科教版六年级下册科学导学案

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优品课件之六年级科学下册全册表格式导学案(教科版)

六年级科学下册全册表格式导学案（教科版）

一天的生活用水学习目标 1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。 2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。学习重点让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。学习难点比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量学习准备学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”

的有关信息学生准备自制量杯一个集体备课二度备课导学过程设问导读我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报 1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。 2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？ 3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。合作探究 1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？ 2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？导学过程 3、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？ 1、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？ 2、介绍政府积极节水的事例。汇报点评: 学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。“刷牙”的对比实验 1、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。 2、学生发表实验后的感言 3、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报 4、老师演示：切苹果引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？巩固练习: 学生讨论并制定自己的节水计划注意向学生

六年级科学《地球绕着太阳转》导学案.doc

的能力。
教学目标
科学探究目标：
.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记
录。
情感态度与价值观目标 .能与小组其他同学合作完成调查研究。
2.、愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实
验。
科学知识目标
.能解释地球的公转和自转的概念。
2.能解释四季变化与地球的公转有关。
师（演示一遨游太空）：同学们，如果有机会在太空旅行，欣赏宇宙的奇观，你们愿意去吗？其实我们一直都在太空旅行，我们所乘坐的“宇宙飞船”就是地球。你们知道这艘“飞船”是这样运行的吗？现在我们就来了解一下。
设计意图：激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养他们丰富的想象力，使他们产生探索太空奥秘的想法。
教师指导学生具体的操作步骤和注意事项。
出示温馨提示：
（1）模拟实验中用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置。
（2）地球的自传和公转都是自西向东逆时针旋转，千万不能转错方向呦！
（3）在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。
学生进行模拟试验。分工合作、记录实验结果。
关系。
提问：假如地轴不是倾斜的，太阳光直射地球的位置会不会有变化？地球上还会有四季的变化吗？为什么?
学生首先进行模拟实验，验证公转与四季产生的关系。

六年级科学第二单元地表的变迁导学案

汤河学校导学案（科学）科

2013 年9 月 2 日

制订

年级六年级教师杨桂英课题 5 地表的变迁第 1 课时课型单一课

达成目标1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。

2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。

3、能够模拟风化对岩石的影响。

4、能够对人类的一些行为作出合理的评判

重点地球多种地表形成的具体原因。

难点风化和侵蚀的作用。

教学流程

安全教育

一、导入：

过渡：大家看过化石吗？

2、欣赏化石图片。

3、思考：化石有什么作用？（了解地球的过去）

4、录象：世界风光欣赏。

5、揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？

今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁

状况（板课题）

二、研究喜马拉雅山的过去。

1、过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？

2、学生讨论，汇报。

3、交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？

（化石，地球内部是运动的）

4、小结：只有证据才能说明事实

三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态

1、过渡：有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢？

2、讨论交流：

将你收集的材料，介绍给大家。

3、指导学生阅读课文P27—P28内容

4、小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。

四、组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用

学生交流：龙卷风、海啸、泥石流

1、研究风化的作用

六年级下科学视觉导学案

导学案

第一课 1.视觉姓名：学习目标1、了解人的视觉是怎样产生的？

2、眼睛对刺激会有什么反应？

3、了解常见的眼科疾病以及预防方法。

课前准备搜集资料了解眼睛的基本结构

课前自主 1.是人体的视觉器官

2.物体发出的光或者反射的光通过、，会在

上成像，连接视网膜的把信号传给脑，我们就看到了物体。

3.眼睛可以，。

4.红眼病怎样预防？

5.干眼症的症状是和

。

思考如何预防眼科疾病？

六年级科学第四单元探索宇宙导学案

汤河学校导学案（科学）科

2013 年9 月 2 日

制订

年级六年级教师杨桂英课题4、探索宇宙第 1 课时课型单一课

达成目标1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。

2、会制作多级火箭模型

3、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

4、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。

重点知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

难点知道太阳系、银河系及宇宙的关系

教学流程

安全教育（一分钟）

一、新课导入。

谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探

索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活

动。(板书课题)

教师组织学生汇报交流所收集的材料，并利用多媒体展示

星空的图像和太阳系的有关图片。

二、引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。

(1)了解古人对宇宙的探索和向往。

讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的?他们会问一些怎样的问题?

谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。

教师利用多媒体向学生展示四则神话故事

(2)了解古代科学家探索宇宙所取得的谈话：古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。研究成果。

(3)了解宇宙探测工具的发展。

讨论：古人在观测宇宙时会遇到什么困难?怎样解决这些困准?

介绍望远镜：

介绍现代的望远镜：

介绍哈勃太空望远镜

三、总结宇宙的特点。

(1)利用多媒体向学生展示宇宙的整体形象。

(2)讨论：宇宙是什么样子的?宇宙有多大?宇宙是怎样产生的?宇宙里有什么?我们处于宇宙的什么部位?宇宙里有没有和地球一样的文明?

2022-2023学年六年级下册综合实践活动鸡蛋撞地球(导学案)

2022-2023学年六年级下册综合实践活动鸡蛋撞地球（导学案）活动目的

本次综合实践活动主要旨在让学生通过设计实验、收集数据、分析结果等环节，学习科学探究的方法和技能；培养学生的观察力、思维能力和实验操作能力；同时，还能锻炼学生的团队合作精神、表达能力和解决问题的能力。

活动内容

本次活动的主题是“鸡蛋撞地球”。学生需要设计一个装置，让一个鸡蛋从一

定高度自由落下，并在落地时不破裂。然后，学生需要通过一定的方式模拟地球表面，对鸡蛋做一次撞击实验，观察鸡蛋是否破裂。最后，学生需要利用所学知识和

收集的数据，分析鸡蛋在自由落体和撞击过程中所受的力，并讨论如何减小鸡蛋破

裂的可能性。

活动流程

1.介绍本次实践活动的主题和目的，并分组限定每组成员人数（建议为3-4人

一组）。

2.学生自主设计实验装置，确定鸡蛋自由落下的高度和撞击地面的方式，同时

记录下这些实验条件。装置设计完成后，学生需要向教师汇报并得到教师的批准。

3.学生进行实验，记录鸡蛋落下和撞击的过程，并观察鸡蛋是否破裂。建议每

个小组进行多次实验，以得到更准确的数据。

4.学生需要收集实验数据，并进行分析和总结。建议学生利用Excel等工具制

作数据表格，并进行数据可视化处理，以便进行更深入的分析。

5.学生按照小组或个人的不同角色，讨论和整理实验结果，并宣讲自己的观点、结论和解决方案。讨论结束后，学生需要向全班进行汇报。

6.教师根据学生的实验成果和表现，进行评价并给予建议和指导。

活动议程表

时间活动内容

1周介绍活动主题和目的；限定小组成员人数，公布活动规则。

六年级科学《地球绕着太阳转》导学案

教学内容教材与学情分析本是本单元的第二，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。重点学习地球公转带季节的变化，以及地球上一年四季的季节变化对地球上动植物生活的影响。活动1“模拟地球公转与季节的变化”，是本节的第一时的教学任务，也是本书的重点和难点，要求学生认识地球的公转，以及公转形成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。本教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究，一两节时间不可能把有关知识都传授给学生，让学生对地球自转、公转有非常全面的了解，教师对地球自转、公转的语言描述，也不可能做到非常清楚非常直观，为解决这一问题，运用多媒体作为堂学习的辅助手段，为学生学习提供最直接的帮助，使他们能更积极地参与

学习过程，更主动地进行科学探究，培养学生主动学习的能力。

教学目标

科学探究目标：

1能用模拟实验研究地球的公转和自转。

2能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。

情感态度与价值观目标

1能与小组其他同学合作完成调查研究。

教科版六年级下册科学全册导学案

导学设计

六年级科学第二单元地球的表面导学案

汤河学校导学案（科学）科

2013 年9 月 2 日

制订

年级六年级教师杨桂英课题2．地球的表面第 1 课时课型单一课

达成目标1能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。

2、能够制作地貌模型并交流地貌特点。

3、能够描述家乡地貌特点。

4、知道地球表面有各种各样的地貌。

重点知道地球表面有各种各样的地貌形态。

难点制作地表模型

教学流程

安全教育

一、导入

1．出示很多风景图，让学生说说是哪里，老师简单介绍。

这些美景就在我们生活的地球上，除了这些美丽的山水，我们的

地球上还有些什么呢？

2．谈话：请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。(结合

学生的回答适时出示有关大气、水、岩石的图片，明确认识)

3．小结：地球表面有大气，大气是构成地球的气体；有岩石，

岩石是构成地球的固体；还有水，水是构成地球的液体。还有就

是我们在地球上看到的各种各样的生物。

制作地表模型

二、制作地表模型

1．谈话：在地球形成的漫长历史中，地球表面不断在发生变化，使地球表面呈现出不同的地形。

2．提问：地球表面都有哪些地形呢？

了解地形可分为平原、山脉、河流等

3．谈话：大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前，即把它们做出来呢？

4．出示事先做好的一个模型，讨论可以用哪些材料来完成。5．分组讨论设计图。（

6．讲述布置要求：

7．学生领取材料，开始制作。

8．学生制作活动，教师巡视指导

三、指导画模型

1．谈话：刚才我一直在各组“旅游”，你们设想的这些地方真的很漂亮，（举例表扬表现出色的小组）。下面我想请大家把你们设计的这些地方描在我的这张明胶片上，这样我们就可以永久保存它们了，愿意吗？

六年级科学第三单元铁钉生锈了导学案

汤河学校导学案（科学）科

2013 年9 月 2 日

制订

年级六年级教师杨桂英课题2．铁钉生锈了第 1 课时课型单一课

达成目标1、能运用简单器材设计对比试验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

2、知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

3、了解防止铁生锈的基本方法。

重点制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。

难点设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。

教学流程

安全教育

一、导入

出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。

谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看他们有什么不同？

提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生

锈了？

谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品？

5．学生讨论，回答。

二、比较铁与铁锈的不同

1．谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？

2．看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的？3．学生分组观察，记录。

4．学生交流并汇报。

三、研究铁在什么条件下最容易生锈。

1．提问：这些铁制品是怎么会生锈的呢？根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈？。

2．学生讨论交流

3．讨论：用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的？4．看看34页王刚这个小组是怎么考虑的。

5．教师指导学生仿照书上设计实验方案。

6．请各组参照书上这个小组的研究方案也来设计一份实验方案？

7．学生讨论设计方案，并记录。

8．小结：铁制品容易生锈主要是应为空气中的氧气和水分，以及一些酸检盐。

四、了解防锈的方法

现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水，接触到空气中的氧气等原因

六年级下导学案用显微镜观察身边的生命世界

六年级下册科学导学案

课题：用显微镜观察身边的生命世界（三）

学习目标：1知道显微镜各部分的构造，能借助显微镜观察各种细胞。

2、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

3、能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

六年级科学第二单元地球的内部导学案

汤河学校导学案（科学）科

2013 年9 月 2 日

制订

年级六年级教师杨桂英课题3．地球的内部第 1 课时课型单一课

达成目标1、能够根据一些自然现象推测地球内部的构造

2、能够制作一个地球结构的模型。

3、知道地球内部的结构情感态度与价值观：树立科学的自然观

重点

知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的

模型表述对地

难点体会科学研究中建立地球模型的意义。

教学流程

安全教育

一、导入新课

1．猜谜语：桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头。

2．谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？

学生交流。

话：同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的

呢？刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发？

学生讨论

4．今天这节课我们一起来看看地球的内部。

二、指导学生讨论地球内部构造

1．．引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。相互交流。

说说自己的构思，比比谁画的最有可能。

2．请学生朗读书上的资料（注意“壳、镍”的读音）。

3．补充提问：地球内部可以分成几个层？

出示图片，让学生了解地球内部构造和各部分的厚度，学生说，教师板书。

4．请学生看图回答三者的厚度是多少，主要有什么构成。5．请学生用熟鸡蛋作类比，帮助认识地球内部的构造。

6．讨论书上的问题：将铁水注入炸开的大裂缝是否可行?

学生交流。

三、制作地球内部构造模型

1．谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了解，我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。各小组讨论一下，可以怎样制作？

2．引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。