详略得当教案
初中作文详略得当教案
初中作文详略得当教案教学目标：1. 让学生理解作文中详略得当的重要性。
2. 培养学生筛选和突出重点素材的能力。
3. 引导学生运用恰当的叙述方法，使作文内容主次分明、详略得当。
教学内容：1. 作文中详略得当的概念和意义。
2. 筛选和突出重点素材的方法。
3. 运用恰当的叙述方法，使作文内容主次分明、详略得当。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在写作过程中，为什么需要详略得当？2. 学生发表自己的看法，教师总结并板书“详略得当”四个字。
二、讲解详略得当的含义和意义（10分钟）1. 教师解释详略得当的含义：即在作文中，对素材的取舍和叙述要有主次之分，重点突出，次要部分简洁明了。
2. 教师阐述详略得当的意义：使作文内容更加丰富、生动，提高作文质量。
三、筛选和突出重点素材的方法（10分钟）1. 教师引导学生分析一篇优秀作文，找出其中的重点素材。
2. 学生发表自己的看法，教师总结并板书筛选和突出重点素材的方法：a. 关注作文题目，明确写作重点。
b. 抓住作文开头，筛选关键信息。
c. 分析作文中间部分，找出重点事件或情节。
d. 关注作文结尾，总结全文重点。
四、运用恰当的叙述方法，使作文内容主次分明、详略得当（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何运用恰当的叙述方法使作文内容主次分明、详略得当？2. 学生发表自己的看法，教师总结并板书恰当的叙述方法：a. 用具体的细节描述来展现重点素材。
b. 用简洁的语言叙述次要部分。
c. 使用过渡句或过渡段连接主次内容。
d. 合理安排作文结构，使主次内容层次清晰。
五、实践演练（10分钟）1. 教师给出一个作文题目，要求学生现场构思作文，注意详略得当。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：详略得当的概念、意义、筛选和突出重点素材的方法以及运用恰当的叙述方法。
2. 学生反思自己在写作中的不足，并提出改进措施。
《木兰诗》教案精选【三篇】
《木兰诗》教案《木兰诗》教案「篇一」一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。
《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。
第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
4、背诵课文。
(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。
他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。
朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。
四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。
语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。
初中写作之叙事要详略得当教案
课程标准规定,中学阶段要能够“合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”。
有详有略、详略得当是优化结构、酌取材料、突出主题的重要手段,是中学阶段记叙文写作的重点。
有代表性、典型性、能够反映事物本质、突出主题的材料应该详写。
反之,则应略写。
有详有略、详略得当反映在学生生活中,其实就是懂得取舍,张弛有度。
做事也好,传递信息也好,懂得恰当地安排详略也就是懂得把握事情的核心和要点。
游动物园我先去动物园看了猴子，有的猴子在吃东西，有的猴子有打闹。
然后，我又去看了大象，大象好大哟，大象正在吃苹果和香蕉。
接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩猩、熊猫、孔雀等等。
游完了动物园，我和妈妈就准备坐车回家。
修改意见：选择一种或者两种动物进行详写。
如写大象：可以写大象有多高、多重，可以简单写一写大象的外貌、声音，写大象一顿吃多少东西，具体写出它鼻子吃东西的动作四、如何确定详写和略写在落实详写、略写时，有“五看”。
一看“文体”：〖写人的文章〗人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。
〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。
（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。
）主要人物要详写，次要人物要略写。
如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。
〖写景的文章〗景物特点是重点，景物特征要详写。
（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。
）如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。
二看“结构”：文章的正文部分，要详写。
开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。
三看“内容的性质”：主要内容，要详写。
次要内容，要略写：1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；2、和主要内容作对比的地方，要略写；3、为主要内容作陪衬的地方，要略写。
详略得当作文课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校叙事要详略得当一、教学目标：1．通过分析教材课例，知道叙事时应注意详略，不能面面俱到，不能避重就轻。
2．通过评改学生习作学会正确辨析材料，分清主次，恰当安排详略。
二、教学重、难点：1、知道叙事时应注意详略，不能面面俱到。
2、学会正确辨析材料，分清主次。
三、教学过程：（一）、导入：从小到大，我们经历了太多故事，随着时间的流逝，很多都已经淡忘了，但总有一些至今还依然清晰。
难忘小学每天辛勤播种知识的老师；难忘与同学朝夕相处的日子；难忘那妙趣横生的运动会；难忘奶奶的唠叨和妈妈扬起又放下的手；难忘童年第一次春游兴奋的笑声，难忘虽然简单却又快乐无限的生日庆典。
亲爱的孩子们，老师真的很感动，因为上次作文你们写出了那么多丰富多彩的故事。
可以说，在选材上，你们认真回忆，都有话可说，有事可写，这是老师最满意的。
但上次作文训练也暴露出大家写作的主要问题，就是详略不得当。
所以今天我们师生坐在一起共同研究一下记叙文写作的详略问题。
（板书课题）（二）评议学生详略得当的习作：下面是一位同学作文的初稿，阅读要求：l 、概括出小作者从前到后共写了太阳岛之行的那些程序？2、看看作者详写了什么，略写了什么？3、你认为他的详略安排的好不好？请说明理由。
难忘的太阳岛长这么大我就去过一次太阳岛，大人们去太阳岛主要是看风景，我去主要是玩，那一天太好玩了，已经是几个月以前去的，但至今还难以忘怀。
在江边沃尔玛超市，妈妈买了一大包好吃的，坐一个大大的凤凰游船过的江，松花江真美啊！没一会就到了对岸。
太阳岛的景色很迷人。
有秀美的天鹅湖，有著名的“水阁云天”，有清澈的江水，有飞流直下的瀑布，还有俄罗斯风情小镇，这些是妈妈最喜欢的，因为我觉得妈妈就是去看风景和照相去了，而我认为最有意思的是鹿苑、松鼠岛和笨熊乐园。
人教部编版六年级下册小升初阅读理解表现手法及其作用解析版教案
第九讲理解表现手法及其作用【教学目标】让学生掌握常见的表现手法及其作用。
【教学重点】让学生掌握衬托（对比）、伏笔、照应、抑扬等常见的表现手法及其作用。
【教学难点】学会分析常见的表现手法及其作用。
【教学方法】问答教学法范例演示法练习教学法【教具准备】教学PPT【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前交流与学生交流讨论最新时事热点，帮助学生积累素材。
（教师根据当时的最新时事热点，自行准备）二、题型讲解1．复习导入【问】上一讲，我们学习了分析插叙作用的技巧。
下面，请同学们回答如下两个问题：（1）从哪些方面分析插叙的作用（2）简述分析插叙作用的答题步骤【练】学生回答：略【过渡】今天，我们专题学习分析表现手法及其作用的技巧。
【问】理解表现手法及其作用有哪些常见的题目类型？【练】学生回答【评】学生互评常见的题目类型有：（1）文章运用了怎样的表现（写作）手法？（2）指出本文运用的一种表现手法，并结合文章内容做简要分析。
（3）从写作技巧方面赏析第×段中画线句。
（4）文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。
（5）选文运用对比，更加鲜明地表现了文章主题。
请问全文作了哪些对比？（6）确定或寻找文中所运用的伏笔与照应。
2.公式解说如何理解常见的表现手法及其作用？有什么样的答题公式？（1）真题展示一请看下面的阅读题。
集中营的课堂程刚①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。
沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。
赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。
谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。
《有详有略-详略得当》作文技巧教案
有详有略-详略得当作文技巧教案1. 引言在写作过程中，如何使文章内容生动有趣，同时又不显得过于啰嗦冗长是一个重要问题。
为了帮助大家写出精彩生动又不失简洁的文章，本文将介绍如何在写作中运用详略得当的技巧。
2. 详略得当的含义详略得当就是要在文章中运用恰当的细节，增强文章的信息量和艺术感，同时又不会让文章过于累赘。
这一技巧不仅能提高文章的质量，还能让读者更好地理解文章并产生共鸣。
3. 详略得当的教学方法3.1 详略得当的定义首先要对详略得当进行明确的定义。
详：指在描写事件或情景时要注意细节，尽可能地详细描述。
略：指在没有太大意义的情况下减少叙述，不要过于琐碎。
3.2 详略得当的演示在讲解详略得当的原则之前，可以给学生进行一些练笔。
老师给出一个话题，让学生根据自己的想法写几段文章，然后老师再给出修改的建议，让学生进行修改，比较两次修改过后的文章变化。
3.3 详略得当的练习让学生在写作时多思考如何在文章中运用详略得当的技巧。
老师可以给学生布置一些写作作业，让他们在写作过程中多加注重细节的描写，同时也要把握好略的程度，不要让文笔过于繁琐，这样会让文章显得太累赘。
4. 详略得当的注意事项4.1 避免太过注重细节虽然在写作过程中需要注重细节的描绘，但是也要注意不要让细节过于繁琐，最终造成文章内容的沉重。
4.2 避免随意略去重要信息有时为了节省篇幅或简化叙述，会随便省略一些关键信息，导致文章产生歧义或者不易理解。
为了不让文章内容出现问题，应该学会把握好详略之间的平衡。
5. 总结写作是一门细致入微的艺术，而详略得当则是其中最重要的技巧之一。
本篇教案介绍了详略得当的含义、教学方法、注意事项等方面，希望能够帮助到每一位学生在写作中更好地运用这一技巧，写出优秀的文章。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第二单元-多彩的活动教案
习作：多彩的活动教学目标1.指导学生有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当。
2.赏析短文片段，认知场面描写，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。
3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
重点：通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时。
一、导入课题亲爱的同学们，小学生活快乐而美好，期间经历了许多精彩的活动。
我们来回忆顾一下，生这是~~这是~~，你印象深刻的活动还有哪些？（播放图片让学生回忆）多彩的活动丰富了我们的校园生活，给我们带来无限的快乐，这节课我们就来写写《多彩的活动》，留下这快乐、美好的记忆（板书课题）二、交流讨论，归纳写法记忆是美好的，但是要落到笔尖上，可要花一番功夫。
请同学们仔细地看二单元的习作要求，回顾我们在二单元课文中学得的习作方法，四人组内交流如何把活动得具体、生动。
讨论时，请把结果记录在纸上。
（板书:具体、生动）孩子们讨论得特别认真，来汇报一下你们的讨论成果，谁先来？还有哪一组要补充吗？老师根据你们的讨论结果，总结了一下，要把活动得具体、生动，就要做到以下几点（出示PPT），同学们一起读一读：1、按顺序描写，详略得当。
2、关注精彩场面，运用点面结合，抓人物的神态、心理等细节。
3、多用修饰语或者修辞手法，能让语言更生动。
4、可写自己的体会，让文章更有感情。
三、短文赏析，学习场面描写要把多彩的活动得具体、生动，一定要抓精彩场面，我们就来探讨一下场面描写。
下面我们欣赏一个活动片段，说一说，你觉得它们哪里描写好，有没有用上刚才我们总结出来的方法呢？阳光消失了，天空忽然阴沉了起来。
整个教室荡漾着紧张的气氛，以前脸上的笑容也已烟消云散，个个的眉头好像被哪家遗失的锁紧紧锁了起来，似乎都在埋头在苦读。
当老师念到我的名字的时候，我心里突然一惊，啊！该我上场了！我站了起来，向台上走去。
详略得当作文课教案
叙事要详略得当一、教学目标：1．通过分析教材课例，知道叙事时应注意详略，不能面面俱到，不能避重就轻。
2．通过评改学生习作学会正确辨析材料，分清主次，恰当安排详略。
二、教学重、难点：1、知道叙事时应注意详略，不能面面俱到。
2、学会正确辨析材料，分清主次。
三、教学过程：（一）、导入：从小到大，我们经历了太多故事，随着时间的流逝，很多都已经淡忘了，但总有一些至今还依然清晰。
难忘小学每天辛勤播种知识的老师；难忘与同学朝夕相处的日子；难忘那妙趣横生的运动会；难忘奶奶的唠叨和妈妈扬起又放下的手；难忘童年第一次春游兴奋的笑声，难忘虽然简单却又快乐无限的生日庆典。
亲爱的孩子们，老师真的很感动，因为上次作文你们写出了那么多丰富多彩的故事。
可以说，在选材上，你们认真回忆，都有话可说，有事可写，这是老师最满意的。
但上次作文训练也暴露出大家写作的主要问题，就是详略不得当。
所以今天我们师生坐在一起共同研究一下记叙文写作的详略问题。
（板书课题）（二）评议学生详略得当的习作：下面是一位同学作文的初稿，阅读要求：l 、概括出小作者从前到后共写了太阳岛之行的那些程序？2、看看作者详写了什么，略写了什么？3、你认为他的详略安排的好不好？请说明理由。
难忘的太阳岛长这么大我就去过一次太阳岛，大人们去太阳岛主要是看风景，我去主要是玩，那一天太好玩了，已经是几个月以前去的，但至今还难以忘怀。
在江边沃尔玛超市，妈妈买了一大包好吃的，坐一个大大的凤凰游船过的江，松花江真美啊！没一会就到了对岸。
太阳岛的景色很迷人。
有秀美的天鹅湖，有著名的“水阁云天”，有清澈的江水，有飞流直下的瀑布，还有俄罗斯风情小镇，这些是妈妈最喜欢的，因为我觉得妈妈就是去看风景和照相去了，而我认为最有意思的是鹿苑、松鼠岛和笨熊乐园。
远处有些小鹿在悠闲地散步，他们一会儿互相对视着说悄悄话，一会儿抬头望着远方。
这时一只可爱的小鹿来到我的身旁，它直直地看着我，好象在向我要食物。
它浑身长满了黑色和黄色的点点，就像给小鹿披上一件漂亮的外衣。
详略得当 教案
详略得当教案教案标题：详略得当教案教案目标：1. 帮助学生理解何为“详略得当”以及其在教学中的重要性；2. 培养学生整合信息、筛选重点、合理安排教学内容的能力；3. 提供实际案例和指导，帮助教师撰写详略得当的教案。
教学重点：1. 理解详略得当的概念；2. 掌握撰写详略得当教案的方法；3. 运用详略得当原则设计教学活动。
教学难点：1. 教师如何在教案中恰当地运用详略得当的原则；2. 学生如何理解并应用详略得当的概念。
教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 教学案例和教学资源。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用多媒体展示精心设计的教案，并询问学生对教案的看法。
2. 引导学生思考教案中详略得当的重要性，以及详略得当的概念。
讲解（15分钟）：1. 解释详略得当的概念：在教学中，详略得当是指教案的内容既要详尽全面，又要简洁明了。
2. 分析详略得当的原则：详细讲解教案中应包含的必要信息，以及如何避免冗余和无关信息的出现。
示范（20分钟）：1. 展示一个具体的教案范例，并解读其中的详略得当之处。
2. 引导学生分析教案中的关键信息和无关信息，并讨论如何进行筛选和整合。
练习（15分钟）：1. 分组活动：学生分成小组，根据提供的教学主题撰写详略得当的教案。
2. 学生展示并互评，评选出最佳教案。
总结（5分钟）：1. 总结详略得当的原则和重要性。
2. 强调学生在今后的教学实践中应注意详略得当的教案撰写。
拓展活动：1. 要求学生在实际教学中应用详略得当的原则，撰写教案，并进行教学实践；2. 学生相互交流、分享经验，并提供反馈和建议。
教学资源：1. 多媒体教学设备；2. 提供的教案范例；3. 分组活动中的教学主题。
评估方式：1. 学生小组撰写的教案评选；2. 学生对教案的展示和互评；3. 学生在实际教学中的应用情况评估。
教学反思：通过本节课的教学，学生对详略得当的概念有了更深入的理解，并学会了如何撰写详略得当的教案。
通过实际练习和交流，学生的教案撰写能力得到了提高。
《有详有略-详略得当》作文技巧教案
《有详有略详略得当》作文训练【训练目标】写作记叙文时要做到选材叙事详略得当，主题突出。
【作文题目】经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。
在这两天里，你们可以尽情地去释放、享受。
希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们去体味你们别样的生活，倾听你们真实的心声……请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。
要求：（1）写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。
（2）选材叙事要做到详略得当。
（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。
（4）字数不少于600字。
一、写作导引文章恰似流水账，详略处置不得当，是目前学生作文的一大弊病。
比如记叙自己的经历，从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到初中，各个时期都平均用力；写一件事，开端、发展、高潮、结局，从头到尾，平铺直叙，波澜不兴；记叙一个人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次、抓不住重点。
造成这种现象的根源在于学生对自己的生活素材没有取舍、未加提炼，从而使得文章平铺直叙、毫无色彩。
怎样才能做到“详略得当”？首先，要找到目标靶向。
文章的详略是由要表达的中心思想决定的，所以，我们首先要确定文章的中心，也就是我们详写的目标。
其次，要做到“拿”与“舍”。
就像在一堆水果中挑拣出不同品质、不同等级的水果一样，与中心思想关系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要内容，要详写；关系不很密切的材料，是“衬果”，是次要内容，可以略写。
与中心无关的材料是“弃果”，要毫不可惜地舍弃。
例如以写人为主的记叙文，就要在记叙中刻画人物的思想、性格、品质等多方面的特征。
而要表现人物的这些特征，就要在叙事中对人物的语言、行动、心理、外貌等进行详细描写，是“画龙”式详写。
对那些次要因素，则应概括叙述，以寥寥几笔来勾勒背景，是“画云”式略写；有时为了更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情来深化中心、升华感情，是“点睛”式略写。
总之，要确立目标、有取有舍，才能做到写重点内容细致入微、充分生动，写次要内容清楚明了、简明扼要，这样就做到了主次分明，详略得当。
叙事详略得当教案
详略得当，浓淡相宜——记叙文写人记事文章如何安排详略上课老师：张加兰教学目标：1.明确记叙文中什么是详写，什么是略写；2.结合已学文章，说说记叙文中详略安排的依据；3.学习方法，修改范文，运用到写作。
教学重难点：1.结合已学文章，说说记叙文中详略安排的依据；2.学习方法，修改范文，运用到写作。
教学方法：朗读法问题导学法实践练习法教学过程：一、课前准备：五篇范文，学生第二单元《晒晒我们班的牛人》提纲二、新课导入——发现问题一篇文章之所以被称为经典，是因为从各个角度都有值得借鉴的地方，比如说孙犁的《芦花荡》，文章详略安排得当，重点为我们描述了老头子智斗日本鬼子的过程，让我感受到了老头子的智勇双全。
但是我们在写作的过程中，却发现有诸多问题。
让我们来看看例子。
《我的一家》：“我的一家是个幸福的家庭。
爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。
妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。
我奶奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。
我是家中大家最宝贝的，只管读书。
家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。
生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。
”《记一次参观活动》：“元宵节那天，老师带我们去参观豫园。
豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。
豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。
进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。
院子的北端有座三穗堂。
三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈．灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像在翩翩起舞。
三穗堂后是仰山堂。
仰山堂不大，梁是用彩色描的。
有一块匾额写着：‘此地有崇山峻岭。
’堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。
写作《有详有略,详略得当》教案教学设计5
写作《有详有略，详略得当》教案教学设计5导读：【教学目标】1．记事写人做到有详有略、详略得当。
2．明确详略与中心思想的关系。
3．引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
【教学时数】一课时【教学流程】一、上作点评二、我来说题（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）三、写作指导1.命题设想写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。
中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。
详略安排适当是优化结构、突出主题的重要手段，也是本单元作文的重点。
2.训练目标①记事写人做到有详有略、详略得当。
②明确详略与中心思想的关系。
③引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
3.思路点拨①弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
②弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
③如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
叙事要详略得当教案
教师点评：根据刚才的分析，我们可以知道，公道安排详略，就是为了表现和突出文章中心而服务的。
3、难点突破：（引导知道：慢镜头特写的详写方法）
（三）、写一写，评一评：（8分钟写，8分钟展现，共约15分钟）
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
鉴戒实例，指导要点，提升学生写Байду номын сангаас能力。
学生挑选生活片断，结合课文摸索，小组交换探究，推荐一个详略得当的作文提纲，提升写作能力。
灵活利用课堂时间，让学生有针对性的挑选生活中的素材，组织好一个详略得当的作文提纲，掌控写作技能，表达主旨和情感。
九、教学评判设计
每个环节都有师生互动，指导学生进行学习反馈。以学生自评为主，学生互评，教师评判为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等，让学生在老师的引导和帮助下，自主互动，深化学习要点。
二、教学目标（知识与技能、进程与方法、情感态度与价值观）
1、了解详略的特点，掌控详略的写法，突出文章中心。
2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学生审美乐趣。
三、教学重点
1、环绕文章中心安排详略。
2、处理好详写、略写、不写。
四、教学难点
1、指导学生挑选详写的方法。
2、在写作中渗透情感，奇妙取舍，揭示主题。
略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。
（二）、学一学：（4分钟小组合作研读例文，8分钟展现，3分钟左右突破难点，共15分钟左右）
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
详略得当,突出中心 公开课教案
详略得当，突出中心课型：作文指导授课：班级：一、明确标准对照广州语文中考作文评分标准，思考问题：什么叫“中心突出”“内容充实”。
【写作】（60分）二、判断症状练习1：学生习作（暖心）练习2：题目：我以你为荣（上学期番禺区期末统考作文）内容：①我缠着妈妈为我报名舞蹈兴趣班。
②我天赋低，学得吃力，想放弃。
③妈妈劝导我。
④我羡慕那些舞台上优美的身姿。
⑤我决心坚持练习，多次摔跤。
⑥我鼓励自己。
终于成功了。
⑦妈妈表扬我，说以我为荣。
⑧我以坚持到底的自己为荣。
思考1：如果文章中心是：表现妈妈对我的爱。
那么详写的是：思考2：如果文章中心是：“我以坚持到底的自己为荣”，那么详写的是：思考3：如果既写了⑦，又写了⑧，可以吗？小结：“中心突出”，就是中心必须明确集中一点，切口小而挖掘深。
“内容充实”，就是描写是为了表现中心。
安排详→集中写好核心情节（画面）→刻画核心人物→突出中心略三、学习范文以下文章对主要人物——运气员的描写，有哪些值得我们学习的地方？我身边的小人物“大约什么时候可以过来拿?好的，麻烦您了……”大清早，我就被妈妈的说话声吵醒。
我揉了揉眼睛“妈妈，您跟谁打电话?”妈妈一脸笑意“没有，家里煤气用完了，打电话给煤气公司……”吃早饭的时候，妈妈嘱咐我，运气员来了要下去开门，让他上来拿瓶子。
妈妈说完便匆匆出门了。
又是我一个人在家，整间的屋子静悄悄的，连一根针掉到地上都能听见。
突然，一声喊叫打破了宁静:“二楼，加气!”那声音如狮子怒吼般有力，好像周围一切都经不住这般音量，都微微颤了一下。
我的心也是。
“门没锁，上来吧!”过了一会，楼下没动静。
我又重复了一遍;“没锁门!”我心里暗想: 我的声音有那么柔弱吗？好吧，我承认我的声音不如他大，可是也不至于听不见吧。
我给他打了个分数，不高。
当我回过神来，楼道里传出“咚咚”的脚步声。
天啊!至于吗!想必让大象走楼梯也不会发出如此大的声响吧?他走进来时，更让我吃惊。
暂且避开他的粗鲁不说。
《有详有略详略得当》教案教学设计
合理安排教学内容，注意详略得当
总结词
合理安排、详略得当
VS
详细描述
在安排教学内容时，应根据教学目标和学 生的实际情况，合理分配教学时间，做到 详略得当。对于重点和难点部分，需要充 分展开，深入浅出地讲解，而对于一些次 要或简单的内容，可以适当简略或一笔带 过。
灵活运用教学方法，提高教学效果
总结词
拓展内容2
提供与课文相关的其他学习资源，鼓 励学生自主学习和探索。
学生自主阅读建议
建议1
引导学生自主阅读课文，培养阅读能 力和阅读习惯。
建议2
鼓励学生提出自己的问题和疑惑，通 过讨论和交流解决问题。
04
详略得当原则在教案中的应
用
明确教学目标，突出重点难点
总结词
明确目标、突出重点
详细描述
在教案设计中，首先需要明确教学目标，确定教学内容的重点和难点，并根据教学目标和重难点来安 排教学内容的详略。对于重点和难点部分，需要详细阐述，以便学生理解和掌握。
灵活运用、提高效果
详细描述
在教案设计中，应灵活运用多种教学方法， 如讲解、示范、案例分析、小组讨论等，以 提高教学效果。对于不同的教学内容和目标 ，应选择合适的教学方法，以便更好地帮助 学生理解和掌握知识。同时，还需要根据学 生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略 ，以确保教学效果的最大化。
05
教案编写技巧与注意事项
总结优秀教案的特点和启示
总结优秀教案的共同特点，如教学目标明确、教学内容丰富、教学方法灵活、教学 步骤清晰等。
探讨优秀教案给我们的启示，如如何更好地把握课程标准、如何根据学生实际情况 进行教学设计、如何提高教学效果等。
将总结的特点和启示应用到自己的教学实践中，以提高自己的教学水平和质量。
新部编版语文六年级下第一单元教案教学设计
新部编版语文六年级下第一单元教案教学设计3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束2.默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。
时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流，老师相机板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
4.你知道课文是按什么顺序写的吗四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
(除夕和元宵节)2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。
第二课时一、听写词语腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。
2.讲解易错字。
“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。
二、深入片段，品读课文1.老舍先生是按什么顺序来写的主要有哪几个时间段指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节2.准备过年。
写作《有详有略,详略得当》教学案 详略得当是写作手法吗
写作《有详有略，详略得当》教学案详略得当是写作手法
吗
有详有略，详略得当
一、训练目标
有详有略地记叙。
二、训练题目
以“双休日里”为题，写一篇记叙文。
三、训练要求
写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。
中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。
四、训练过程
（一）结合短文讨论明确
学习写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？
必须在这三个方面下工夫。
一、弄明白什么是详写和略写
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，
少用笔墨，进行概括式的叙述。
二、弄清楚详写和略写的关系
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“感谢您的阅读！。
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请3组同学讲述你们小组对课文的分析意见，4组补充点评
同学们展示和点评的时候，请做好记录整理，写到导学提纲上。
知识整理：
《阿长与山海经》：略写，目的是，
，详写，。
《老王》：全文写了件事（、、，详写的）。第件事中，更能突出老王的。
要点积累：根据分析可知，合理安排详略，就是为了表现和突出文章的。
2、我们先来看一下例文：请看朱自清的《背影》第3段、第6段，请你数一数，这里一共写了多少件事？这两个部分最明显的区别是？？
3、作者为什么要这么安排呢？
知识整理：（请打学：（4分钟小组合作研读例文，8分钟展示，3分钟左右突破难点，共15分钟左右）
1、请同学们看课本给我们提供的参考课文，书上还列举有：《阿长与山海经》、《老王》，请同学们分小组分析研讨一下，写出文章大致上的详略安排和表达的中心，看看作者详写哪些部分，对表达中心有何效果。（提示：分析只需找出详略的事件就行）
2、处理好详写、略写、不写。
1、指导学生选择详写的方法。
2、在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。
四、学习方法：主动思考，合作探究，大胆表达。
五、教学过程（40分钟左右）
（一）、说一说：（5~8分钟，了解详略的基本概念，选择例文初步分析感知）
1、苏东坡有句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。这淡妆浓抹，就相当于作文写作中的详略，掌握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键一笔。今天，让我们结合第二单元，以爱为主题，学学详略得当的叙事，借此提升我们的写作能力。
《叙事要有详略》写作课导学提纲
案例名称
叙事要有详略
科目
语文
教学对象
八年级学生
课时
1课时
学生姓名
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、了解详略的特点，掌握详略的写法，突出文章中心。
2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣。
二、教学重点
三、教学难点
1、围绕文章中心安排详略。
2、请小组展示你们所写的作文提纲，有不同意见的同学大胆补充。
提纲：
3、最后调整：请同学们注意，在你们组织的素材中，运用详略表达中心，还要注意一点，要做到利用详略突出你最想表达的真情实感。
（四）、课外作业（2分钟）
经过短暂又充实的一节课，我们通过互动互助，依靠自己的能力与同伴们的合作，基本了解了详略得当与表现中心的关系，所以，我们有能力在学习和练习中学好写作，请同学们整理好刚才的作文提纲，组织好素材和语言，在课后好好写一篇精品作文，并投递到老师的电子邮箱：331752389@
3、难点突破：（引导理解：慢镜头特写的详写方法）
请再研读《背影》中详写的部分：提问：作者详写买橘子部分的方法是？
依据是
这样写，有什么表达效果？
教学明确：
（三）、写一写，评一评：（8分钟写，8分钟展示，共约15分钟）
1、请同学们看课文给我们的三个参考题目，想一想如何运用详略组织素材，突出题目的中心。请同学们分小组合作讨论，写出一个有详有略，中心突出的作文提纲。