囚绿记导学案

《囚绿记》导学案
【学习目标】
1.熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。

2.抓住文中的重点句、关键词圈点批注，欣赏品析，形成独立的阅读能力。

3.理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。

【学习重点】
1.体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。

2.体会作者在散文中寄托的感情，散文的内涵美及其象征意义。

【学习难点】
反复诵读（最好美读）感受作者“言在此而意在彼”的散文写作手法，体会散文“形散神聚”的特点。

【学习方法】自主、合作、探究
课前自主预习案
1.知识链接
《囚绿记》是作者陆蠡发表于1940年的一篇散文，展示了人心灵中最真实最永恒的一面，那就是：和平安宁，优美诗意的生活才是人真正的需要，但当一种东西侮辱你的自由的时候，人会为了自由而反抗，甚至牺牲。

《囚绿记》还揭示出一个哲理：美在一个特定的时间、地点、角度、心境下才能完美呈现。

2.给下列黑体字字注音：
陆蠡( ) 涸辙( ) 瞥( )见婆娑( ) 移徙( ) 蕈菌( ) 猗( )郁揠( )苗助长
3.快速阅读课文，说说“囚绿”是怎么回事？
4.本文的行文线索是怎样的？
课中合作探究案
1.阅读课文，小组合作，探究以下问题
（1）请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。

（2）作者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又“放绿”？“放绿”之后为什么还“怀绿”？
（3）结合全文，思考作者为什么给文章命名为《囚绿记》？
（4）文中的“常春藤”象征什么？
（5）本文给你什么深刻的人生启示？
2.经典句子赏析
（1）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

（2）我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。

（3）临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

课后拓展延伸案
1.对于绿色，人们有着太多的情感，你又有怎样的认识呢？
2.常春藤到底是象征自己呢，还是象征整个中华民族？文章是表达自己的“不畏强暴、追求光明”的形象呢，还是“渴求民族解放的信念和执着的爱国主义情怀”？对本文主题的理解，有不完全一致的说法，你能归纳一下吗？。