《望庐山瀑布》教学及反思
幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思
幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思2022年幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思（通用8篇）在办理事务和工作生活中，我们的任务之一就是教学，反思过去，是为了以后。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是店铺为大家收集的幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思篇1由于我们中二班的班级特色是以古诗为主，因此我们每周都会利用时间来开展古诗教学活动，而今天上午按照周计划的安排，我在我们班开展了古诗《望庐山瀑布》的教学，以下是我通过这次活动的几点反思：首先在活动目标上，我制定了两点：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、理解诗的内容，激发热爱大自然的情感和美的熏陶。
幼儿在通过活动后，虽然孩子们都能够对古诗朗朗上口，但是在活动目标的完成情况上还是有所不足的，特别是目标二，对我们班的孩子来说还是有所难度的，孩子们对于美的感受这方面还不是能够很好的体会。
因此目标的制定上比较难，对于我们班的孩子实际情况来看，比较不能达到。
在今后的活动目标制定上，还是需要更加的斟酌，针对孩子的年龄特点来制定比较好。
其次在活动过程中，我发现了一些亮点与不足：1、在活动中我结合了动画视频来进行教学，因此孩子们学得特别的快，而且利用多媒体来教学，可以有效的帮助孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。
2、我出示字卡引导孩子朗读认识，但是更加的侧重在对字的读音上，其实在这一环节上，可以有意识的引导幼儿对字型的有意认识，虽然不强调孩子一定都要懂，但是可以给孩子初步的印象。
3、古诗教学完，我在进行情感教育时，我只是匆匆的带过，而没有正面的引导孩子如何热爱大自然，可以引导孩子从自身的小事出发，如不乱丢纸屑、爱护环境等等。
4、整个活动的时间有点拖拉，在下次活动中，各环节的衔接还应该更加的紧凑。
回望这个活动，孩子的积极性还是比较高的，活动的气氛很好，虽然在活动中还存在着许多的不足，但是整个活动流程还是比较顺畅。
望庐山瀑布教学反思
望庐山瀑布教学反思望庐山瀑布教学反思身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是作者帮大家整理的望庐山瀑布教学反思，希望对大家有所帮助。
望庐山瀑布教学反思1《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。
多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、会认4个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。
一、情境引入，揭示课题课前我先让学生看有关庐山风景的视频，再通过谈话引导学生知道我们的大诗人李白也去过庐山，看到了这么美的风景，而且还把他看到的写成了一首诗，诗名就叫《望庐山瀑布》。
二、读诵课文1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。
2、了解李白的其它古诗。
3、扫清障碍，主要解决生字。
学生小组间互相帮助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友让学生巩固生字。
这首古诗里生字比较简单，学生学起来比较轻松。
4、理解古诗首先让学生读，读通读准古诗。
接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。
可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射；学生理解香炉是指香炉峰，“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的`雄伟壮美。
之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。
在熟读的基础上成诵。
三、总结反思：古诗学生比较难理解，于是我就借助多媒体进行《望庐山瀑布》的教学。
望庐山瀑布教案与反思
望庐山瀑布教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
（2）理解诗文中的关键词语和意象，如“日照”、“香炉”、“瀑布”等。
（3）了解诗人李白及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然景观的热爱。
（2）培养学生热爱祖国河山的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗文的朗读与背诵。
（2）理解诗文中的关键词语和意象。
2. 教学难点：（1）诗文意境的理解。
（2）欣赏古典诗词的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：庐山瀑布图片，让学生初步感受瀑布的壮观。
（2）简介诗人李白及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。
（2）学生自学生字词，理解诗文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生感受诗文的意境，体会诗人对大自然的热爱。
（2）教师示范朗读，学生跟读、背诵。
5. 拓展延伸：（1）让学生举例其他描写自然景观的诗词。
（2）谈谈自己对新发现的自然景观的感悟。
四、课后反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读和背诵诗文。
（2）学生是否能理解诗文中的关键词语和意象。
（3）学生是否能欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 教学改进：（1）在合作探讨环节，是否让每个学生都有机会发表自己的观点。
（2）在诗歌欣赏环节，是否引导学生充分感受诗文的意境。
（3）课后是否及时给予学生反馈，巩固学习成果。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《望庐山瀑布》。
2. 收集其他描写自然景观的诗词，与同学交流。
3. 写一篇关于自己对新发现的自然景观的感悟的短文。
六、教学评价：1. 学生能力的评价：（1）通过课堂表现、作业完成情况和诗歌默写来评价学生的朗读和背诵能力。
古诗《望庐山瀑布》教学反思
古诗《望庐山瀑布》教学反思古诗《望庐山瀑布》教学反思篇一《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。
一节课上完，受益颇多，感慨颇多。
我觉得做得比较好的有以下两点：生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。
紫烟：则可调动学生已有的情感体验，引导学生通过生活实践，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。
挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。
飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。
通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势再反复诵读体会情感。
结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美，引导学生在读中理解，理解中读，相辅相成。
做得不够的地方有许多：1、把三、四句诗给分开品析了。
潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。
而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
3、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。
遗憾的地方还很多。
总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。
古诗《望庐山瀑布》教学反思篇二庐山，我国江西省的一座名山，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大诗人李白在50多岁时来到这里，写下了一首千古绝唱——《望庐山瀑布》：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。
《望庐山瀑布》教学反思（通用6篇）
《望庐山瀑布》教学反思（通用6篇）《望庐山瀑布》教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《望庐山瀑布》教学反思（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《望庐山瀑布》教学反思1《望庐山瀑布》是二年级语文下册第17课古诗两首中的第一首古诗，本单元主要是以描写祖国壮丽河山为主题的一组课文。
《望庐山瀑布》意在让学生在熟读的基础上了解瀑布的壮观景象。
诗人李白运用极其夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、学会4个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。
当课刚开始的时候，我给学生创设了一个有趣的情景介绍了李白：李白是浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
他很爱旅游，游遍了祖国的山山水水，他还有个习惯，就是喜欢把游的地方用诗歌的形式记录下来。
一日，李白背着行囊来到一个地方，只一会儿工夫，他就决定留在这个地方隐居不走了，是什么吸引了李白呢？接着就出示诗题《望庐山瀑布》这首诗让学生进行初读。
唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。
对于这篇音韵和谐、用词精练、意境简言难表的古诗来说，如果充分放手让学生自读自悟，那么学生在感悟上还是有一定难度。
因此，我先“扶”着学生从关键字词入手理解，再“放手”让学生整体感悟，以此收到事半功倍的效果。
我从“疑”字入手，着重让学生体会诗人的如痴如醉的情感，从侧面感受到瀑布的形态美，并且使他们真正溶进古诗中，溶进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。
然后让学生通过朗读体现自己的情感、感悟，最后发展到激情吟诵，达到熟读成诵的传统要求，用“诵”这种亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的“情”。
人教部编版二年级语文上册《望庐山瀑布》(教学反思参考3份)
(教学反思参考1)望庐山瀑布《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。
一节课上完，受益颇多，感慨颇多。
我觉得做得比较好的有以下两点：1.鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
”运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。
在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。
教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。
这为整节课做了很好的铺垫。
这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。
2.欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。
我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面?做得不够的地方有许多：1.把三、四句诗给分开品析了。
潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。
而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
2.时间安排不合理，前松后紧。
在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。
本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。
3.对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。
遗憾的地方还很多。
总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。
2023年部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第【1】篇〗设计理念：1、反复吟读，是古诗教学的重要方法。
通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。
3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标：知识与技能1、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
会写3个生字。
2、能正确流利，有感情的读诗。
理解诗意。
过程与方法通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。
情感态度价值观极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
通过查找资料积累李白的古诗。
教学重点：反复诵读，理解诗意。
教学难点：体会古诗意境。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。
在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。
2、齐读课题。
3、认读两个生字：庐、瀑。
4、释题。
5、再次齐读课题。
过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。
二、初读，整体感知1、读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。
2、检查初诗的情况。
（1）出示生字认读：炉、疑。
指导书写：炉。
（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。
（3）教师示范。
过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。
三、再读‘理解诗意1、教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。
2、小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。
人教部编版二年级语文第八课第二课时《望庐山瀑布》教案含教学反思
第八课第二课时《望庐山瀑布》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
2. 学生能够理解诗中的意思，体会诗人的情感和意境。
3. 学生能够培养观察、想象和表达能力，提高审美情趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
2. 教学难点：学生能够深入理解诗中的意思，体会诗人的情感和意境。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一些图片和背景音乐，引起学生对《望庐山瀑布》的兴趣和关注。
2. 呈现环节教师介绍《望庐山瀑布》的作者和历史背景，并让学生了解诗歌的意思和思想。
3. 实践环节教师引导学生进行朗诵和背诵的实践，并让学生注意语音的准确和节奏的流畅，对难点进行示范和讲解。
4. 创新环节教师引导学生发挥想象和创造力，对诗歌的意境进行深入探索和阐述，提高审美情趣和创新能力。
5. 合作环节教师组织学生进行小组合作，让每个学生都能够参与其中，发挥自己的特长和贡献。
6. 评价环节教师对学生的学习成果进行评价和总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解+示范+实践+创新+合作。
2. 教学手段：多媒体课件、实物展示、示范指导、合作实践等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节让学生自主选择一个诗歌进行朗诵和背诵，体会其中的情感和意境。
3. 评价方式通过学生的课堂表现、练习完成情况和对作业的实践情况，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：包含《望庐山瀑布》原文、作者介绍、历史背景、诗歌鉴赏等相关资料。
2. 工具和材料：朗诵用麦克风、背景音乐、图片、字典等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》，深入理解诗中的意思，体会诗人的情感和意境，提高审美情趣和创新能力，同时培养观察、想象和表达能力。
望庐山瀑布 小学生古诗《望庐山瀑布》教学反思(3篇)
望庐山瀑布小学生古诗《望庐山瀑布》教学反思（3篇）李白(701～762)，字太白，号青莲居士。
是屈原之后较具个性特色、较伟大的浪漫诗人。
有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。
三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是可爱的小编给大家收集的小学生古诗《望庐山瀑布》教学反思（较新3篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
望庐山瀑布教案篇一教学目标：1. 会认庐、炉、紫、遥、川、疑6个字。
2. 熟读古诗，会背诵古诗。
3. 在背诵的过程中，展开想象，感悟诗中所描绘的景象。
教学重点：1、认识生字。
2、感悟朗读和背诵古诗。
教学难点：从读中感悟诗歌中所描绘的景象。
教学准备：生字卡片教学时间：1课时教学过程：一、导入：在前几节课中，我们学习了叶圣陶爷爷的作品《瀑布》。
今天，我们再来学习一首唐朝诗人李白的诗作《望庐山瀑布》。
领略一下庐山瀑布雄奇壮丽的景色。
板书诗名望庐山瀑布（李白）全班齐读诗名。
二、初读古诗：1、师范读古诗。
2、同学们，你们想读吗？想读好吗？那就一定要读准字音。
（学生自读古诗，读准字音，读通顺诗句，把课后的生字多读几遍。
）3、（出示生字卡片）指名认读生字，重点指导：紫、川、疑。
4、带着正确读音再读古诗。
5、指名读古诗，集体评议。
三、自读自悟。
1、每一首古诗都是一幅美丽的画面，是一首动听的歌曲。
咱们再来读一读这首古诗，看看是怎样美丽的画面、动听的歌曲。
（学生再次自由朗读古诗）2、说说读了这首古诗后，你知道了些什么？还有什么不理解的？（学生质疑）3、这首诗到底写的是什么？答案就在诗里呢？再去读读古诗，与小组里的同学交流一下。
4、小组汇报，教师相机讲解。
⑴重点词句。
香庐：在此指庐山的香炉峰，形状尖圆，像座香炉，由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。
遥看：从远处望。
瀑布挂前川：瀑布像一条巨大的白练从悬崖挂到前面的河流上。
飞流：瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》教学反思《望庐山瀑布》教学反思(一)《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上了解瀑布是多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、学会4个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。
另外，这几个词的理解都是在学生读文的基础上进行的，也体现了联系上下文解词的方法。
对“纷纷夸赞”这个词语的理解，让学生结合生活实际，说：“你也夸，我也夸，大家都七嘴八舌地夸，就是纷纷夸赞”。
后面理解“拱手”这个词时，让学生来做做这个动作，怎么做呢?古时候的人做这个动作多表示感谢，表示欢迎，表示歉意，表示告别。
教师当场示范讲解，形象直观，帮助学生理解了词语。
体现了双主体这一教学原则，教师引导学生推理、分析，学生动手操作、体验辅以积极思考，使得整堂课富于生机并能体现自然学科的特色。
当课刚开始的时候，我想让孩子们欣赏了许多不同地区的瀑布的画面，让学生说说，你看到这些画面你知道了什么?你想说些什么?给你的感觉怎么样?(让学生说一说)很美、很壮观、很好看等等，学生就体会到了作者李白所要表达的思想感情。
接着就是重点学习这首诗。
让学生理解香炉是指香炉峰，用简笔画配合手势或图片理解“生紫烟”;“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。
之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。
在熟读的基础上成诵。
最后介绍作者。
这么美丽的诗歌是谁写的呢?你对李白了解多少?你还学过他的什么诗歌?结合以前学过的诗句和拓展诗《秋浦歌》体会李白夸张写法特点。
通过提问的方式，让学生记住李白。
受到很好的学习效果。
在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。
采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第1篇】教学目标：1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；2.有感情朗读《望庐山瀑布》；3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。
教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。
教学流程：（一）揭题导入，知晓诗人。
师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。
今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。
同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。
图片图片（二）疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！1.指导读诗，读出韵律：①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②指名读整首诗，纠正、齐读。
③指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
④出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布[唐]李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
图片图片2. 读准字音，认识生字：①出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。
②指名小老师带读，学生跟读；③巩固旧的识字方法；④在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较图片图片3.图文结合，画中会意①出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？②根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？③为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？④李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。
《望庐山瀑布》教学反思15篇
《望庐山瀑布》教学反思15篇《望庐山瀑布》教学反思1（1185字）本课教学重点是：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点是：把学生引入诗的意境。
在教学本课时，我充分利用多媒体课件教学，图象、声音、文字相结合，紧扣词句品意境，反复诵读体会情感。
针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学过程我是这样设计的：第一步：创设情境，感受形态美。
运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。
教学伊始，就播放录像，学生亲眼目睹了庐山瀑布那宏伟的气势，顿时沉浸在美的意境之中。
在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。
教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。
这为整节课做了很好的铺垫。
这也就是“良好的开端是成功的一半”。
第二步：品味吟诵，欣赏意境美。
欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。
我采用两种方法对学生进行意境欣赏的指导，分别是：先紧扣词句品意境，再反复诵读体会情感。
1、紧扣词句品意境。
让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面？学生各抒己见，教师结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美。
教师相机重点引导学生品味下列字词：生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。
紫烟：则可调动学生已有的情感体验，引导学生通过生活实践，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。
挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。
同时，也只有大自然能挂起如此气势磅礴的瀑布，其中不正隐含了作者对大自然的神奇力量的由衷赞美吗？飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第1篇】教学目标：知识——学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。
能力——培养学生感情朗读和想象的能力。
情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。
教学重难点：抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。
教学准备：生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。
教学过程：一、导入情境，激发兴趣。
1、谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？2、老师配乐朗读李白的《早发白帝城》3、谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。
4、学生齐读题目——《望庐山瀑布》二、整体感知，理解诗句1、我们应该怎样读好这首诗呢？2、小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。
汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？②齐读全诗。
这首诗主要写什么？3、小组内探讨：怎样理解诗句的意思？三、想象画图，融情于景1、启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？2、小组合作画画，画出李白看到的景色。
3、教师相机板书：看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天4、谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）5、作者抒发怎样的感情呢？相机板书：热爱祖国山河四、反复诵读，感悟意境1、谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？2、（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。
这景色美吗？谁能把这一句读得很美？3、（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？多令人惊奇呀！谁能坊好这一句？4、（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。
5、瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？（出示诗句四）想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。
小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思(优秀4篇)
小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思(优秀4篇)小学二年级语文《望庐山瀑布》教案篇一教学目标：1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。
2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
教学准备：多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》）教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。
二、借助媒体，感受瀑布景美1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》）5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读（大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。
）三、赏析古诗1、自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。
2、小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。
3、学生为录像配解说词。
先练习再指名说。
（直观形象的画面，将抽象变为形象，减缓了学生体会古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的体验。
）四、朗读、背诵古诗1、同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。
2、指名读，评议。
3、齐读古诗。
4、看录像练习背诵古诗。
五、拓展延伸1、播放幻灯片《早发白帝城》。
2、学生朗读，课外积累背诵。
（扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富学生的课外积累。
）六、指导识记、书写生字1、播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。
2、交流识记生字的方法。
3、指导书写生字。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第1篇】教学目标：1、认识1个生字，会写6个生字。
2、背诵并默写这首诗。
3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
教学重点难点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。
教学准备：课件教学过程：一、引入：1、背诵《登鹳雀楼》。
今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。
认识“庐”字。
去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。
2、还学过李白的那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。
本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。
二、学习古诗1、出读古诗，自学生字。
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）自读和生字有关的词。
（4）开火车、巩固生字。
（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。
3、谁愿意试读？纠正字音。
4、指导学生读出诗的韵律美。
出示诗的停顿及重音，讲析：日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。
飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。
男女对读、小组读、齐读。
5、感悟诗境（1）品读一、二两行诗。
A、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。
B、用自己的话说说诗句的意思。
（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。
瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。
）C、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。
（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。
谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。
）D、指导学生读出诗的韵律美。
（2）品读三、四行诗。
A、说说诗句意思。
B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。
望庐山瀑布 小学生古诗《望庐山瀑布》教学反思(优秀10篇)
望庐山瀑布小学生古诗《望庐山瀑布》教学反思（优秀10篇）《望庐山瀑布》教案篇一教学目标：1、认识“瀑、布”6个生字，会写“照、炉”等5个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生对古诗的兴趣和喜爱，积累古诗中的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，积累名句。
教学难点：正确书写生字，背诵课文，理解诗意。
教学过程：一、谈话引入小朋友们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有数不尽的风景名胜。
如黄山的奇石，桂林的漓江，杭州的西湖今天老师就要带大家一起去游览一番。
愿意去吗？那我们就出发吧！二、学习后两句1、课件出示一系列瀑布的图片：⑴小朋友知道我们刚才观赏的是什么吗？(点击课件，出示图片和“瀑布”一词。
)⑴教师板书“瀑布”，并给瀑字注音。
指名读“瀑布”一词。
你是怎么记住“瀑”字的？⑴齐读“瀑布”。
2、老师这里还有一张特别的瀑布图片，请小朋友们仔细观察，看看它和前面出现的瀑布有什么不一样。
(课件出示庐山瀑布的图片)3、学生观察后谈谈发现。
4、教师根据学生总结板书。
(高，直，像一条白的带子)5、出示银河的图片：让学生通过直观的图片，认识到银河与瀑布的相似之处。
6、这样特别的瀑布惹得我们的大诗人李白禁不住发出了感叹。
点击课件出示古诗后两句。
7、谁愿意当当李白来读一读这两句呢？(指名读)8、出示“疑”字，这个字我们没有学过，你能教教大家吗？(生带读)谁能为它找个朋友。
(怀疑)我们以前还学过李白的一首诗，也用了这个“疑”字。
师提示“窗前明月光”。
月光和地上的白霜很象，那这里是什么和什么很像呢？所以李白才会说──9、教师范读：学生练读，起立齐读，配上动作。
三、学习前两句这样奇特的景色在哪能见到呢？(庐山)是的，这样的景色正是奇特的庐山瀑布，而我们前面学的两句诗，也是出自李白的《望庐山瀑布》。
揭题，板书。
小学生古诗《望庐山瀑布》教学反思篇二《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
李白诗作《望庐山瀑布》教学反思
李白诗作《望庐山瀑布》教课反省《望庐山瀑布》教课反省一《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上认识瀑布是多么壮观的情景啊 ! 诗人李白运用极其夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，尽兴抒发了对大自然的赞叹之情。
我在认真研读了教材以后，将目标设定为：1、学会 4 个生字。
2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞叹之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
累积古诗中的名句。
二年级的学生学习要点仍旧在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则犯难点。
当课刚开始的时候，我想让孩子们赏识了很多不一样地域的瀑布的画面，让学生谈谈，你看到这些画面你知道了什么?你想说些什么?给你的感觉怎么样?( 让学生说一说 ) 很美、很壮观、很漂亮等等，学生就领会到了作者李白所要表达的思想感情。
接着就是要点学习这首诗。
让学生理解香炉是指香炉峰，用简笔划配合手势或图片理解“生紫烟” ; “三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描述庐山瀑布的宏伟壮美。
以后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气吞山河的感觉。
在熟读的基础上成诵。
最后介绍作者。
这么漂亮的诗歌是谁写的呢 ?你对李白认识多少 ?你还学过他的什么诗歌 ?联合从前学过的诗句和拓展诗《秋浦歌》领会李白夸张写法特色。
经过发问的方式，让学生记着李白，认识李白，从而理解诗歌。
《望庐山瀑布》教课反省二《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道：在阳光的照耀下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
一条瀑布从翠绿的山壁间跌落下来，仿佛一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞速地直往下泻，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。
多么壮观的情景啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，尽兴抒发了对大自然的赞叹之情。
我在认真研读了教材以后，将目标设定为： 1、学会 4 个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞叹之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第1篇】教学目标：1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。
2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。
教学重难点：1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。
教学过程：一激趣导入1 、同学们，今天我们学习——第13课《古诗两首》(齐读)2、小朋友们，古诗词凝聚了我国几千年的文明。
记载了先辈的风采，是中华民族不朽的国粹! 作为新世纪的少年儿童.很有必要朗读和背诵一定篇目的古诗词名篇佳作，下面我们就来背一背古诗，看谁背得多，背得好!(你的这首古诗让我们感受到了大自然的美景，你竟然能背出课外学到的古诗，很了不起!你的声音响亮又动听，背出了古诗的韵味!------)2、今天我们再来学习一首新诗——望庐山瀑布(板书)3、解题：齐读课题，注意突出望字，“望”是什么意思?“望庐山瀑布”就是——从远处看庐山的瀑布。
4、知道这首诗是谁写的吗?谁能为大家介绍李白呢?(你是怎么知道的?大家说得很对!唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还和下一首诗《绝句》的作者杜甫，并称为大李杜呢!下面我们就随着李白的足迹，来到庐山瀑布前尽情欣赏它的美姿：二初读感知1 、(出示课件)2 、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那么小朋友们能和大家分享你的感受吗?(指名)(你说出了庐山瀑布的形状!你的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点!是呀，你说出了老师的心声)那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢?请大家大声自由朗读这首诗，把字读正确，把诗句读流利。
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《望庐山瀑布》教学及反思
古诗教学贯穿整个语文教学过程的始终。
学好古诗对于培养
少年儿童的想象力、审美力以及陶冶他们优美情操具有重要
意义。
学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗，关于
诗意的理解却显得模糊而浅显。
我认为，到了小学中高年级，教师有必要对教材中的古诗进行富有个性的教学设计，既有
利于学生汲取我国古代文明中的灿烂精华，又有利于培养学
生们丰富的艺术想象力和艺术表现力。
《望庐山瀑布》是人教版小学语文第七册第六组21课《古诗三首》中的一首古诗，下面是我结合这首古诗教学中
的一些实践片段进行的一些反思。
激发兴趣正确读诗
片段一
（配乐播放庐山风光片，简笔画出庐山及庐山瀑布。
）
师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？
生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀……
师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐
山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口
而出吟诵诗歌。
1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这
首脍炙人口的不朽名作吗？
生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来。
）
师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。
[反思：唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。
教师播放课件展示庐山的美，简笔画出庐山的形，为学
生创设了愉快的情感学习氛围。
再让学生用自己的话说出庐
山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分
读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。
]
激活想象进入意境
片段二
师：请同学们结合课后的注释认真读古诗，你能读懂什么？
生：我读出了紫烟的美。
“日照香炉生紫烟”，在阳光
的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。
师：这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？
生：“生”字能表现紫烟的美。
师：能说说你的体会吗？
生：“生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好象源源不断
地产生着。
生：“生”紫烟的“生”让我感到庐山好象妈妈，紫烟
就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰
的怀抱。
师：（你的想象真是别具一格），你还能从这个“生”
字里感受到什么？
生：太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转
啼叫，一切都充满了生机，充满了鲜活的生命力。
师：你能读出生机勃勃的“紫烟”吗？
[反思引导学生重点读“生”，学生自然地边读边想象，庐山香炉峰的紫烟宛如一幅绝美的仙境图浮现在学生脑中，
这一读，既深入了学生对诗歌的品味，又培养了学生读文字
思画面的想象能力。
让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻
尤其重要。
用同样的方法，学生很好地体会“挂”字的妙不
可言、“飞流直下”的气势磅礴，“银河落”的惊天动地。
在读诗中激活学生的联想，让他们展开想象的翅膀，在脑海
中组合他们想象到的画面，从而领略文字的独特魅力，感悟
古诗的经典意境。
这时的读诗，想象，表达等方法应该是学
生思维发展的艺术体操。
]
激情吟诗熟读成诵
片段三
师：瀑布的快、急、猛带给你们什么样的感受？
生：让我们大开眼界。
生：这可真是天下奇观呀！
生：这瀑布简直太雄伟太壮观了。
师：老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。
站在这瀑布下的李白又是一种怎样的心情呢？
生：他应该陶醉不已。
生：他也许觉得自己到了仙境。
生：他被这壮美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人间还是在天上。
师：（说得太妙了！老师觉得你的思维火花真灿烂）你从哪个字能体会到李白的这种心境？
生：“疑”字可以让我体会到。
师：那这句话应该怎么读呢？
（学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。
）
师：李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，想跟着老师来读这首《望庐山瀑布》吗？（指导朗读，注重节奏韵律，重点把握“生、挂、飞流直下、疑、落九天”。
）
（学生用自己喜欢的方式自由吟诵。
在反复读的过程中背下这首古诗。
）
师：谁会背这首古诗？
（指名吟诵，评价朗诵）
师：你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
生：诗人赞美了瀑布的壮美。
生：诗人也抒发了对秀美山川的热爱。
师：请同学们饱含深情地背诵这首古诗吧！
[反思在抓重点词理解这句古诗，感悟这句诗的非凡意境后，再让学生从“疑”字着重体会诗人的如痴如醉，更能让学生从侧面感受到瀑布的形态美。
还是这个“疑”字，让学生真正溶进古诗中，溶进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。
这种激情因为诗的魅力而流传千年，学生在激情中吟诵古诗，进而产生了要背诵古诗的高层次需要，教师这时指导朗诵，重点把握读“生”、“挂”字的舒缓生动、“飞流直下”的轻快充沛、“疑”的柔和飘渺、“落九天”的稳重绵长，让学生在自发读与感悟读的层次递进中掌握诗歌节奏韵律和情感脉动，最后发展到激情吟诵，达到熟读成诵的传统要求，用“诵”这种亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的“情”
自仪征漫网。