等方面有分歧期望值与最终结果出现偏差不愿意带着问题工作言谈、动机、行为、境遇等方面存在理解上的偏差
2021精选ppt
积极的工作态度；
具有不同的专业知识、技能和经验
2021精选ppt
7Hale Waihona Puke Baidu
高效团队
如何建立高效团队
❖共同目标
有效的团队具有一个大家共同追求的、有意义的目标，它能够为
团队成员指引方向、提供推动力，让团队成员愿意为它贡献力量。
❖分配角色以及增强多样性
员工的人格特点与个人偏好应该与工作性质相符
❖集思广益
保持一种理智乐观的态度提醒每位成员，只有团队成功，个人才能受益关于团队在哪些方面做得更好，应当持积极态度，并提出友善的意见在团队受挫、萎靡不振时，要善于寻找工作中的“小小的成功”

小组合作学习PPtPPT课件

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二、“六步三查”基本模式详解
第六步：汇总记录
教师或教学助手在学生做当堂检测时根据各环节的计分，核算每个小组的总得分，结束前进行简单点评。班长或学科代表下课时将分数填在墙上的小组评价表上。
值日班长要做好每节课的记录并及时公布在记录表中，一周汇总并记录并根据得分评出本周星级小组。
解决重点内容３、第三步：班内大展示——突破难点４、第四步：总结反馈５、第五步：整理导学案，达标测评 6 、第六步：汇总记录，点评引导
CHENLI
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六步三查的基本结构
（二）三查：三次学情调查１．一查：在学生独学时２．二查：在组内小展示时３．三查：在整理导学案，达标测评时
CHENLI
CHENLI
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第二步：组内小展示（对学、群学）相关操作
查：
此时教师完成了第二次学情调查―――根据学生小展示的情况发现各组的交叉性问题和共性问题作为大展示的内容，并分配展示任务。组内小展示（对学、群学）环节仍然是以解决问题为主线，首先通过同质学生的对学，力求解决独学过程中存在的问题；对学时的几个关键点：一对学时间以A类同学对学完成所需时间为准。二对学结束，以学习小组为组织单位，由学习组长（主持人）组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。此时教师完成第二次学情调查，再一次体现先学后教，以学定教的教育思想。

小组合作学习PPTPPT课件

目录
一、我校“课改”的首要任务（3--7）二、小组合作学习的概念（8）三、小组合作学习在课堂中的作用（9--10）四、组的形成（11--25）五、小组合作学习的策略（26--64）六、小组合作学习的行为习惯（65--74）七、小组合作学习操纵指南（75--78）
我校课堂教学改革的首要任务 ...小组合作...
朗读汇报的流程
我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。我来介绍作者：…… 我来介绍文章的背景…… 我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：…… 我来回答他们的问题。我来给他们补充。
汇报交流资料的流程
小组内归纳流程独立学习，提出观点
鼓励员：最好有一个鼓励员，鼓励更多的孩子发言。（以学科代表为佳）
充分发挥角色成员的力量。
1、角色卡片
2、角色互换
3、角色漂流
4、角色例会
5、角色专家
角色培养五招
1 . 类似胸卡，正反两面 2 . 正面名称，背面职责 3 . 彩纸制作，便于区分
角色互换
三、小组合作学习的课堂
学生沉静思考，自由交流，自主合作，有序展示。在没有老师的引导下，可质疑，可点评，可总结，可创新。这样的课堂是富有生机、灵动的课堂。学生展示自信了、合作自由了、互动积极、行为优雅了、参与快乐了、学习自主了、成绩提高了。
四、组的形成
分组五招：