鸟儿写给树的信——一次有益的习作教学探索
大班语言教案：小树叶给大树妈妈的一封信（通用5篇）
大班语言教案：小树叶给大树妈妈的一封信大班语言教案：小树叶给大树妈妈的一封信（通用5篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家对书信都不陌生吧，书信是具有明确而特定的用途和接受对象的一种交际工具。
相信写信是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的大班语言：小树叶给大树妈妈的一封信，希望对大家有所帮助。
大班语言教案：小树叶给大树妈妈的一封信篇1活动目标：1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感。
2、欣赏散文知道秋天来临时树叶的变化，理解和大树之间的关系。
3、学习并理解“笔直、吸取、露出笑脸”等词语的含义。
活动重难点：1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。
2、活动难点：能大胆地表达自己的想法和感受。
活动准备：1、音乐《小树叶》、配套散文磁带《小树叶给大树妈妈的一封信》。
2、PPT，配乐散文诗，轻音乐。
活动过程：一、导入：有一片小树叶，它在春天里出生，教师边讲边出示春夏季节的风景图片（PPT），到了秋天，树叶会变成什么样子呢？（幼儿自由谈论）师小结：秋天，树叶变黄了；树叶变红了；树叶从大树上落下来。
二、师：今天大树妈妈来到了我们小朋友身边，我们掌声欢迎大树妈妈的到来（出示自制的大树妈妈图）咦，这是什么呀？（引导幼儿观察信封）这上面还有地址，邮编，大树妈妈收，这是一封信，是谁写给大树妈妈的信呢？（问问大树妈妈，它也不知道）大树妈妈想请陶老师来读一读，也请小朋友听一听到底是谁写给它的呢？好吗？三、教师有感情读信，揭示课题“小树叶给大树妈妈的一封信”。
师：是谁写给大树妈妈的信？大树妈妈收到信心情是什么样子的？（请幼儿学一学高兴的样子）大树妈妈还有话跟我说，大树妈妈说它光顾着高兴，没听到小树叶在信里跟它说什么了，想请小朋友再仔细帮它听一听，然后告诉大树妈妈好吗？四、欣赏散文，初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
（一）结合PPT完整欣赏一遍录音散文。
提问：小树叶在信里跟大树妈妈说了什么？（请个别幼儿回答）（二）分段欣赏，进一步帮助幼儿理解散文内容。
幼儿园大班语言公开课教案《小树叶写给大树妈妈的信》
幼儿园大班语言公开课教案《小树叶写给大树妈妈的信》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解小树叶和大树妈妈之间的关系。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，学会写信的基本格式。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，学会感恩和表达爱意。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事情节，学会写信的基本格式。
难点：引导幼儿用恰当的语言表达自己对大自然的热爱和感恩之情。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、信纸、彩笔、贴纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言教室。
四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题，引起兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述《小树叶写给大树妈妈的信》的故事，引导幼儿关注故事情节和角色关系。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论小树叶和大树妈妈之间的关系，以及小树叶为什么要写信给大树妈妈。
4. 实践活动：教师指导幼儿写信给大自然中的某个角色，表达自己的关爱和感恩之情。
5. 展示与分享：教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享自己的感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价其观察能力、想象力和表达能力。
2. 搜集幼儿的作品，评价其对故事的理解和运用写信的基本格式的能力。
3. 关注幼儿在课堂中的情感表现，评价其对大自然的热爱和感恩之情。
六、教学拓展：1. 延伸活动：组织幼儿进行户外观察，寻找大自然的美好事物，鼓励幼儿用画笔记录下来。
2. 家庭作业：让幼儿回家后，尝试写信给家人，表达自己的关爱和感谢之情。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
2. 关注幼儿在课堂中的表现，针对不同幼儿的特点，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 开展“大自然的朋友”主题系列活动，让幼儿深入了解大自然，培养环保意识。
2. 组织幼儿进行诗歌创作，以诗歌的形式表达对大自然的热爱和感恩之情。
九、教学建议：1. 建议教师在教学中注重启发式提问，激发幼儿的思维和想象力。
幼儿园大班语言公开课教案《小树叶写给大树妈妈的信》
幼儿园大班语言公开课教案《小树叶写给大树妈妈的信》一、教学目标：1. 帮助幼儿理解散文的内容，培养幼儿的想象力。
2. 通过小组讨论，提高幼儿的表达能力和沟通能力。
3. 培养幼儿对自然环境的感知和热爱。
二、教学内容：1. 散文《小树叶写给大树妈妈的信》2. 树叶和树的相关知识三、教学重点、难点：重点：让幼儿理解散文的内容，培养幼儿的想象力。
难点：通过小组讨论，提高幼儿的表达能力和沟通能力。
四、教学准备：1. 教学课件：散文动画、树叶和树的图片。
2. 树叶和树的实物模型。
3. 画纸、彩笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做手指游戏，活跃课堂气氛。
2. 引入新课（10分钟）播放散文动画《小树叶写给大树妈妈的信》，让幼儿初步了解故事情节。
3. 学习散文（10分钟）教师带领幼儿一起朗读散文，帮助幼儿理解散文的内容。
过程中，教师可适时提问，引导幼儿思考。
4. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，让他们讨论小树叶为什么会写给大树妈妈的信，以及信中可能包含的内容。
每个小组派代表分享讨论成果。
5. 表达与创作（10分钟）教师引导幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的树叶，并鼓励幼儿用自己的话语描述画中的树叶。
教师引导幼儿回顾课堂所学，让幼儿谈谈自己对散文的理解，以及自己在小组讨论中的收获。
7. 课后作业（课后自主完成）鼓励幼儿回家后，向家人分享散文《小树叶写给大树妈妈的信》的故事，并尝试用自己的话语描述树叶和树之间的关系。
教学评价：通过课后作业的完成情况，观察幼儿对散文内容的理解和表达能力。
关注幼儿在小组讨论中的参与程度，以及沟通能力的提升。
六、教学延伸活动（10分钟）2. 情景剧：以散文故事为基础，创作一个简短的情景剧，让幼儿参与表演，加深对散文内容的理解。
七、教学评价（课后进行）1. 观察幼儿在角色扮演和情景剧表演中的表现，评估他们的表达能力和情感投入。
2. 收集幼儿的绘画作品，评估他们对散文内容的理解以及美术创作能力。
幼儿园大班语言活动小树叶写给大树妈妈的一封信教案
幼儿园大班语言活动小树叶写给大树妈妈的一封信教案教案一：小树叶写给大树妈妈的一封信班级：幼儿园大班教学目标：1.培养幼儿表达情感的能力。
2.锻炼幼儿书写能力。
3.发展幼儿的想象力与创造力。
教学准备：图片、大树妈妈的角色扮演服装、幼儿采访问题表、图画纸、彩笔、讲解PPT等。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师展示一些大树的图片，向幼儿们展示大树各个季节的变化，然后向幼儿们分享大树的成长故事，引发幼儿们对大树的浓厚兴趣。
2.教师穿着大树妈妈的角色扮演服装，幼儿们围坐在教师周围。
教师：大家好，我是大树妈妈！你们喜欢大树吗？幼儿：喜欢！教师：那大家有没有想过，大树长得如此高大，是怎样长大的呢？幼儿：不知道。
教师：今天，我收到了小树叶写给我的一封信，他把他的成长故事告诉了我。
你们想听吗？幼儿：想听！二、呈现（15分钟）1.把PPT放到白板上，展示小树叶写给大树妈妈的一封信。
2.教师朗读信件，然后请幼儿们一起回忆信件中小树叶的感受以及他在成长过程中发生的事情。
3.教师引导幼儿们从信件中寻找和大树成长有关的信息，列出一些关键词，为幼儿们后面的写作提供参考。
三、讨论（15分钟）1.教师分发幼儿采访问题表，让幼儿们分组，两人一组，互相采访成长经历，并记录下来。
2.教师鼓励幼儿们将采访到的信息与大家分享，从而保证每个幼儿都有机会表达自己。
四、创作（20分钟）1.教师分发图画纸与彩笔，让幼儿们根据自己的采访结果和想象力，绘制他们自己的成长故事。
2.教师在每个幼儿的画上写下他们的名字，并鼓励他们用尽可能多的词语来描述自己的成长经历，可以用粘贴纸贴上，也可以在旁边用彩笔写上。
3.教师在画的背面给出一些建议和鼓励的话语，帮助幼儿们进一步完善他们的作品。
五、展示与分享（10分钟）1.教师鼓励幼儿们一个个上台展示他们的作品，并向大家解释他们的作品中所表达的成长故事。
2.教师和其他幼儿对每个作品进行评论和鼓励，让幼儿们感受到自己的努力和创作得到了认可与赞赏。
大班语言小树叶给大树妈妈的一封信教案反思
大班语言小树叶给大树妈妈的一封信教案反思亲爱的大树妈妈，你好！我是你的小树叶，很高兴能跟你写封信。
今天我要给你写的是一篇有关大班语言教案反思的500字文章，它会让你对近期大班语言教案的实施更加清楚。
我一直以来都在积极学习大班语言。
上课时，我们老师善于利用多种不同的材料丰富课堂内容，深入探讨话题，加强课堂气氛。
可是，随着课堂内容的增加，孩子们的学习压力也不断地增加。
我现在想深入了解大班语言课教案到底有什么不足之处，这样才能有效地改进教学质量、提升孩子的学习成绩，帮助他们更好地理解课程，更快地掌握知识。
回顾近期的大班语言教案，我感觉有以下几方面的问题：一是侧重于语言的表达重点，忽略了孩子们语言思维能力的培养；二是缺少动手实践，难以让孩子将所学知识运用到实践中；三是缺乏创新思维和思维编织能力，使得孩子们未能得到及时有效的思维训练；四是缺乏讨论活动，无法让孩子们进行真正的思维对话，从而掌握知识；五是缺乏语言交流的及时反馈，无法及时有效地发现孩子的语言问题，并给他们及时作出回应。
本着为孩子们创造更加丰富有趣的语言学习环境的目的，我们需要对大班语言教案进行改进，以符合孩子们的学习需求。
这需要我们利用各种手段，在课堂中更多地突出孩子们的思维活动，注重孩子们的动手能力，让孩子们能够真正掌握知识，并加强语言交流方面的实践，多种形式有效地激发孩子们的学习兴趣，帮助他们更好地学习。
最后，我希望能够给大树妈妈一点小小的建议：让孩子们晚上保持正确的睡眠规律，合理分配孩子们的作业量，给孩子们创造更加轻松自由的学习环境，让孩子们可以更专心地投入到课堂中，掌握知识。
祝你，大树妈妈，身体健康，快乐和安康，愿你永远都是我们最可爱的大树妈妈！爱你的小树叶首先，作为教师，我们需要不断地跟进最新的教育理念和课程改革，利用各种学习资源和技术，努力将一系列层次复杂的课程信息准确有效地传授至孩子们，让孩子们能够更好地理解课程内容。
在教学中，要给孩子们更多的机会去探索和体验，注重发现和研究，将具有趣味性和创意性的环节融入其中，既增加课堂的趣味性，又能让孩子们的思维变得更加活跃。
幼儿园大班语言教案《小树叶给大树妈妈的一封信》
幼儿园大班语言教案《小树叶给大树妈妈的一封信》教学目标1.能够理解并描述小树叶给大树妈妈写的信的主题和内容2.能够模仿小树叶的表达方式，表达自己的感受和想法3.能够在句子构成和表达中更加准确地运用词汇和语法教学资源1.《小树叶给大树妈妈的一封信》故事书2.彩色笔、画纸3.PPT资料4.教学录音机教学过程活动1：引入教材，阅读故事书1.利用幼儿教育核心素养的特点，宣传读书的重要性，让家长和孩子对读书保持高度的兴趣。
2.在讲故事之前，教师通过PPT呈现一些图片，激发学生对故事背景的想象。
3.给予学生时间，用新的视角来了解“写信”的概念。
4.教师边读故事，边展示与书籍内容匹配的图像，以激发学生们的阅读兴趣。
5.在故事阅读后，教师根据幼儿的实际情况与认知水平，开展活动。
6.放音录音，每个孩子将感性认知与语言训练结合起来，具体细节如下。
活动2：写“信”1.在对“写信”这个概念有了初步的了解后，教师通过大屏幕展示书中不同的信件样本。
2.团队合作，让孩子们一同思考如何写一封典型的信。
3.从孩子们对不同材料的搜集与选用，到字迹笔画的书写、文字表达的详细描述，尽最大程度呈现自己的想法，直达心灵。
4.让孩子们自由追寻自己的笔触，中心思想围绕信写作，将兴趣转化为行动，阅读成为趣味。
活动3：小组交流，分享自己的写作1.在孩子感性学习基础上，让孩子通过口语表述来唤起孩子们对这个故事的情感，表达愉快的心情。
2.让孩子们把写好的信交给同伴，进行相互排版查看，并在屏幕上呈现自己的作品。
3.促使孩子们加深对故事的理解与体验，同时增加对写作活动的热爱和兴趣。
活动4：绘画，用画笔为故事赋予生命1.教师准备画纸和色彩，鼓励孩子们按照自己理解的小树叶与大树妈妈来创作绘画作品。
2.孩子们用色彩叙述自己的看法，并将享受画画的过程。
3.通过画图练习，让孩子们发挥自己的想象力，增强对书中人物形象的具象记忆，为语言的积累和理解打下坚实的基础。
教学评估1.通过孩子们的口述表达，让孩子们在意识到是否理解了故事的核心信息的同时，对个体表达能力的优缺点也进行反思。
幼儿园大班语言教案：小树叶给大树妈妈的一封信
幼儿园大班语言教案：小树叶给大树妈妈的一封信教学目标：1.培养幼儿对自然的热爱和对树木的认知。
2.提高幼儿的听说能力，通过故事理解和表达情感。
3.发展幼儿的语言表达能力，学会用简单的语言书写信件。
教学准备：1.故事《小树叶给大树妈妈的一封信》或相关图片。
2.幼儿园大班的阅读角或故事区。
3.彩色纸、彩笔、信封、贴纸等写信的材料。
4.大树的图片或实物。
教学步骤：第一步：引入（10分钟）●引导幼儿回顾树木的重要性，提问：“你们知道树木对我们有什么好处吗？”●引入今天的故事《小树叶给大树妈妈的一封信》，激发幼儿对树木的兴趣。
第二步：故事阅读（15分钟）●展示故事书或相关图片，生动有趣地讲述《小树叶给大树妈妈的一封信》故事。
●在讲述过程中，适时停下来，提问幼儿关于故事的问题，确保他们理解故事情节和主题。
第三步：信件写作准备（15分钟）●讨论信件的基本结构，包括称呼语、正文、结束语等。
●提供彩色纸、彩笔、信封、贴纸等写信的材料，鼓励幼儿准备写一封信给大树妈妈。
第四步：信件写作（20分钟）●引导幼儿想象小树叶想对大树妈妈说的话，帮助他们用简单的语言表达感激和关心之情。
●鼓励幼儿在信中表达对大树的感激之情，可以涉及到树木的环保、氧气产生等方面。
第五步：展示与分享（10分钟）●鼓励每位幼儿展示自己写的信，分享他们对大树妈妈的感激之情。
●教师引导幼儿用简单的语言描述他们写信的心情，提问：“你们觉得写信给大树妈妈有什么好处？”第六步：大树观察与亲子活动（15分钟，可选）●如果有条件，带领幼儿到校园或周围的地方观察大树。
●通过观察，引导幼儿更加深入地了解大树的特点，强化他们对大树的认知。
第七步：总结与反思（10分钟）●教师和幼儿一起总结今天的学习，强调树木的重要性和表达感激的方式。
●提醒幼儿在日常生活中关注环保，保护大自然。
通过这个教案，幼儿将在故事中感受到对大自然的热爱和关爱之情，通过写信活动，培养了他们的语言表达能力和感恩心情。
大班语言教案小树叶给大树妈妈的一封信教案及教学反思
大班语言教案小树叶给大树妈妈的一封信教案及教学反思一、教案1. 教学目标•了解身边环境，并积极参与其中。
•积极表达自己的想法。
•通过语言交流，增进与他人的互动与了解。
•掌握基本的听、说、读、写的技能。
•能够用语言描述事物的特征、性质和用途。
•培养孩子的观察力、想象力和创造力。
2. 教学内容•了解春天的特点。
•感受春天的气息。
•学习春天的生活用语。
•通过手工制作表达自己的想法。
3. 教学过程第一课时1.开始语言环节（1）老师向孩子们介绍“春天”的特点和气息，并让孩子们说出自己最喜欢的春天特点。
（2）老师用图片、手势、问答等方式引导大班幼儿使用“蝴蝶、花儿、小草”的生活用语。
2.学习环节（1）老师找来一张春天的图片，让孩子们认真观察其中的内容并留意细节，如：天空的蓝色、鲜花的颜色和形状、小草的密度和高矮等。
（2）老师让孩子们在黑板上涂上自己喜欢的颜色，再画上想象中的春天场景，如：一片鲜花，一串霓虹色的气球。
3.结束语言环节（1）老师通过回顾今天学习的内容和孩子们的表现，让他们积极缅怀春天的气息。
第二课时1.开始语言环节（1）老师提取生活中的春天图案，让孩子们们进行分析，如：花瓣有几个，花的颜色是什么，花的种类等，以提高孩子们的观察力。
（2）老师用问答及角色扮演方式引导孩子们学习“找春天”“抓春天”等生活用语。
2.学习环节（1）老师与孩子们一起制作一只生动的春天手套，如：画上鲜花和小鸟，并且让孩子们试着说出自己所用到的颜色和小动物的名称。
（2）老师通过“春天五官图”增加孩子们的想象力和创造力，让孩子们说出自己脑海中的春天场景。
3.结束语言环节（1）老师通过伸懒腰、拉筋体操等简单的运动，帮助孩子们放松身心，增强他们的健康意识。
二、教学反思本次教学活动我尝试了开发幼儿的想象力和创造力，让孩子们通过手工制作，表达出自己所想的春天场景，不但有助于增强孩子们的语言能力，同时也能够培养他们的动手能力。
同时，我在教学内容中加入了一些与季节和生活相关的生活用语，能够鼓励孩子们从身边的事物中找到美、感悟美、展现美，提高他们的语言表达能力。
大班语言散文教案《小树叶给大树妈妈的一封信》含反思
大班语言散文教案《小树叶给大树妈妈的一封信》含反思大班语言散文教案《小树叶给大树妈妈的一封信》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力，初步理解散文内容，感受散文的优美意境，体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情，快来看看幼儿园大班语言散文《小树叶给大树妈妈的一封信》含反思教案吧。
活动目标：1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力。
3、体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。
4、在课件与图片的提示下，尝试学说散文中优美语句。
5、大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。
活动重难点：1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。
2、活动难点：能大胆地表达自己的想法和感受。
活动准备：1、活动前带孩子户外在观察秋天的景色。
2、多媒体课件。
活动过程：一、以歌曲《小树叶》导入活动，激发幼儿的兴趣。
师：小树叶真懂事，虽然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢！你们看，它们还给大树妈妈写了一封信呢。
信里会写些什么呢？我们来听一听就知道了。
二、欣赏散文，初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
（一）完整欣赏配乐散文《小树叶给大树妈妈的一封信》，提问：你听到小树叶给大树妈妈的信里都说了什么？（二）结合多媒体课件分段欣赏，进一步帮助幼儿理解散文内容。
1、欣赏第一段散文，然后提问：①秋天，大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服？②小树叶挽着大树妈妈在秋风中干什么？2、欣赏第二段散文，然后提问：①小树叶离开了大树妈妈，心里感觉怎么样？②小树叶跟着秋风阿姨都看到了什么？3、欣赏第三段散文，然后提问：①小树叶生病了，妈妈是怎么做的？②小树叶是怎么长大的？③每当大风大雨来临时，大树妈妈又是怎么做的？怎么做的？④小树叶送给大树妈妈的礼物是什么？（三）完整诵读，并进行简单表演。
中班教案小鸟送信教案反思
中班教案小鸟送信教案反思近日，我为中班设计了一个有趣的主题教案——小鸟送信。
通过这个教案，我希望能够激发孩子们对于信件和传递的兴趣，培养他们的团队合作和沟通能力。
然而，在实施过程中，我发现了一些问题，这就是我需要进行反思和改进的地方。
首先，我发现中班的孩子们对于写信的概念还不够理解。
在教案中，我让他们亲自动手写信并发送给其他同学。
但是，他们对于信件的内容并不明确，有的孩子只是草草地写了几个字，甚至还有一些孩子只是画了一些图案。
这让我意识到，对于中班的孩子来说，写信的概念还是比较抽象的。
在今后的教学中，我会通过与孩子们分享真实的信件，让他们更好地理解并学习写信的方式和规范。
其次，在小鸟送信的活动中，我没有准备足够的信封和信纸。
导致孩子们在写完信后，没有一个合适的容器来装信件。
这让孩子们感到困惑和不满。
作为一个教师，我应该提前考虑到孩子们的需求，准备足够的材料，以确保教学的顺利进行。
通过这次教训，我深刻意识到准备工作的重要性，今后我会更加细致地规划和准备教学所需的材料。
此外，我也注意到，在团队合作和沟通方面，孩子们还有待提高。
在小鸟送信的活动中，每个孩子都扮演了一个角色，有的是写信人，有的是小鸟运送信件。
然而，在实际操作中，我发现有的孩子没有积极参与，甚至出现了争吵和抱怨的情况。
对此，我深感责任重大，我应该倡导合作和尊重，并帮助孩子们培养积极的团队意识。
今后，我将通过多种形式的合作活动，培养孩子们的团队合作和沟通能力，让他们学会互助、共享和倾听。
综上所述，中班教案小鸟送信教案在实施过程中存在一些问题，我需要进行反思和改进。
对于孩子们对写信的理解，我会通过展示真实的信件让他们更好地理解和学习。
在准备方面，我会更加细致地规划和准备教学材料，确保教学的顺利进行。
在团队合作和沟通方面，我将通过不同形式的合作活动，培养孩子们的合作意识和沟通能力。
希望通过这些改进，我能够更好地促进学生的成长和发展。
【写信作文】小鸟给大树的表扬信
【写信作文】小鸟给大树的表扬信
尊敬的树国国王：
您的子民，一棵生活在茂密森林的大树，在它的枝丫间，有着许许多多的小生命，它
们都是我的同类，各种各样的小鸟，有的还在蛋里睡觉，有的可以在枝丫间活蹦乱跳，有
的已经可以在枝丫间飞来飞去，肆意玩耍啦。
我们都非常感谢这棵大树，感谢它给我们提
供的庇护之所，感谢它对我们的保护。
回忆起有一天中午，原本万里无云的天空忽然雷声大作，大雨即刻倾盆而下，当时的
我在草丛中捉住虫子，幸亏我及时飞至它的树下，才没被逗乐“落下汤鸟”。
它用巨大的
身躯维护了我，自己却遭遇暴雨的侵袭，我真的很敬佩。
还记得有一次，我和邻里的伙伴玩耍，哪知它们动了真格，一个个叼着石头追着打我，我躲到它的树叶和树枝后面，它用它茂密的树叶和坚硬的树枝遮挡我，那些伙伴一看我飞
进大树里，也没有放过我，一个个的叼来棒子往大树身上打，石头也都砸到了大树的身上，它替我承受了许多痛苦，被打得全身是伤，我看着它伤痕累累的树干，不禁又生气又难过，流下了眼泪。
都说家是避风港，这棵大树就是我的避风港。
从我还没有长大的时候，我就住在大树里，期间感受到了很多快乐，渡过了无数美好
时光。
现在，我长大了，我必须自己单一制飞翔和生活了，我就要返回它了，我很不舍。
因此，我期望您能够在树国大会上表彰它，以抒发我衷心的非常感谢。
一只感动的小鸟
2021年6月9日。
鸟儿对树说,谢谢你,给我一个家作文
鸟儿对树说,谢谢你,给我一个家作文《鸟儿对树说，谢谢你，给我一个家》在一片大大的森林里，有一棵高高的树。
这棵树又粗又壮，枝繁叶茂。
有一天，一只小鸟飞呀飞，飞得好累好累。
它看到了这棵大树，就停在了树枝上。
小鸟开心极了，它对大树说：“大树呀大树，谢谢你，给我一个家。
”从那以后，小鸟每天都会在大树上唱歌。
当清晨的第一缕阳光洒下来，小鸟就用清脆的歌声叫醒大树。
大树呢，总是静静地听着小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨。
有一次，刮起了大风，小鸟差点被吹跑。
大树努力地伸展着自己的树枝，紧紧地护住小鸟。
小鸟感激地说：“大树，要不是你，我可能就被风吹走啦。
”还有一次，下起了大雨。
雨水打湿了小鸟的羽毛，小鸟冷得直发抖。
大树用茂密的树叶为小鸟挡住了雨水，让小鸟能在温暖干燥的地方休息。
《鸟儿对树说，谢谢你，给我一个家》从前，有一只孤单的小鸟。
它飞呀飞，一直在寻找一个可以安家的地方。
终于，它看到了一棵漂亮的大树。
大树有着粗壮的树干，翠绿的树叶，看起来特别温馨。
小鸟飞到大树跟前，小心翼翼地问：“大树，我能在你的树枝上安家吗？”大树微笑着点点头说：“当然可以呀！”小鸟开心极了，它马上开始搭建自己的小窝。
每天，它都会出去找一些小树枝和柔软的草叶，一点点地把窝搭得又温暖又舒适。
当它的小窝搭好后，小鸟站在窝边，对大树说：“谢谢你，给我一个家。
”从此以后，小鸟每天早上都会飞出窝，去寻找食物。
回来的时候，它会给大树讲它看到的有趣的事情。
比如，它看到了一只漂亮的蝴蝶在花丛中跳舞，还看到了一条小鱼在溪水里欢快地游来游去。
大树也很喜欢听小鸟讲故事，它们的生活充满了快乐和温暖。
大班语言小树叶给大树妈妈的一封信教案
大班语言小树叶给大树妈妈的一封信教案教学目标：1.了解信函的基本格式和写作规范2.通过这篇信了解小树叶对大树妈妈的感激之情3.提高学生语言表达能力教学步骤：一、导入新知：画面设计在黑板上画一棵大树，然后画几片小树叶，让学生猜测小树叶要给大树妈妈写什么信。
二、阅读理解：梳理重点给学生发一篇小树叶给大树妈妈的信，让学生仔细阅读，梳理出信的主要内容，写在黑板上。
三、表达展示：语言练习让学生先根据信的主要内容写几句话表达，然后两两组合，互相表达，最后在课堂上分享。
四、创作实践：写信练习让学生选一个自己喜欢的事物，写一封信给相关的事物，表达感激之情。
五、评价总结：回归教学目标让学生分享自己写的信，在课堂上被同学点评，回归教学目标，总结今天学的内容。
教学心得：写这样一篇纯洁无暇的信函，能让我们不仅了解到一个小小的树叶对大树的感激之情，更能让我们看到自然界万物间的相互依存和传递。
此外，在课堂上使用画面设计或是其他手段导入，能够引起学生的兴趣，同时让本次教学进程更加生动形象。
在这封小树叶给大树妈妈的信中，小树叶首先表达了感恩之情，感谢大树妈妈给予她生命和生长的机会。
小树叶深知，没有大树妈妈的庇护，没有阳光和雨露的滋润，自己是无法茁壮成长的。
正是因为大树妈妈的爱，小树叶才得以健康成长，和大树妈妈共同搭建了生态系统里的这个家。
在信的后半部分，小树叶不断表达着自己的成长与努力。
小树叶向大树妈妈保证，自己一定不负大树妈妈的期望，会继续铭记大树妈妈的教导，勤奋学习，发扬优良品质，为整个生态系统做出更大的贡献。
整封信情感温馨，真挚而深厚。
作为一片小小的树叶，小树叶在成长的道路上，常常受到外界环境的挑战和考验。
然而，小树叶却能够坚守初心，秉承大树妈妈的教导，不断努力向上，茁壮成长。
这种精神，无疑值得我们学习和借鉴。
通过这篇信，我们或许能够理解到一个道理：每一个人都是生态系统中不可或缺的一部分，我们应该在这个系统中扮演好自己的角色，为整个生态系统的稳定发展做出贡献。
小鸟送信小班科学教案
小鸟送信小班科学教案一、教学目标1. 了解鸟类的特点和习性。
2. 掌握小鸟送信的原理和方法。
3. 培养小班儿童的观察力、思维能力和动手能力。
二、教学准备1. 教具：小鸟模型、信封、邮票、展板等。
2. 材料：纸、铅笔、彩色笔等。
3. 资料：关于鸟类特点和习性的图片和文字资料。
三、教学过程1. 导入- 通过展示鸟类图片，让孩子们观察并描述鸟类的特点和习性。
- 引导问题：鸟类有哪些特点？它们会飞吗？为什么？2. 学习小鸟送信的原理和方法- 展示一只小鸟模型给孩子们，让他们观察。
- 引导问题：小鸟是如何飞行的？为什么小鸟可以送信？- 通过互动形式，解释小鸟的飞行原理和为什么小鸟可以送信。
3. 小组讨论- 将孩子们分成小组，每个小组有一份信封和一些信纸。
- 引导问题：如何让小鸟送信？你们有什么好的想法？- 鼓励孩子们提出不同的方法，并让他们讨论并选择最好的方法。
4. 讨论结果汇报- 让每个小组派代表汇报他们的讨论结果。
- 鼓励每个小组陈述他们的想法和理由。
- 整理汇报结果，总结出最佳的小鸟送信方法。
5. 实践操作- 根据讨论结果，引导孩子们在纸上设计和绘制他们的小鸟送信装置。
- 鼓励孩子们动手操作，使用纸制作小鸟和送信装置。
6. 展示和分享- 让每个小组展示他们设计和制作的小鸟送信装置。
- 鼓励孩子们分享他们的设计思路和创作过程。
7. 总结评价- 引导孩子们回顾整个学习过程，总结小鸟送信的原理和方法。
- 鼓励孩子们评价自己的表现，并给予积极的反馈和鼓励。
四、教学反思通过这个小班科学教案，孩子们在观察鸟类特点和习性的过程中，培养了他们的观察力和思维能力。
而在学习小鸟送信的原理和方法的过程中，孩子们不仅学会了一种新奇有趣的科学知识，还提升了他们的动手能力和团队合作能力。
通过实践操作和展示分享，让孩子们体验到自己的创造力和想象力的乐趣，培养了他们的创新意识和解决问题的能力。
整个教案设计循序渐进，以问题引导和互动形式的教学方式，激发了孩子们的学习兴趣和积极性。
2024年《给予树》语文教学教案反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生善于发现、提出问题的能力，激发学生思考。
（3）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的表达能力及团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生认识到给予他人的自己也能获得快乐。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的故事情节，感悟故事中人物的情感变化。
（2）运用课文中的语言、情感，进行角色扮演和讨论。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文中所讲述的“给予树”。
（2）邀请学生分享他们对“给予”的理解和经历。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，学习并掌握课文中的词汇。
3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文，体会故事中人物的情感变化。
（2）学生进行小组讨论，讨论故事中“给予”的意义和价值。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师通过举例、讲解，引导学生深入理解“给予”的意义。
5. 练习与拓展：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）学生进行拓展活动，如写作、绘画等，展示他们对“给予”的理解。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 学生掌握生字词的情况，检测学生的词汇量。
3. 学生参与课堂讨论、角色扮演的情况，评估学生的表达能力和团队协作能力。
4. 学生课后练习及拓展活动的表现，了解学生对课文内容的深入理解程度。
大班语言活动小树叶写给大树妈妈的一封信教案
大班语言活动小树叶写给大树妈妈的一封信教案一、设计思路本次活动旨在通过绘本、游戏、歌曲等形式，激发幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
通过小树叶写给大树妈妈的一封信，引导幼儿思考自己与父母之间的联系和相互关爱。
在活动中，引导幼儿运用多元感官体验、互动交流，不断探索语言的乐趣和深度，在情感上与语言上得到双重富化。
二、教学目标1.语言目标：(1)培养幼儿的语言表达和交流能力，使其能够简单、清晰地表达自己的想法和情感。
(2)提高幼儿的听、说、读、写等语言技能，通过欣赏绘本、演唱歌曲等形式，启发幼儿语言的发展。
2.情感目标：(1)培养幼儿的人际交往能力，提高其对家庭的认同和归属感。
(2)激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握多元语言。
(3)增强幼儿的自信心和自我表达能力，让他们能够更好地适应园所生活。
三、教学过程1.导入环节(1)制作小树叶让幼儿用绿色的纸片剪出一个小树叶，然后为它画上两只小眼睛和一张可爱的嘴巴。
现场老师拿出一个立体的大树，放到幼儿面前，让幼儿在认真聆听后，把自己的小树叶贴到大树上。
(2)解读故事现场老师向幼儿讲解绘本《小树叶写给大树妈妈的一封信》的主题，并通过故事情节向幼儿介绍小树叶与大树的故事。
2.主体环节(1)游戏环节“家庭之间连线”游戏：在活动现场，老师为每个幼儿分发一张卡片，卡片上写着三张图片：爸爸、妈妈和孩子。
游戏规则是，将幼儿分成小组，每组五个人。
然后让幼儿通过连线的方式，将图片上的家庭成员连接起来。
连接完成后，幼儿们需要用语言介绍这个家庭，并说出与自己有关的信息。
(2)故事讲解环节老师为幼儿介绍故事的基本情节。
接着，为每个家庭分配一个角色，并在幼儿的帮助下，编写一个简短的“家庭故事”。
(3)互动表达环节在此环节中，幼儿将以小组或个人形式，选择角色并在老师的引导下，表演他们的“家庭故事”。
幼儿们需要充分发挥自己的想象和创造力，从语言、动作和表情等多方面，尽情展示自己。
小鸟给大树的一封信
小鸟给大树的一封信亲爱的大树：我是你最好的朋友——鸟儿。
还记得以前的美好时光吗?我来说给你听。
以前，我每天给你唱歌，你听着非常入迷，还兴奋地用树枝给我打节拍，写到这时，小鸟不禁流行了激动的眼泪这让我非常开心。
你还记得我许下的诺言吗?是的：来年春天，我回来给你唱歌。
可我回来时，你却不见了，这让我非常迷惑不解。
我问过大门叔叔，他却漫不经心地说：“树嘛，被切成细条条儿运到村子里卖掉了。
”我又焦急地飞到村子里，找到小女孩，看着你已经变了样，可我仍然在兑现我的诺言——唱歌给你听。
再见了，我最好的朋友——大树。
XXXXXXX.X.X亲爱的大树:您好!好久不见，您还好吧!我们一家人可想您了，我们现在生活还挺好的，但我总忘不了您。
要不您就不会有我的儿女。
想当年，我和我的妻子选定了这个家，并决定在这生儿育女，我的妻子在家生蛋宝宝，我出去上班，我的妻子在家，一只可恶的狐狸想偷我的蛋宝宝吃，狐狸骗我的妻子说我出事了，还好是您识破了，是您救了我们一家，在这我要跟您说声谢谢!要不是您就有现在的我们，那个夜晚，也是我么永远忘不了的夜晚，当年那个夜晚，风雨交加，闪电打雷，狂风无情地向我们袭来，是您出手相救，用您那粗壮的手臂，为我们遮风避雨。
我们才活到现在，不然我们早就被雷劈死了，被电打死。
我们过着无忧无怒的生活，白天您保护我们，我们也放心的去上班，夜晚也有猫头鹰大叔为我们巡逻，一直到、、、、、、要不是您就不会有我们现在这个温暖的家!那一天，也是我最难忘的一天，您说伐木工人想把您和您的其他同伴砍了，您早早的叫我们搬家，其实是要发洪水了，您知道我们不肯走，才友善的骗我们您又被砍了，才劝我们快走，我们不走您狠下心把我们的家毁了到了后来我们才明白您是一片苦心，您无私的对我们，我们却没有回报您。
您再三的保护我们。
我们因为弱小，所以经常被一些淘气的小朋友有石头扔，还是您用您茂密的树叶一次又一次回击，我们才安然无恙，我们都不知道怎么感谢您!希望还能见到您!祝：您身体健康!您永远的朋友小那一家7月12日亲爱的大树朋友：我知道人们老是伤害你们，希望你们能够尽快康复。
大班幼儿《鸟儿的信》效果分析
大班幼儿《鸟儿的信》效果分析
《鸟儿的信》讲述的是邮递员维尼亚为了送一封无法投递的信给被诅咒的老屋，排除万难，经历恐怖荆棘和蚯缠斗的考验，终于，把那封充满爱的信投进了信箱……困在老屋中的少女因此得救了！爱与勇气的力量战胜了一切……
整书油画般的质感，细腻的刻画，稳重而鲜艳的色彩，尤其是在维尼亚走进自家院子之前通篇用红色与绿色的对比使画面深沉而鲜艳，再到最后一页维尼亚收到鸟儿的信之后，持信站立，充满期待的看着远方，两色的呼应对比及红色的应用，让人印象深刻！
前后蝴蝶页都是三只站立在树枝上的鸟儿，树下紧紧相挨的两棵树，紧扣主题，鸟儿的信，又预示着这是一本关于爱的故事。
在绘本的第一页所有人站在家门口满面笑容的与维尼亚打招呼，第二页村里人都满脸疑惑的看着小屋，这用画面讲故事的方法，可以在阅读的过程中让孩子关注。
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的作 文 。 六 年 了 ，晨 诵 暮 省 ，春 花 秋 月 ，孩 子 们 刚
刚来 到 学 校 还 稚 气 未 脱 ，如 今 一 个 个 已 是 生 龙 活 虎
的 少 年 。 从 认 识 拼 音 字 字 到认 识 多 边 形 、 解 答 方 程 … … 期 间 ， 孩 子 们 得
一
师 ：是 的 ，老 师 也 许 不 再 年 轻 ，不 再 美 丽 ，但
个 个 问 号 在 我 的 脑 海 闪过 ，我 自 己 无 法 回 答 ， 于
有一样 东西 没有 改变 ， 知道是什 么吗？ 你
是 走 向这 所 学 校 六 年 级 的 教 室 … …
一
生 ：老 师看学生 的目 光依 然亲 切 ，看 到过 去 的
你 们 就 要 像 一群 美 丽 的 小 鸟 一 样 飞 出 校 园 了 ，陪 伴 你 们 度 过 六 年 光 阴 的 母 校 就 将 成 为 你 们 记 忆 的 一 部
分 ，也 许 只 能 时 常 出现 在 梦 中 。 请 问 ， 大 家 毕 业 后 还 会 回母 校 吗？ 生 （ 约 而 同） 不 ：会 的 ！ 师 ：回来 干什 么 呀 ？ 生 ：看 看 母 校 有 什 么 变 化 。 生 ：回 来 看 老 师 。 师 ：饮 水 思 源 ， 多 乖 的 孩 子 。 想 象 一 下 ，若 干 年 以 后 回到 学 校 看 老 师 ，老 师 有 变 化 吗 ？ 生 ：有 ，也 许 老 师 不 再 年 轻 。 师 ：从 哪 看 出来 ？ 生 ：添 了 白发 。 生 ：多 了皱 纹 。
中发 现 学 校 操 场 边 有 一 株 枝 繁 叶 茂 的 大 树 ，树 梢 有
～
个 鸟 巢 ，几 只 鸟 儿 正 欢 快 地 嬉 戏 、 鸣 叫 。 多 么 快
乐 的 乌 儿 呀 ，它 们 什 么 时 候 在 树 上 安 的 家 ？ 在 这 棵
树 上 过 的 每 一 个 日子 都 快 乐 吗 ７ 它 们 要 离 开 这 棵 树 吗？假 如离 开 了，往 后 的 日子还 会记 起 这棵 树 吗？
学 生 来 看 自己 ，眼 睛 一定 笑成 一 条 缝 。 生 ： 笑 容 没 有 改 变 ，看 到 曾 经 教 过 的 学 生 长 高
了 ，笑 得依 然 灿 烂 。 生 ：看 到 昔 日教 的 学 生 在 不 同 的 工 作 岗位 取 得 成 绩 ，老 师 一 定 感 到 很 幸 福 ，一 定 笑 得 很 开 心 。
口 案例
一圜 －
鸟写树信 ｊ 儿给 的
— — ． 次 有 益 的 习 作 教 学 探 索 ，
Ｊ 门 甫 ＊ 蕾 畜 缸 堂 瞎 奉 日 芒
学 生 在 学 校 学 习 、 生 活 了 六 年 ，临 近 毕 业 时 ， 教 师 都 会 布 置 他 们 写 一 篇 关 于 感 谢 学 校 、 感 谢 老 师
教 学 至 此 ，我 不 由想 起 《 ｊ ・ 主子 秋
中 惠 子 与
意义 。
是一种惬意的享受呀。
师 ： 多 美 丽 的 树 呀 ， 多伟 大 的 树 呀 ！树 是 乌 儿 ｚ Ｂ候 的摇 篮 ，是 乌 儿温 馨 的 家 、成 长 的 乐 园 呀 ！ Ｊ＃ ｘ
二 、扭头看窗外— —树梢 ，一群鸟儿嬉戏着
窗 外 ，静 静 地 立 着 一 株 大 树 ，灿 烂 的 阳 光 照 着 郁 郁 葱 葱 的 枝 叶 。 风 儿 轻 轻 地 吹 着 ， 微 风 与 绿 叶 相 拥 共 舞 ，好 像 每 一 片 叶 子 上 都 跳 跃 着 令 人 炫 目 的 精 灵 。 一 群 小 鸟 在 树 梢 欢 快 地 游 戏 。 一 缕 阳 光 透 过 窗
到 了 多 少 老 师 的 关 爱 与 引 领 ，得 到 了 多 少 同 伴 的 帮 助 与 启 发 。 按 理 来 说 ，学 生 写 此 类 文 章 应 该 有 许 多
素材 ，可 是 教 师 反 映 说 未 必 如 此 … …
一
个 阳 光 灿 烂 的 清 晨 ，我 来 到 一 所 学 校 ， 无 意
但 更 多 的 ， 孩 子 们 的 语 言 流 淌 着 由衷 的 喜 悦 ， 因 为
他 们 意 识 到 老 师 会 因 为 学 生 的成 长 而 快 乐 。 在 轻 松
４０ 疆 舡 ２１ 止 ０． ２ ６
的 对 话 过 程 中 ，学 生 流 露 真 情 ， 我 也 快 乐 着 。 这 份 情 感 是 生 命 的 相 互 烛 照 ，教 师 与 学 生 不 同 样 态 的 生 命 在 对 话 中相 互 叩 问 、 相 互 聆 听 ， 共 同 寻 找 生 命 的
、
轻松 引话题——毕业了 ，还会回母校吗 ？
巴西 教 育 家 保 罗 ・ 莱 雷 认 为 “ 育 即 对 话 ” 弗 教 。 我 亦 认 同 。 课 堂 教 学 就 是 教 师 与 学 生 、 学 生 与 学 生 之 间 的对 话 过 程 ，作 文 指 导 课 更 应 如 此 。教 学 伊 始 ， 我 就 思 索 着 该 以怎 样 的话 题 打 开 学 生 的 心 扉 。 师 生 问 好 之 后 ， 我 明 知 故 问 ： “ 在 读 几 年 级 ？ 什 么 时 现 候毕业考？ ”学 生 告 诉 我 ，再 过 两 个 星 期 他 们 就 毕 业 了 ，再 也 不 会 来 学 校 上 课 了 。
很 欣 慰 ，我 的 话 题 打 开 了学 生 的心 扉 ， 仿 佛 打 开 个 泉 眼 ， 泉 水 活 泼 地 流 个 不 止 。孩 子 们 的 语 言 带 点 淡 淡 的 伤 感 ， 因 为 老 师 会 变 老 ，会 不 再 年 轻 。
师 （ 笑着 ） 微 ：恭 喜 你 们 六 年 的 学 习终 于 修 成 正 果 ，即 将 成 为 一 名 合 格 的 小 学 毕 业 生 。 再 过 半 个 月 ，