学生发展指导制度
学生发展指导中心日常管理规章制度
学生发展指导中心日常管理规章制度
第一章：总则
第一条为规范和管理学生发展指导中心的工作，保障学生的权益，提
高学生发展指导服务的质量和水平，制定本规章制度。
第二条学生发展指导中心是为全体学生提供发展指导服务的专门机构，履行为学生提供情感支持、职业规划、生涯辅导等各项服务职责。
第三条学生发展指导中心的管理工作应遵循公开、公平、公正的原则。
第四条学生发展指导中心的日常管理工作由中心主任负责，中心主任
直接向学校领导汇报工作。
第五条本规章制度适用于学生发展指导中心的全体工作人员。
第二章：人员管理
第六条学生发展指导中心的人员管理原则上由中心主任负责，实行职
权下放和责任明确的原则。
第七条学生发展指导中心的工作人员应具备良好的团队合作精神和高
度的责任心，无论职位高低，所有工作人员都应相互尊重、团结合作。
第八条学生发展指导中心的工作人员应维护中心声誉，不得从事与中
心职责无关的行为。
第九条根据具体工作需要，学生发展指导中心可组织轮岗和培训，以
提高员工的综合素质和工作能力。
第三章：工作规范
第十条学生发展指导中心的工作人员应按时履行工作职责，不得迟到、早退或擅自请假。
第十一条学生发展指导中心的工作人员应保密学生个人信息，不得将
个人信息泄露给他人。
第十二条学生发展指导中心的工作人员对待学生应公正、公平，不得
歧视任何学生。
第十三条学生发展指导中心的工作人员应保持良好的工作态度，积极
回应学生需求，提供有效的指导和支持。
第十四条学生发展指导中心的工作人员应积极参与各类培训和学术研究，提高自身的专业素质。
第四章：服务标准
学生发展指导制度
学生发展指导制度
为全面推进新课程改革，构建学生学业成绩评价和综合素质评价相结合的评价模式,进而发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践的功能，逐步建立科学、全面的学生评价体系，现遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，依据上级文件精神和我校实际特制定本制度。
一、指导思想
1．全面贯彻党的教育方针，认真推进素质教育和新课程改革的深入实施，体现基础教育课程改革的基本要求。
2．进一步加强和完善学校德育工作，发挥评价的引导激励作用和教育功能，通过对学生基础素质发展性评价，促进学生的健康成长和全面发展。
3．通过学生发展性评价，科学地检验教师教学效果，促进教师改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生全面发展。
4．通过学生发展性评价促进学生综合素质的全面提升，促进学生身心健康和知识能力和谐发展，并激发学生创新精神和合作意识。
二、评价原则
1．全面性原则
既要注重学生科学文化素质的诅价，更要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做
法。从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。
2．形成性评价与终结性评价相结合的原则
对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化的过程。每一学期的评价要注重学生一学期的表现和发展情况，毕业时的基础素质发展性评价要注重学生在各个学期的表现和发展情况，要让学生的发展过程成为基础素质发展性评价的重要组成部分。
3．定性评价和定量评价相结合原则：
对学生的学习过程的评价是一个非学业性的评价。如果只采用分数或等级等量化的东西来对它进行评价是片面的、不科学的。只有根据它的过程性、发展性的特点，采用诸如成长记录袋等方式进行综合分析，才能得到正确的评价结果，促进学生的自我发展。
学生发展指导制度
学生发展指导制度
通过开展主题班会、个人谈心、心理测试等形式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，激发学生的理想追求，帮助学生确立自己的人生目标和职业规划。
二)心理方面：开设心理咨询室，为学生提供心理咨询和
辅导服务，帮助学生解决情感问题，增强心理韧性和抗挫能力，促进学生心理健康发展。
三)学业方面：通过开展研究方法指导、课程辅导、学科
竞赛等活动，提高学生研究兴趣和研究能力，促进学生全面发展。
四)特长方面：开设各类兴趣小组和社团，为学生提供展
示自我、发掘潜力的平台，培养学生的特长和兴趣爱好，促进学生全面发展。
五)生活及生涯方面：通过开展生活常识教育、生涯规划
指导、社会实践等活动，帮助学生树立正确的生活态度和价值观，提高生活自理能力和生涯规划能力，为学生未来的发展打下坚实基础。
三、学生发展指导制度的实施与监督
学生发展指导制度的实施与监督应当建立完善的工作机制，明确各级负责人的职责和任务，制定具体的工作计划和方案。同时，要注重对工作效果的评估和监督，及时总结经验，不断完善和提高工作水平。在实施过程中，要充分发挥学校、家庭、社会等各方面的力量，形成齐抓共管、协同合作的良好局面，为学生全面发展提供有力保障。
学校通过多种形式，如版面、黑板报、国旗下演讲、班团会、青年党校、校内广播等，对学生进行社会主义核心价值观教育、理想信念教育、爱国主义教育，以培养学生正确的人生观、世界观、价值观，提升公民素质，培养社会责任感，引导学生树立远大理想，将个人理想与社会需求、国家发展相结合。
为了关注学生心理健康，学校设立心理健康教育中心，配备有经验的专业心理健康指导教师，有针对性地做好各年级学生的心理工作，尤其对每届高一班主任进行心理健康培训及对入学新生进行心理健康辅导。此外，学校定期出版心理刊物《浣熊心声》和心理版面，及时为学生解决心理问题和生活中的困扰，增强对心理健康教育工作的认识和了解。同时，学校在每年校园科技文化艺术节5.25心理健康日中推陈出新，以
学生发展指导方案
学生发展指导方案
一、引言
学生发展是学校教育的重要任务之一，旨在培养学生的综合素质和个人能力，
使其全面发展。本文将介绍一套学生发展指导方案，包括学生发展的目标、重点领域、实施策略和评估方法。
二、学生发展目标
1. 培养学生的学习能力：通过提供适当的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 培养学生的创造力和创新精神：通过开展创新教育和培训活动，激发学生的
创造力，培养创新精神。
3. 培养学生的社交能力：通过组织社交活动和培训课程，帮助学生建立良好的
人际关系，提高社交能力。
4. 培养学生的领导能力：通过开展领导力培训和实践活动，培养学生的领导潜能，提高领导能力。
三、学生发展的重点领域
1. 学业发展：提供优质的教学资源和学习支持，帮助学生取得良好的学业成绩。
2. 社交发展：组织各类社交活动，培养学生的交往能力和人际关系管理能力。
3. 创新发展：开展创新教育和培训活动，激发学生的创造力和创新精神。
4. 领导发展：提供领导力培训和实践机会，培养学生的领导潜能和领导能力。
四、学生发展的实施策略
1. 提供全面的学生支持服务：建立学生支持中心，提供学习辅导、心理咨询、职业规划等服务，满足学生的各种需求。
2. 制定个性化学习计划：根据学生的兴趣、能力和目标，制定个性化的学习计划，帮助学生实现自我发展。
3. 组织多样化的活动：组织各类社交活动、创新竞赛和领导力培训，为学生提供全面的发展机会。
4. 建立导师制度：为学生配备专业导师，提供个性化的指导和支持，帮助学生解决学业和生活中的问题。
5. 加强家校合作：与家长密切合作，共同关注学生的发展，分享学生的成长情况，共同制定学生的发展计划。
建立健全学生发展指导制度
建立健全学生发展指导制度
学生发展是教育的核心任务之一，对学生发展进行指导是学校教育工作的重要内容。建立健全学生发展指导制度，旨在促进学生全面发展，培养学生的素质和能力，引导学生健康成长。以下从目标、内容、策略和保障四个方面探讨建立健全学生发展指导制度的必要性和具体措施。
一、制定目标
学生发展是学校教育的重要目标。为了确保学生得到全面发展，建立健全的学生发展指导制度应设立以下目标：
1.倡导全面发展：通过指导，培养学生的知识、能力、品德、情感和创新意识，促进学生全面发展。
2.提高素质能力：培养学生的独立思考、自我管理、沟通协作和创新能力，提高学生综合素质。
3.弘扬核心价值观：指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
二、明确内容
学生发展指导的内容应该全面涵盖学生的学习、生活、心理、健康等方面，具体包括以下几个方面：
1.学习指导：制定学业指导计划，帮助学生制定学习目标和计划，提供学习方法和策略，促进学生学业进步。
2.生活指导：开展生活教育活动，培养学生的健康饮食、卫生习惯、个人安全和社交能力，促进学生全面健康成长。
4.健康指导：组织健康教育活动，开展体育运动和健康讲座，培养学
生的健康意识和养成健康的生活方式。
三、采取策略
为了有效实施学生发展指导工作，需要采取以下策略：
1.制定计划：制定全面的学生发展指导计划，明确每个学期和学年的
工作重点和目标，确保教育资源的优先分配。
2.整合资源：整合学校内外的教育资源，包括教师、家长、心理专家、社会组织等，形成合力进行学生发展指导。
建立健全学生发展指导制度
建立健全学生发展指导制度
一、制定学生发展指导政策
学校应制定学生发展指导政策，明确学生发展指导的目标、内容、形式、责任等，确保学生发展指导工作的规范化、制度化。政策应结合学校实际情况，考虑到学生的年龄、学科、兴趣、未来发展方向等因素，确保指导内容的科学性和针对性。
二、加强教师培训，提高教师指导能力
学校应加强对教师的学生发展指导培训，提高教师的指导能力和水平。培训内容应包括学生发展指导的理论、方法、实践等方面，确保教师能够胜任学生发展指导工作。同时，学校应鼓励教师参加学生发展指导研究，不断改进和优化学生发展指导内容和方法。
三、建立学生发展指导组织机构
学校应建立学生发展指导组织机构，明确各成员的职责和分工，确保学生发展指导工作的有序进行。机构应包括班主任、学科教师、心理咨询师、职业规划师等，为学生提供多样化的指导服务。
四、开展多样化的学生发展指导活动
学校应开展多样化的学生发展指导活动，如心理辅导、学科辅导、职业规划等，满足学生的不同需求。同时，学校应注重培养学生的创新精神和实践能力，开展具有探究性和体验性的学生发展指导活动。
五、加强与家长沟通合作
学校应加强与家长的沟通合作，及时向家长反馈学生发展指导和综合素质评价情况，争
取家长的理解和支持。同时，学校应积极与家长协商，制定个性化的学生发展指导方案，以满足不同学生的需求。
六、建立健全学生发展指导制度的监管和评估机制
学校应建立学生发展指导制度的监管和评估机制，对相关工作进行监督和评估。机制应包括定期检查、评价和反馈等环节，发现问题及时整改，以提高工作水平和效果。同时，将监管和评估结果作为改进学生发展指导工作的依据。
学生发展指导制度
学生发展指导制度
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于建立学生发展指导制度的要求及尊重学生个体差异，满足学生个性特长发展的需要，针对中学生理想、心理、学业、特长、生涯等多方面开展一系列指导，从而促进学生综合素质的提高，特制定本制度。
一、学生发展指导制度体系
（一）中学生发展指导的性质
中学生发展指导是指为促进中学生全面、健康、和谐发展，预防并解决中学生发展中的困扰而开展的一项工作，主要包括理想、心理、学业、特长、生活与生涯等方面，是当代学校的基本职能之一，与教学、管理处于同等重要的地位。
（二）中学生发展指导的指导思想
开展中学生发展指导工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论、三个代表重要思想为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，充分尊重当代中学生成长的个性特点和时代特征，促进学生全面、健康、和谐发展，为培养更具社会责任感、创新精神和实践能力的年轻一代奠定基础。
（三）中学生发展指导的基本原则
开展中学生发展指导工作，必须坚持以人为本，以学生为中心；以促进学生全面健康发展为主、预防矫正为辅；尊重高中阶段学生的成长需要，遵循其身心发展规律和特点；尊重学生的独特性，考虑学生在理想、心理、学业、特长、生活和生涯等方面的个性化需要；注重挖掘和利用各种资源，充分发挥学校、家庭、社区、社会等各方面的力量。
（四）中学生发展指导的主要目标
中学生发展指导的主要目标即促进学生整体素质全面健康发展，培养学生积极向上和自主发展的品质，促进学生潜质的充分发挥，促使学生获得步入下一阶段学习、生活与工作的能力，成为适合社会发展需要的人才。
中学学生发展指导工作规章制度
中学学生发展指导工作规章制度
第一章总则
第一条为了规范中学学生发展指导工作，促进学生全面发展，特制定本规章制度。
第二条中学学生发展指导工作是指以学生为主体，借助学校教育教学资源，通过开展各种教育教学活动，促进学生身心健康发展的一项重要工作。
第二章学生发展指导工作目标
第三条学生发展指导工作的目标是培养学生健康人格，增强学生的自主学习能力和创新能力，塑造良好的行为习惯，促进学生全面发展。
第四条学生发展指导工作的具体目标包括：
1.培养学生的道德品质和社会责任感；
2.增强学生的自信心和自尊心；
3.培养学生的学习兴趣和学习习惯；
4.弘扬中华优秀传统文化；
5.提高学生的综合素质。
第三章学生发展指导工作内容
第五条学生发展指导工作的内容包括：
1.课程设置与教学组织：根据学生发展需要，制定科学合理的课程设置，组织有针对性的教学活动；
2.个性发展指导：针对不同学生的个性特点，提供个性化发展方向和
指导；
3.素质教育：通过开展丰富多样的课外活动，培养学生良好的综合素质；
4.心理健康教育：加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，提高
心理素质；
5.生涯规划指导：提供生涯规划指导，引导学生逐步明确自己的职业
规划，为将来的发展做好准备。
第四章学生发展指导工作组织
第六条学生发展指导工作由学校成立学生发展指导工作组织来负责，
该组织由学校领导、教师、辅导员等组成。
第七条学生发展指导工作组织负责制定学生发展指导工作计划和方案，组织实施各项工作，定期评估工作效果。
第八条学校要加强与家长、社会力量的沟通与合作，共同参与学生发
展指导工作。
学生发展指导中心日常管理制度
学生发展指导中心日常管理制度
学生发展指导中心工作职能包括学生职业生涯规划、心理健康
辅导、学生自管会、班干部培训、学生社会实践、自愿者活动、学
生综合素质评价.立足凝聚学生、服务学生、发展学生。
一、工作人员是学生在校学习期间的服务者，必须遵守下列规定:
1、按时到岗、坚守岗位，不迟到、不早退，有事要事前请假，否则按旷工计算。
2、学生发展指导中心各同志要积极主动、创造性地开展并完成负责的工作，忠于职守，无推诿、扯皮、拖拉现象。
3、树立为学生服务的思想,主动积极为学生服务，要关心爱护
学生、加强对学生的发展指导,教育学生要树立正确的世界观、人生观、价值观；不说脏话、粗话,不与学生发生激烈冲突.
4、上班时间提高工作效率，做好份内工作。不准上班时间无故脱离岗位、串门聊天、上网打游戏、看电影或去参加娱乐活动。
5、加强德育理论学习，提高自身素质，工作期间注意为人师表,着装、礼仪符合行为规范.
6、不准酒后上班，不准在上班时间理发、洗澡、购物.
7、严格遵守《教师法》等有关法律、法规的规定，遵守学校的各项规章制度
8、认真完成学校布置的各项临时性任务.
二、学生发展指导中心的主要职责是帮助学生解除成长中的困
惑和烦恼。具体是：
1、定期调查学生的身心发展等素质状况，从而确立学生发展指
导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法,并为学校教育工作的
计划安排提供依据。
2、根据学生学习生活的需求和身心发展的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。“学生发展指导中心"的指导工作主要抓住
影响学生发展的常见问题,诸如学习生活适应、学习潜能开发、学法
内蒙古 高中学生发展指导制度和方案
内蒙古高中学生发展指导制度和方案
以下是一个可能的内蒙古高中学生发展指导制度和方案的示例：
一、指导思想
本制度以“以学生为本”为指导思想，旨在帮助学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力，学会选择、发现优势、发展优势，指导学生更多地认识自我与社会，谋划学业与职业方向，选择适合自己的发展路径，成为有明确人生方向、生活目标的人。
二、基本原则
1. 主体性原则：尊重学生的主体地位，引导学生自我认知、自我规划和自我发展。
2. 科学性原则：遵循学生的身心发展规律，运用相关学科原理和学生发展指导的有关理论、方法和技术，科学设计、有效开展学生发展指导工作。
3. 发展性原则：着眼学生的终身发展，认识学生身心成长的阶段性，重视学生发展的连续性，尊重学生发展的个体差异性，把握社会发展的时代特征。
4. 实践性原则：从学校和学生的实际出发，因地制宜开展多样化生涯规划教育实践活动，并将其持续贯穿高中三年教育过程。
三、主要内容
1. 自我认知：帮助学生了解自己的兴趣、特长、价值观和性格特点等，提高自我认知能力。
2. 学业规划：指导学生制定学习计划，提高学习效率，为未来的大学和专业选择做好准备。
3. 职业规划：引导学生了解各类职业的特点和要求，探索自己的职业兴趣和方向，为未来的职业发展做好准备。
4. 社会认知：帮助学生了解社会的发展趋势和时代特征，增强社会责任感和适应能力。
5. 心理健康教育：提供心理辅导和咨询，帮助学生解决心理问题，培养健康的心态和良好的心理素质。
四、实施方式
1. 课程设置：开设相关课程，如职业生涯规划、心理健康教育等，为学生提供系统的发展指导。
学校学生发展指导管理制度
学校学生发展指导管理制度
一、简介
学校学生发展指导管理制度是指学校制定的一系列规章制度，旨在引导和管理
学生的学习、生活和发展，促进学生全面成长。这些指导管理制度是学校教育管理的重要组成部分，对于学生的个人成长和学校整体发展都具有重要意义。
二、培养学生良好的学习习惯
首要任务是培养学生良好的学习习惯，这是学生未来学习和发展的基础。学校
学生发展指导管理制度中，应包括关于学习计划制定、学习时间规划、作业管理等方面的规定，引导学生养成规范的学习习惯。
三、提供全面的课程选择
学校学生发展指导管理制度应该确保学生能够获得全面的课程选择，满足不同
学生的学习需求。通过规定选修课程和提供选课咨询服务等方式，引导学生选择适合自己兴趣和职业发展的课程。
四、促进学生全面发展
学校学生发展指导管理制度要注重学生的全面发展，包括培养学生的艺术素养、体育运动和社会实践能力等方面。通过制定各类社团组织和俱乐部活动的规定，激发学生的兴趣和发展潜能。
五、建立个性化发展档案
学校学生发展指导管理制度应建立个性化发展档案，记录学生的学习成绩、奖
励惩罚情况、发展评价等信息。这样的档案可以更好地帮助学校和家长了解学生的发展情况，为学生的未来规划提供参考。
六、实施心理健康教育
学校学生发展指导管理制度应该加强心理健康教育，帮助学生建立良好的心理
素质和应对压力的能力。通过开展心理辅导和组织心理健康活动等方式，为学生提供必要的心理支持。
七、加强学生考试管理
学校学生发展指导管理制度要加强学生考试管理，确保评分公正和规范。制定
科学的考试制度和考试标准，加强对学生考试情况的跟踪和分析，为学生提供个别化的学习指导。
学生发展指导方案
学生发展指导方案
一、指导目标：
1.帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养积极向上的人格和品质。
2.引导学生树立正确的学习观念，提高学习能力和方法，激发学习的兴趣和动力。
3.辅导学生建立良好的人际关系，培养团队合作的能力和领导才能。
4.培养学生积极参与社会实践和公益活动的意识和能力。
5.帮助学生解决学习、生活、情感和人际关系等方面的问题，提升心理健康水平。
二、指导内容：
1.学习指导：培养学生良好的学习习惯和学习方法，帮助他们理解学习的重要性并提高学习成绩。组织学习困难学生参加补习班、辅导班等，提供个性化的学科辅导和学习资源。
3.人际交往：培养学生积极向上的人际交往能力，帮助他们建立良好的人际关系。开展团队合作活动，组织社交礼仪培训等，提升学生的社交能力和人际关系处理能力。
5.社会实践：鼓励学生积极参与社会实践和公益活动，拓宽他们的视野和社会认知，培养他们的社会责任感和公民意识。组织社会实践活动、志愿者活动等，提供相关的社会实践机会。
三、指导方法：
1.个性化辅导：根据学生个别差异，提供个性化的辅导服务，满足学生不同方面的需求。
2.活动与讲座：通过举办各类活动和讲座，向学生传授相关知识和技能，激发学生的学习兴趣和潜能。
4.导师制度：建立导师制度，为学生提供个别指导和帮助，帮助他们更好地发展和解决问题。
5.多元评价：采取多种方式对学生进行评价，包括成绩评价、综合素质评价和学业规划评价等，帮助学生全面了解自己的优势和不足。
四、实施策略：
1.优化组织架构：建立专门的学生发展指导部门，明确各职能部门的责任和职责，划分工作内容。
学校学生发展指导制度
学校学生发展指导制度
1. 简介
学校学生发展指导制度是为了全面培养学生的个性发展、学业成功及社会适应
能力而设立的一种制度。本文将从学校学生发展指导制度的背景及目的、制度的具体内容、实施方式和效果几个方面展开探讨。
2. 背景及目的
学生发展指导制度的设立源于对学生个性发展和全面素质培养的重视。在传统
教育模式下，学生更多地被纳入一种规范化的教学体系中，缺乏个性发展的空间。学校学生发展指导制度的目的是激发学生的潜能，促进学生的全面发展，培养具备独立思考、创新意识和社会责任感的优秀人才。
3. 制度的具体内容
学校学生发展指导制度包括多个方面的内容。首先是个性成长指导，通过心理
辅导、自由论坛等方式，帮助学生认识自己，发现兴趣爱好，树立自信心。其次是学业辅导和规划，提供学习方法和策略，帮助学生制定合理的学习计划，解决学习中遇到的问题。此外，还包括就业指导、实践经验分享等方面的内容，以帮助学生顺利过渡到社会、提升就业竞争力。
4. 实施方式
学校学生发展指导制度的实施方式多样，旨在满足不同学生的需求。学校可以
设立专门的学生发展指导中心，聘请专业人员提供个性化指导服务。通过课程设置、研讨会等方式，将个性发展和学业规划融入教学过程中。此外，学校还可以组织各类实践活动和社团组织，为学生提供锻炼和交流的平台。
5. 效果评估
学校学生发展指导制度的实施需要进行定期的效果评估。通过问卷调查、学生
表现评估等方式，了解学生对指导服务的满意度和获益情况。同时，还可以通过学生的学业成绩、社会实践等指标评估制度的实施成效。评估结果可作为改进制度、提升服务质量的依据。
中学学生发展指导工作规章制度
中学学生发展指导工作规章制度学生发展指导中心
工作规章制度
第一条开展学生学业、生涯、心理、品德、生活等方面指导。
第二条建立学生发展指导工作委员会，负责全校学生发展指导工作总体规划与决策。
1、委员会成员包括校级领导、中层干部、发展指导教师、年级组长、班主任、科任教师、家长、社会或社区人士。
第三条成立学生发展指导中心，负责全校学生发展指导工作设计、组织与实施。
1、中心聘任主任、副主任、干事等，均为学生发展指导专兼职教师。
2、中心场地包括报告厅、心理咨询师、成长活动室等场地。
3、中心配备相应的基本办公设备、心理辅导设备、心理测评软件等。
第四条建立三级发展指导模式，定期开展相应指导工作。
1、一级指导面向全体学生，促进全体学生发展，包括发展指导课程、社会实践、校园文化活动、课堂渗透等指导工作。
2、二级指导面向部分有一定特长和发展性问题的学生，促进其发展和问题预防，包括选修课、社团、专题讲座、团体辅导等指导工作。
学生发展指导中心
工作规章制度(2)
3、三级指导面向个别有特殊发展需要和问题的学生，促进其发展和问题解决，包括心理咨询和个体指导。
第五条实行导师制，建立导师队伍，对学生学业、生涯、心理、品德、生活五个方面开展个别指导。
1.导师人数与全校学生人数之比不低于1: 15。
2.制定导师遴选标准，按要求组建导师团队。
3、每位导师定期对学生开展个别指导。
第六条建立学校心理危机监控和干预体系。
1、成立学校心理危机干预小组，定期参加相关培训。
2、配备心理危机测评工具，定期开展学生心理危机测评和筛查工作。
3.逐级建立危机升级机制，识别可能出现危机的学生，在危机发生前进行干预。当危机发生时，及时为学生提供安全保障和心理疏导。在危机结束后的一段时间内，应对学生的心理状况进行评估，并给予适当的后续咨询和疏导。
学生发展指导方案
学生发展指导方案
一、引言
学生发展是教育工作的重要组成部份，旨在匡助学生全面发展，培养他们的认知、情感、社交和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。本文将提出一份学生发展指导方案，旨在为学校提供一套全面且可操作的指导原则，以促进学生的全面发展。
二、背景
学生发展是学校教育工作的核心任务之一。随着社会的不断进步和教育理念的
更新，学校需要制定一套科学、系统的学生发展指导方案，以适应学生多样化的需求和发展要求。
三、目标
1. 匡助学生建立积极的学习态度和价值观，培养他们的学习兴趣和学习能力。
2. 培养学生的社交能力和团队合作精神，提高他们的人际关系和沟通能力。
3. 培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的问题解决能力和创造力。
4. 培养学生的情感管理能力和心理健康，提高他们的情商和心理素质。
5. 培养学生的身体素质和健康意识，提高他们的体育锻炼和生活习惯。
四、指导原则
1. 全面性原则：注重学生的全面发展，平衡认知、情感、社交和实践的培养。
2. 个性化原则：根据学生的个体差异，提供个性化的发展指导和支持。
3. 激励性原则：通过激发学生的兴趣和动力，促进他们的主动学习和积极参预。
4. 教育性原则：通过教育引导，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
5. 导师制原则：建立学生与导师的良好关系，提供个别辅导和发展指导。
五、具体措施
1. 学习指导：
- 设立学习辅导中心，提供学习方法和技巧的培训和指导。
- 开展学习兴趣小组，激发学生的学习兴趣和主动学习能力。
- 建立学习档案，记录学生的学习情况和进步，为学生提供个性化的学习指导。
构建适合我国的普通高中学生发展指导制度
首先，学生发展指导制度可以帮助学生更好地了解自己的兴趣、优势和不足， 从而更好地规划自己的未来发展。同时，学生发展指导制度还可以为学生提供职 业规划和发展指导，帮助学生了解职业世界和社会发展趋势，提高学生的就业竞 争力和职业发展能力。
其次，学生发展指导制度可以促进学校与社会的和合作。通过与社会各界的 合作，学校可以更好地了解社会需求和就业市场，从而更好地调整课程设置和教 育方式。同时，学生发展指导制度还可以促进学校与家长的沟通和合作，加强家 庭与学校的和互动。
四、结论与展望
综上所述构建适合我国的普通高中学生发展指导制度需要政府、学校和社会 各方面的共同努力和支持。政府应该出台相关的政策文件和支持措施为学生发展 指导制度的实施提供保障和支持；学校应该配备专业的指导和咨询团队采用多元 化的指导和支持方式为学生提供全面的支持和帮助；社会各界也应该积极参与学 生发展指导工作共同推动学生的发展和成长。
谢谢观看
相信在政府、学校和社会各方面的共同努力下一定能够构建适合我国的普通 高中学生发展指导制度为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助！
参考内容
一、引言
在当今社会，高中学生的发展指导已经成为教育领域的重要议题。良好的发 展指导能够帮助学生树立正确的价值观，提高职业规划意识和能力，进而促进社 会的发展。然而，我国高中学生发展指导的现状及其有效性仍存在一些问题和挑 战。本次演示将就此进行探讨和分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孟庄镇初级中学学生发展指导工作制度为全面贯彻落实学校全面实施“学生发展指导工作制度”，构建“全员育人、管理育人、服务育人”的德育工作体系，帮助广大教师树立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不让一个孩子掉队”，使育人工作真正落到实处，让每个受教育者享受到同等的关爱和尊重推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定孟庄镇初级中学学生发展指导工作制度。
一、学校成立学生发展指导中心组织机构
1．学校成立学生学习指导中心
主任：主管教学校长
成员：教导主任、政教主任、教研组长、
各班班主任、各学科任课教师、心理咨询老师
2．该中心主要职责是指导导师开展学生学习指导工作，帮助协调师生关系，了解导师指导情况，评估导师履行职责情况，加强学生学习方法和导师指导艺术的研究等。
二、基本原则：
1、导师一般由任课教师担任。
2、导师与被指导学生的确定，可由年级组指派完成。
3、导师必须在其职责范围内指导学生，学生必须尊重导师，双方以师生相称，以朋友相处，坦诚相待，教学相长。
三、实施原则
（一）尊重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。导师双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的学导关系。
（二）全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的导引，要不断鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就，配合班主任做好学生的思想教育工作，指导学生德、智、体、美各方面全面发展。
（三）因材施教原则。导师应重视学生的个性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成长发展需要，及时与家长联系，共同研讨对策。
四、导师职责：
（一）总体职责
1．了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
2．关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。
（二）导师工作具体教育措施
1、对家庭困难学生进行捐赠学习用品、生活用品等一系列献爱心活动，召开全体教师动员大会，让全体教师积极参与，确保家庭困难学生不因经济困难而辍学。
2、对外来务工人员子女利用暑假进行生活体验，感受父母打工的辛苦，开学后每人交一篇心得交流。学校评选出优秀篇目予以表彰奖励
3．以班级为单位动员学习成绩特别优秀的学生与学习困难学生“一帮一”结对子，让优秀学生订出帮扶学习计划，制定具体的学习目标，并上报级部。
4．组织单亲及父母双亡家庭学生举行座谈会，从生活上、学习上了解他们的需求，设立学生“心理导航与成长导师”，随时找其谈心，特别关注他们的心理健康，给予亲情呵护，导师要有与学生交流的笔记本，师生通过笔记本交流沟通。
5．对家庭特别优越学生与家庭困难学生结对，定期让其到家庭困难学生家中体验生活，班主任适时给予学生生活指导，对特别娇气的安排“生活助理”，限期养成学校要求的生活习惯，并写好心得体会，学校将组织评选并予以表彰奖励。
6．对留守儿童导师应帮助他们“找一个知心伙伴，培养一种兴趣爱好，认一个老师做知心爸爸（或妈妈）”，生活上通过多种方式照顾他们。
7．对随班就读残疾儿童，要了解学生思想动态，做好心理导航工作，做好心理疏导，经常性的进行心理困惑指导，树立他们的自信心和乐观对待生活学习的态度，并做好记录。
8．导师要建立自己指导学生记录本，记录下自己谈话要点、谈话时间、地点和指导学生的姓名，并积极撰写教育日志或教学案例。
9、导师每人两个笔记本，一是教育日志或教学案例的撰写，二是与学生的知心对话，作为交流沟通的记录。
五、学生义务
（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；
（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；
（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；
（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
六、工作制度
（一）交流与谈话制度
学生至少每周一次向导师汇报学习生活情况，导师每周至少与学生谈话交流一次。交流谈话可以是一对一，也可以是一对多，必要时也可以采用书信来往、电话、电子邮件等形式。
（二）家长联络制度
导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭情况，要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。
（三）工作档案制度
导师的工作要有计划、有总结、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容简要、工作后记、撰写教育日志或教育案例等。
七、导师工作评价和考核细则
评价考核总分50分，其中对导师满意度问卷调查占20分，常规管理占30分。本项评价工作列入教师绩效考核工作。
（一）学生对导师的满意度评价（20分）
每学期两次通过调查问卷形式考察学生对导师工作满意度情况，主要调查学生对导师谈话的满意率和交流导航笔记本批改的满意率，两次结果合计后按三个等级分别记20、18、16分。
（二）常规管理工作（30分）
①及时上交导师制工作计划和总结（3分）按质量分别记3、2.5、2分。
②撰写教育日志，要求每周一篇，每篇不少于300字，每学期不少于12篇，
撰写自己在辅导教育方面的心得体会，反思。（10分）学校在导师育人教育日志方面将采取抽查和学期末检查的方式进行打分，按质量和数量分别记10、8、6分。
③做好受导学生的谈心记录。每学期每位导师对每位受导学生谈心不少于5
次（ 5分）每少一次扣0.5分。
④交流导航笔记本（10分）。师生互动交流每学期不少于10次，主要通过
导航笔记本体现师生的沟通与交流，有学生的生活、学习等方面遇到的实际问题，有教师的教育、指导、反馈和矫正。按工作开展情况分别记10、8、6分，每少一次扣1分。
⑤教育案例的撰写（2分）教育案例分析或育人论文，每学期1篇，字数不
少于800字，每学期末上交，要求选取本人在导师育人方面最典型的事例进行分析，优秀案例将作为学校工作亮点推广。按质量分别记2、1.8、1.6计分
（三）奖惩措施
1、奖分项（该项最高加5分）