西班牙语中级文法汇总
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西班牙語文學系 大三西班牙語文法
教學目標
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En el estudio de Gramática de 1º y 2º damos más importancia a la comunicación, a las funciones básicas para poder hablar español. En los cursos de 3º y 4º hacemos un repaso general del verbo español con una visión más sistemática y organizada. Es decir, el objetivo principal de la gramática en 3º y 4º es repasar y afirmar bien todo el sistema verbal del español, que ya se había estudiado desde un punto más comunicativo en los cursos de 1º y 2º. Al terminar este estudio el alumno debe poseer una visión completa y organizada del sistema verbal del español y de su gramática.
在兒時所習得的語言不是藉由研究語言的規則和理論(意即所謂的「文 法」)而來。等到上學唸書時，我們會研究自己母語的文法，但是不是為了 要學習母語才讀。而是，使之變成更完美並且能夠讀寫流暢。但是如果認 為，在母語習得的過程中我們可以完全不理文法，這是錯誤的想法。所以 對於學習外語的學生而言，問題不在於學不學文法，而是如何學、何時學 和學多少。
由於拉丁語系的語言動詞系統都很複雜，所以對中國學生而言研讀西班 牙語顯得十分困難。如果沒有認真努力地研讀和理解西班牙語中動詞的意 思，是不可能將西班牙語學得好的。所以，「學習」的功夫對於複雜動詞 系統的語言就很重要。
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外語學院教學卓越計畫 「教材整備與課程發展」
第八週Unidad 3: Los pretéritos (Sueña 3, Lecc.2) 三單元：過去時態 Tema 1: Nomenclatura 主題一：名稱
第九週 Tema Contraste Antepresente – Pretérito 主題二：現在完成式與簡單完成式
另一面來說，在文法中動詞系統擔任重要的職務，因為動詞是一個完整 句子的核心。像是中文這種語言的動詞系統非常簡單，只要加上其他的語 言單位就能完整表達一個句子。所以認為中文沒有文法就是把中文的動詞 系統和其餘的文法混淆了。事實上，動詞系統愈簡單(例如中文)，其餘的文 法就愈複雜。
Para un alumno chino, el estudio del español presenta una gran dificultad porque el sistema verbal de todos los idiomas derivados del latín es muy complicado. Sin un esfuerzo serio para "estudiar" y "comprender" cómo funciona el verbo en el español es imposible aprenderlo bien. El "aprendizaje" es fundamental en idiomas con sistemas verbales complejos.
Cuando un idioma se ha adquirido desde la infancia, no se aprende por medio del estudio de reglas y teorías, lo que llamamos "gramática". En la escuela estudiamos luego nuestra gramática pero no es para aprender nuestro idioma sino para perfeccionarlo y poder leer y escribir con soltura. Pero es un error creer que, como el idioma materno lo hemos adquirido sin estudiar gramática, los idiomas que se "aprenden" se pueden lograr prescindiendo de la gramática. El problema para un alumno extranjero no es si hay que estudiar la gramática del nuevo idioma sino cómo, cuándo y cuánto.
２ ５ ７
１０ １２ １３ １５ １６ １７ １８ ２０
２５ ２７ ２８ ３０ ３１
３６ ３８ ３９ ４０ ４１ ４２ ４３
５１ ５３ ５９
６２ ６４ ６５ ６７ ６８ ６９
外語學院教學卓越計畫 「教材整備與課程發展」
西班牙語文學系 大三西班牙語文法
外語學院教學卓越計畫 「教材整備與課程發展」
西班牙語文學系 大三西班牙語文法
前言
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En los estudios actuales sobre idiomas se ha puesto de relieve la diferencia entre la adquisición y el aprendizaje. La adquisición es un proceso automático, inconsciente en el que no notamos el esfuerzo y las dificultades por el que un idioma -u otra habilidad- se hace "nativo" o "primero", mientras que el aprendizaje es un proceso elaborado, consciente por el que se logra un dominio más o menos avanzado de un idioma pero nunca como "nativo" y siempre como "segundo". Nuestro idioma "materno" lo hemos adquirido desde pequeños, pero el dominar otro u otros idiomas es un proceso de estudio y aprendizaje ya de mayores. Nunca es sólo un proceso de adquisición, sino de aprendizaje más adquisición.
西班牙語文學系
大三西班牙語文法
ÍNDICE
目錄
前言 教學目標 課程進度 第一單元：動詞“ser”與“estar” 單元教案 講義 主題一：個別的用法 主題二：ser 及 estar 和形容詞連用 主題三：意思的轉變 主題四：動詞“ser”及“estar”+過去分詞 主題五：強調用法與短語
練習
第二單元：無人稱 單元教案 講義 主題一：“se”的用法 主題二：無人稱的其他形式 練習 第三單元：過去時態 單元教案 講義 主題一：名稱 主題二：現在完成式與簡單完成式 主題三：簡單過去式與過去未完成式 主題四：先過去式與簡單過去式 練習 第四單元：時間的表達 HACE/LLEVAR 單元教案 講義 練習 第五單元：動詞片語 單元教案 講義 主題一：表「起始」的動詞片語 主題二：表「結束」的動詞片語 主題三：表示「持續」、「進行中」和「重複」的 動詞片語 練習
第二週 Tema 2: Ser y Estar con adjetivos 主題二：”ser”及”estar”和形容詞連用
第三週 Tema 3: Cambio de significado del mismo adjetivo con Ser y Estar 主題三：意思的轉變
第四週 Tema 4:Construcción pasiva con ser y estar 主題四：動詞“ser”及“estar”+過去分詞
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Por otro lado, dentro de la gramática, el sistema verbal ocupa un puesto fundamental porque el verbo es el centro de la oración. En idiomas como el chino mandarín, que tienen un sistema verbal muy sencillo, se necesitan otros elementos lingüísticos para completar la oración. Decir que el chino no tiene gramática es confundir el sistema verbal con el resto de la gramática. En realidad cuanto más sencillo sea el sistema verbal -como en el mandarín- más complicado se hace el resto de la gramática.
第五週 Tema 5: Uso enfático y Expresiones 主題五：強調用法與短語
第六週Unidad 2: La impersonalidad ( Sueña 3, Lecc.1) 第二單元：無人稱 Tema 1: Usos de SE 主題一：“se”的用法
第七週 Tema 2: Otras formas de impersonalidad 主題二：無人稱的其他形式
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外語學院教學卓越計畫 「教材整備與課程發展」
西班牙語文學系 大三西班牙語文法
課程進度
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課程進度
第一週Unidad 1. Ser y Estar (Sueña 3, L.1) 第一單元：動詞“ser”與“estar” Tema 1: Usos propios de Ser y estar 主題一：個別的用法
在目前的語言研究中，強調習得和學習兩者的差異。語言的習得是自動 化的過程。我們通常不會感覺到自己的語言正在內化的過程中，因為當這 個語言(或是另一才能)在形成「與生俱來的語言」或「第一語言」時，我們 不會有任何的感覺。然而，在語言的學習過程中卻是需要費心耕耘的，所 以我們在學習時是有意識的。藉由學習的方式，可以將這個語言學到近乎 精通的地步，但是這個語言僅僅是第二語言，不可能學得完全像母語人士 一般。我們的母語是在我們幼年就習得的，但是要駕御另一種(或是多種) 語言，卻是等到我們比較大的時候藉由研究和學習而來。這種過程絕不可 能只是語言的習得，而是藉由學習才能獲得更多。
在一、二年級的文法部份，我們比較看重溝通、能夠講西班牙語的層面。 在三、四年級的部份，我們會以比較有系統和組織的方式，複習西班牙語 的動詞。也就是說，由於大三、大四的學生在一、二年級已經從注重溝通 的角度研讀，所以三、四年級主要的文法目標是復習和鞏固所有的西班牙 語動詞系統。當學生完成大學的課程時，應該對西班牙語的動詞系統和文 法，具備完整和組織的概念。
教學目標
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En el estudio de Gramática de 1º y 2º damos más importancia a la comunicación, a las funciones básicas para poder hablar español. En los cursos de 3º y 4º hacemos un repaso general del verbo español con una visión más sistemática y organizada. Es decir, el objetivo principal de la gramática en 3º y 4º es repasar y afirmar bien todo el sistema verbal del español, que ya se había estudiado desde un punto más comunicativo en los cursos de 1º y 2º. Al terminar este estudio el alumno debe poseer una visión completa y organizada del sistema verbal del español y de su gramática.
在兒時所習得的語言不是藉由研究語言的規則和理論(意即所謂的「文 法」)而來。等到上學唸書時，我們會研究自己母語的文法，但是不是為了 要學習母語才讀。而是，使之變成更完美並且能夠讀寫流暢。但是如果認 為，在母語習得的過程中我們可以完全不理文法，這是錯誤的想法。所以 對於學習外語的學生而言，問題不在於學不學文法，而是如何學、何時學 和學多少。
由於拉丁語系的語言動詞系統都很複雜，所以對中國學生而言研讀西班 牙語顯得十分困難。如果沒有認真努力地研讀和理解西班牙語中動詞的意 思，是不可能將西班牙語學得好的。所以，「學習」的功夫對於複雜動詞 系統的語言就很重要。
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外語學院教學卓越計畫 「教材整備與課程發展」
第八週Unidad 3: Los pretéritos (Sueña 3, Lecc.2) 三單元：過去時態 Tema 1: Nomenclatura 主題一：名稱
第九週 Tema Contraste Antepresente – Pretérito 主題二：現在完成式與簡單完成式
另一面來說，在文法中動詞系統擔任重要的職務，因為動詞是一個完整 句子的核心。像是中文這種語言的動詞系統非常簡單，只要加上其他的語 言單位就能完整表達一個句子。所以認為中文沒有文法就是把中文的動詞 系統和其餘的文法混淆了。事實上，動詞系統愈簡單(例如中文)，其餘的文 法就愈複雜。
Para un alumno chino, el estudio del español presenta una gran dificultad porque el sistema verbal de todos los idiomas derivados del latín es muy complicado. Sin un esfuerzo serio para "estudiar" y "comprender" cómo funciona el verbo en el español es imposible aprenderlo bien. El "aprendizaje" es fundamental en idiomas con sistemas verbales complejos.
Cuando un idioma se ha adquirido desde la infancia, no se aprende por medio del estudio de reglas y teorías, lo que llamamos "gramática". En la escuela estudiamos luego nuestra gramática pero no es para aprender nuestro idioma sino para perfeccionarlo y poder leer y escribir con soltura. Pero es un error creer que, como el idioma materno lo hemos adquirido sin estudiar gramática, los idiomas que se "aprenden" se pueden lograr prescindiendo de la gramática. El problema para un alumno extranjero no es si hay que estudiar la gramática del nuevo idioma sino cómo, cuándo y cuánto.
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西班牙語文學系 大三西班牙語文法
前言
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En los estudios actuales sobre idiomas se ha puesto de relieve la diferencia entre la adquisición y el aprendizaje. La adquisición es un proceso automático, inconsciente en el que no notamos el esfuerzo y las dificultades por el que un idioma -u otra habilidad- se hace "nativo" o "primero", mientras que el aprendizaje es un proceso elaborado, consciente por el que se logra un dominio más o menos avanzado de un idioma pero nunca como "nativo" y siempre como "segundo". Nuestro idioma "materno" lo hemos adquirido desde pequeños, pero el dominar otro u otros idiomas es un proceso de estudio y aprendizaje ya de mayores. Nunca es sólo un proceso de adquisición, sino de aprendizaje más adquisición.
西班牙語文學系
大三西班牙語文法
ÍNDICE
目錄
前言 教學目標 課程進度 第一單元：動詞“ser”與“estar” 單元教案 講義 主題一：個別的用法 主題二：ser 及 estar 和形容詞連用 主題三：意思的轉變 主題四：動詞“ser”及“estar”+過去分詞 主題五：強調用法與短語
練習
第二單元：無人稱 單元教案 講義 主題一：“se”的用法 主題二：無人稱的其他形式 練習 第三單元：過去時態 單元教案 講義 主題一：名稱 主題二：現在完成式與簡單完成式 主題三：簡單過去式與過去未完成式 主題四：先過去式與簡單過去式 練習 第四單元：時間的表達 HACE/LLEVAR 單元教案 講義 練習 第五單元：動詞片語 單元教案 講義 主題一：表「起始」的動詞片語 主題二：表「結束」的動詞片語 主題三：表示「持續」、「進行中」和「重複」的 動詞片語 練習
第二週 Tema 2: Ser y Estar con adjetivos 主題二：”ser”及”estar”和形容詞連用
第三週 Tema 3: Cambio de significado del mismo adjetivo con Ser y Estar 主題三：意思的轉變
第四週 Tema 4:Construcción pasiva con ser y estar 主題四：動詞“ser”及“estar”+過去分詞
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Por otro lado, dentro de la gramática, el sistema verbal ocupa un puesto fundamental porque el verbo es el centro de la oración. En idiomas como el chino mandarín, que tienen un sistema verbal muy sencillo, se necesitan otros elementos lingüísticos para completar la oración. Decir que el chino no tiene gramática es confundir el sistema verbal con el resto de la gramática. En realidad cuanto más sencillo sea el sistema verbal -como en el mandarín- más complicado se hace el resto de la gramática.
第五週 Tema 5: Uso enfático y Expresiones 主題五：強調用法與短語
第六週Unidad 2: La impersonalidad ( Sueña 3, Lecc.1) 第二單元：無人稱 Tema 1: Usos de SE 主題一：“se”的用法
第七週 Tema 2: Otras formas de impersonalidad 主題二：無人稱的其他形式
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外語學院教學卓越計畫 「教材整備與課程發展」
西班牙語文學系 大三西班牙語文法
課程進度
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課程進度
第一週Unidad 1. Ser y Estar (Sueña 3, L.1) 第一單元：動詞“ser”與“estar” Tema 1: Usos propios de Ser y estar 主題一：個別的用法
在目前的語言研究中，強調習得和學習兩者的差異。語言的習得是自動 化的過程。我們通常不會感覺到自己的語言正在內化的過程中，因為當這 個語言(或是另一才能)在形成「與生俱來的語言」或「第一語言」時，我們 不會有任何的感覺。然而，在語言的學習過程中卻是需要費心耕耘的，所 以我們在學習時是有意識的。藉由學習的方式，可以將這個語言學到近乎 精通的地步，但是這個語言僅僅是第二語言，不可能學得完全像母語人士 一般。我們的母語是在我們幼年就習得的，但是要駕御另一種(或是多種) 語言，卻是等到我們比較大的時候藉由研究和學習而來。這種過程絕不可 能只是語言的習得，而是藉由學習才能獲得更多。
在一、二年級的文法部份，我們比較看重溝通、能夠講西班牙語的層面。 在三、四年級的部份，我們會以比較有系統和組織的方式，複習西班牙語 的動詞。也就是說，由於大三、大四的學生在一、二年級已經從注重溝通 的角度研讀，所以三、四年級主要的文法目標是復習和鞏固所有的西班牙 語動詞系統。當學生完成大學的課程時，應該對西班牙語的動詞系統和文 法，具備完整和組織的概念。