人教部编版九年级语文下册10唐雎不辱使命公开课教案

10 唐雎不辱使命公开课教案
教学目标
知识与技能：
1、熟读课文，疏通全文大意，积累常用文言词语。

2、学习对话形式塑造人物形象的写法。

3、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

过程与方法：
培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。

情感态度与价值观：
学习体会唐雎那种敢于与强权斗争，有理有节地坚决捍卫祖国的主权与领土的完整的崇高精神。

教学重点：
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

教学难点：
学习唐雎的外交艺术。

教法学法：复述法，小组讨论法，合作探究法。

教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学要点
1、朗读课文，掌握重点文言字词义，通译全文。

2、指导有感情朗读，学生分角色朗读，复述故事情节。

教学过程
略
第二课时
教学要点
1、复习回顾作品、作者、故事背景。

复述故事情节。

2、整体感知课文内容，通过语言描写等分析人物性格。

3、学习唐雎的说话技巧。

教学过程
一、复习回顾
作品简介
《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。

西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。

《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。

它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。

背景介绍
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

作者简介
刘向（前77年～前6年），字子政，本名更生，汉沛县（今江苏沛县）人。

刘歆之父。

汉高祖弟楚元王刘交的第四代孙。

汉元帝时为中垒校尉，后因权臣专政，被废十多年。

汉
成帝时，改名为向，任光禄大夫，校阅经传诸子诗赋等书籍，撰成《别录》，是我国目录学开山之作，为保存我国古籍文献作出了重要贡献。

一生著述很多，以《新序》《说苑》最有文学价值。

还根据一些纵横家及其门徒的的著述，编订了《战国策》。

巩固生字
读准下列加点字的音。

逆（nì）傀（guī）徒跣（xiǎn ）抢地（qiāng ）缟素（gǎo ）庸夫（yōng ）色挠（náo ）
二、整体感知
1.用自己的话创造性地复述故事。

2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？
3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
4.你如何评价唐雎？
2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？
故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。

主要人物是唐雎。

3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
故事的主要矛盾是对安陵的拥有。

故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。

4.你如何评价唐雎？
忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然
三、合作探究
1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
2.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？
3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
4.秦王长跪而谢之，写出了秦王的什么心态？
5.分析唐雎和秦王的性格特征？
1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。

安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。

不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。

2.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？
秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。

安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。

不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。

3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。

善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。

4.秦王长跪而谢之，写出了秦王的什么心态？
神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）;
欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭
5.分析唐雎和秦王的性格特征？
唐雎
……虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
怀怒未发，休降于天，与臣而将四矣。

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

语言描写爱国忠君
……否，非若是也，安陵君受地于先王而守之…
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也……
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

机智勇敢
唐雎性格特点
爱国忠君机智勇敢有胆有识正气凛然不畏强暴能言善辩
秦王
安陵君不听寡人，何也？……而君逆寡人者，轻寡人与？
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

寡人以五百里之地易安陵……且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

骄横狡诈
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！
色厉内荏
秦王性格特点
色厉内荏骄横狡诈外强中干狂暴阴险
四、拓展延伸
1.在唐雎与秦王的较量中，请你总结出唐雎的说话技巧。

言之有“节”“否，非若是也”“而守之”
唐雎的说话技巧言之有“据”“否，非若是也”“而守之”
言之有“力”“今日是也”“挺剑而起”
五、布置作业：
1、用自己的话把文中的故事记述下来。

2、积累文章中的通假字，一词多义，记录在笔记本上。

3、找出本文里表示人称的词，说说它们各自的使用场合。

板书设计
唐雎不辱使命
唐雎爱国忠君机智勇敢有胆有识正气凛然不畏强暴能言善辩
秦王色厉内荏骄横狡诈外强中干狂暴阴险
言之有“节”
唐雎的说话技巧言之有“据”
言之有“力”课后反思。