部编版七年级历史下册第17课明朝的灭亡(教案)

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人教部编版七年级历史下册第三单元第17课《明朝的灭亡》教案设计

第17课明朝的灭亡【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解和掌握明朝中后期政治腐败，社会动荡，李自成起义推翻明朝及满洲兴起和清兵入关的相关史实。

2、通过引导学生分析明朝中后期对全国统治的历史，分析明朝灭亡的原因等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

3、通过本课学习，使学生理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

【教学重难点】教学重点：本课的重点是明朝中后期政治腐败。

教学难点：本课的难点是李自成起义推翻明朝。

【教学过程】导入：出示明朝的《流民图》，从图中人物可以看出老百姓生活的艰苦。

出示《明宪宗元宵行乐图》，介绍明宪宗正月十五在皇宫里庆赏元宵节游玩的各种情景。

一边是老百姓生活艰苦，一边是统治者享乐游玩。

这样的情况会导致怎样的结果？这节课我们学习第17课《明朝的灭亡》。

一、政治腐败与社会动荡1、学生自主学习这一部分内容。

2、从哪些地方可以看出明朝中后期的政治很腐败？皇帝沉迷享乐，疏于朝政。

大臣们结党营私，争权夺利。

3、活动一：说一说明朝后期政治腐败的表现。

用事例说明政治腐败。

4、皇帝长期不理朝政，会导致怎样的后果？朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。

皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占民田，致使大量农民流离失所。

5、出示明朝后期土地集中材料：明神宗时：南京一带有的豪富之家占地7万顷。

明熹宗时：一次赐给瑞王、惠王、桂王田地每人以万顷计，魏忠贤占地万顷以上。

明崇祯帝时：云南沐氏占地万顷以上，占云南耕地的1／3问：土地高度集中会有什么样的后果？6、出示材料：明朝后期，全国各地灾荒频繁，从万历到崇祯的70多年中，灾年有63年之多，其中水灾26次，旱灾21次，蝗灾11次，，大疫11次，披灾面积几遍全国，人民生活陷于绝境，浙江、山东、陕西、江南、京畿各地都出现过人相食的惨事。

从材料中你知道了什么？7、在这种情况下，老百姓怎么才能生活下去？二、李自成起义推翻明朝1、学生自主学习这一部分内容。

第17课明朝的灭亡-部编版七年级历史下册教案

第17课明朝的灭亡-部编版七年级历史下册教案一. 教学目标1.了解明朝灭亡的原因和过程；2.理解“内忧外患”、“农民起义”、“宦官专权”、“外族入侵”等概念；3.培养学生的历史意识和历史思维能力。

二. 教学内容本课教学内容为《部编版七年级历史下册》的第17课，明朝的灭亡。

主要内容包括：1.明朝建立和壮大的基础；2.明朝灭亡的原因和过程；3.明朝灭亡对中华文化的影响。

三. 教学重难点1. 教学重点1.明朝灭亡的原因和过程；2.明朝灭亡对中华文化的影响。

2. 教学难点1.理解“内忧外患”、“农民起义”、“宦官专权”、“外族入侵”等概念；2.掌握明朝灭亡的复杂性和多方面性。

四. 教学方法本课采用讲授、讨论、分组探究等多种方法，其中特别推荐以下两种方法：1. 国史数据分析法明朝建立于1368年，一直延续到1644年。

在近300年的历史长河中，内忧外患交织，王朝兴衰起伏。

采用国史数据分析法，可以让学生更好地理解明朝灭亡的原因和过程，强化历史思维能力。

2. 问题探究法将学生分组，针对明朝灭亡的原因和过程，发放问题卡片，让学生自主探究、团队合作，共同解决问题。

通过问题探究，学生可以更好地理解明朝灭亡的复杂性和多方面性，激发历史兴趣和求知欲。

五. 教学流程1.导入新课首先，让学生观看PPT，简要介绍明朝建立和壮大的基础。

布置问题：“为什么明朝可以建立？”要求学生思考并回答。

2.国史数据分析法让学生自主探究明朝灭亡的原因和过程，然后进行讨论。

引导学生通过国史数据分析法，分析明朝灭亡原因和过程的复杂性和多方面性。

同时，讲解“内忧外患”、“农民起义”、“宦官专权”、“外族入侵”等概念，帮助学生更好地理解。

3.问题探究法将学生分组，在小组中探究明朝灭亡的原因和过程，发放问题卡片，要求学生在团队内自主探究并解决问题。

问题卡片可包括“李自成起义的原因是什么？”、“明朝隆庆帝和万历帝的治理有什么不同？”等问题。

最后，学生代表小组发表探究结果。

人教版部编历史七年级下册《第17课明朝的灭亡》教学设计

人教版部编历史七年级下册《第17课明朝的灭亡》教学设计一. 教材分析本课为七年级下册历史课程，主要讲述了明朝的灭亡。

教材通过介绍明朝后期的政治腐败、社会矛盾以及农民起义等情况，分析了明朝灭亡的原因，同时也介绍了清朝的建立和早期的发展。

通过本节课的学习，使学生了解明朝灭亡的历史背景和过程，理解历史发展的必然性。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了明朝的基本情况，对于历史事件的时间、地点、人物等基本知识有一定掌握。

但对于明朝灭亡的深层次原因和影响，可能还缺乏全面的理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从表象现象中看到本质问题，深入分析历史事件的原因和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝灭亡的原因，掌握清朝的建立和早期发展情况。

2.过程与方法：通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到历史发展的必然性，培养学生热爱祖国历史文化的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：明朝灭亡的原因，清朝的建立和早期发展。

2.教学难点：明朝灭亡的深层次原因，历史发展的必然性。

五. 教学方法1.讲授法：讲解明朝灭亡的原因，分析历史事件。

2.案例分析法：通过具体的历史事件，引导学生深入分析问题。

3.讨论法：学生进行课堂讨论，培养学生的历史思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史事件的时间、地点、人物等基本信息。

2.素材：收集相关的历史资料，用于案例分析和讨论。

3.板书设计：设计板书，突出教学重点和难点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示明朝灭亡的相关图片，引导学生回顾已学知识，对新课产生兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解明朝灭亡的原因，包括政治腐败、社会矛盾、农民起义等。

引导学生了解历史事件的表面原因。

3.操练（10分钟）分析明朝灭亡的深层次原因，引导学生从现象看到本质。

通过具体案例，让学生理解历史发展的必然性。

4.巩固（5分钟）学生进行课堂讨论，分享自己的观点和感悟。

人教部编版历史七年级下册：：第17课《明朝的灭亡》教学设计3

人教部编版历史七年级下册：：第17课《明朝的灭亡》教学设计3一. 教材分析本课《明朝的灭亡》是历史七年级下册的教学内容，主要讲述了明朝后期的历史变迁，包括农民起义、明朝的衰落和灭亡等。

通过本课的学习，学生可以了解明朝灭亡的原因，认识历史的发展规律，培养学生的分析能力和判断能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了明朝的基本情况，对于农民起义、明朝的衰落和灭亡等概念有一定的认知。

但学生对于明朝灭亡的深层次原因和历史意义可能还不够清楚，需要通过本课的学习来进行深化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝后期的历史变迁，掌握农民起义、明朝的衰落和灭亡等基本知识。

2.过程与方法：通过分析历史资料，培养学生的分析能力和判断能力。

3.情感态度与价值观：认识历史的发展规律，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：明朝后期的历史变迁，农民起义、明朝的衰落和灭亡等基本知识。

2.难点：明朝灭亡的原因和深远意义。

五. 教学方法1.讲授法：讲解明朝后期的历史变迁，农民起义、明朝的衰落和灭亡等基本知识。

2.分析法：引导学生分析历史资料，培养学生的分析能力和判断能力。

3.讨论法：学生进行课堂讨论，分享学习心得和观点。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示明朝后期的历史变迁，农民起义、明朝的衰落和灭亡等基本知识。

2.历史资料：准备相关的历史资料，用于分析和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示明朝的繁荣景象，引导学生思考明朝的衰落和灭亡的原因。

2.呈现（15分钟）讲解明朝后期的历史变迁，农民起义、明朝的衰落和灭亡等基本知识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析明朝灭亡的原因和深远意义。

4.巩固（5分钟）学生回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考历史的发展规律，认识爱国情怀。

6.小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调明朝灭亡的原因和深远意义。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的历史作业，让学生进一步巩固所学知识。

部编人教版七年级历史下册第17课《明朝的灭亡》优质教案

《明朝的灭亡》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本课是第三单元内容。

该单元主题内容是：明清时期：统一多民族巩固和发展。

包含内容有：明朝时期政治、经济、科技、建筑与文学等。

本单元介绍了明朝前期的相关史实，内政外交都一度出现了强盛的局面。

随着明朝政治上僵化和腐败，东南沿海倭寇的骚扰，导致统治危机不断加深。

明末最终在农民大起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃。

而本课就是关于明朝的终结，为清朝建立和统一多民族国家巩固和发展奠定基础。

本课介绍明朝灭亡，除了需要培养学生学习历史的证据意识，更重要的是从学生角度和心理特点出发，设计一下让他们感兴趣活动和话题，从而让学生主动的学习历史。

教材分析学生已经学过明朝情况，对明朝建立，明朝统治措施、明朝经济发展、明朝的对外关系等都有了全面了解。

但是关于明朝究竟是怎么灭亡的，学生很敢兴趣，并自己主动搜集和本课相关的历史资料。

课下布置的任务，学生也是很认真的思考并展开讨论。

教学目标【知识与能力目标】1.了解明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实。

2.分析“均田免赋”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。

【过程与方法目标】1.收集资料，分析明朝灭亡的原因。

部编版七年级历史第17课明朝的灭亡教案教学设计

第17课明朝的灭亡一、内容分析《明朝的灭亡》是人教版初中历史教材七年级下册第三单元第17课的内容。

这一单元的主题是统一民族国家的巩固与发展，这一时期历史的特色之一就是统一，明朝灭亡过程中虽然经历了动荡，但国家并没有因此而进入分裂时期，这个过程也充分体现了这一时期统一的特色。

这一时期的另一特色就是多民族，而清兵入关，建立中国最后一个少数民族的政权，为我国多民族国家的巩固做出了贡献。

因此，本课的重点就是明朝的灭亡和清朝的建立。

二、教学目标1、知识与能力：（1）分析明朝灭亡的原因，培养学生归纳历史、分析历史的能力。

（2）说出李自成起义军提出的口号及建立的政权，起义的简单经过及结果，了解李自成起义成功的原因。

（3）了解清朝建立时间、开国皇帝、都城、所属民族、发展壮大和清兵入关的史实。

2、过程与方法：（1）通过阅读、概括相关史料的主要内容，掌握明朝灭亡的原因。

（2）通过阅读材料，能够根据《李自成起义》示意图，讲述李自成起义的经过及结果，培养学生识图画图的能力。

（3）通过观看《满族兴起》视频，能够用表格整理清朝建立的基本状况，培养学生提取有效信息的能力。

（4）通过观看《清兵入关》视频，了解满族入主中原的史实。

3、情感态度价值观：通过对明朝灭亡原因和李自成起义内容的学习，理解得民心者得天下，认识到人民才是历史的主宰。

三、学情分析在设计本课教学时，结合本课历史史料丰富的特点,采用了史料阅读的方式。

学生现阶段能够了解历史史实，但讲述历史的能力不够强，因此根据示意图复述历史史实就是本课的一个教学重点。

初中学生大都在十二三岁左右，他们形象思维比较发达，抽象思维能力相对较弱。

并且学生在现阶段已经有了一定的古文阅读能力，选取第一手史料更能帮助学生感知这段历史。

因此，通过史料阅读帮助学生理解明朝灭亡这一难点问题。

四、重点难点教学重点：明朝灭亡的原因及过程。

教学难点：明朝灭亡的原因。

五、教学过程设计（一）趣味导入：众多的奇葩皇帝教师：中国古代采用皇位世袭制，一个朝代出那么几个奇葩皇帝一点儿也不奇怪，但像明朝这样盛产奇葩皇帝的却不多。

部编人教版历史七年级下册第17课《明朝的灭亡》教学设计

部编人教版历史七年级下册第17课《明朝的灭亡》教学设计一. 教材分析本课《明朝的灭亡》是部编人教版历史七年级下册第17课的内容。

教材主要通过介绍明朝后期的政治腐败、社会矛盾和农民起义等历史事件，阐述明朝灭亡的原因。

教材内容丰富，结构紧凑，通过插图、资料卡等形式，生动展现了明朝灭亡的历史场景。

二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对于明朝灭亡的具体原因和过程还需进一步引导和讲解。

学生对于历史事件的了解多来源于课堂和教材，对于历史背景、人物关系等可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要注重对学生历史思维能力的培养，引导学生从多角度分析问题。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解明朝灭亡的原因，掌握李自成起义和清军入关等历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：明朝灭亡的原因，李自成起义和清军入关等历史事件。

2.难点：引导学生从多角度分析明朝灭亡的原因，培养学生的批判性思维。

五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。

2.合作探讨：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的合作意识。

3.案例分析：通过分析具体历史事件，使学生更好地理解历史背景和人物关系。

4.情感教育：通过讲述历史故事，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

六. 教学准备1.教材、课件：准备教材和课件，确保教学内容清晰、生动。

2.历史资料：收集相关历史资料，以便在教学中进行拓展和补充。

3.教学设备：确保投影仪、电脑等教学设备正常运行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述明朝灭亡的背景，引导学生关注明朝后期的政治腐败、社会矛盾等问题。

2.呈现（10分钟）呈现李自成起义和清军入关等历史事件，让学生了解明朝灭亡的具体过程。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析明朝灭亡的原因，引导学生从多角度思考问题。

部编版七年级历史下册第17课《明朝的灭亡》精品教案

第17课明朝的灭亡❶教学分析➷【重点难点】教学重点：明末的腐败政治；李自成推翻明朝的政策措施及其影响教学难点：明末农民起义的原因❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示《闯王进京》图）李自成是农民革命史中一位伟大的人物。

他从陕北发动革命，以抗粮均田为号召，转战十余年，卒以一六四四年三月推翻了明朝的统治。

但是，可惜他们容易为胜利所陶醉，忽视了关外的大敌，终于为满洲人所乘，遭受了失败。

所以李自成既有中国农民典型的吃苦耐劳，有创造力等优点，也有农民意识，小富即安，目光短浅的缺点。

前者导致他成功，后者导致他成功之后迅速败亡。

今天就让我们来学习他伟大而传奇的一生。

二、新课讲授目标导学一：明朝后期的腐败1.（多媒体展示《明宪宗元宵行乐图》）教师讲述：明朝后期腐败的基本情况。

（社会经济虽有明显的发展，但政治腐败；皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政；皇室内部钩心斗角，大臣们结党营私，争权夺利。

）2.（多媒体出示问题：明朝后期统治腐败的后果）学生根据教材说说明朝后期统治腐败的后果。

答案提示：朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。

土地兼并严重，致使大量农民流离失所。

目标导学二明朝的灭亡（一）背景（原因）1.根据图片简要说说明末农民起义的基本情况（多媒体展示明末农民起义战争图）2.（多媒体展示以下材料）学生分组讨论除了材料中所说的原因外还哪些原因？材料：17世纪开始的中国气候，此时的明朝处于明朝小冰河时期，万历后期至天启年间中国气候显著变冷，北方风沙壅积日甚，旱灾逐年增多，农业收成锐降”。

[13] 与此同期，中原气温与北方农牧带的降雨量也直抵秦汉以来的最低点。

整个明末时期始终伴随着旱灾、寒流、蝗灾、水灾、鼠疫、瘟疫等，此后中原气候持续下降，天下大乱，狼烟蜂起。

提示：明朝末年，政治腐败越发严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税。

面对灾荒，官府崔征如故。

（二）农民起义的爆发和明朝的灭亡1.（多媒体展示以下三则材料）史料解读材料一：天启七年（1627年）三月，陕西大旱，澄城知县张斗耀不顾饥民死活，仍然催逼税，敲骨吸髓地榨取农民。

人教部编版历史七年级下册：：第17课《明朝的灭亡》教学设计

人教部编版历史七年级下册：：第17课《明朝的灭亡》教学设计一. 教材分析本课《明朝的灭亡》是部编版历史七年级下册的一课。

教材通过介绍明朝后期的政治腐败、经济危机、社会动荡等问题，分析了明朝灭亡的原因。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解明朝灭亡的历史背景和过程。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了明朝的相关知识，对明朝的历史有一定的了解。

但学生对于明朝灭亡的原因和过程可能理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝后期的政治、经济、社会问题，掌握明朝灭亡的原因和过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的认识和评价能力，引导学生树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：明朝灭亡的原因和过程。

2.教学难点：分析明朝灭亡的原因，理解明朝灭亡的历史意义。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解明朝灭亡的原因和过程。

2.合作探讨：引导学生分组讨论，分析明朝灭亡的原因，培养学生的合作能力。

3.案例分析：通过分析具体的历史事件，让学生更深入地理解明朝灭亡的原因。

4.互动教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。

2.课件：制作与本课相关的内容课件。

3.历史资料：准备与明朝灭亡相关的历史资料，以便在课堂上进行案例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示明朝灭亡的相关图片，引导学生思考明朝为什么会灭亡。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解明朝灭亡的原因和过程。

教师在这个过程中适时给予指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析明朝灭亡的原因。

每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论进行点评，总结明朝灭亡的主要原因。

让学生通过课堂练习，进一步巩固所学知识。

部编版七下历史第17课-明朝的灭亡教案

第17课明朝的灭亡一、教学目标知识与能力：了解明朝中后期的政治危机,李自成领导的农民起义,满洲兴起与清兵入关等基本史实,分析"均田免赋"口号得到广大农民热烈拥护的原因,思考和认识历史事件之间的内在联系.过程与方法：收集材料,列举明朝中后期政治腐败的表现;识读<明末农民起义形势图>,了解农民起义的经过;小组讨论,分析明朝灭亡的原因.情感态度和价值观：认识政治腐败导致了明朝中后期的统治危机,反映了君主专制的腐朽,表明明王朝已走向没落;明朝中后期的腐朽统治激化了阶级矛盾,引发了农民起义;李自成提出"均田免赋",得到农民的热烈拥护,调动了广大农民的革命积极性;明末农民起义推翻明朝的腐朽统治,推动了历史的前进二、教学重、难点。

【教学重点】李自成推翻明朝。

【教学难点】广大民众为什么欢迎和拥护李自成的起义军。

三、新课讲授导入新课上课之前我先给大家讲一个吴三桂和陈圆圆的爱情故事，明朝末年有位大将吴三桂驻守山海关，自古英雄爱美人，他的爱妾叫陈圆圆，是个绝世美女，当时他的全家老小都在北京，后来农民起义军在李自成的率领下攻入北京城，崇祯皇帝自缢而亡，明朝灭亡，吴三桂见大势已去，决定投降李自成，可就在他去往北京投降的路途中，突然听说自己的爱妾被李自成部下李宗敏霸占，吴三桂冲冠一怒为红颜，投降了清军，打开山海关，引清军入关。

清代诗人吴梅村根据这一故事写下了“六军恸哭俱缟素，冲冠一怒为红颜”的名句，那么明末的政治局势究竟是怎样的，今天就让我们一起来学习第17课明朝的灭亡。

一、李自成起义请大家打开课本85页，根据任务扫描，介绍一下李自成。

那么明朝末年为什么会爆发农民起义呢？（一）原因：根本原因：1.政治腐败让学生快速阅读课文，结合材料,找出明朝末期政治腐败的表现.表现:①皇帝沉迷享乐，疏于朝政；教师补充:木匠皇帝:明熹宗朱由校在位期间，内忧外患（外有金兵的侵扰，内有明末的起义），是国家最动乱的时期。

部编七年历史下册第17课《明朝的灭亡》教学设计

部编七年历史下册第17课《明朝的灭亡》教学设计一. 教材分析本课《明朝的灭亡》是部编七年历史下册的第17课，教材通过李自成起义和清军入关两个部分，让学生了解明朝灭亡的原因和历史背景。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

同时，教材设置了“思考点”和“历史资料”，旨在培养学生的史实分析和综合归纳能力。

二. 学情分析面对七年級的学生，他们在之前的学习中已经对明朝的基本情况有所了解。

但对于明朝灭亡的原因和过程，可能还存在一定的疑惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析问题，帮助他们形成完整的知识体系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解李自成起义和清军入关的过程，理解明朝灭亡的原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强他们的民族自豪感和责任感。

四. 教学重难点1.重点：李自成起义和清军入关的过程，明朝灭亡的原因。

2.难点：如何引导学生从多个角度分析明朝灭亡的原因，形成自己的观点。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和资料自主学习，提高他们的学习能力。

2.合作讨论：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。

3.案例分析：通过分析具体的历史事件，让学生理解明朝灭亡的原因。

4.启发引导：教师引导学生从多个角度思考问题，帮助他们形成完整的知识体系。

六. 教学准备1.教材：部编七年历史下册。

2.资料：关于李自成起义和清军入关的历史资料。

3.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示明朝的繁荣景象，然后引出明朝灭亡的原因，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲述李自成起义的过程，让学生了解起义的原因和影响。

然后呈现清军入关的历史背景和过程，让学生明白明朝灭亡的另一个原因。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分析明朝灭亡的原因。

学生可以结合教材和资料，从政治、经济、社会等多个角度进行思考。

统编版七年级历史下册第17课《明朝的灭亡》教案

第17课《明朝的灭亡》教案【教学目标】1、知识与技能○1理解明末内外交困的原因及后果。

○2了解李自成起义推翻明朝的基本过程。

○3了解清军入关与农民军的失败的基本情况。

2、过程与方法结合材料，综合不同角度，论述历史事件的状况；通过学习明末农民起义的发展过程，分析原因，培养具体问题具体分析的能力。

3、情感、态度与价值观认识统治腐朽，土地兼并，自然灾旱是我国古代社会频繁爆发大规模农民起义的主要因素。

认同创建和谐社会的重要性。

【教学重点】内外交困的晚明政局；明末农民起义；明朝灭亡与清军入关。

【教学难点】内外交困的的晚明政局【教学准备】相关材料；ppt课件。

【课时安排】：1课时【教学过程】一、导入新课播放视频《崇祯煤山自缢》，引入课题。

二、讲授新课1.出示本节课的学习目标。

2.学生根据学习目标自主学习课本内容。

3.学习第一部分：政治腐败与社会动荡（1）、晚明政局：朝政腐败、宦官专权展示明代中后期几位皇帝的图片并作简要介绍。

皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政；皇室内部钩心斗角，纷争不已；大巨们结党营私，争权夺利。

（2）、土地兼并展示明代《流民图》局部作品介绍：作者周巨，明朝中后期著名画家，此图原绘有流离失所的难民24人，描绘了生活在社会最底层人物的形象，展示了老百姓共同经受的不幸，作者如实描写，不加任何修饰，对笔下人物寄予深情的同情。

教师讲解：明朝中后期政治腐败，造成朝政混乱，这是导致农民战争的重要原因，统治者对农民残酷的压迫是导致农民战争的另一个原因。

设问：结合课本内容分析一下这方面的表现有哪些？学生分组讨论，合作探究得出结论：表现：社会上法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥；土地兼并严重。

皇室贵族、官宦、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占民田，致使大量农民流离失所。

4、学习第二部分：李自成起义推翻明朝（1）背景:展示材料：材料一（明朝末年）旧征未完，新饷已催，额内难缓，额外复急。

村无吠犬，尚敲催追之门；树有啼鹊，尽洒鞭扑之血。

部编版七年级下册历史第17课《明朝的灭亡》教案

部编版七年级下册历史第17课《明朝的灭亡》教案第一部分：教学设计一、教学目标1. 知识与能力（1）了解明朝灭亡的原因；（2）掌握话说明朝皇帝朱厚照的性格和国家政治的失误；（3）了解明朝的末代皇帝崇祯的生平和死亡的原因；（4）掌握清朝建立的过程以及清政府打击农民起义的政策；（5）了解明朝的艺术、科技、文化等方面的成就。

2. 过程与方法（1）通过阅读、讲授、图表模拟等方式，让学生了解明朝灭亡的原因；（2）通过案例研究等方式，让学生深刻认识明朝皇帝朱厚照的性格和国家政治的失误；（3）通过视频资料、图片阅读等方式，让学生了解明朝的末代皇帝崇祯的生平和死亡的原因；（4）通过小组探究等方式，让学生掌握清朝建立的过程以及清政府打击农民起义的政策；（5）通过查阅资料、讨论等方式，让学生了解明朝的艺术、科技、文化等方面的成就。

3. 情感态度价值观（1）了解历史，认识历史发展的规律和历史演变的规律；（2）从历史教训中体会兴衰盛衰的变化和发展，树立珍惜和发扬优良传统的价值观；（3）爱国主义，热爱祖国，热爱人民，服务人民。

二、教学重点难点教学重点：明朝的灭亡原因，朱厚照及其政治失误，崇祯及其死因，清朝建立的过程，清政府打击农民起义的政策。

教学难点：理解皇帝权力的局限性和清朝对农民起义打击的复杂性。

三、教学过程1. 预习导入（5分钟）教师首先回顾在上一节课学到的知识，让学生有所铺垫，为今天的课程做好心理准备。

然后，让学生预习本节课内容，简述预习感受。

2. 基础知识讲授（20分钟）通过讲解PPT，讲师详细讲解了明朝灭亡的原因和明朝的一些成就。

教师详细讲解以下几个问题：（1）瓦解的军队和管理混乱的政府是导致明朝灭亡的重要原因之一。

（2）嘉靖年间土地兼并和边塞叛乱的增多等因素，为明末灾害的频发埋下了魔难的种子。

（3）明朝的文化、艺术和科技成就方面，有印刷术、海上远航、丝绸之路等方面的较为显著的成就。

（4）有关“万历”,“一条龙”, “戚家军”,明清之际的社会环境。

初中历史七年级下册《第17课明朝的灭亡》(教学设计)

初中历史七年级下册《第17课明朝的灭亡》（教学设计）一. 教材分析本课为初中历史七年级下册第17课《明朝的灭亡》。

教材通过介绍明朝后期的政治、经济、社会矛盾，以及李自成起义和清军入关等历史事件，展现了明朝灭亡的过程。

教材内容丰富，提供了丰富的史料，旨在帮助学生了解明朝灭亡的原因，认识历史发展的规律。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已具备一定的历史知识基础，但对明朝灭亡的具体原因和过程可能了解不深。

学生应具备分析史料、归纳总结的能力，以便更好地理解本课内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝灭亡的原因，掌握李自成起义和清军入关等历史事件的时间、过程和影响。

2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的历史思维能力；通过小组讨论，提高学生的合作能力。

3.情感态度与价值观：认识历史发展的规律，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：明朝灭亡的原因，李自成起义和清军入关等历史事件。

2.难点：分析史料，理解历史发展的规律。

五. 教学方法1.史料教学法：运用教材中的史料，引导学生分析、归纳，理解明朝灭亡的原因。

2.小组讨论法：学生分组讨论，提高学生的合作能力和历史思维能力。

3.情景教学法：通过设定历史情景，让学生身临其境，增强历史感知。

六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。

2.史料：与本课相关的历史文献、图片等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示明朝灭亡的相关图片，如李自成起义和清军入关的画卷，引起学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材中的史料，让学生了解明朝灭亡的原因。

教师讲解史料，阐述明朝后期的政治、经济、社会矛盾。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析史料，归纳总结明朝灭亡的原因。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生回答问题，巩固所学内容。

问题如：明朝灭亡的主要原因是什么？李自成起义和清军入关对明朝有何影响？5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何看待历史发展的规律？从中我们可以得到哪些启示？6.小结（5分钟）教师总结本课内容，强调明朝灭亡的原因及历史发展的规律。

部编七年历史下册第17课《明朝的灭亡》说课稿

部编七年历史下册第17课《明朝的灭亡》说课稿一. 教材分析部编七年历史下册第17课《明朝的灭亡》是一节关于中国历史的重要课程。

本节课主要讲述了明朝灭亡的原因和过程，以及明朝灭亡对中国历史的影响。

教材通过详细的资料和生动的插图，使学生能够深入了解明朝灭亡的历史背景、原因和结果。

教材还设置了丰富的思考题和实践活动，引导学生深入思考和探究，提高学生的学习兴趣和历史素养。

二. 学情分析在教学本节课之前，学生已经学习了关于明朝的相关知识，对明朝的历史背景和主要历史事件有一定的了解。

然而，学生对于明朝灭亡的详细原因和过程可能还不够清楚，需要通过本节课的学习来进一步深化理解。

此外，学生可能对于明朝灭亡对中国历史的影响还不够了解，需要通过本节课的学习来拓展知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握明朝灭亡的原因和过程，了解明朝灭亡对中国历史的影响。

2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、讨论和思考，提高对历史事件的分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到历史的复杂性和多样性，培养对历史的兴趣和热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：明朝灭亡的原因和过程，明朝灭亡对中国历史的影响。

2.教学难点：明朝灭亡的深层次原因，明朝灭亡对中国历史的长远影响。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、小组讨论法和实践活动法等多种教学方法相结合。

通过教师的讲解和引导，学生的提问和思考，小组的讨论和合作，学生的实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和参与度。

六. 说教学过程1.导入：教师通过播放明朝灭亡的相关视频或图片，引导学生回顾已学的明朝知识，激发学生对明朝灭亡的兴趣和好奇心。

2.讲授：教师根据教材内容，系统地讲解明朝灭亡的原因和过程，引导学生深入理解明朝灭亡的历史背景和深层次原因。

3.提问与讨论：教师提出相关问题，引导学生思考和讨论明朝灭亡的原因和过程，促进学生的思维和表达能力。

部编版七年级历史下册第17课《明朝的灭亡》教案

【学习目标】了解明朝末年黑暗的政治统治；了解明末农民起义爆发的原因，李闯王推翻明朝的基本过程；把握后金的发展和清兵入关的基本史实。

【教学重点】明末的腐败政治；李自成推翻明朝的政策措施及其影响【教学难点】明末农民起义的原因。

【课文解读】知识点一：政治腐败与社会动荡1．政治腐败明代中后期，政治腐败。

皇帝沉迷享乐，疏于朝政。

皇室内部又钩心斗角，纷争不已，大臣结党营私，争权夺利。

2．社会动荡朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。

土地兼并严重，致使大量农民流离失所。

知识点二：李自成起义推翻明朝1．原因(1)根本原因：明朝末年，政治腐败，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税，阶级矛盾异常尖锐。

(2)直接原因：陕西北部连年大旱，官府催征如故。

17世纪开始的中国气候，此时的明朝处于明朝小冰河时期，万历后期至天启年间中国气候显著变冷，北方风沙壅积日甚，旱灾逐年增多，农业收成锐降”。

与此同期，中原气温与北方农牧带的降雨量也直抵秦汉以来的最低点。

整个明末时期始终伴随着旱灾、寒流、蝗灾、水灾、鼠疫、瘟疫等，此后中原气候持续下降，天下大乱，狼烟蜂起。

2．过程(1)李自成率领农民起义军进入中原后，提出“均田免赋”的口号。

1643年，李自成率军攻入西安，建立政权，国号大顺。

(2)1644年，攻进北京城内，末帝崇祯自缢。

统治长达276年的明王朝被农民起义推翻。

明末农民战争图李自成出身于陕西米脂县的一个农民家庭，童年时给地主牧羊，长达后当过兵。

陕西爆发农民起义后，他投奔义军。

由于他英勇善战，被称为“闯将”。

后来他成为起义队伍的领袖，人称“李闯王”。

1644年，李自成起义军围攻北京。

起义军占领外城，崇祯出皇宫，登煤山（今景山），临死前，令周皇后等自缢，并挥剑砍伤长女，杀死幼女。

在走投无路下，缢死煤山寿皇亭前的一棵槐树上。

清朝入关后，顺治帝给这棵古槐定为“罪槐”，并加上了一条铁锁链。

知识点三：满洲兴起和清兵入关1．满洲兴起（1）1616年，努尔哈赤统一女真各部，建立政权，国号大金，史称后金。

人教部编版历史七年级下册第17课明朝的灭亡教案

第17课明朝的灭亡一、教学目标1、李自成起义推翻明朝、满族入主中原等基本史实。

2、明末政治腐败、社会动荡与农民起义爆发之间的因果联系，提升学生通过历史现象探索历史问题的能力。

3、后金的发展和清兵入关以及明末农民起义失败的基本史实。

4、明末农民起义推翻明朝统治，推动了历史的前进，但是受阶级的局限，农民起义的失败也是历史的必然。

二、教学重点与难点教学重点：明朝末年的腐败政治；李自成推翻明朝的统治。

教学难点：明末农民起义的原因。

三、教学过程课前引言教师问：“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来了不纳粮。

”这首歌谣中的“闯王”是谁，你知道吗？为什么闯王来了“不纳粮”？这里的闯王就是李自成。

至于为什么闯王来了“不纳粮”。

我们来学习第17课《明朝的灭亡》。

讲授新课1、政治腐败与社会动荡材料明朝初期的君主都能很好掌控内外廷辅政系统的，保障整个中央政府权力运行的平稳……但是明末的几任君王要么消极怠政（如万历帝）；要么顽劣不堪（如天启帝）；要么暴虐嗜杀（如崇祯帝），都不能很好的控制中央政府权利运行的平衡。

——张磊：《明朝两大辅政系统对于明朝灭亡的影响》材料明朝末年的党派斗争从明神宗万历中期开始持续了五十多年，一直到南明王朝灭亡……这些党派之间争权夺力、互相倾轧，造成明朝末年风雨飘摇……总之，党派斗争始终贯穿于明朝后期，使本已风雨飘摇、日暮西山的明王朝更加岌岌可危。

——尹鑫，刘军民：《明朝晚期的党派斗争》教师设问:根据材料和教材，你认为明朝中后期的政治腐败与社会动荡有哪些表现？（参考答案：皇帝无力掌控君权，疏于朝政；政治腐败，朝政混乱，党派斗争激烈。

）教师引导学生分析：明中后期，明朝的政治逐渐衰败。

首先是皇帝不理朝政，沉迷享乐。

明世宗（嘉靖皇帝）在位后期崇信道教，痴迷炼丹；明神宗（万历皇帝）因与内阁大臣发生争执，索性不再上朝，创造了28年不与大臣见面的记录；明熹宗（天启皇帝）沉浸于木工活，重用宦官魏忠贤，致使政治黑暗。