土壤的组成和性状_教案

土壤的组成和性状

【教学目标】

一、知识目标：

1．通过观察知道土壤是由矿物质、水、和空气等不同物质混合构成的，土壤中还有大量微生物；

2．了解土壤的形成需要漫长的时间，土壤形成过程中腐殖质积累越多，土壤越肥沃；

3．了解土壤有多种多样的用途，土壤与地球上生物和人类的生存息息相关。

二、能力目标：

1．通过观察和试验，知道土壤具有不同的质地和结构，会使土壤水分、空气和养分状况产生大量差异。

三、情感目标：

1．激发学生保护耕地的意识。

【教学重难点】

1．土壤的构成；

2．土壤的质地和结构；

3．土壤的形成过程。

【教学过程】

引入：

诗歌欣赏：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅，无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍，远山花开彩蝶飞，马声唧唧遍传种，感谢肥厚的土壤承载着生命的希望。

（同时出示一幅扎根于土壤中的大树。）

引入土壤。

板书：第四章：土壤。

教师：地球上绝大多数生物生长在土壤中。

思考：若无土壤，世界将会怎样？

学生讨论（对学生的回答应给予肯定）。

提问：

为什么植物能在土壤中茁壮成长？

土壤中有什么物质提供其生长呢？

板书：第一节：土壤的利用和组成。

土壤的组成：

探究：土壤中有什么？

1．取样：挖一个长、宽、深分别是50×50×30cm的土坑，取少许土壤样本。

学生思考：应该取那一层的土壤样本？用什么工具观察。

2．观察土壤样本（四位同学为一小组，进行观察）。

3．分析讨论。

土壤中有无微小生物。

用手搓摸土壤，感觉是否有颗粒？

用手捏一捏，是否有水分。

把少量土壤放入盛水的杯中，是否有气泡产生。

观察记录填入表中：

有无

微小生物

固体物质

液体物质

气体物质

根据上述活动，学生小组讨论土壤的成分。

教师总结：

土壤是由不同形态的多种物质混合构成的，在搓摸过程中感觉到的颗粒物，就是矿物质，土壤中除了矿物质这种固体外，另有一种叫腐殖质的固体，即由植物死亡后转化而来的有机物，是土壤中特有的。气体物质主要是空气，液体物质为水，这是存在于固体颗粒物空隙间的成分。

板书：

（一）固体颗粒：矿物质和腐殖质——占50％：

气体：空气——25％；

液体：水——25％。

学生活动：将各种成分按体积比例，画出扇形统计图。

教师：从扇形图可看出矿物质所占比例最多，因此，土壤很多形状都与其密切相关。土壤中矿物质的多少与土壤颗粒物有关，影响土壤形状的好坏。

引入：土壤颗粒组成的比较。

讲解：根据土壤中颗粒物粗细组合不同，将土壤分为三类：

砂土：砂粒较多的土壤；

粘土：粘粒较多的土壤；

砂粒、粘粒比例适中的土壤。

板书

（二）土壤的分类：

1．砂土；

2．粘土；

3．壤土。

活动：比较三类土壤颗粒的组成（教师演示）。

准备砂土、粘土、壤土各一份（质量相同）。

取等量水，将三种土壤分别放入三杯水中，搅拌。

观察：停止搅拌后，学生思考：

（1）大小不一的颗粒在水中自由沉降的先后顺序。

（2）不同环境中大小不一的颗粒所占的比例。

教师：

砂土中颗粒粗的物质最多，细粒物质最少；

粘土中细粒物之最多，粗粒物质最少；壤土中粗、细颗粒物比例适中。

因颗粒物粗细不同，水分和空气所占比例也会发生变化。

学生思考：三种土壤中，水分－空气所占比例如何？

（根据固体见空隙大小，可以知道空隙大易存空气，空隙小易存水。

砂土中：水分<空气；

粘土中：水分>空气；

壤土中：空气水分比例适中）。

教师：由此，判断哪种土壤植物易生长？

学生思考：

学生活动：判断本地土壤性质属于哪种土壤？

（为下节课土壤的多种利用作铺垫）

小结：土壤是由矿物质、腐殖质、空气和水组成，根据土壤矿物质颗粒粗细的比例，将土壤分为砂土、粘土、壤土三种。