幼儿园大班语言领域《乌鸦喝水》优质课活动教案设计

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《乌鸦喝水》大班语言教案

《乌鸦喝水》大班语言教案《乌鸦喝水》大班语言教案「篇一」

教学目标

情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决困难的道理。

知识目标：学会本课的生字和新词。

能力目标：正确、流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程。能用"渐渐"造句。

重点难点

(1)正确流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用"渐渐"这个词造句。

(2)学习本课的生字和新词，能够正确地书写。

教学过程

1.导入

《乌鸦喝水》这篇课文比较简单易懂、生动有趣，很适合低年级学生学习。可以通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣，比如"你们印象中的乌鸦是什么样的?"、"乌鸦美不美?"等。

2.初读课文，了解课文

让学生自由朗读课文，标出自然段划出生字和新词。指明朗读，检查字音是否准确。根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导与纠正。然后出示本课中

的生字，让学生认读以加强记忆(这一过程可以选择让学生抢答的方式进行积极认读)。

3.精读课文，体会道理

让学生仔细阅读课文，并检查学生阅读的情况并予以引导。

第一自然段的学习：先请一名学生朗读第一自然段。相关问题："谁能说说，课文里乌鸦一开始遇到了什么事情?"，"口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的?"，"当乌鸦找到水后心情是什么样的?紧接着又遇到了什么困难?此刻的心情又是什么样的?"。学生思考并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表演。四个学生一组，一个学生负责朗读，一个学生表演，另外两名学生在旁边给出注意。表演完毕后让其他学生进行评议。

第二自然段的学习：同样叫一名同学来朗读，其他同学思考问题："乌鸦看到瓶子旁边有什么?""乌鸦可能会想什么办法?"

教师资格面试幼儿园大班语言领域《乌鸦喝水》教案

教案编辑专员：

《乌鸦喝水》教案

教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》

教学目标：

1. 让幼儿理解故事内容，体会乌鸦聪明、机智的品质。

2. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。

3. 教育幼儿遇到问题时要勇敢、自信，善于动脑筋。

教学重点：

1. 让幼儿通过观察图片，理解故事情节。

2. 培养幼儿用恰当的语言表达自己的观点。

教学难点：

1. 帮助幼儿学会讲述故事情节。

2. 教育幼儿善于发现问题，解决问题。

教学准备：

1. 故事课件或图书《乌鸦喝水》。

2. 图片素材（乌鸦、瓶子、小石子等）。

3. 教学录音机、音响设备。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 邀请幼儿分享他们在生活中遇到的问题以及解决问题的方法。

2. 引导幼儿讨论：遇到问题时，我们应该怎样做才能解决问题？

二、故事欣赏（5分钟）

1. 播放《乌鸦喝水》故事课件或图书，引导幼儿观看。

2. 教师讲述故事，引导幼儿关注乌鸦遇到问题的过程以及解决问题的方法。

三、图片观察（5分钟）

1. 教师出示故事中相关图片（乌鸦、瓶子、小石子等），引导幼儿观察并讲述图片内容。

2. 邀请幼儿分享他们对故事的理解以及自己的想法。

四、情景体验（5分钟）

1. 教师组织幼儿分组进行情景体验，扮演乌鸦，尝试解决问题。

2. 引导幼儿用恰当的语言表达自己的观点，培养幼儿的想象力及语言表达能力。

2. 邀请幼儿分享他们在本次活动中所学到的知识和经验。

教学评价：

1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解程度。

2. 关注幼儿在情景体验环节中的表现，评估他们的观察力、想象力和语言表达能力。

大班语言《乌鸦喝水》教案

一、教学内容

本节课选自大班语言领域教材第四章《寓言故事》中的《乌鸦喝水》。该故事讲述了一只乌鸦口渴了，四处寻找水源。最终找到一瓶水，但水位较低，无法喝到。乌鸦巧妙地用小石子投入瓶中，使水位

上升，从而喝到了水的寓言故事。详细内容包括故事梗概、词汇解析、语言表达和寓意理解。

二、教学目标

1. 了解《乌鸦喝水》的故事内容，理解寓言故事的寓意。

2. 学会故事中的生词，提高词汇量，培养语言表达能力。

3. 培养学生的创新思维和问题解决能力。

三、教学难点与重点

难点：理解寓言故事的寓意，学会用故事中的词汇进行语言表达。

重点：掌握故事内容，学会生词，培养创新思维和问题解决能力。

四、教具与学具准备

教具：PPT课件、故事挂图、小石子、瓶子、水。

学具：笔、纸、生词卡片。

五、教学过程

1. 导入：通过展示乌鸦图片，引发学生对乌鸦的认知，为新课学

习做好铺垫。

2. 新课展示：播放PPT课件，讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学

生关注故事情节，理解寓言寓意。

3. 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生学习生词，提高词汇量。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是乌鸦，如何解决喝水问题。

5. 例题讲解：讲解如何用小石子使水位上升的原理。

6. 随堂练习：让学生用小石子和瓶子进行实验，亲身体验故事情节。

六、板书设计

1. 故事《乌鸦喝水》

2. 生词：口渴、瓶子、水位、石子、上升、喝水

3. 寓意：智慧使人战胜困难

七、作业设计

1. 作业题目：请学生复述《乌鸦喝水》的故事，并用故事中的生词造句。

答案示例：

（1）故事复述：略

《乌鸦喝水》教案集锦6篇

《乌鸦喝水》教案篇1

主题名称：

我就是我

课题名称：

乌鸦喝水

活动目标

1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。

2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

活动准备

1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。

3、饮料瓶子若干、

4、统计纸

活动流程

一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

1、小组讨论，将猜测的方法记录下来

“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回

指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)

乌鸦喝水教案15篇

乌鸦喝水教案1

【内容简析】

本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】

采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】

1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

【重点难点】

重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，质疑

1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初读感知

1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？

5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

乌鸦喝水教案大班语言领域(7篇)

乌鸦喝水教案大班语言领域下载(7篇)

乌鸦喝水教案大班语言领域篇一

《乌鸦喝水》是人教版语文课标试验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一只口渴的小乌鸦通过动脑筋、想方法，最终喝了水的故事。课文旨在引导孩子在遇到困难的时候，要积极开动脑筋，寻求解决问题的方法，培育孩子勤于思索的好习惯。针对这一教学目标，我设计了利用课文和扩展阅读资源让孩子在说话练习和创新思维的交替活动中学习、进展，使学生的语言力量和思维力量得到同步的进展，使学生的语文素养得到更进一步的提高。

【设计理念】

培育创新思维是素养教育的核心内容之一，但语言是思维的外壳，没有完善、清楚的思维活动，不行能有条理、清晰的语言表达。相反，假如不能将思维以美丽、流畅的语言表达出来，再有制造性的思维别人也无从得知。在教学中，我尝试将语言训练和思维训练有机地结合起来，让学生在理解课文的根底上，升华语言表达力量；让思维在语言的优化下，更独特、更流畅、更有创新性，从而实现多维教育目标的整合。

【活动目标】

在教学中，敏捷把握学生特点，敏捷运用教学方法，再结合丰富的课外资源，奇妙把握口语训练和思维训练的生长点，使两种活动有机地融为

一体，促使学生口语力量和思维创新力量的同步提高。

【活动过程】

课文中有两幅精致的插图，它不但是教材的重要组成局部，更是形象化的语言，是触发学生想象媒介和学习理解课文的依托。依据低年级学生的心理特点，一上课，我就拿出了课文中的两幅彩图，以提问的方式引入：师：请仔细观看彩图。谁能用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事？

（《乌鸦喝水》的故事有很多孩子从小就听过，但这里教师要求让孩子用自己的话来讲，无疑提高了难度，这就要求孩子必需把书本上的语言或别人的语言内化成自己的语言，才能讲得生动，讲得活泼。这是一个训练学生语言表达力量的好时机，由于有原始的语言积存和课文插图，又有初读课文做铺垫，孩子们一个个胸有成竹，小手举得像一片小树林。）生：一天，小乌鸦出去玩，它飞呀飞呀，四周的风光美极了：天是那么蓝，草是那么绿，草地上一朵朵的小花就像漂亮的星星一样，在对小乌鸦眨着眼呢。乌鸦快乐极了，它想：我肯定要多看看漂亮的风景，它飞得更高了，更快了。它飞着飞着，觉得有点渴，就四下里看看，想找点儿水喝喝。它观察地上有一个瓶子，瓶子里有水，可是水太少了，它喝不到。乌鸦可聪慧了，它想起妈妈说过，遇到问题要动脑筋，就肯定能战胜困难。它两眼一转就想出了一个好办法，它找来一些小石子，把小石子一颗颗放到瓶子里，水慢慢上升，小乌鸦就喝到水了，大家看，小乌鸦多聪慧呀！

幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》（精选5篇）

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幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》

幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》（精选5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》篇1

活动目标：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。

3、通过实验发现石子缝隙大，水上升有限，沙子缝隙小，水能上升很多。

4、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

活动准备：

1、乌鸦喝水的故事（课件）。

2、分组，每组3人，2人做实验，1人记录。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，实验记录表若干。

活动过程：

（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

师：乌鸦一开始喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢？

……

师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。

（二）第一次实验：目标：水位上升与水量关系。

每组2个瓶子，水量分别为：很少（三分之一）、一半

师：三个人一组合作做。在2个瓶子里加石子。

加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

师：实验后，你发现了什么？

总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。

（三）第二次实验：目标：水位上升与缝隙关系。

盛有三分之一水量的水瓶1个。加沙子进行实验并记录

幼儿园大班语言《乌鸦喝水》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案

幼儿园大班语言《乌鸦喝水》优质课公开课教案比赛讲课获

奖教案

一、教学分析（一）教学内容分析1、本课教学内容是由南师大出版的幼儿园活动整合课程幼儿用书大班（下）第三大主题《小工具，大妙用》中的故事。

2、《乌鸦喝水》源自中国经典故事，讲述了一只聪明的乌鸦碰到困难，能够巧妙地利用身边的工具解决困难的故事。本节语言活动《乌鸦喝水》则是在经典故事的再一次升华和飞跃，它不仅保留了"叼来小石头放进瓶子，使瓶子里的水升高了"的情节，还增加了"叼来芦苇插进瓶子里，用力一吸，乌鸦喝到了水"，以及利用身边的各种工具来帮助乌鸦喝到瓶子里的水，丰富幼儿的想像力，发展幼儿的扩散思维，使幼儿在探索、发现中快乐成长。

3、为了提高幼儿学习的兴趣，我在活动中充分利用各种软件配合白板功能来调动幼儿的积极性。喜欢传奇，我觉得这个故事本身就是一个传奇，让孩子讲述且喜欢上这只传奇的乌鸦，并懂得遇到事情只要肯动脑筋、想办法，就会成功的道理。

（二）教学对象分析本课教学对象为大班幼儿，经过两年的幼儿园生活孩子们的探索欲很强，在他们的世界里，挑战无处不在，这个故事一定会受到欢迎。从一开始"乌鸦为什么喝不到水"开始，让幼儿带着挑战听故事，想办法，解难题。

《乌鸦喝水》教案15篇

《乌鸦喝水》教案1

一、教学目的

〔一〕进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想方法的教育。

〔二〕区别3组近义词的不同意思和用法。

二、教学重点

〔一〕进一步理解课文内容。

〔二〕区别3组近义词的不同意思和用法。

三、教学难点

区别3组近义词的不同意思和用法。

四、教学过程

〔一〕听写字词：到达复习稳固的目的。

口渴旁边找水喝水升高

许多到处怎么就

〔二〕进一步理解课文内容。

1．请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。

2．出示书上的三幅插图，让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。

3．说一说：〔培养学生口头表达才能，并且加深对课文理解〕。

〔1〕乌鸦是怎样喝到水的？

〔2〕乌鸦为什么能喝到水？

以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。第二个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想方法、去解决困难，以到达自己的目的。

〔三〕完成课后作业第二题。

1．指名读题目要求。

2．把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。

3．让学生独立考虑，然后完成这道题，填在书上的括号内。

4．讲一讲，你为什么这么填？〔在这个过程中，区别这三组近义词的不同意思。〕

〔1〕到处：是各处，处处的意思。处处，各处的意思。到处，还有所到之处的意思。用到处一词，能表到达乌鸦口渴得很，找不到水时的着急的心情。

〔2〕什么：问的是详细事物。他用的是什么工具？

怎么：问是详细方法。这件事该怎么办呢？

本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想方法。

〔3〕方法：是指办一件事的方法。

《乌鸦喝水》教案共3篇

《乌鸦喝水》教案1

一、教学目标：

1.培养学生对动物的感性认识，提高识记能力。

2.通过课文中的人、鸟、水的关联，开展学生的联想与推理能力。

3.发散性思维训练，激发学生的好奇心和想象力。

二、教学重点难点：

1.让学生明确课文的中心思想，推理乌鸦为什么要抛弃它的惯性，选择新的喝水方法。

2.运用情景猜测和推理，学会从已经判断出的事实去推理分析其它事实。

三、教学过程：

1.导入：

（1）放映幻灯片，展示乌鸦和喝水的场景，引起学生对课文的兴趣。

（2）以“喝水”为主题，组织学生讨论自己在生活中喝水的方法。

2.学习乌鸦喝水：

（1）口胡法：

先请学生用自己懂得的词语讲述乌鸦的喝水小故事，然后让他们再根

据课文中的提示和情节逐步修改完善。逐步梳理课文，学习新知。

（2）根据图片重新组织故事：

教师向学生展示乌鸦喝水的图片，让他们根据图片重新组织故事并讲述；然后分析孩子们的讲述的差异，引导他们将其中与原文不符的部

分进行订正和完善。

3.理解：

（1）提问深化学习：

让学生根据课文，回答这个问题：“为什么乌鸦要抛弃原来的惯性？”，引导学生通过推论和分析出乌鸦在原有饮水方式的不足之处，并自己寻找更好的解决办法的思路。

（2）深化体验，多角度感受乌鸦格格不入的内心变化：

分析乌鸦在喝水前、喝水时以及喝水后的心理变化，引导学生深入理

解课文内容。

4.拓展：

（1）在课后布置任务，要求学生自己尝试制作以“乌鸦喝水”为主题

的漫画，让学生通过文字和场景的设定，以自己的语言和视角重新诠

释乌鸦喝水的故事。

（2）组织学生去深入探讨水的知识，例如不同类型的水对人的影响，

《乌鸦喝水》教案（通用5篇）

《乌鸦喝水》教案

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。

2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。

教学重难点：

认识15个生字。

课前准备：

课件、图片、卡片。

教学过程：

一、激趣导入新课

（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友

贴乌鸦图：

（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？

（三）放课件：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。

（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。

二、师生共同参与探究：

（一）听读课文识字

1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。

2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。

3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）

好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）

4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。

5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）

大班语言《乌鸦喝水》优质教案优秀

一、教学内容

本节课选自大班语言领域，教材为《乌鸦喝水》。详细内容涉及教材第三章，讲述了一只乌鸦口渴了，四处找水喝，最终通过自己的智慧和努力，成功喝到水的故事。

二、教学目标

1. 让幼儿了解故事的主要情节，理解乌鸦口渴找水喝的过程。

2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用简单的句子描述故事内容。

3. 培养幼儿独立思考问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：让幼儿理解乌鸦为什么能喝到水，以及故事中蕴含的智慧。

2. 教学重点：通过故事，培养幼儿的语言表达能力和独立思考能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：乌鸦喝水的故事挂图、水杯、石子等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程

1. 实践情景引入：通过展示乌鸦喝水的故事挂图，引导幼儿观察并讲述故事的主要情节。

2. 例题讲解：

（1）乌鸦为什么口渴？

（2）乌鸦是如何找到水的？

（3）乌鸦为什么能喝到水？

3. 随堂练习：请幼儿用自己的话讲述故事，并引导他们思考如何解决问题。

4. 分组讨论：让幼儿分成小组，讨论如何帮助乌鸦喝到水。

六、板书设计

1. 《乌鸦喝水》

2. 内容：

（1）乌鸦口渴找水喝

（2）乌鸦的智慧：用石子填满水杯，水位上升

（3）幼儿讨论：如何帮助乌鸦喝到水

七、作业设计

1. 作业题目：用自己的话讲述《乌鸦喝水》的故事，并画出故事中的场景。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸

2. 拓展延伸：让幼儿尝试创编类似的故事，培养他们的想象力和创造力。

重点和难点解析

1. 教学难点与重点的确定

2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解

关于《乌鸦喝水》教案九篇

《乌鸦喝水》教案篇1

活动目标

1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。

2. 幼儿会复述故事。

3. 学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得。

4. 通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的技能。

5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。

教学重点、难点

1. 领悟故事中的含义；

2. 复述故事中的语言表达。

活动预备

1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2. 添画《乌鸦喝水》

活动过程

一.谈话导入：

1老师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每

天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢？假

如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？

2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是

一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？

3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

二. 观赏故事《乌鸦喝水》

1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；

2. 幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最末它喝到水了吗？〔幼儿进行分组争论，最末每组派一名小伙伴进行总结〕

3. 老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！

4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5. 幼儿复述故事。

三. 添画《乌鸦喝水》

1. 争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的方法；

3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的爱好，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的爱好特

《乌鸦喝水》教学设计(7篇)

《乌鸦喝水》教学设计（7篇）

篇一：《乌鸦喝水》教案篇一

乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。

其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。

再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情

况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。

童话故事乌鸦喝水教案【7篇】

童话故事乌鸦喝水教案精选篇1

教学目标

1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。

2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。

教学重点

识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激趣导入

1.出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?

2.板书课题：乌鸦喝水

二、初读课文、识写生字

1.学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

2.出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字)

3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。)

4.谁能用这些字来组词?(生字组词，学生评议)

5.写字指导。

(1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)

(2)找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许)

(3)“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)

提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。

大班乌鸦喝水优质公开课获奖教案教学设计10篇

大班乌鸦喝水优质公开课获奖教案教学设计10篇大班乌鸦喝水教案10篇

大班乌鸦喝水教案第1篇教学要求：1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的'字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。课前准备：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2．分别抄录4段课文的4块小黑板。3．生字卡片。4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间:2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1．出示乌鸦图（板书：乌鸦）。2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1．学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2．学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是