手头有活 学做勤劳的真人 研究方法

手头有活学做勤劳的真人研究方法

一总体研究方法:

（一）行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。课题组结合我校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将培养学生劳动意识及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中。

（二）个案研究法：主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对劳动意识及其行为习惯养成的影响的研究。

（三）调查法和观察法：调查法用于教师了解家长对学生劳动培养的看法以及学生劳动水平的前测。教师运用观察法，了解学生有关劳动的行为习惯的表现。

（四）经验总结法：我们要认真总结这方面的经验，进一步开展本课题的研究。

二具体研究方法:

（一）引导学生正确理解劳动的意义

小学生可塑性比较强，他们在学校无形的教育中形成了初步的人生观、价值观和世界观。作为学校，要充分利用小学生这一心理特征，让学生认识劳动的价值，认识到劳动的意义。教育学生初步懂得劳动的价值和意义，提高参加劳动的积极性，热爱劳动、热爱劳动人民，积极参加学校组织的劳动等。成年人在教育孩子时要注意自己对孩子的影响，例如：有些家长这样教训孩子：“现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路，当工人”，于是在孩子心目中，普通的体力劳动就成了下贱的代名词，躲避劳动，鄙视劳动就成为必然。在教育过程中，学校要努力营造一种积极的氛围，让学生在日常的学习生活中感受劳动的光荣。教师要彻底改变陈旧、腐朽的老思想，绝对禁止用劳动作为惩罚的手段，避免学生对劳动意义认识的负面影响。尤其要通过劳动实践基地或劳动作品的评比等多种形式让学生亲身体验劳动的快乐。同时，学校的教育还需要家长的配合。在家长学校或家长会中，教师要积极宣传劳动的意义，强调劳动在孩子一生中的作用，传授一些如何培养学生劳动习惯的方法，努力让家长也参与到培养学生最基本劳动习惯行列中来。

（二）观察、了解，培养劳动意识

现在家庭，独生子女越来越多，很多家长爱子心切，孩子的衣食住行包括任何生活细节均由大人们统统包揽，从而“剥夺”了孩子们劳动锻炼的机会，养成了他们娇气、懒惰的坏习惯，没有几个孩子在生活自理领域中能够自力更生。针对这一实际情况，我们首先要从培养孩子的劳动意识入手。如给孩子们布置“家庭作业”：仔细观察家庭中长辈们一天的劳动活动，使孩子知道家庭中每个成员的劳动过程及其细节，让他们从感性中领悟长辈们为家庭和社会的积极贡献，并从中学会关心别人的冷暖，尊重他人的劳动；或让孩子们和家人分享劳动，比如“我帮妈妈扫地”、“我为奶奶捶背”、“我为自己洗衣”等等，哪怕是象征性的；或让学生观察家中的一些劳动工具、生产材料……通过这些看得见、摸得着的教育形式和形象化的劳动环境的营造，激发孩子脑海里的劳动意识。也可组织参观活动，让他们亲临其境去了解农田建设及小区环境，从不同角度来了解大自然中万物的变化，了解工人农民的劳动成果，并从中体味和享受来之不易的劳动快乐。

（三）创设环境，培养劳动兴趣

兴趣是最好的老师。在学生学习的过程中，兴趣是首要因素。对学生进行劳动教育，教师要时刻培养学生的劳动兴趣，发展学生的劳动兴趣。儿童的天性是爱劳动的，周围的世界在孩子的眼里是神奇的，丰富多彩的，他们什么都想试一试，做一做。当孩子产生最初的劳动兴趣时往往被家长种种不良心理指导，把孩子劳动的态度给扼杀了。劳动启蒙教育的不足扭曲，自然导致孩子懒惰习气的产生。因此，教师及家长应鼓励儿童参加劳动，即使他最初做不好，也要鼓励他，激发他的兴趣，使其感到劳动是有意思的活动，体验到劳动的乐趣。如一位教师在综合实践活动课教学《水果拼盘》一课时，首先请同学们观看了一段事先剪辑好的录像。录像中那一盘盘“色彩鲜明、以假乱真”的水果拼盘得到大家的啧啧称赞。见机，教师请同学们讲讲其中的“大鹏展翅”和“一帆风顺”是由哪些水果拼制而成的，学生纷纷举手发言。趁“胜”追击，教师又请同学回忆一下，“你以前在饭店或亲友家中还尝到过或看到过哪些水果拼盘，它们是用什么材料制成的？请把它介绍给同学们。”一下子，教室里热闹起来了，学生都想把自己所见过的水果拼盘介绍给别人。见时机成熟，教师话锋一转：“同学们，刚才我们见到的听到的都是别人的创作成果，我们是不是也来发挥自己的想像，展示一下自己的水平，用你的巧手制作出属于你的水果拼盘，好吗？”同时，优美的音乐轻轻响起，学生一个个兴趣盎然，纷纷领取自己所需的材料（教师事先准备），开始制作。结果，学生根据自己的想象，一盘盘造型别致的水果拼盘应运而生，就连“龟兔赛跑”、“守株待兔”等故事情节也被学生搬到了盘子上。学生在动手实践中，享受劳动喜悦，体会到了创造的乐趣

（四）安排岗位，培养劳动习惯

学生良好的劳动习惯的培养，光靠兴趣，光有新鲜感和劳动热情是不够的。学生的劳动热情被激活后，仅仅是劳动意识培养的初级阶段，接下来，要把工作的重点放在培养孩子良好的习惯上。劳动实践是形成良好劳动习惯的基础和前提，在班级中，要给每个学生安排固定的岗位，如课后黑板的擦拭，卫生角废纸的清空，及时捡起地上的废纸，班级门窗的关开……教师要根据每个学生的特点安排相应的岗位，如力气大的安排扛纯净水，工作细心的让她负责班级图书的整理，在岗位的分配中，可以采用承包制或竟标制，加上教师的及时检查，促进学生认真做好自己的岗位。在此过程中，也逐渐培养了学生良好的劳动习惯。教师还可联系家长，让学生在家中做一些力所能及的事情。如：吃饭前拿碗筷；每天晚饭后扫地、倒垃圾；每天早上起床整理自己的床铺，折叠好被子。随着年龄的增大，还可以要求孩子学会整理好房间。天长日久，孩子慢慢养成不乱放乱丢东西，随时整理房间的好习惯。让家长制订适当的家规：作为家庭成员共同遵守，它是潜在的强大教育力量。制订明确、合理、可行的家规，有利于孩子的健康成长，它可以约束、帮助和教育子女在家庭中形成良好的行为习惯。。聪明的父母总是让孩子从小就做一些力所能及的事情，担当责任，履行职责，让他们在与困难的搏斗中日益成熟起来。督促家长放手让孩子参加劳动：有的时候孩子不参加劳动并非他们不愿意劳动，而是有些父母不愿让孩子参加劳动，许多父母在孩子求学期间包揽了所有家务，只让孩子一心一意学习。殊不知，从小做家务的人的生活比不做家务的人要充实、幸福得多。而教育的秘诀却在于：使孩子的身体锻炼、思想锻炼、能力锻炼互相调节。只有让孩子的各种能力都得到锻炼培养，孩子才会处在健康成长之中。让家长及时进行鼓励：人都有一种要获得别人肯定和赞许的心理。及时鼓励孩子，并对他们的能力进行肯定，这对他们的成长有一定