冀教版语文八上变色龙同步练习3篇
变色龙 练习 考题含答案
变色龙练习考题含答案
变色龙练习考题含答案
[变色龙]练习.考题含答案
一、基础知识：（一）看看拼音写下汉字：
shāi(筛)子醋lì(栗)乞gài(丐)línglì(伶俐)kúi(魁)伟chuō(戳)guǒ(裹)紧
yángyì(洋溢)
（二）本文作者就是（俄）国的知名（短篇）小说家（契诃夫），他的代表作除了
《凡卡》、《上装在套子里的人》、《大职员之死去》。
（三）小说展示了主人公奥楚蔑洛夫在判“狗咬人”一案时态度发生了六次变化的滑
稽荒唐过程，从而刻画了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的人间“变色龙”，同时也
折射出沙皇统治的黑暗。二、课文理解：
（一）广场上一个人也没。商店和饭馆的袒露的门口无精打采地对着上帝缔造的这个
世界①，就跟许多饥饿的嘴巴一样②；在那些门口的左近，就没了一个乞丐也没。
1、该段属于环境描写，划线句①运用了拟人修辞，划线句②运用了比喻修辞。
2、该
段的作用是①暗示俄国人民饥饿贫困的生活；②渲染社会经济萧条、死气沉沉的氛围；③
为下文“狗咬人”事件作铺垫。（二）就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
该句运用了比喻修辞学，促进作用就是形象生动地写下了赫留金伤势的手指头握得低，整体表现他当时得意洋洋的样子，也写下他品行的媚俗。
①“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫庄严地说，咳了一声，拧起眉头。“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些
老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们！等到他，那个混蛋，受了罚，赔出钱来，
2019-2020学年八年级语文上册 第26课《变色龙》学案3 冀教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第26课《变色龙》学案3 冀教版
学习目标
1、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
2、体会夸张、对比在讽刺小说中的运用及作用。
一、预习导学
【链接材料】1——作者介绍。契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。1880年，他进莫斯科大学医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《套中人》、等。剧本有《万尼亚舅舅》等。契诃夫是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。
【链接材料】2——写作背景.《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯•麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
6.27变色龙学案(冀教版八年级上)
7.《变色龙》
教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。——契诃夫
列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”
学习目标：
知识目标
1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
学习重点：
小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
学习难点：
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
关于作者和创作背景。
契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
学习过程
一、基础知识
给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：
无精打采：
魁梧
．．（）：
异想天开：
荒唐
．．（）：
洋溢
．．（）：
伶俐
．．（）：
恐吓．（）：
径自：
二、理解探究
1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?
2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?
3.试分析奥楚蔑洛夫的形象
4.小说的主题是什么？
三、合作释疑
《变色龙》课后作业
《变色龙》课后练习题
1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？
2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？
3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？
4本文为什么以《变色龙》为题？文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了什么？
5警官奥楚蔑洛夫是谁的走狗？是一条怎样的走狗?是什么样的社会使奥楚蔑洛夫变成了这
样的走狗呢？
6《变色龙》的取材有哪些特点？
7作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？
8细节描写手指头的作用？
9文章共四次写到军大衣:
10找出文中的环境描写并分析其作用
11三提法律的作用？
12你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?
13小说结尾那群人笑的是什么？为什么而笑？
14奥楚蔑洛夫形象的社会意义
15揣摩文中语句的表达效果。
（1）商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴
一样”。
（2）“我要揭你的皮，坏蛋”
（3）“就”连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”
（4）“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
（5）“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”
（6）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”
16. 为什么代名词？
17奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?他为什么严厉地说话?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?
18。人物形象
19理解填空1课文以“变色龙”为题，用意是以变色龙的特征比喻奥楚蔑洛夫的特点。20．奥楚蔑洛夫前五次断案都是以狗是否归属将军为判定依据，若文章就此结束，而不写狗是将军哥哥的这一部分，在表达中心有什么不同？
变色龙测试题及答案
变色龙测试题及答案
第10课《变色龙》同步练习
【同步评价】
一、基础知识
1．本作者，国短篇小说家。
2．给下列加点字注音：
逮住（）畜牲（）魁梧（）戳穿（）3．结合句意解释下列句子中的词语：
⑴我要拿出点颜色给那些放出狗到处乱跑的人看看。
颜色：
⑵长官，他本是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去……，他是个荒唐的家伙。
荒唐：
⑶“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫恐吓说。
收拾：
4．“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这段话是什么描写？在中起什么作用？
5．分析下列描写所体现出的人物性格。
⑴“我要揭你的皮，坏蛋。”——赫留金
⑵就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
⑶“他老人家是明白人，看得出到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”——赫留金[:Zxxk.]
⑷“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”——奥楚蔑洛夫
6．奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，有一条准则决定他“变色”，这条准则的是（）
A、居然有人养这种狗？这人脑子上哪去啦？
B、请问，这到底是谁家的狗？
、你究竟为什么举着那个手指头？
D、这是他老人家的狗？
7．奥楚蔑洛夫变变去，反复无常，但始终有一点是不变的，这就是（）
A、欺压原告的语言。
B、适应环境变化的能力。
、狗仗人势的奴才本性。D、只有一个随从。
8．课以“变色龙”为题，作用是。
9．这篇小说在描写人物方面的突出特点是什么？
10．读图识表：《窝藏》这幅漫画揭示了什么现象？
二、同步解读
“不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”
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语文八年级上翼教版第26课《变色龙》说课稿3
一、说教材：《变色龙》是翼教版八年级上学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说学情：本文的学习对象是八年级的学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标及重难点的设计
《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：
1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：
1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
三、说教法
《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主、合作探究法，表演法，采访法讲故事法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。
6 《变色龙》课后习题参考答案
6 《变色龙》课后习题参考答案
一、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。
参考答案：
二、变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？
参考答案：
奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。
塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义在于，作者借助这一形象，批判的是腐朽专制的社会。这样的一个小官僚，面对一般群众时，往往会摆出一副官架子。如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前严肃、威风的派头，一个
装腔作势、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，他却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不通过丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
三、这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。
参考答案：
对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。
夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。变化之快，跨度之大，令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
2021年八年级上翼教版第6课《变色龙》教案3
2019-2020年八年级上翼教版第26课《变色龙》教案3
教学目标：
一把握人物性格特征，理解小说的主题。
二指导学生学习透过现象看本质的辩证思想。
教学设想：
一借助题目做文章，进一步训练学生整体把握课文的能力。
二抓住主要人物对待狗咬人的事件中，态度“变”与“不变”这一点，指导学生学习如何观察事物的本质的方法。
三时间：两课时。
教学要点：
一从课文题目入手，初步抓住人物的特征。
二训练学生整体感知课文的能力。
教学内容和步骤：
一读课文（自读或请几个学生读）。要求：根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目。
学生可能拟出的题目是：一个看风使舵的人变化多端的人多变的人两面人
势力眼的警官……
［说明］这种另拟题目的办法，只是一种形式，目的是使学生对课文有一个整体感知；学生能够拟出题目，就要在读课文过程中进行思考，而且有兴趣；所拟的题目表现出他们初步阅读的水平，教师从中可以发现学生哪些地方读懂了，哪些地方有问题，实际是在做调查，以加强教学的针对性。这是一举多得的办法。在学生发言的过程中，教师不轻易否定，只是对学生表达不好的语言给以启发性的纠正。
二待第一步工作完成后，教师提出问题：刚才同学们给课文另外拟了不少题目，作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？
（学生回答问题过程中，可视具体情况提示他们看看课本上的注解，帮助理解这个问题）
明确：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。
［说明］这个问题是承接上一步骤而来的，继续以课文题目为媒介，引导学生进一步理解课文内容；同时这个问题也是课后练习的题目，将它自然有机的融合到教学过程中。
《变色龙》阅读答案
《变色龙》阅读答案
第一篇：《变色龙》阅读答案
【原文】
《变色龙》选段
“嗯，不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁家的狗，打人报告上来！这条狗呢，把它弄死好了，马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
“这是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂，它怎么会咬着你的！”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小，你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
【问题】
6.对对选段主要内容概括最准确的一项是
A.赫留金被狗咬了手指，要求得到赔偿。
B.奥楚蔑洛夫依法处理狗咬人事件，要求巡警马上去办。
C.随着狗主人的变化，奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件的态度发生了极大地改变。
D.奥楚蔑洛夫因狗是将军家的而认定赫留金说谎是想得到一笔赔偿费。
7.根据文段内容，对奥楚蔑洛夫的性格特点分析不恰当的一项
A.见风使舵
B.趋炎附势
C.欺下媚上
D.狐假虎威
8.选段塑造奥楚蔑洛夫形象所运用的主要手法是
《变色龙》练习题答案 《变色龙》阅读答案
《变色龙》自助餐【内容概述】《变色龙》讲述的是一件发生在街上的小事。首饰匠赫留金被一只狗咬伤了，奥丘梅洛夫警官在处理这件事。一开始，警官答应要处死这只狗，严惩狗的主人。但一当人群中有人说这是将军家的狗时，警官立刻换了脸色，指责赫留金故意伤狗在先。后来又有人说那不是将军家的狗，警官马上又变了嘴脸，又说要严惩这只狗和它的主人。这只狗的主人到底是谁，人们观点不一，警官的脸色也随之像变色龙似的变来换去。《变色龙》是一出成功的黑色幽默，一出暴露小丑般的“变色龙”可笑嘴脸的故事。【赏析】《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福；从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承、卑劣无耻；从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌若威严公正里面的粗俗无聊。同时，作者故意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。奥楚蔑洛夫在短短的几分钟内，经历了五次变化。善变是奥楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于适应周围物体的颜色，很快地改变肤色的“变色龙”作比喻，起了画龙点睛的作用。如果狗主是普通百姓，那么他严惩小狗，株连狗主，中饱私囊；如果狗主是将军或将军哥哥，那么他奉承拍马，邀赏请功，威吓百姓。他的谄媚权贵、欺压百姓的反动本性是永远不变的。因此，当他不断的自我否定时，他都那么自然而迅速，不知人间还有羞耻事！“变色龙”——奥楚蔑洛夫已经成为一个代名词。人们经常用“变色龙”这个代名词，来讽刺那些常常在相互对立的观点间变来变去的反动阶级代表人物。对他们说来，毫无信义原则可言。万物皆备于我，一切为我所用。他们这一伙不就是现实生活中的变色龙——奥楚蔑洛夫吗？《变色龙》是契诃夫的许多短篇小说中脍炙人口的一篇。它没有风花雪月的景物描写，也没有曲折离奇的故事安排，作家在描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥几笔，就极其简练、锋利地为我们勾勒出一个灵魂丑恶，面目可憎的沙皇走狗——警官奥楚蔑洛夫的形象，寄寓着一个发人深思的主题。《变色龙》使我们了解十九世纪八十年代，俄国沙皇封建专制独裁统治的黑暗。理解以奥楚蔑洛夫为代表“变色龙”似的政府官员正是这种黑暗统治的产物。【问题研讨】提问：文章头一段写了几个内容？反映了什么？
八年级语文下册第四单元19《变色龙》练习(新版)苏教版
变色龙
一、导入
师：同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，可有一种蜥蜴是特别的，下面请同学们来看一段这种蜥蜴的录像，到底有何特别吧？
在播放介绍蜥蜴这种动物的录像片后引导：“录像中的蜥蜴叫什么名字？变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么？它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)
二、预习展示
1、自查资料，了解契诃夫，完成填空
契诃夫(1860～1904)，是（）国短篇小说大师。代表作有小说《》、剧本《》等。
2、给下面加线的字注音。
契诃夫：（）（）恐吓( ) 魁梧( )（ )
逮住（）戳( ) 伶俐( )( )
3、读课文，思考问题。
小说的主人公是谁？他处理的是一起什么案件？故事表现此人最大的特点是什么？
三、分析课文
1师引导：很好！刚才大家发言用词虽然不同,但都抓住了警官奥楚蔑洛夫的一个显著特点———变（板书:变）,下面请大家速读课文，找出奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中哪些地方发生了变化？怎么变的？
讨论、明确：
明确：奥楚蔑洛夫对案件的处理，态度有五次变化。
主要体现在对小狗的称号上：野畜生，疯狗——它是那么小——下贱胚子——名贵的狗——野狗——好一条小狗。同是一条狗,三次说是野狗,三次却说是名贵的狗。警官奥楚蔑洛夫在短短的时间内对狗的态度变化之快令人瞠目，这种夸张的表现，对比强烈的称呼令人印象深刻,充分展现了主人公的一大特点———变。也因此作者契诃夫又将他戏称为──
八年级语文上册 第六单元 27 变色龙学案 冀教版
河北省藁城市实验学校八年级语文上册第六单元 27 变色龙学案冀教版
【课题课前热身】
一、作者简
1、作者简介
契诃夫，（l860～1904） 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。契河夫出生于小市民家庭，父亲的杂货铺破产后，他靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。他早期作品多是短篇小说，如《胖子和瘦子》(1883)、《小公务员之死》(1883)、《苦恼》(1886)、（万卡）（1886）年，再现了“小人物”的不幸和软弱，劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。而在《变色龙》及《普里希别叶夫中士》（1885）中，作者鞭挞了忠实维护专制暴政的奴才及其专横跋扈、暴戾恣睢的丑恶嘴脸，揭示出黑暗时代的反动精神特征。1890年，他到政治犯人流放地库页岛考察后，创作出表现重大社会课题的作品，如《第六病室》（1892），就是猛烈抨击沙皇专制暴政的作品，该小说使列宁阅读后都受到很大震动。《带阁楼的房子》（1896），揭露了沙俄社会对人的青春、才能、幸福的毁灭，讽刺了自由派地方自治会改良主义活动的于事无补。《农民》（1897）极其真实地描述了农民在80、90年代极度贫困的生活现状，表现了他对农民悲惨命运的关心同情，而《在峡谷里》则揭露富农穷凶极恶的剥削，反映了资本主义渗透农村的情况，说明作者把表现俄国社会阶级斗争列入其创作主题，在《新娘》（1903）中，他相信旧制度一定灭亡，新“生活早晚会来！”
他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》、《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。契柯夫对中国人民怀有美好的感情，曾约高尔基一同访问中国，但因久病不治而未遂心愿。1904年7月15日因肺病恶化而辞世。
八年级语文上册 第六单元 27 变色龙同步练习 冀教版
河北省藁城市实验学校八年级语文上册第六单元 27 变色龙同
步练习冀教版
一、基础知识（50分）
1. 给加点的字注音：（8分）
魁．梧（）洋溢．（）径．自（）胚．子（）
恐吓．（）盛．满（）调．解（）戳．到（）
2. 就你的理解说出下列词语的意思。（3分）
异想天开：______________________________________________________________ 径自：______________________________________________________________
伶俐：________________________________________________________________
3.据课文内容和括号内提示，填写成语。（2分）
（1）商店和饭馆的门____________（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
（2）忽然，这个贱畜生____________（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一口。
4. 填空（8分）
①《变色龙》的作者是_______，他是______ 世纪_____国的短篇小说家。
②文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫_________的性格特征。
③文章通过对警察奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的________的刻画，巧妙地揭露了________的反动和虚伪，批判了_______黑暗现实。
5．契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么（）（3分）
第19课《变色龙》同步练习(苏教版初二下) (6)doc初中语文 (1)
第19课《变色龙》同步练习（苏教版初二下） (6)doc
初中语文 (1)
「目标·爱好」
一、你见过真正的变色龙吗？用自己的话，把这种小动物的特点告诉同学们：
。
课文以〝变色龙〞为题，是运用了修辞方法。
二、«变色龙»是〔国〕作家契诃夫早期创作的一篇讽刺小讲，通过杰出的对话刻画了一个溜须拍马、、、的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会咨询题〔以小见大〕，是契诃夫短篇小讲的独到之处。他的代表作有小讲«»、剧本«»等。
三、小讲是一种叙事性文学，以形象塑造为中心，通过完整的故事
和具体的描写，广泛地多方面地反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。
「积存·运用」
四、给加点的字注音。
高大
．．〔〕充满〔〕径．自〔〕胚．子〔〕
筛．〔〕无赖．〔〕调解〔〕戳．到〔〕
逮．到〔〕畜．生〔〕盛．满〔〕恐吓．〔〕
逮．捕〔〕畜．牧〔〕旺盛．〔〕恐吓
．．〔〕
五、就你的明白得，讲出以下词语的意思。
无精打采：。
异想天开：。
径
自：。
伶
俐：。
荒谬：。
「感悟·探究」
六、采取表演或分角色朗读的形式熟悉课文，明白得人物形象，小组合作完成下面各题。
1、整体感知：小讲要紧写了一件什么事？
我来概
括：
。
2、你能找出第一段中写社会环境的语句吗？用了什么修辞方法？分析这些语句的作用。
我找到的语句有：
。
修辞方
法：
。
作
用：
。
3、奥楚蔑洛夫变化的依据
是。
4、课内语段阅读。
〝嗯！不错……〞奥楚蔑洛夫严格地讲，咳了一声，拧起眉头，〝不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不情愿遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钞票来，他才会明白放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，〞警官对巡警讲，〝去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。赶忙去办，不拖！这多半是条疯狗……请咨询，这到底是谁家的狗？〞
2018最新试题资料-变色龙同步练习(附答案)
变色龙同步练习（附答案）
5
第七变色龙
基础练习
一、认识作家。
《变色龙》是（国）作家早期创作的一篇讽刺小说。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说《》、剧本《》等。以“变色龙”为题，是运用了修辞方法。
二、朗读，打倒字词拦路虎。给加点的字注音。
契诃夫魁梧洋溢径自
胚子筛调解戳到
吓唬逮到畜生盛满
恐吓逮捕畜牧旺盛
三、整体感知。
1小说主要写了一什么事？
2根据内容填写下表，看看奥楚蔑洛夫是怎样变的。
原因
变化不知狗主人是谁好像是将军家的狗不是将军家的狗是将军家的狗不是将军家的狗将军哥哥的狗
对狗野畜生，疯狗，弄死好了
对赫留金就得管管
3 奥楚蔑洛夫变化的是；不变的是
。用几个成语形容、
、、。
四、探究。
1“言为心声”，通过人物的对话描摹人物的神情语态，揭示人
冀教版八年级语文上册自主检测题及答案：第六单元
冀教版八年级语文上册自主检测题及答案：第六单元第一部分：
1．注意下列加点字的读音：
敷衍（）筛子（）畜生（）簇拥（）廪（）
2．填空：
⑴《变色龙》作者，国伟大的批判现实主义作家。
⑵《范进中举》选自，作者。
⑶，而独我也乎？
⑷《永之氓》中有个人最终被溺死了，原因是“”。
3．解释下列句子中词语的含义。
⑴有五六氓乘小船绝湘水（绝：）
⑵何不去之（去：）
⑶身且死，何以货为（货：）
⑷行遇物，辄持取（辄：）
⑸苟能起，又不艾（艾：）
4．译句：
⑴其一氓尽力而不能寻常。
⑵又好上高，极其力不止，至坠地死。
5．有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”这句话说得节省与含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是。假如你不是“自家的孩子”，听到别人父母说出这样
的话来，你是怎样理解他的言外之意的？（2004年梅州试题）6．下列各项中成语使用不当的一项是（）（2004年泸州试题）A．对于昨天发生的那件事，张三当时不在，一窍不通，就不必再问他了。
B．为了筹建广场，他呕心沥血，到处奔波。
C、老师浯重心长地给我讲了许多道理，列举了大量名人的事例。
D．在科学史上，一些科学发明往往源于异想天开。
7．依次填入下面语句中横线处的词语，最恰当的一组是（）（2004年内江试题）
青少年是祖国的未来，而青少年阶段所受的教育对一个人一生的有着很大的，在青少年阶段，知识、艺术的营养对他们的健康成长无疑是的。
A．成长作用有利B．成才影响有利
C．成长影响有益D．成才作用有益
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语文八年级上翼教版第26课《变色龙》同步练习1
【语言积累】
1、根据课文内容及括号内提示，填写成语。
○1商店和饭馆的门____________（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
○2忽然，这个贱畜生____________（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一口。
2、“变色龙”在文中比喻政治上善于变化和伪装的人，在我们的生活中也有这样的人，你觉得可以用哪些词语来形容这一类人呢？____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________
3、“奥楚蔑洛夫”在俄语的本意是“疯癫的”，用它作姓，有讽刺的意味，你能说出下列作品中的人名有什么意味吗？
○1愚公（《愚公移山》）
○2杨白劳（《白毛女》）
○3孔乙己（《孔乙己》）
○4无名战士（《士根火柴》）○5黄世仁（《白毛女》）
4、本文“小狗的主人是谁”为线索，这正应了一句成语“狗仗人势”，你还能说出有关“狗”的成语吗？____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________
【语言理解】
5、精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。
○1“席加洛夫将军？”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
○2“他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
6、“那群人就对着赫留金哈哈大笑。”对这句话中的“笑”，你是如何理解的？你还会联想到哪些文章中的“笑”？
____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
7、据说有一个国王为了显露自己写诗的“才华”，叫阿凡提来品评他的诗作，阿凡提看了诗以后，规劝国王不要再写诗。国王大怒，将阿凡提关进了驴圈。不久，国王又挑了一首得意之作，再让阿凡提品评，阿凡提看了一眼便转身就走。国王喝道：“到哪里去？”阿凡提说：“到驴圈去，陛下。”
阿凡提这句话的言外之意是：（不超过15个字）
8、下列划线词语
在句子中的意思
解释不当的一项是（）
A、可以这样说，在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成才的阳光大道。（这里比喻成才的途径非常宽广）
B、韬奋先生生前尽瘁国事，不治生产。（这里指家庭经济生活）
C、用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，是有力的武器。（这里是用鞭子或板子打的意思）
D、她不是不想去救球，可她实在太累了，即使站起来，也追不上那刁钻的来球。（这里形容来球变化莫测，难以捉摸）
【语言运用】
9、选择恰当的成语填入句中横线上。
○1在一次突击检查中，工商部门发现不少不法商贩以_________的方法牟取暴利，坑害消费者。（A、鱼龙混杂B、鱼目混珠）
○2证人突然自杀，线索又一次断了，案情更加_________。（A、扑朔迷离B、貌合神离）
○3学生应以学业为主，娱乐为辅，这是连小学生都明白的道理，可你——一位即将高中的学生竟将它们_________，真是令人痛心啊！（A、本末倒置B、混为一谈）
○4运动员一定要与兴奋剂绝缘，否则，无异于_________ 。（A、饮鸩止渴B、拔苗助长）（1）_______（2）_______（3）_________（4）_________
10、下面是一位同学拟订的“初二学年语文学习计划”正文部分，读后按要求回答问题。（5分）
①初中三年中，初二学年是关键的一年。为进一步提高我的语文成绩，现制订学习计划如下：
第一，②课前谨遵吾师之教诲用圈点批注法预习课文，遇到生字词勤查工具书；课上积极思考，认真作笔记；课后认真完成作业。③同时，抽出时间复习数学、英语和物理。
第二，④认真阅读老师推荐的好文章，每周背诵两首古诗词；多看报纸杂志，开阔自己的视野。
第三，利用课余时间练字，每天抄写一篇短文，⑤养成书写规范、端正、整洁。
第四，○6坚持课外练笔，每周主动一次找老师当面批改，使自己的写作能力逐步提高。
（1）与本计划内容无关的一处是____________。（只填序号）
（2）语言不得体的一处是____________。（只填序号）
（3）语序不当的一处是____________。（只填序号）
（4）成分残缺的一处是_________________。（只填序号），应改为
（不能改变原意）
11、阅读下面这段文字，用简明的语言（不超过15字）归纳论点。
一个人光懂得一些游泳的道理和规则，却从来不到水里去，他是不会游泳的。打乒乓球也是一样。如果把徐寅生《关于如何打乒乓球》这本书读了很多遍却不练，不多练，在乒乓球台前绝不能打得得心应手，运用自如。因此，。
12、模仿下面的例句造一个句子,说出另一种动物的特征。
蚕吃的是桑叶,睡的是竹匾,献出的却是晶亮闪光的丝。
13、模仿下面的例句,用三个暗喻组成排比的句式来形容某一事物。
(立交桥)一座一座说不尽,每座者都是一件艺术品,一幅立体画,一首无字的诗,给首都增添了不尽的景观。
14、用一句话概括从下则材料中得到的启迪。
猫头鹰的样子不招人喜欢．叫声凄厉，被人视作“不祥鸟”，然而它是益鸟；蝴蝶艳丽多姿，翩翩起舞，招人喜欢，然而，它是害虫。
这则材料给我们的启迪是：
15、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接，中心明确，词语顺序不拘，字数100字左右。
潇洒别出心裁魅力