遗传实验设计及解题方法归纳(超实用)
遗传学实验设计方案
实验名称：不同浓度的N a Cl溶液下植物根尖细胞毒性探究
一．实验目的
1、了解染色体畸变的类型原理。
2、了解微核检测的原理及其遗传学上的意义。
3、掌握豌豆根尖的微核检测技术。
二. 实验原理
微核（MCN），是真核类生物细胞中的一种异常结构，是染色体畸变在间期细胞中的一种表现形式。是有丝分裂后期丧失着丝粒的染色体拍片段，在间期细胞中形成的一个人或多个圆形或杏仁状结构。
许多理化因素，如化学药剂作用于分裂细胞而产生微核，形成微核的染色体断片或染色体在有分裂过程中行动滞后，在末期未进入主核，当子细胞进入下一次分裂间期，他们便形成主核之外的小
核，即微核。已证实可用简易微核计数来代替复杂中期畸变染色体数。用微核技术可了解化学药剂对植物体潜在的遗传危害。
三．实验材料
1、材料：豌豆（2n=14）实验室提供。
2、试剂：蒸馏水（空白对照）、0.5mol∕LNaCl、1.0mol∕LNaCl、2mol∕LNaCl、70%乙醇、卡宝品红，冰醋酸，6mol∕L盐酸。
3、器材：培养皿、镊子、移液管、滤纸、载玻片、盖玻片、显微镜、烧杯、离心管、刀片等。
四．实验方法步骤
1．浸种催芽将实验用的豌豆浸入盛有清水的烧杯中，浸泡1-2d，期间至少换水两次，种子吸胀后在
25。C温箱中催芽12-24h，待初生根长出1-2cm左右，选取根部发育良好的作为检测材料。
2．根尖处理选24粒初生根生长良好，根长一致的种子，每处理选6粒，分别放入盛有10ml0.5mol
∕LNaCl、1.0mol∕LNaCl、2mol∕LNaCl溶液和蒸馏水的培养皿中，蒸馏水处理作对照。根尖处理24h。
三类遗传实验题的解题方法和技巧
浅谈三类遗传实验题的解题方法和技巧
遗传变异的实验设计是高考的重点也是难点，学生在解答这类题时总觉得会顾此失彼，难以考虑周全，现将其中三类题型的解题方法和技巧归纳如下。
一、鉴别一对相对性状的显、隐性关系
解题方法：此类题目解题前必须先确定具有相对性状的个体是纯合子还是杂合子，然后选择用杂交还是自交进行实验设计。
（1）杂交法。具有相对性状的纯合亲本杂交，子代出现的性状就为显性性状，未出现的为隐性性状。
（2）自交法。根据杂合子自交后代出现性状分离的特点判断，若出现性状分离，则刚出现的性状为隐性性状，原来的性状为显性性状。
若以上两种方法分别进行时都没有出现各自预期结果，则说明无法确定被鉴别个体是否纯合，那就综合运用两种方法，可以先自交再杂交，也可以先杂交再自交。
解题技巧：记住口诀。
两性生一性出现为显性；一性生两性出现为隐性；一性生一性，两性生两性，显隐难确定，两法一起进。
例题1某纯系不抗病的番茄（自花传粉）种子搭乘飞船从太空返回后，种植得到的一些植株出现了从未有过的抗病性状。假设抗病与不抗病是一对相对性状，且为常染色体完全显性遗传，请用已有的实验材料，设计杂交实验方案，来鉴别这对相对性状的显隐性关
系。
解题思路：该题不能确定抗病性状是否纯合，所以无法用简单的杂交法或自交法来直接鉴定这对相对性状的显隐性，应该两种方法交叉使用。
参考答案：
方法1：选择抗病番茄自交，若子代出现性状分离，则抗病为显性；若子代全部表现为抗病，则说明抗病番茄是纯种，再让纯种的抗病番茄与纯种不抗病番茄杂交，其后代表现出来的性状为显性性状，未表现出来的性状为隐性性状。
生物遗传题解题技巧
生物遗传题解题技巧
解遗传题需要具备以下几个方面的技巧：
1. 理解基本概念：遗传、基因、等位基因、表现型、基因型等基本概念需要掌握清楚,这是解题的基础。
2. 掌握遗传规律：孟德尔遗传规律、染色体遗传规律、连锁遗传规律等,需要熟练掌握。
3. 弄清遗传方式：解题中需要判断所涉及的遗传方式,包括显性遗传、隐性遗传、性联遗传等。
4. 掌握交叉验证法：交叉验证法是解决遗传问题最有效的方法之一,需要熟练运用。
5. 运用概率知识：在一些复杂的遗传问题中,需要运用概率知识进行计算和判断,弄清基因型与表现型之间的关系。
6. 注意细节：在解决遗传问题时,需要注意题目中给出的细节信息,例如多种基因的相互作用、环境因素等。
综上所述,解决遗传题需要掌握基本概念、遗传规律、遗传方式等,熟练掌握交叉验证法、概率运算等技巧,并注意细节。
压轴题高分策略之有关遗传方式判断的实验设计与分析《奇招制胜》生物热点+题型全突破
【基础知识】
1。区分控制某性状的基因在常染色体上还是在X染色体上
（1)若已知性状的显隐性：
隐性雌×显性雄
a. 若子代中雌性全为显性，雄性全为隐性，在X染色体上;
b. 若子代中雌性有隐性,雄性中有显性,在常染色体上。
(2）若未知性状的显隐性，且亲本均为纯合子
设计正反交实验
a. 若正反交子代雌雄表现型相同,在常染色体上；
b. 若正反交子代雌性表现型不同，在X染色体上。
2. 区分控制某性状的基因在X、Y染色体的同源区段还是仅位于X 染色体上
隐性雌×纯合显性雄
a。若子代所有雄性均为显性性状，位于同源区段上;
b。若子代所有雄性均为隐性性状，仅位于X染色体上.
3。在常染色体还是X、Y染色体同源区段
隐性雌×显性纯合雄→F1均表现显性
F1雌雄个体杂交
a. 若F2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现，在常染色体上；
b. 若F2雄性个体全表现为显性性状，雌性个体既有显性性状又有隐性性状，在X、Y染色体同源区段上.
4. 区分受核基因控制还是受质基因控制
设计正反杂交实验
a. 若正反交结果相同,受核基因控制；
b. 若正反交结果不同，且子代性状始终与母本相同，受质基因控制。
5. 注意遗传致死效应的几种情况：
(1）隐性致死和显性致死
隐性致死是指隐性基因在纯合情况下具有致死效应，显性致死是指显性基因具有致死效应,它包括显性纯合致死和显性杂合致死。若为显性纯合致死,则显性性状一定为杂合子，显性个体相互交配后代中显∶隐＝2∶1。
（2）配子致死和合子致死
根据在生物个体发育阶段的不同时期所发生的致死效应。配子致死是指致死基因在配子期发挥作用而具有致死效应；合子致死是指致死基因在胚胎期或成体阶段发挥作用而具有致死效应。
关于遗传类实验答题技巧
关于遗传类实验答题技巧
一、显隐性性状的判定
解题思路:(1)已知双亲是纯种时，具有相对性状的两个亲本杂交,后代所表现的出的性状即为显性性状.
(2)不知双亲是否纯种时，应选择相同性状的个体杂交，后代出现的新性状即为隐性性状，若后代不出现性状分离时，再进行自交，自交后代出现的新性状为隐性性状.
二、纯合子、杂合子的判断方法
动物：测交法：若后代出现隐性类型，则一定为杂合子，若后代只有显性性状。则可能是纯合子。说明：待测对象若为雄性动物，应与多个雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更具有说服力。
植物：(1)自交法：若后代能发生性状分离，则亲本一定为杂合体；若后代无性状分离，则可能为纯合子。说明：此法适合于植物，而且是最简单的方法，但对于动物不适合。
(2)测交法：同动物的测交判断。
三、遗传规律的验证
理论依据:基因分离定律、自由组合定律实质及各种比例关系。
验证方法：
(1)自交法：①自交后代的分离比3:1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的基因控制。
②若自交后代的分离比为9:3:3:1，则符合基因的自由组合定律，由位于两队同源染色体上的两对等位基因控制。
(2) 测交法：①若测交后代的形状比例为1:1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
②若测交后代的形状比例为1:1:1:1，则符合基因的自由组合定律，由位于两对同源染色体上的两对等位基因控制。
(3)花粉鉴定法：某些植物的花粉粒因含特定的基因而具有某些特异性或特定的形态，所以利用F1的花粉对其进行染色，在显微镜下观察呈现不同颜色的花粉粒的比例或呈现不同形态的花粉粒比例，判断基因组成，确定符合那一遗传定律。
浅谈三类遗传实验题的解题方法和技巧
的 雌 雄果 蝇 ． 要 用 一 次 交 配 实 验 即 可 证 明 这 对 基 位 于 何 种 若 染 色 体 上 ． 交 配 亲 本 的 表 现 型 为 则
实 验 预 期 和相 应 结 论 为 ：
上 ． 则 常 染 色体 上 否 （ ） 知 显隐 ： ２未 正反 交一 结 果一 致 为常 染 ， 结果 不 同 为性 染 。
解 题 方 法 ：此 类 题 目解 题 前 必 须 先 确 定 具 有 相 对 性 状 的
个 体 是 纯合 子 还 是 杂 合 子 ．然 后 选 择 用 杂 交 还 是 白交 进 行 实
可 以先 自交 再 杂 交 ． 可 以 先 杂 交 再 自交 也 解 题 技 巧 ： 住 口诀 记 两 性 生 一 陛… 现 为 显 性 ： 性 生 两 性 山 现 为 隐 性 ： 性 一 一
一
①
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解 题 思 路 ： 题 显 隐 性 已 知 ． 以用 隐 早 显 ６方法 进 行 。 该 可 ×
浅谈生态教学在语文课堂上的有效运用
周 丽 （ 宜兴 市汇 文 中学 ， 江苏 宜兴 ２４０ ） １２ ０
语 文 是 指 导 学 生 学 习 理 解 并 运 用 祖 国语 言 文 字 的 课 程 ． 是 １意 外 资 源 。叶 澜 教 授 曾 指 出 ， 堂 中 不 能 机 械 地 按 原 先 ． 课 确 定 的一 种 思 路 教 学 ． 应 根 据 学 生 学 习 的情 况 ． 而 由教 师 灵 活 地 调 整 ． 成 新 的 超 出 原 计 划 的 教 学 流 程 ． 而 使 课 堂 处 在 动 生 从 态 和 不 断 生 成 的 过程 中 ． 以满 足 学 生 自主 学 习 的要 求 随着 新 课 程 改 革 的 实 施 和 不 断 推 进 ． 抓课 堂 中的 “ 外 ” 源 ． 生 善 意 资 并 成 新 的 资 源 ， 新 课 程 的 崭 新 理 念 ． 有 不 可 忽 视 的 现 实 意 义 是 具
高中生物遗传题解题方法总结
高中生物遗传题解题方法总结
高中生物遗传题解题方法总结
高中生物遗传题对很多同学来说是难点，下面是小编整理的高中生物遗传题解题方法总结，欢迎阅读参考！
一、解题思路：
1.判断显隐性关系：
“无中生有”为隐性
□×○
↓
■
2.根据题意先找出隐性个体做为突破口，推断亲代的基因型
3.再根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率
二、常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较
（一）细胞核遗传：
均遵循孟德尔遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律）
1.常染色体遗传：
正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的.性状分离比。（马上点标题下“高中生物”关注可获得更多知识干货，每天更新哟！）
2.伴性遗传：
正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。
（二）细胞质遗传：
正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现发送性状分离，但没有确定的性状分离比例。
三、遗传规律归纳总结：
1.常染色体遗传：隐性：隔代遗传（无中生有），男女患病机率均等，显性：代代相传（有中生无），男女患病机率均等。
2.伴X遗传：隐性：隔代遗传（无中生有），交叉遗传（母病子必病，女病父必病），男性患者多于女性患者，显性：代代相传（有中生无），交叉遗传（父病女必病，子病母必病），女性患者多于男性患者。
3.细胞质遗传：母系遗传，子代分离比不定。
4.连锁和互换遗传：完全连锁（某性状出现，必定伴随另一性状），不完全连锁：两多（同上）两少（互换）。
拓展阅读：高中生物遗传与变异的现象教案
教学理念
以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.
遗传题型及解法归纳
遗传题型及解法归纳
遗传学是研究遗传物质在遗传传递中的规律和变异规律的科学。在遗传学中，存在着多种题型和解法。下面将对一些常见的遗传题型及其解法进行归纳。
1. 基因型推断题型：在这类问题中，给定一组已知基因型的个体，需要推断其后代的基因型。解题思路是根据遗传规律进行基因型的组合和分离。常见的基因型推断题型包括单基因遗传和双基因遗传。
2. 染色体数目题型：这类问题考察染色体数目变化对遗传结果的影响。例如，某种物种发生了染色体数目的改变，需要推断其后代的染色体数目。解题思路是根据染色体的配对和分离规律进行推理。
3. 表型比较题型：这类问题考察不同基因型对表型的影响。通常给定一组基因型的个体和其表型，需要推断某个表型的遗传方式。解题思路是根据表型的表达规律和可能的遗传方式进行推理。
4. 基因重组题型：这类问题考察基因重组的频率和位置对遗传结果的影响。常见的基因重组题型包括连锁性和基因距离的计算。解题思路是根据遗传交换的频率和可能的重组位置进行计算。
5. 基因突变题型：这类问题考察基因突变对遗传结果的影响。通常
给定一组基因型的个体和其表型，需要推断某个表型的突变概率。解题思路是根据突变的频率和可能的突变类型进行推理。
总的来说，解决遗传题型需要熟悉基本的遗传规律，掌握相关的计算方法，并能够运用逻辑推理进行推断。通过多做题目和实践，可以提高遗传问题的解题能力。
2022年高考生物“遗传与变异”解题技巧与方法归类总结(精编版)
“遗传与变异”解题技巧与方法归类总结
一、如何设计方案判断显、隐性：
方法1（首选方案）—自交：（包括植物的自花传粉及相同基因型的个体间交配）：
练习1：已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行?(简要写出杂交方案、预期结果和结论)
方法2—杂交：纯种高茎与纯种矮茎豌豆杂交，F1表现出的高茎性状即为显性性状。
练习2：科学家将萌发的普通甜椒种子搭载在“神舟”飞船上,选择培育出了大果实“太空甜椒”。假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别甜椒果实大小这一对相对性状的显隐性。
二、如何设计方案判断杂合子与纯合子
方法1—测交（更适合动物）：若测交后代只出现一种性状，则待测个体为纯合子，若后代出现二种性状，则待测个体为杂合子。
练习3：牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配，产生了一头棕色小牛，想要判断一头黑色母牛是杂合还是纯合，最好选用什么牛与其交配？
A.纯种黑牛
B.杂种黑牛
C.棕色牛
D.以上都不对
方法2—自交(对自花传粉的植物此方法最简便)：若自交后代不发
生性状分离，则待测个体为纯合子，若后代发生了性状分离，则待测个体为杂合子。
(完整版)遗传实验设计及解题方法归纳(超实用)
遗传实验设计
一、显、隐性性状判断
二、纯合子和杂合子的判断
三、基因位置的确定
四、可遗传变异和不可遗传变异的判断
五、显性突变和隐性突变的判断
六、基因突变和染色体变异的判断
一、显、隐性性状判断
1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率相等）
（1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。
（2）结果预测及结论：
①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性；
②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。
例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。
(2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）
例1；答案：（1)不能确定。（2分）①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2，6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。（5分）②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa,6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。（7分）综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。（1分）
(完整版)遗传实验设计及解题方法归纳(超实用)
遗传实验设计
一、显、隐性性状判断
二、纯合子和杂合子的判断
三、基因位置的确定
四、可遗传变异和不可遗传变异的判断
五、显性突变和隐性突变的判断
六、基因突变和染色体变异的判断
一、显、隐性性状判断
1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率相等）
（1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。
（2）结果预测及结论：
①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性；
②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。
例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。
(2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）
例1；答案：（1)不能确定。（2分）①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2，6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。（5分）②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa,6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。（7分）综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。（1分）
如何设计有效的遗传算法实验方案
如何设计有效的遗传算法实验方案引言
遗传算法是一种模拟生物进化过程的优化算法，它通过模拟遗传、变异和选择等操作来搜索最优解。在实际应用中，设计有效的遗传算法实验方案至关重要，本文将探讨如何设计有效的遗传算法实验方案。
一、确定优化问题
在设计遗传算法实验方案之前，首先需要明确所要解决的优化问题。优化问题可以是连续优化问题，也可以是离散优化问题。根据问题的特点，选择合适的遗传算法编码方式和操作。
二、选择适当的遗传算法参数
遗传算法的性能受到参数设置的影响，因此选择适当的遗传算法参数是设计有效实验方案的关键。常见的参数包括种群大小、交叉概率、变异概率等。参数的选择应该综合考虑问题的特点和计算资源的限制，通过试验和调整来确定最佳参数。
三、设计合适的适应度函数
适应度函数是遗传算法中评价个体优劣的标准，直接影响算法的搜索效果。在设计适应度函数时，应该充分考虑问题的特点和目标，确保适应度函数能够准确地反映个体的优劣。同时，适应度函数的计算应该尽量简单高效，以提高算法的运行效率。
四、采用合理的选择策略
选择策略是遗传算法中的一个重要环节，它决定了哪些个体将被选择为下一代的父代。常见的选择策略有轮盘赌选择、锦标赛选择等。选择策略的设计应该兼顾个体的适应度和多样性，以避免早熟收敛和陷入局部最优解。
五、实施有效的交叉和变异操作
交叉和变异是遗传算法中的两个重要操作，它们通过模拟生物进化中的基因交换和基因突变来产生新的个体。在设计交叉和变异操作时，应该根据问题的特点和编码方式选择合适的操作方法，并注意操作概率的设置，以保证算法的搜索空间和多样性。
遗传实验设计知识点总结
遗传实验设计知识点总结
遗传实验设计是基因组学研究中的重要环节，旨在通过科学严谨的
实验设计，揭示基因与表型之间的关系，进一步了解遗传规律与机制。本文将总结一些常见的遗传实验设计知识点，帮助读者更好地理解和
应用于实践。
一、基本概念
在开始讨论实验设计之前，我们先了解一些基本概念。
1.1 基因型（Genotype）和表型（Phenotype）
基因型是指个体基因的组合，而表型则是个体在环境作用下所表现
出来的形态、结构和功能等特征。
1.2 显性（Dominant）和隐性（Recessive）
显性基因会表现在个体的表型中，而隐性基因只有在纯合态表现出来。
1.3 等位基因（Allele）
等位基因是指同一个基因座上两个基因的不同形式，它们可以决定
个体的遗传特征。
1.4 纯合（Homozygous）和杂合（Heterozygous）
纯合指两个等位基因相同，杂合指两个等位基因不同。
二、常见的实验设计方法
2.1 交叉和自交
交叉是指在两个不同的个体之间进行繁殖，自交则是指同一个个体进行繁殖。通过交叉和自交可以得到不同基因型的后代，从而探究基因型与表型之间的关系。
2.2 选择和筛选
选择是指在群体中根据特定的性状选择出具有所需表型的个体进行繁殖，筛选则是对群体进行筛选，去除不符合要求的个体。选择和筛选可以有效地筛选出所需基因型的个体，进而研究该基因型与表型之间的关系。
2.3 人工杂交
人工杂交是指通过人工干预，将两个不同个体的配子结合起来，形成新的个体。这种方法可以产生具有不同基因型的后代，以研究基因型对表型的影响。
高中生物遗传题解题方法归纳
高中生物遗传题解题方法归纳
高中生物遗传题解题方法归纳
解题思路：
1.判断显隐性关系：隐性为“无中生有”，显性为“有中生无”。
2.根据题意先找出隐性个体作为突破口，推断亲代的基因型。
3.根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率。
常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较：
1.细胞核遗传：均遵循XXX遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律）。
2.常染色体遗传：正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的性状分离比。
3.伴性遗传：正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。
4.细胞质遗传：正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现某些性状分离，但没有确定的性状分离比例。
遗传规律归纳总结：
1.常染色体遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为交叉遗传（有中生无）。
2.伴X遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为代代相传（有中生无）。
3.细胞质遗传：母系遗传。
4.连锁和互换遗传：某些性状出现必定伴随另一性状，子代分离比不定。
遗传实验设计及解题方法归纳
假设红色对黄色为显性，(1分）则遨游太空的柿子椒（胚）基因型 为AA(红色）。（1分）若发生基因突变，可能结果是Aa或aa，（1 分）其中aa种子种植在第一年不可能收获红色椒，所以突变结果只 能是Aa。（1分）播种上述Aa种子，第一年收获的柿子椒，果色表 现为红，胚基因型有的为aa，次年种植，aa种子长成的植株均结黄 色果实。（1分）符合题意。（1分）
五、显性突变和隐性突变的判断 隐性突变: AA → aa Aa→aa 显性突变:aa → AA或Aa
• 方法一：用多只突变型和突变型杂交（若 突变型雌雄均有） • 结果预测及结论： • 若杂交后代出现了野生型，则为显性突变 所致；
• 方法：变异性状的是否遗传给后代（注意 实验在题目所给的正常条件下进行） • 结果预测及结论： • ①若子代中出现变异性状，则该变异性状 是可遗传的变异；
• ②若子代中全表现为正常性状，则该变异 性状是不可遗传的变异。
• 例6、果蝇是做遗传实验极好的材料。在正常的培养 温度25℃时，经过12天就可以完成一个世代，每只 雌果蝇能产生几百个后代。某一生物兴趣小组，在 暑期饲养了一批纯合长翅红眼果蝇幼虫，准备做遗 传学实验。因当时天气炎热气温高达35℃~37℃，他 们将果蝇幼虫放在有空调的实验室中，调节室温至 25℃培养，不料培养的第7天停电，空调停用一天， 变异 也未采取别的降温措施。结果培养出的成虫中出现 了一定数量的残翅果蝇（有雌有雄）。 温度变化影响了发育，但遗传物质没有发生改变 • 残翅性状的出现在遗传学上称为 ，你 认为本实验过程中残翅最可能是由于 。 •
遗传学研究中常见的实验设计
遗传学研究中常见的实验设计
遗传学作为生物学的重要分支，涉及到物种的遗传变异、
遗传跨代传递等重要问题。为了深入了解生物的遗传特征以及遗传变异的原因和机制，遗传学研究中经常采用各种实验设计来验证假设、收集数据、分析结果和得出结论。本文将介绍一些遗传学研究中常见的实验设计。
1. 单基因分离实验设计：
单基因分离实验设计是遗传学研究中最常用的实验设计之一。通过选择两个不同的个体交配，例如一个纯合个体和一个杂合个体，可以产生一个F1代的杂合个体。然后将F1代杂
合个体进行自交，得到F2代个体。通过观察F2代个体的表
型和基因型，可以揭示出该基因的遗传规律以及显性和隐性的性状表达。
2. 杂交实验设计：
杂交实验设计用于研究杂种的特性和杂种优势。一般情况下，选择两个纯合个体（即纯合即两个等位基因都相同的个体）作为亲本，进行人工授粉或杂交。随后，观察和比较杂种与亲
本的表型和性状，以确定是否存在杂种优势（杂种比亲本更强壮、生长更快或更抵抗病害等）。
3. 突变实验设计：
突变实验设计用于研究基因突变对生物表型的影响。通过使用突变体（基因突变导致的特殊表型的个体）和正常个体进行杂交，观察杂交后代的表型和性状。与正常个体相比，突变体的特殊表型可以为研究者提供有关基因功能和表达的重要信息。
4. 连锁实验设计：
连锁实验设计用于研究遗传连锁现象以及基因的相对位置和距离。通过选择两个或多个与目标特征相关的基因，进行交叉杂交实验。在分离后代的过程中，通过观察不同基因组合的频率，可以确定基因之间的连锁关系以及它们在染色体上的相对位置。
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遗传实验设计
一、显、隐性性状判断
二、纯合子和杂合子的判断
三、基因位置的确定
四、可遗传变异和不可遗传变异的判断
五、显性突变和隐性突变的判断
六、基因突变和染色体变异的判断
一、显、隐性性状判断
1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率相等）
（1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。
（2）结果预测及结论：
①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性；
②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。
例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。
⑵为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）
例1;答案：（1）不能确定。（2分）①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2，6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。（5分）②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa,6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。（7分）综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。（1分）（2）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛X有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。（6分）
2、根据亲代与子代出现的表现型及比例直接推测 (1) 根据子代性状判断
① 已知亲本为纯合子：不同性状亲代杂交T 后代出现的性状即为显性性状
② 未知亲本是否纯合：不同性状亲代杂交T 后代只出现一种性状(量大该性状为显性性状T 具有这一性状的亲 本为显性纯合子 相同性状亲本杂交T 后代出现不同于亲本的性状T 该性状为隐性性状T 亲本都为杂合子 (2) 根据子代性状分离比判断
① 具有一对相对性状的亲本杂交T 子代性状分离比为 3:1 T 分离比为3的性状为显性性状 ② 具有两对相对性状亲本杂交T 子代性状分离比为
9:3:3:1 T 分离比为9的两性状都为显性
例2、经大量研究，探明了野生型拟南芥中乙烯的作用途径，简图如下。
(1) 由图可知，R 蛋白具有结合乙烯和调节酶 ________ T 活性两种功能，乙烯与 结合后，酶 T 的活性
________________ ,不能催化E 蛋白磷酸化，导致E 蛋白被剪切，剪切产物进入细胞核， 调节乙烯响应基因的表达， 植株表现有乙烯生理反应。
(2) ____________________________________________________________________ 酶T 活性丧失的纯合突变体(1#)在无乙烯的条件下出现 _____________________________________________________________________ (填“有”或“无”)乙烯生理反应 的表现型，1#与野生型杂交，在无乙烯的条件下，
F 1的表现型与野生型相同。请结合上图从分子水平解释
F 1出现这
种表现型的原因： ___________________________________________________________________________________________________ 。 (3)
R 蛋白上乙烯结合位点突变的纯合个体( 2#)仅丧失了与乙烯结合的功能。请判断在
有乙烯的条件下，该突变
基因相对于野生型基因的显隐性，并结合乙烯作用途径陈述理由： ______________________________________________
(4)
番茄中也存在与拟南芥相似的乙烯作用途径，若番茄 R 蛋白发生了
与2#相同的突变，则这种植株的果实成熟 期会 ______________ 。
答案：(1) R 蛋白 被抑制
(2)
有 杂合子有野生型基因，可产生有活性的酶 T ,最终阻断乙烯作用途径
(3)
2#与野生型
杂交，F 1中突变基因表达的R 蛋白不能与乙烯结合，导致酶 T 持续有活性，阻断乙烯作用途径，表现为无乙烯生理反应，其表现型与 2#—致,
因此突变基因为显性
(4)推迟
3、假设法
在运用假设法判断显隐性性状时，若出现假设与事实相符的情况时，要注意两种性状同时做假设或对同一性状做两
种假设。切不可只根据
电恳摆空髀庄庖 无乙懈主耶痕吨
一种假设得出片面的结论。但若假设与事实不符时，则不必再做另一假设，可予以直接判断例：一批经多代种植果实均为红色的柿子椒种子被带上太空，将遨游过太空的柿子椒种子种植后，第一年收获的柿子椒均为红色，用收获的种子再种，第二年发现有数株所结柿子椒均为黄色。
根据这些条件能否确定柿子椒果色的显隐性。请简要说明推断过程（设控制果色的基因为A,a ）。
例2;答案：假设红色对黄色为显性，（1分）则遨游太空的柿子椒（胚）基因型为AA（红色）。（1分）若发生基因突变，可能结果是Aa或aa,（1分）其中aa种子种植在第一年不可能收获红色椒，所以突变结果只能是Aa。（1分）播种上述Aa种子，第一年收获的柿子椒，果色表现为红，胚基因型有的为aa,次年种植，aa种子长成的植株均结黄色果实。（1分）符合题意。（1分）
假设红色对黄色为隐性，（1分）则遨游太空的柿子椒（胚）基因型为aa （红色）。（1分）若发生基因突变，可能结果是Aa或AA,（1分）不论是AA还是Aa的突变株，在第一年都不可能收获红色椒，（1分）这不符合题意。（1分）
综上所述，红色对黄色为显性（1分）。
二、纯合子和杂合子的判断
假设待测个体为甲（显性），乙为隐性
1 •测交：（动物或植物）将待测显性个体与隐性类型杂交，若后代显性性状：隐性性状=1：1，则为杂合子，若
后代全为显性性状，则为纯合子。甲X乙T全甲（纯合）甲X乙T甲：乙=1：1 （杂合）
2•自交：（植物、尤其是两性花）将待测显性个体自交，若后代不发生性状分离，则为纯合子，若后代显性性状：
隐性性状=3：1，则为杂合子。
3•杂交：（动物）待测个体甲X多个同性状个体（结果同上）
4.单倍体育种：针对植物
例3：某农场养了一群马，有栗色马和白色马。已知栗色基因（B）对白色基因（b）呈完全显性。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状鉴定它是杂种还是纯种。（1）为了在一个配种季节里完成这一
鉴定所需要的杂交工作，你应怎样配种？（2）杂交后代可能出现哪些结果？并对每一结果作出相应的鉴定。
答案：（1）让该栗色公与多匹白色母马配种，然后统计子代马的毛色。（2）①如果测交后代既有栗色马又有白色马，则说明该
栗色马是杂合子。②如果测交后代都是白色马，则也说明该栗色马是杂合子。③如果测交后代都是栗色马，则说明该栗色马一般是
纯合子。
三、基因位置的确定
1、判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验
实验设计：具有两对相对性状且纯合的雌雄个体杂交得F1,再将F1中的雌雄个体相互交配产生F2,统计F2
中性状的分离比。
结果预测及结论: