技能大赛对高职英语教学和职业核心能力培养的启示性研究

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近年来, 为了继续深化高职高专教育英语课程教学改革，进一步关注学生英语应用能力的整体提高，并激发广大高职高专院校学生学习英语的积极性，从而推动全国高职英语教学的总体发展，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会、中国职教学会外语教学研究会等多家权威机构组织了每年一届的全国实用英语口语大赛、全国高职高专英语写作大赛、全国大学生英语竞赛等技能大赛。学校通过组织学生参加各种高职英语技能大赛，可以了解业界前沿，明确培养目标、培养拔尖学生、加强校际交流、提升学生的综合素质与职业核心能力，尤其是英语应用能力，教师能力也会得以提高，教学方法得以改进，效果随之改善。技能大赛对学生英语应用能力及职业核心能力培养有多方面的启示。

一、技能大赛的题型和内容对职业核心能力培养的启示

各种大赛的竞赛题型和项目内容充分体现了职业教育的实用性、针对性和开放性，反映了用人单位对高职学生英语素质和职业核心能力的要求，体现了最前沿的ESP教学理念和对高职院校英语教学整体性、层次性和反馈性这一系统论原理的要求。

以全国高职高专实用英语口语大赛为例，比赛由现场描述、情景交流和辩论三部分组成。现场描述要求参赛者抽取一幅表现某一情景的画图、图表、广告等，根据给出的说明（如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等）进行口头陈述。情景交流部分，参赛者需抽取一个题目，由一位主试对参赛者进行一对一的现场交谈。交谈内容既涉及迎送、日程安排、住宿安排、宴请等一般日常交际，又包括企业介绍、产品介绍及合作、议价、订货、交货、投诉等涉外业务内容。辩论部分中学生除了能用英语准确陈述自己的观点，还要在有限时间内有力反驳对方的观点。从题型和内容上看，大赛要求学生以英语为工具处理真实职场环境下的实际问题，既有对学生基本的听、说、读、写等语言应用能力的考查，又蕴含了对选手与人交流、信息处理、解决问题、思辨能力等方面职业核心能力及相关职业通用能力的评测。又如速录速记大赛中听记、

听译环节，要求参赛选手在比赛30分钟时限内听赛题完成所听内容的摘要或提纲，学生的信息处理能力尤为重要。这就启示我们当代高职英语教师要紧跟时代潮流明确和改进人才培养目标，要以语言应用为基本，着眼于综合职业能力与素养的培养及锻炼。二、评分标准与专家评委的点评对能力培养的启示

权威的国家级大赛的题型和内容为高职人才培养指明了大的方向，而评分标准则为学生职业核心能力的培养明确了具体目标。如口语大赛的发音准确，语调准确流畅，节奏感强。内容完整充实，能很好地就主题发挥；逻辑性强，条理清晰，表达流畅；语言丰富，使用语言准确。把握关键，反驳有理、有力、有逻辑性和条理性，即为我们的高职口语的教学目标。

技能大赛的评委老师均为国内外业界权威，他们的评分标准和侧重点对高职高专英语教学的指导意义尤为重大。

三、技能大赛暴露出的问题对英语教学改革的启示

学生参加各种技能大赛反映出来的听力薄弱、知识面狭窄、思辨能力低、职业常识和业务处理知识匮乏等问题也为各参赛院校今后的英语教学改革明确了努力方向。

（一）切实落实“知行合一”“德技双馨”的教学理念

虽然早在2000年《基本要求》 就明确提出高职英语要处理好两个“并重”：一是强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；二是强调语言基本能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。而实际上，目前很多高职院校的英语教学仍是知识灌输多，实操训练少。不仅教学环节或课时分配上需加大应用环节的比重，教学内容亦要更加贴近职业需求，具有可操作性。改革高职英语教学，将“知行合一”“德技双馨”的教学理念落到实处势在必行。（二）大力推进教学内容和方式的改革

若要贯彻落实这一教学理念，首先要使教学内容的设置更具针对性和实用性。应积极争取行业企业人员参与教材开发，建立一个英语教师、专业教师和行业企业专家三方组成的教材研发小组，可以围绕特定职业主题

展开，以某一特定岗位为主线，在语言技能训练中兼顾应用性和实践性，使学生语言技能和职业技能同步发展。单元设计打破按语言知识和语言技能来组织教学的方式，采用按典型的工作任务为线索组织学习内容；在活动设计上，由以教师讲授为中心的模式转变为以学生亲身实践为主的模式，采用任务教学法、项目探究法、行动导向法等教学方式，通过师生互动使学生在职业活动中培养语言技能。亦可采用基于具体工作场景的导师制、互动式的任务驱动教学法，按不同的工作场景划分成不同的教学模块，让学生合作完成工作任务，老师只是协助性的组织和指导学生活动，给学生足够的信任、尊重和空间，充分发挥学生潜力，调动其积极性和主动性，使学生真正享受“做中学”，增强未来职业和岗位转换的适应能力，提高竞争力。

拓展课程可采用课堂教学和校外实习两种模式。校内教学主要侧重培养学生的人文素质，可开设跨文化交际、英语电影欣赏与评论、英文报刊选读以扩大知识面、增加知识储备；亦可邀请校外行业企业专家来校讲座，引导学生增强职业能力；积极联系校外企业，给学生争取高端实习的机会，让他们通过在大公司实习切身了解企业文化、锻炼英语技能；为精英班的学生们创造一些到国外院校交流学习的机会，会对他们英语应用能力的提高大有裨益。这种内修外炼、请进来、走出去多元整合的拓展课程模式是要大力推广的。

各类职业院校技能大赛是评价教育教学质量的重要方式，已得到社会各界的广泛认可，同时也是国际上职业教育通行的评价方式之一。其尊技重职的引领和示范作用犹如风向标，启示广大高职英语教师反思教学、准确定位人才培养目标、确立对接企业、强化技能、重视综合职业核心素质培养的改革方向，以期为社会造就高素质技能型人才。

技能大赛对高职英语教学和职业核心能力培养的启示性研究

北京政法职业学院基础部 康 霞