九年级物理焦耳定律[人教版]
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人教版九年级物理《焦耳定律》)
电热——气体（或液体）受热膨胀.观察产生热量的多少
实验过程与实验现象： （1）在电流和时间相同的情况下，研究热 量和电阻的关系； （2）在电阻和时间相同的情况下，研究热 量和电流的关系； （3）在电流和电阻相同的情况下，研究热 量和时间的关系；
实验1：研究电热与电阻关系
R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω
1.可能与电阻有关。电阻越大，电流热效应越大 2.可能与电流有关。电流越大，电流热效应越大 3.可能与通电时间有关。通电时间越长，电流热 效应越大
[设计实验]
讨论 1.当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用 什 么方法去研究？ 控制变量法 讨论 2.用什么方法和器材去观察那些不可见的物理量？
转换法
焦耳
(1818－1889)
焦耳定律
公式： Q =I²Rt
意义：热量 电流 电阻 时间 单位： J A Ω S
纯电阻电路: 电能
W
→ 内能
Q
UIt
=
I2Rt
非纯电阻电路: 电能
W
M
→ 内能+其它形式的能
E其 + Q
UIt ＞ I2Rt=Q
例题
例1：一根60Ω 的电阻丝接在36v的电源上，在5分钟内 共产生多少热量？
A
在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻 越大，这个电阻产生的热量越多.
实验1：研究电热与电阻关系
实验过程与实验现象： （1）在电流和时间相同的情况下，研究热 量和电阻的关系； （2）在电阻和时间相同的情况下，研究热 量和电流的关系； （3）在电流和电阻相同的情况下，研究热 量和时间的关系；
实验1：研究电热与电阻关系
R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω
1.可能与电阻有关。电阻越大，电流热效应越大 2.可能与电流有关。电流越大，电流热效应越大 3.可能与通电时间有关。通电时间越长，电流热 效应越大
[设计实验]
讨论 1.当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用 什 么方法去研究？ 控制变量法 讨论 2.用什么方法和器材去观察那些不可见的物理量？
转换法
焦耳
(1818－1889)
焦耳定律
公式： Q =I²Rt
意义：热量 电流 电阻 时间 单位： J A Ω S
纯电阻电路: 电能
W
→ 内能
Q
UIt
=
I2Rt
非纯电阻电路: 电能
W
M
→ 内能+其它形式的能
E其 + Q
UIt ＞ I2Rt=Q
例题
例1：一根60Ω 的电阻丝接在36v的电源上，在5分钟内 共产生多少热量？
A
在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻 越大，这个电阻产生的热量越多.
实验1：研究电热与电阻关系
焦耳定律ppt课件
四 焦耳定律
(2) 电功与电热的联系 ①当电流通过某些用电器时，电能全部转化为了内能，电流
产生的热量就等于消耗的电能，即Q＝W。
电能全部转化为了内能
W＝UIt
Q＝W
Q＝I2Rt
U＝IR
四 焦耳定律
②当电流通过某些用电器时，电能主要转化为其他形式得能量， 只有少部分转化为内能，即Q＜W。
W总＝UIt =W机械能+Q热量
下列说法正确的是（ C ）
A．电冰箱产生的热量最多 B．电风扇产生的热量最多 C．电热毯产生的热量最多 D．三者产生的热量一样多
六 随堂练习
3．如图所示是探究电流通过导体时产生热量的多少与哪些因素有关的 实验装置。两个透明容器中密封着等量的空气，通电一段时间后，右
侧U形管中液面高度差比左侧的大。下列说法正确的是（ C ）
练一练
1．为了找出电流通过导体时产生的热量跟导体电阻的关 系，实验时必须同时保持不变的物理量是（ C ） A．导体的电阻和导体中的电流 B．导体的电阻和通电时间 C．导体中的电流和通电时间 D．导体的电阻、导体中的电流和通电时间
六 随堂练习
2．将规格都是“220V 180W”的一台电冰箱、一台电风扇和 一床电热毯，分别接入同一家庭电路中，若通电时间相同，则
三 电流的热效应
（3）研究方法 a. 控制变量法： 在探究电流通过导体产生热的多少跟电流、电阻、通电时间的关系时， 每次实验应该控制两个物理量不变。 b. 转换法： 实验中通过观察U形管液面的高度差来比较电流产生热量的多少，这 种研究方法叫转换法。
人教版物理九年级下册 焦耳定律
解： P =
W t
=
Q t
=
6.6×104J 60s
= 1.1×103J
R= P = 1.1×103J = 44 Ω
I2
(5A)2
5．用如图所示的装置探究“电流通过导体产生的热量与电流的关 系”，相同烧瓶内装满了煤油。 （1）烧瓶中装入的煤油是_绝__缘___体__（填“导体”或“绝缘体”） （2）请根据实物电路，在虚线框图内画出对应的电路图。
本实验是根据__气__体__ （填“气体”或“液体”）
的热胀冷缩来反映电流产生的热量多少，已知 R1=10Ω，R3=6Ω，为了研究电流产生的热量与 电流的关系，则R2=_1_0__Ω。若将R3 和R2 并联 接入右边密闭容器中，则可研究电流产生的热 量与__电__阻__的关系。
二、焦耳定律
1.物理学史（焦耳）
焦耳（James Prescott Joule，1818— 1889），英国物理学家。用近 40 年的 时间做了 400 多次实验，研究热和功的 关系。通过大量的实验，于 1840 年最 先精确地确定了电流产生的热量与电流 、电阻和通电时间的关系。
2.内容 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导
则利用公式Q = I2Rt ，而I未知，则先利用I = U 求I
解：I = U = 36V = 0.6A
R
R 60Ω
人教版九年级物理第十八章电功率第4节焦耳定律
焦耳定律与能量转化
能量的转化与守恒
焦耳定律是能量守恒定律的表现 之一，它描述了电能转化为热能
的过程。
热力学第一定律
焦耳定律与热力学第一定律有关 ，该定律表述了能量不能被创造 或消失，只能从一种形式转化为
另一种形式。
能源的利用
了解焦耳定律有助于更好地利用 能源，提高能源利用效率。
04
焦耳定律的拓展知识
和温度计分别记录不同电流和
相应电阻器的温度。
04
3. 改变电阻器和电流的大小，
重复步骤2。
05
4. 改变通电时间，重复步骤2 和3。
06
实验数据记录与分析
数据记录
将实验中测量的电流、电 阻、时间和温度等数据记 录在表格中。
数据分析
根据焦耳定律公式，计算 电阻器中产生的热量，并 分析热量与电流、电阻和 通电时间的关系。
实验原理
焦耳定律指出，在封闭电路中，电阻器中产生的热量与电流的二次方成正比，与电阻和通电时间成正比。公式表 示为：Q=I²Rt。
实验器材与步骤
实验器材：电源、滑动变阻器
、电流表、电阻器、温度计、
导线等。
01
实验步骤
02
1. 将电源、滑动变阻器、电流
表、电阻器、温度计wk.baidu.com器材连
接成闭合电路。
03
2. 调节滑动变阻器，使电流表
人教版九年级物理上册第十八章《电功率》第4节《焦耳定律》课件(29张ppt)
电流通过导体时电能转化为内能，这种现象 叫做电流的热效应.
烫手
不烫手
灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电 流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得 发光，电线的发热却觉察不出来。这是为什么？
why？
着火了！
家庭电路中使用功率过大的用电器 可能引起火灾，这又是为什么？
烫 手
不烫 手
灯泡接入电路中时， 灯泡和电线中流过相 同的电流，灯泡和电 线都要发热，可是实 际上灯泡热得发光， 电线的发热却觉察不 出来。
实验过程与实验现象： （1）在电流和时间相同的情况下，研究热 量和电阻的关系； （2）在电阻和时间相同的情况下，研究热 量和电流的关系； （3）在电流和电阻相同的情况下，研究热 量和时间的关系；
实验1：研究电热与电阻关系
R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω
A
在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻 越大，这个电阻产生的热量越多.
家庭电路中使 用功率过大的 用电器可能引 起火灾。
要解释上述两个现象，我们必须研究 电流产生的热量与哪些因素有关.
电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？
点亮的灯泡过一 会儿会烫手，说 明什么？
导线和电熨斗串联，为 什么电熨斗很热而导线 并不很热？说明什么？
电流的热效应与那些因素有关？
[猜想与假设]
2
电热的利用和防止 1、电热的利用： 电热水器、电 饭锅、电熨斗、 电孵化器等等.
物理人教版九年级全册焦耳定律课件ppt.4焦耳定律
所以Q=W=Pt=40W ×60S =2400J
答：电烙铁的额定功率为40W，它正常工作10分 钟产生2400J的热量。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
3.电热的利用和防止
（1）电热的利用
电热在日常 生活中的应用
有益的，利用
养鸡场用电热孵化器孵出小鸡
（2）电热的危害
➢烧坏电器
➢导线绝缘皮老化引起火灾
有害的，防止
（3）电热的防止
电视机的散热窗
散热设计
电视机的后盖有很多孔，就是 为了通风散热，使用时一定要把防 尘的布罩拿开。
投影仪的散热窗
电动机的外壳
解： I U 24V 0.5 A
R 48
Q I 2Rt
(0.5A)2 48 5 60s 3600J
答：5分钟内共产生6480J热量。
P101，想想议议
二者矛盾吗？
答： （1）由P=UI和I=U/R,得P=U2/R,可知电压 一定时，电阻越小，功率越大，单位时间 内，产生的热量越多。 （2）由Q=I2Rt，可知，电流一定时，电 阻越大，单位时间内产生的热量越多。 （3）这两种说法不矛盾，原因是这两种 说法的前提条件不同，一个是电压一定， 一个是电流一定，所以结果不一样。
答：电烙铁的额定功率为40W，它正常工作10分 钟产生2400J的热量。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
3.电热的利用和防止
（1）电热的利用
电热在日常 生活中的应用
有益的，利用
养鸡场用电热孵化器孵出小鸡
（2）电热的危害
➢烧坏电器
➢导线绝缘皮老化引起火灾
有害的，防止
（3）电热的防止
电视机的散热窗
散热设计
电视机的后盖有很多孔，就是 为了通风散热，使用时一定要把防 尘的布罩拿开。
投影仪的散热窗
电动机的外壳
解： I U 24V 0.5 A
R 48
Q I 2Rt
(0.5A)2 48 5 60s 3600J
答：5分钟内共产生6480J热量。
P101，想想议议
二者矛盾吗？
答： （1）由P=UI和I=U/R,得P=U2/R,可知电压 一定时，电阻越小，功率越大，单位时间 内，产生的热量越多。 （2）由Q=I2Rt，可知，电流一定时，电 阻越大，单位时间内产生的热量越多。 （3）这两种说法不矛盾，原因是这两种 说法的前提条件不同，一个是电压一定， 一个是电流一定，所以结果不一样。
九年级物理焦耳定律[人教版]
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课前热身
4.在两根横截面积相同、长度不同的镍铬合金线两端分别 加上相同的电压，那么下列说法 中正确的是(C ) A.长的镍铬合金线电阻较大，相同时间内产生的热量较多 B.短的镍铬合金线电阻较大，相同时间内产生的热量较多 C.长的镍铬合金线电阻较大，相同时间内产生的热量较少 D.短的镍铬合金线电阻较小，相同时间内产生的热量较少 5.一根电阻丝接在电压U=5V的电源上，在1s内产生的热 量是2J，要让该电阻(其电阻大 小恒定不变)产生8J的热量， 可采用的办法是( A ) A.使电源电压变为10V，通电时间仍为1S B.使电源电压仍为5V，通电时间变为2S 1 C.使电源电压变为20V，通电时间变为 2 S D.使电源电压变为10V，通电时间变为2S
【例2】一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380V，线圈 的电阻为2Ω ，通过线圈的电流为10A.这台电动机正常工作时， 200 一秒钟消耗的电能为3800 ____J，产生的热量为___J.
典型例题解析
【例3】在如图9-3-1所示的电路的方框内有一种发热装置， 它是由三段阻 值相同的电热丝组成，这个发热装置的电路 与方框外的电路相连接.当开关S掷到A点时 为高温，掷到B 点时为低温(电源电压不变)，且在相同时间内，高温时产生 的热量是低 温时产生的热量的2倍，试在方框内画出它的电 路图.
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新人教版九年级物理全册课件18.4焦耳定律(共16张PPT)
• 新知二探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有 关
• ●阅读课本P99~100两个“演示”的内容，按照要 求和提示，完成探究实验。
• 1.实验目的：探究电流通过导体产生的热量与哪些因 素有关。
第4节 焦耳定律
• 2.探究一：探究电流和通电时间相同时，电流通 过导体产生的热量与 电阻 的关系。观察实验， 回答下列问题。
• 4.探究三：探究电阻和电流相同时，电流通过导体产生 的热量与 通电时间 的关系。改装如图18.4-3所示的 实验装置。
• 5.交流总结：电流通过导体产生的热量与 电流 、 通电时间 、 导体的电阻 有关，且电阻越 大 ， 电流越 大 ，通电时间越 长 ，产生的热量越多。
第4节 焦耳定律
• 新知三焦耳定律
第4节 焦耳定律
• 4．电热的利用有两个方面： • (1)利用电热物体 加热 （如电热器的应用）; • (2)利用电热来 驱潮 （潮湿天气，如电视机、
电脑等家用电器不使用时都要定时开机）。 • 5．在生活中，电热有有利的一面，也有不利的一
面。如用电器长时间连续工作，常常会由于电热 而导致 温度 过高，烧坏内部的元件，因此， 家用电器常常在外部设计 散热窗 和在内部安 装 微型风扇 来帮助散热。
象叫做电流的热效应。 • 2.利用电流的热效应来工作的用电器叫做电热器，
如 电饭锅 、 电炉 、 电热水器 就属于电热 器。 • 3．电流通过导体都会产生热量，实验表明，导体 产生的热量与 源自文库流 、 电阻 和 通电时间 有关。
• ●阅读课本P99~100两个“演示”的内容，按照要 求和提示，完成探究实验。
• 1.实验目的：探究电流通过导体产生的热量与哪些因 素有关。
第4节 焦耳定律
• 2.探究一：探究电流和通电时间相同时，电流通 过导体产生的热量与 电阻 的关系。观察实验， 回答下列问题。
• 4.探究三：探究电阻和电流相同时，电流通过导体产生 的热量与 通电时间 的关系。改装如图18.4-3所示的 实验装置。
• 5.交流总结：电流通过导体产生的热量与 电流 、 通电时间 、 导体的电阻 有关，且电阻越 大 ， 电流越 大 ，通电时间越 长 ，产生的热量越多。
第4节 焦耳定律
• 新知三焦耳定律
第4节 焦耳定律
• 4．电热的利用有两个方面： • (1)利用电热物体 加热 （如电热器的应用）; • (2)利用电热来 驱潮 （潮湿天气，如电视机、
电脑等家用电器不使用时都要定时开机）。 • 5．在生活中，电热有有利的一面，也有不利的一
面。如用电器长时间连续工作，常常会由于电热 而导致 温度 过高，烧坏内部的元件，因此， 家用电器常常在外部设计 散热窗 和在内部安 装 微型风扇 来帮助散热。
象叫做电流的热效应。 • 2.利用电流的热效应来工作的用电器叫做电热器，
如 电饭锅 、 电炉 、 电热水器 就属于电热 器。 • 3．电流通过导体都会产生热量，实验表明，导体 产生的热量与 源自文库流 、 电阻 和 通电时间 有关。
初中物理《焦耳定律》教案
初中物理《焦耳定律》教案
一、教学内容
本节课选自人教版初中物理九年级上册第15章第3节，详细内容为焦耳定律。通过本章的学习，学生将了解电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系，掌握焦耳定律的内容及其应用。
二、教学目标
1. 了解焦耳定律的基本原理，理解电流、电阻、通电时间与导体产生热量之间的关系。
2. 学会运用焦耳定律进行简单的计算，解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维和探究精神。
三、教学难点与重点
难点：焦耳定律的计算和应用。
重点：焦耳定律的基本原理，实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备
1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、实验电路图等。
2. 学具：练习册、计算器、草稿纸等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：展示电热水壶加热的情景，引导学生思考电流通过导体产生的热量与哪些因素有关。
2. 例题讲解：
（1）计算电流通过一定电阻产生的热量。
（2）根据电流、电阻和通电时间的关系，计算导体产生的热量。
3. 焦耳定律的实验探究：
（1）搭建实验电路，测量电流、电压和通电时间。
（2）通过实验数据，分析电流、电阻和通电时间对导体产生热量的影响。
4. 随堂练习：完成教材第45页的练习题。
六、板书设计
1. 焦耳定律的定义和表达式。
2. 实验数据和计算方法。
3. 焦耳定律的应用。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）根据焦耳定律，计算电流通过2Ω的电阻产生的热量，已知电流为3A，通电时间为5分钟。
（2）分析电流、电阻和通电时间对导体产生热量的影响。
2. 答案：
（1）热量Q=I^2Rt=(3A)^2×2Ω×5×60s=5400J
人教版九年级全一册物理：焦耳定律
人教版 九年级全一册 物理 第十八章：18.4焦耳定律(共23张PPT )
焦耳
人教版 九年级全一册 物理 第十八章：18.4焦耳定律(共23张PPT )
焦耳定律：电流通过导体产生的热量 跟电流的二次方成正比，与导体电阻成正 比，与通电时间成正比。
公式：Q = I ² R t
焦耳定律 物理量：热量 电流 电阻 时间
为什么电炉丝热的发红，而 与电炉连接的导线却几乎不发热？
分析：电炉与导线串＿＿联连接在电路里， 电炉工作时，电炉丝与导线的＿＿和电＿流 ＿通＿电＿一时样间，但导线的＿＿＿电远阻小于电
炉丝，由＿＿＿焦＿耳＿定＿律＿Q＿＝Baidu NhomakorabeaI2R可t 知，电 流通过电炉产生的热量要多得多。因此 电炉丝热的发红而 导线几乎不发热。
想想议议
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热 得发红，而导线却几乎不发热?
电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?
人教版 九年级全一册 物理 第十八章：18.4焦耳定律(共23张PPT )
二、探究：电流的热效应与什么因素有关
[猜想与假设] 1、可能与电阻有关 2、可能与电流有关 3、可能与通电时间有关
人教版 九年级全一册 物理 第十八章：18.4焦耳定律(共23张PPT )
人教版 九年级全一册 物理 第十八章：18.4焦耳定律(共23张PPT )
焦耳
人教版 九年级全一册 物理 第十八章：18.4焦耳定律(共23张PPT )
焦耳定律：电流通过导体产生的热量 跟电流的二次方成正比，与导体电阻成正 比，与通电时间成正比。
公式：Q = I ² R t
焦耳定律 物理量：热量 电流 电阻 时间
为什么电炉丝热的发红，而 与电炉连接的导线却几乎不发热？
分析：电炉与导线串＿＿联连接在电路里， 电炉工作时，电炉丝与导线的＿＿和电＿流 ＿通＿电＿一时样间，但导线的＿＿＿电远阻小于电
炉丝，由＿＿＿焦＿耳＿定＿律＿Q＿＝Baidu NhomakorabeaI2R可t 知，电 流通过电炉产生的热量要多得多。因此 电炉丝热的发红而 导线几乎不发热。
想想议议
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热 得发红，而导线却几乎不发热?
电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?
人教版 九年级全一册 物理 第十八章：18.4焦耳定律(共23张PPT )
二、探究：电流的热效应与什么因素有关
[猜想与假设] 1、可能与电阻有关 2、可能与电流有关 3、可能与通电时间有关
人教版 九年级全一册 物理 第十八章：18.4焦耳定律(共23张PPT )
人教版 九年级全一册 物理 第十八章：18.4焦耳定律(共23张PPT )
新人教版九年级物理第十八章第四节焦耳定律 (共27张PPT)
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
量的实验，于 1840 年最先精确地确
定了电流产生的热量与电流、电阻和
通电时间的关系。他的研究为能量守 恒定律奠定了基础。
焦耳
焦耳定律 内容：电流通过导体产生的热量跟电流的
二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通 电时间成正比。
热量用Q表示，电流用I表示，电阻用R表 示，时间用t表示，则焦耳定律可表示为：
Q = I2Rt
电能和电热关系
1．当电流通过导体时，如果电能全部转化为内 能，而没有同时转化成其他形式的能量，那么电流 产生的热量Q 就等于消耗的电能W，即
Q = W = UIt = I2Rt 如：电暖器，电饭锅，电炉子等。
2．当电动机工作时，消耗的电能主要转化为
电动机的机械能： 电能 W＞Q热
焦耳定律 九年级物理全一册(人教版)
故选A。
知识点 2 焦耳定律
焦耳 （James Prescott Joule）
英国物理学家 1818—1889
焦耳用近 40 年的时间做了 400 多次实验，研究热和功的关系。 通过大量的实验，于 1840 年最先精确地确定了电流产生的热量与 电流、电阻和通电时间的关系。
焦耳定律 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成 正比，跟通电时间成正比。
深入理解
电功与电热
1.当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化成
其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，
即
W总=Q放=Pt=UIt=
U2 Rt
=I2Rt
(如：白炽灯，电暖器，电饭锅，电炉子等纯电阻电路)
2.电流流过非纯电阻用电器（如电风扇、电动自行车空调等），消耗的电能少部分 转化成内能，大部分转化为机械能，所以W＞Q。消耗的电能：W =Pt=UIt ， 产生的热量：Q=I2Rt。
R=5Ω I
A
R = 5Ω I1 R =5Ω
结论2：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电 阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
典型例题
例1（2022·全国·九年级期中）如图所示，在探究电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关的实 验装置中，两个透明容器中分别接入了电阻丝R1和R2，且密封着等量的空气。将导线a和b接入电路进 行实验，下列说法正确的是（ ） A．若R1和R2阻值相等，则可以探究电流通过导体产生的热量与电阻的关系 B．若R1和R2阻值相等，则可以探究电流通过导体产生的热量与电流的关系 C．若R1和R2阻值不相等，则可以探究电流通过导体产生的热量与电阻的关系 D．若R1和R2阻值不相等，则可以探究电流通过导体产生的热量与电流的关系
知识点 2 焦耳定律
焦耳 （James Prescott Joule）
英国物理学家 1818—1889
焦耳用近 40 年的时间做了 400 多次实验，研究热和功的关系。 通过大量的实验，于 1840 年最先精确地确定了电流产生的热量与 电流、电阻和通电时间的关系。
焦耳定律 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成 正比，跟通电时间成正比。
深入理解
电功与电热
1.当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化成
其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，
即
W总=Q放=Pt=UIt=
U2 Rt
=I2Rt
(如：白炽灯，电暖器，电饭锅，电炉子等纯电阻电路)
2.电流流过非纯电阻用电器（如电风扇、电动自行车空调等），消耗的电能少部分 转化成内能，大部分转化为机械能，所以W＞Q。消耗的电能：W =Pt=UIt ， 产生的热量：Q=I2Rt。
R=5Ω I
A
R = 5Ω I1 R =5Ω
结论2：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电 阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
典型例题
例1（2022·全国·九年级期中）如图所示，在探究电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关的实 验装置中，两个透明容器中分别接入了电阻丝R1和R2，且密封着等量的空气。将导线a和b接入电路进 行实验，下列说法正确的是（ ） A．若R1和R2阻值相等，则可以探究电流通过导体产生的热量与电阻的关系 B．若R1和R2阻值相等，则可以探究电流通过导体产生的热量与电流的关系 C．若R1和R2阻值不相等，则可以探究电流通过导体产生的热量与电阻的关系 D．若R1和R2阻值不相等，则可以探究电流通过导体产生的热量与电流的关系
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇
电流通过任何电器或导体，电器和导体都会发热，这种现象叫电流热效应。（老师
板书：电流热效应）
师：这种现象中能量是怎样转化的？
生：电能转化为内能。（老师板书：电能转化为内能）
师：它们产生的热量有什么不同？
生：（学生讨论后）它们产生的热量有多有少。
（在学生心里自然产生了“产生热量有多少？”这个问题。）【点评】依据学生的日常生活创设问题情景，提出问题，建立问题期盼，能有效地激发学生学习的动机。
（二）科学探究焦耳定律：
师：既然电流通过用电器产生的热量不同，同学们会想到什么问题？
（学生谈论纷纷，举手发言，老师引导）
生：电流通过导体产生的热量与什么因素有关？（学生自己提出问题）
师：你们觉得与什么因素有关？（引导学生去猜想）
（学生谈论纷纷，举手发言，老师引导）
生：可能与电压、电流、电阻、时间或其它等等因素有关。（学生猜想）
师：同学们讨论很热情！猜想对不对呢？（引导学生进入试验研
究）
生：我们用试验来验证！（通过平常的教学，学生都明白：实践是检验真理的唯一标准，任何问题都要由试验事实来评判）【点评】各种研究问题和教学活动都是由学生自己提出来的，而不是老师强加的，充分体现学生的主体作用，学生布满兴趣和动力去解决自己发觉的问题。
师：好！下面就请你们以小组为单位设计试验方案（学生设计试验）
（学生小组讨论，讨论时间可以长一点）
【点评】老师开始不要给任何提示，以免禁锢了学生的思维，让学生放开思维去思考，培养学生开放型思维能力。
师：哪个小组汇报一下你们设计的试验方案？
（学生七嘴八舌，但真能设计完整方案的不多，此时需要老师的引导）
人教版九年级物理全册第4节焦耳定律
第4节焦耳定律
1．电流的三大效应：热效应、磁效应和化学效应．
2．焦耳定律的表达式：Q＝I2Rt.
3．探究电热影响因素的实验运用了控制变量法和转换法．
4．对于电热器来说，电能全部转化为内能，计算电热和电功是一回事，此时Q＝I2Rt＝UIt＝U2t/R.
1．电动机工作时W＞Q；电热器(纯电阻电路)工作时，W＝Q.
2．电流和通电时间一定，电热与电阻成正比；电压和通电时间一定，电热与电阻成反比．
(吉林中考)利用电流热效应工作的用电器是()
A．电风扇B．电脑C．电冰箱D．电水壶
【提示】电风扇是将电能转化为机械能和内能，电脑将电能转化为光能、内能、机械能等，电冰箱工作时将电能转换为冰箱压缩机的动能．通过压缩机的转动，带动内部的氟利昂通过物理变化(吸热)，达到制冷效果．电水壶利用电能转化为内能(即电流的热效应)来工作．故选D.
【答案】 D
【方法归纳】电流的热效应有着广泛的应用．利用电流的热效应来工作的电热器都是把电能转化成内能的装置.
知识点1电流的热效应
1．电流的热效应：________________________________________________________________________.
2．影响电流产生热量多少的因素：____________________________________________.
知识点2焦耳定律
3．内容：___________________________________________________________________.
4．表达式：______________．
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