发挥名师骨干教师的作用精
发挥名师骨干教师的作用精
发挥名师骨干教师的作用精TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】发挥名师骨干教师的作用涪西中学骨干教师是学校的一笔宝贵财富。
我校在学校教育教学工作中,涌现出了一批名师与骨干,切实发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领、激励作用,有力促进了教师的专业成长,提高了教育教学质量。
一、发挥其示范作用名师、骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。
学校应充分利用这一教育资源,努力办好教师校本培训工作。
我校每学期安排名师和骨干教师作专题报告,介绍自己的教学和教育工作经验,并要求全体教师参加结合个人的工作写出心得体会。
使培训对象从名师、骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强其敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。
学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以名师、骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系。
我校现有三名名师、骨干教师分别与三名年青教师进行师徒结对,从备课、上课、教研、学生管理等全方位进行指导,极大的促进了年青教师的成长和提高。
二、发挥其辐射作用为促进教师尽快成才,使教师队伍建设扎实有效,学校成立教师队伍建设领导小组和教育科研室。
名师、骨干教师挑重担,想办法、出点子,制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标,研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略,建立培养对象的个人档案和信息资料库,强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识,强化骨干教师的内功修炼和形象塑造,发挥其在校内外的示范和辐射作用。
每学期通过开展观摩课、教改试验专题研讨和教育科研论坛、教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动,使教师在教学活动中过程中展技验能,锻炼提高。
校长随笔发挥身边模范教师作用校长先进事迹
校长随笔发挥身边模范教师作用校长先进事迹
我校虽然是小学校，但不乏名师和骨干教师，要充分发挥他们的主人翁地位，使之为提高教学质量献计献策。
对于那些已经积累了很多教学经验的老师而言，最大的困难在于把个人的经验表达出来，因为这些成功经验往往属于个体性的知识，很难转移给别人。
在学习表达个体经验的过程中，教师会更加理性地思考自己的经验，会有意识地去研究同行的经验，这是不断突破自我局限以及不断把个体经验转化为集体经验的最佳途径。
因此，作为学校一定要充分利用好这一资源，与名师工作室相结合，组建我校名优教师专家团，由他们定期或不定期地开展学科教学教研大讲堂，请他们为老师们作报告，上示范课，较好地起到传帮带作用，用身边的模仿影响、带动一批有志于投身教育事业的积极性高、潜力大的中青年教师，建设一支师德过硬，业务精湛的教师队伍，使学校步入“名优学校培育名优教师，名优教师造就名优学校”的良性循环轨道，培养出一批批名优学生，使学校多出人才，多出名优人才，保证学校实现可持续发展。
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如何发挥名师引领课堂教学的作用
如何发挥名师引领课堂教学的作用珠海市香洲区拱北小学鲍当洪国庆节前，很荣幸参加了珠海市教育局教育研究中心召开的一个主题为“如何发挥名师引领课堂教学”的座谈会。
到会的领导有珠海市教育局党委副书记王学军、珠海市教育局副局长曹风云、珠海市教育局教育研究中心主任王卫国等；参会人员还有特级教师代表、广东省名教师代表，珠海市名教师代表，广东省中小学教师工作室主持人、特级教师珠海市实验中学孙新主任等12人。
下面是会后我整理的自己发言稿。
名师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。
名师如何引领课堂教学改进，还应该依托名师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。
我个人认为可以在这几方面作尝试。
一、聘用名师担任骨干教师的师傅为了让骨干教师尽快能够独当一面，可以采取名师和骨干教师结对的方法来提高他们的教学能力。
每学年开始，教研部门可以为骨干教师选择相应的名师做师傅。
要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。
要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。
采取这种做法，可以缩短骨干教师的成长周期，较快地提高了各校教师的整体实力。
这些年我曾带了一些徒弟，我和我的徒弟一起努力，不少的徒弟都成为当地的响当当的小学英语界的精英，有在全国小学英语优质课获一等奖的西藏拉萨市实验小学的扎西，安徽省马鞍山市雨山区教育局英语教研员赵刚，重庆市人和街小学刘小菁；广东省小学英语优质课一等奖的珠海市拱北小学刘庆珍，东莞市东华小学岑振祥等年轻教师。
我和徒弟们的付出得到他们学校和教育部门的认可。
二、让名师上公开课或示范课名师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。
能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。
每学期上级教育部门可以在每个学科安排一到二名名教师上公开课或示范课，形成面向全校、全区和全市三个开课层次。
有效发挥名师引领功能 持续提升教师专业发展
有效发挥名师引领功能持续提升教师专业发展【摘要】教育中的名师引领功能对于教师专业发展至关重要，它不仅有助于培养教师的专业素养，提升教学水平，还能促进教师共同成长，建立良好的教师团队。
本文通过分析名师引领功能的发挥，强调了加强名师引领工作的必要性，并呼吁持续推动教师专业发展，从而推动教育事业的可持续发展。
名师引领功能的重要性在于引领教师不断学习和进步，实现个人的成长和整个教育系统的发展。
通过不断地引导和激励, 名师可以帮助教师在教学方法、知识水平和教育理念等方面不断提升自我，使教师更好地适应不断变化的教育环境，同时也能够激发教师的教学热情和创造力，最终实现教育质量的提升。
【关键词】名师引领功能，教师专业发展，培养，素养，教学水平，共同成长，团队，加强工作，推动发展，可持续发展。
1. 引言1.1 名师引领功能的重要性名师引领功能是教师专业发展中不可或缺的重要环节。
名师拥有丰富的教学经验和专业知识，能够为其他教师提供宝贵的指导和支持，帮助他们不断提升自身的教学水平和专业素养。
通过名师的引领，教师能够更快速地适应教育改革的要求，更好地应对学生的多样化需求和挑战，提高教学质量和效果。
名师引领不仅能够帮助个体教师在专业发展上取得进步，还能促进整个教师团队的共同成长和发展。
充分发挥名师引领功能的重要性不容忽视，只有不断加强名师引领工作，才能不断推动教师专业发展，实现教育事业的可持续发展。
1.2 教师专业发展的关键性教师专业发展是教育事业的重要支柱，是教师持续进步和成长的基础。
教师是教育工作的主体和中坚力量，其专业发展水平直接关系到学生的学习效果和教育质量。
教师专业发展的关键性体现在以下几个方面：教师专业发展是提高教学质量的基础。
只有不断提升自身的专业素养和教学水平，教师才能更好地指导学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们全面发展。
教师专业发展是推动教育改革和创新的重要动力。
随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断发展变革，需要教师具备更新的知识和技能，不断探索教学方法和教育理念，以适应新的教育需求和挑战。
骨干教师如何发挥示范引领作用
骨干教师如何发挥示范引领作用充分发挥骨干教师的示范引领作用高古祝一、注重自我发展，营造积极的教研氛围教师要不断反思，明确自己的工作目标。
怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。
优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。
讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。
要 40 分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。
通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。
“没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。
“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。
因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。
二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。
在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。
在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。
发挥骨干传帮带作用____促进教师共同成长
发挥骨干传帮带作用促进教师共同成长习水县绿洲高级中学王兆君时光荏苒，岁月飞逝，转眼间，我从事教育事业已经十个年头了，先后被告确认为县、市级骨干教师，在被确定为骨干教师这段的时间里，自己怀着一颗努力进取，谦虚上进的心，按照自己制定的发展计划，脚踏实地地做好每项工作，下面，我就把这段时间所取得的经验做如下总结。
一、加强师德，严于律己，发挥骨干教师的表率作用一年来，自己努力学习政治理论，科学发展观理论，并将所学理论付诸实践。
工作上高标准严要求，踏踏实实。
严格自觉遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，团结同志，密切协作，任劳任怨，处处起模范带头作用。
二、坚持学习，勤于反思，努力提升自己的业务能力。
一直以来，自己十分注重给自己全方位充电。
不断加强对专业知识的学习，不断丰富自己的知识底蕴，提升自己的业务能力。
认真阅读了许多关于课堂教学的名师课例和教学随笔。
如，于永正老师的《教学实录》，和“全国有名的教师的教学集锦”，在阅读和分析的过程中，我学到了很多教学方法，受到了莫大启发。
多次观摩国家、省、市、县级名优教师教学展示，聆听了教育专家及优秀教师的课堂实录及精彩讲座，感受到了名师专家们对事业的执著追求、敬业创新和奉献精神，专家、名师独特的具有灵性的教学方式，让我系统了解当前课改的背景、现状、问题、困惑等，增强了紧迫感与危机感。
更可以说是大开眼界，所学甚多，受益匪浅。
及时撰写了相关的心得与反思，与全体任课教师一道交流探讨，积累了许多有价值的教学材料，通过理论研修，提升了自己的理论功底。
三、参与研修，开阔视野，在培训与研修活动中吸取营养。
一方面积极参加网络研修活动，带动部分教师走进网研。
在平时工作十分繁重的情况下,都能抽空参加市教育学院组织的录像课堂的活动，成为一位网络研修的参与者，站在教育教学的前沿，把最新的教育信息输送给学校的一线教师，使学校的信息灵了很多，上级业务部门的工作思路，工作内容，工作进程，基本能同步带进了学校的教育教学工作之中。
教学名师、专业带头人、骨干教师管理办法
教学名师、专业带头人、骨干教师管理办法为了加强学校的专业建设、师资队伍建设，提高专业教学质量，完善专业教师梯队结构建设，充分发挥教学名师、专业带头人、骨干教师在专业建设中的作用，结合我校的实际情况，特制定本管理办法。
1 .选拔原则教学名师、专业带头人、骨干教师在学校专业建设中起带头和骨干作用，主要承担专业建设规划、教学团队建设、课程建设、实验（实训）室建设、教学研究和科学研究等工作。
学校每一个专业（可涵盖几个相关专业）设置一名专业带头人，骨干教师若干。
教学名师、专业带头人、骨干教师按聘任条件选拔，坚持符合一个设置一个的原则，以确保质量。
2 .选拔条件（1）具有优良的师德素质。
遵纪守法，热爱教育事业，贯彻执行党的教育方针，为人师表，教书育人，具有较强的组织协调能力和团队精神。
近三年年度考核称职以上。
（2）职称及学历要求。
从事职业教育工作5年以上，具有中级及以上专业技术职称，熟练讲授三门以上专业基础课或专业核心课；专业课教师需具有非教师系列的高级或以上专业技术职务（职业）资格证书。
（3）基础理论扎实，学术水平高，知识面宽广。
积极参加教育教学改革，承担教学任务，教学效果好，具有培养成为教学名师、专业带头人、骨干教师的潜质。
（4）具有一定的相关企业实践经历和行业沟通能力，近3年曾参加企业实践累计达2个月以上或参与1个本专业的校企合作项目。
（5）有较强的科研能力，近五年来，在省级刊物上公开发表论文一篇以上，或近五年来承担市级以上科研项目一项以上，并已结题。
（6）在本地区本行业（专业）中有较高的知名度，具有示范和带动作用。
3 .选拔程序（1）个人申报或教学部推荐，填写《专业带头人申报表》并提供有关内容材料复印件和原件（原件评审完后退还申报人），所在教学部签署意见，报教务处。
（2）教务处对申报人进行资格审查。
（3）学校教学指导委员会审定，报学校行政办公会批准后行文聘任。
（4）教学名师、专业带头人、骨干教师每三年评选一次，动态管理。
充分发挥骨干传帮带作用帮助教师共同成长
充分发挥骨干传帮带作用帮助教师共同成长在教育工作中，教师是非常关键的一部分，他们肩负着培养学生成长的重要责任。
教师的成长和发展也是一个不容忽视的问题。
为了提高教师队伍的整体素质，发挥骨干教师的传帮带作用，对其他教师进行帮扶和指导，共同促进教育教学水平的提高，成为了当前教育领域中亟需解决的问题。
本文将从骨干教师的作用、现状、问题及解决方案等方面进行探讨，以期能够在教育工作中起到积极的促进作用。
一、骨干教师的作用骨干教师是指在教学方面表现出色，教学业绩突出，工作态度认真负责，对所教学科有丰富的教学经验和对所教学科有深刻认识的优秀教师。
骨干教师在学术研究、教学实践以及课堂教学中具有举足轻重的地位，他们的经验和智慧对于其他教师以及学生来说都是非常珍贵的。
骨干教师具有丰富的教学经验和专业知识，在教学实践中积累了很多宝贵的教育经验和教学方法，能够为其他教师提供帮助和指导。
骨干教师也具有很强的示范作用，通过自己的实际行动，激励和带动其他教师的成长。
发挥骨干教师的作用，帮助其他教师共同成长，是非常重要的。
二、现状分析1.骨干教师的不足目前，虽然每个学校都有一定数量的骨干教师，但是相对缺乏真正优秀的骨干教师，他们往往需要在教学实践中独立摸索，缺乏经验和方法的指导。
正因如此，教师的教学水平无法得到有效提升。
2.骨干教师的作用未能得到充分发挥在一些学校中，骨干教师的作用并没有得到充分发挥，他们缺乏时间和机会向其他教师进行指导和帮助。
甚至在一些学校中，骨干教师因工作繁忙而无法担负起培养新人的责任，导致骨干教师的潜能无法得到充分发挥。
3.传帮带机制不够健全在一些学校中，缺乏完善的传帮带机制，骨干教师和其他教师之间缺乏交流和互动的机会。
这样就无法充分发挥骨干教师的作用，影响了教师队伍的整体素质提升。
三、问题分析从以上现状分析可以看出，发挥骨干教师的作用帮助教师共同成长存在着一些问题。
主要有以下几点问题：1.骨干教师数量不足目前，学校中真正优秀的骨干教师数量不足，导致他们无法满足其他教师的需求，无法在全校范围内起到示范作用。
如何发挥骨干教师作用
如何发挥骨干教师作用一个学校，按理说骨干教师已为数不少，但仔细观察，“骨干”只不过是教师头上的一个光环而已，随着时光的流逝，骨干教师们还是花开花落，自生自灭，没起到骨干教师应有的示和辐射作用，这是国家教育资源的一个极大浪费。
这个现象是骨干教师们自己造成的，还是有其它更深层次的原因呢?一、骨干教师现状不容乐观，资源的利用率不高现状一：有些骨干教师，教育思想不够端正，个人的价值取向出现了偏差，把“骨干”作为个人的一种荣誉，全忘了自己应尽的责任；把“骨干”作为自己提干、评先、晋级的条件；把“骨干”作为向学校讨福利、要待遇的筹码。
这种现象不算少，是骨干教师消极狭隘的行为观，个人英雄主义的表现，与骨干教师培训的目标相悖。
值得学校管理者反思。
现状二：大多数骨干教师，理论水平高、业务能力强、专业思想端正，个人也有极强上进心，很想轰轰烈烈地干一番事业，用自己的智慧、才学、情感和爱心来培育祖国后一代，来报答关爱过他们的父老乡亲。
但教师群体中弥漫着忌贤妒能之气，骨干教师所处环境不够宽松，所在地领导不够重视，没有及时给这些骨干教师提供展示自己才华的舞台，没有为这些骨干教师提供示和辐射的空间。
这是造成骨干教师自生自灭最直接、最主要的原因。
值得校长关注。
以上现状显示，尽管骨干教师培训的力度较大，但教育资源利用率相对较低，骨干教师没有机会展示自己的教育教学成果，交流自学经验，参与或直接承担本地教师培训任务。
基于此，如何发挥骨干教师的力量，成为我们学校管理工作一个亟待解决的问题。
一个好校长，应该给学校留下永恒的、持久的动力，善于把师生们共同创造并形成共识的价值观、办学思想、群体意识、行为规等，构成自己学校文化的价值观体系，让每位教师在理解中工作，在依靠中育人，在责任中奋进，为学校创造倡导人文精神的文化氛围，给社会创造良好的学校形象。
二、支持、依靠与责任是发挥骨干教师作用的“法宝”骨干教师志存高远、爱岗敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进。
发挥骨干教师的引领带头作用
发挥骨干教师的引领带头作用俗话说：众人划桨开大船。
我认为，作为骨干教师，既是一种荣誉，更是一种责任。
骨干教师除了要充分发挥自己在本职工作中的重要作用外，更应该依托骨干教师本身的优势，发挥对周围教师的辐射作用，推动教学质量的提升。
我认为骨干教师必须从以下几个方面做好示范和引领作用。
一、骨干教师，应该是教学工作的领头人。
能够被聘为骨干教师，这既是一种荣誉，也是一种压力与责任。
于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望，真正起到骨干教师的带头作用。
教师要学高为师，身正为范。
骨干教师更要做到为人师表，行为世范，做到爱学生、爱事业，视学生为己出，视事业为自己生命的延续，在日常工作中更应做到严慈相济，严在当严处，爱在细微中。
二、骨干教师，应该意识到教学相长，不耻下问。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
我认真参加各类的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
由于刚刚步入初中教学，我认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。
通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。
我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。
利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。
古人云：学而思习之，学而不思则贻。
作为骨干教师首先要多学习，将学习和思考变成一种习惯和一种时尚，做一个有“功底”的教师。
三、骨干教师，应该做一名行善之人。
加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。
对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
古人讲：三人行必有吾师，而善行者必胸襟开阔，胸襟开阔者就要有“借他山之石，磨砺自己之玉”的进取风范，作为骨干教师要多一些务实，少一些浮华；多一些求真，少一些功利；多一些真行动，少一些假动作。
如何发挥骨干的示范引领作用
如何发挥骨干的师范引领作用青海大通青山乡中心学校佛三存我没有轰轰烈烈的壮章，没有惊天动地的豪言。
我知道作为教师当你选择了这个职业，就选择了付出和奉献。
骨干教师是教师队伍的排头兵、顶梁柱，要始终站在教师队伍的前列，走在前头，学在前面，为广大教师作出表率。
一、以良好的师德发挥骨干作用骨干教师必须要有“骨干”的东西，教师们看得见、摸得着。
要带头学好党的路线、方针政策，学好课改理论、信息技术和教育法规，带头转变教育观念。
牢固树立自主合作、主动探究的教学理念，树立尊重人格、以人为本，师生平等、关爱学生的育人理念。
在师德方面严格要求自己，热爱教育事业，作为骨干教师应在教育，教研中发挥带头作用。
努力提高师德修养，树立以生为本的教育观念学高为师，身正为范。
在平时的教育教学中，严格要求自己以端庄的仪表，脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态去面对每个人。
罗曼.罗兰说：要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
所以，我时时刻刻要求以自己为人师表，身体力行，用良好的品质、知识水平、教学态度和作风在学生中树立优良的教师形象，言传身教，耳濡目染，教育和影响学生。
引导他们树立正确的世界观和人生观，形成良好的情感和行为习惯，促进学生各方面发展。
树立以学生为本的教育观念，全身心地投入到教学中，与孩子进行心底的、智慧的对话，使孩子在兴奋、投入、惊奇和愉悦张感受学习带来的快乐。
时时刻刻装着学生，珍视孩子在校的每一天，保护孩子的每一次发现，关注学生的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受。
智慧引导每一位孩子的成长。
宽容地对待孩子，欣赏每一位孩子，特别是对那些学习基础差的学生，努力发现他们身上的闪光点，让他们都有展示自己才华的机会，在获得成就感中扬起自信的风帆。
二、课堂教学、教研活动发挥骨干课堂小天地、天地大课堂。
关注课堂教学就是关注学生的发展。
在新课改理念的指导下，每月、每学期我们学校用现代化的信息技术教育手段进行多元化的校本教研。
在教研中见行动，学校还把骨干教师和年轻教师结成对子，听课、评课、写反思，相互借鉴、优势共补。
如何发挥名师在工作中的作用
如何发挥名师在工作中的作用博兴县实验中学朱莉名师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念。
如何发挥名师在工作中的作用，我认为应做到以下几点：1、以名师为指导教师，与其他年轻教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。
对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师率先垂范效应及引带作用。
（这一点实验中学一直在做，而且有很大的成效。
）2、强化名师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。
每学期通过开展送课下乡、名师论坛、教学基本功展示以及教学经验报告的交流，努力发挥名师的辐射作用。
3、名师能走出去，请进来，为他们提供施展才华的舞台，为他们提供“走穴”机会，提高名师的知名度，让名师在交流中进步。
4、从名师自身来看，要对工作尽心尽力，不能因是名师了，而自我满足。
一个人无论从事何种职业，都应该尽职尽责，尽自己的最大努力，争取不断的进步。
这不仅是工作的原则，也是人生的原则。
上班时早一点到；工作时不等着别人摧，主动做前头；有事时加一点班觉得很踏实，而不是充满抱怨。
对待学生像对待自己的孩子一样去爱他们，关心他们。
5、我们生命中的每一天都是不同的，“苟日新，日日新”，而读书就是一个最好的途径。
名师无论工作再忙也要每天都能抽时间学习，只有爱学习的人才能与时俱进。
对于第三批名师评选的建议：我们要把什么样的老师评为名师，我认为应当是“能干、会干、干得好”的老师。
而这些老师有些因为太务实而缺少一些经验的总结，或者说是科研能力不强。
但这些是可以培养的，成为名师之后，争取有一整套的“名师培养方案”。
我们评名师的目的不是为了给老师们一个荣誉，而是要把他们培养成博兴教育的领头羊。
那是不是应该降低证书和论文比例，而重视一下教学能力，教学效果。
以上只是一家之言，有不当之处还请原谅。
名师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长在教育领域，名师一直扮演着重要的角色。
他们不仅是学校的骨干教师，更是一面旗帜，可以引领其他教师的专业成长。
名师示范作用的发挥，不仅可以提升教师教学水平，还可以促进教师的专业发展。
本文将从名师示范作用的重要性、发挥示范作用的方式以及名师示范作用在教师专业成长中的作用等方面展开讨论。
一、名师示范作用的重要性名师示范作用的重要性主要表现在以下几个方面：1. 提高教学水平名师通常具有丰富的教学经验和深厚的学科素养，他们的教学方法和风格往往能够给其他教师带来启发和借鉴。
通过观摩名师课堂，其他教师可以学习到名师的教学技巧和经验，进一步提高自己的教学水平。
2. 促进教师专业发展名师的成功经验和成就可以激发其他教师的学习动力，促使他们不断学习和进步。
名师的示范作用可以帮助其他教师树立正确的学习态度和职业追求，从而推动整个教师队伍的专业发展。
3. 彰显学校教育品牌名师是学校的窗口和代表，他们的教学水平和教学成果直接关系到学校的教育品牌和声誉。
通过发挥名师的示范作用，可以提升学校的教育形象，吸引更多的学生和家长选择这所学校。
二、发挥示范作用的方式要发挥名师的示范作用，需要通过以下几种方式来实施：1. 课堂观摩学校可以组织其他教师前往名师的课堂进行观摩学习。
观摩名师的课堂，可以让其他教师亲身感受名师的教学风格和特点，从而获得更直接的启发和借鉴。
2. 教学交流学校可以举办教学研讨会或者教学交流活动，邀请名师分享自己的教学经验和成功案例。
通过与名师的面对面交流，其他教师可以更深入地了解名师的教学理念和方法，获得更多的启发和帮助。
3. 制定教学标杆学校可以通过评比和选拔，建立一批教学标杆，将名师作为学校的典型代表，推广名师的成功经验和教学成果。
通过设立教学标杆，可以让其他教师有一个目标和榜样，激发他们的学习动力和进取心。
三、名师示范作用在教师专业成长中的作用1. 提升专业素养名师示范作用可以帮助其他教师提升自己的专业素养，包括教学理念、课堂管理、学科知识等方面。
骨干教师工作职责
骨干教师工作职责一、骨干教师的作用(1) 骨干教师要支持，发挥其示范作用骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。
学校应充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。
学校还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以骨干教师为指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。
在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。
(2)骨干教师有责任，发挥其辐射作用为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校应成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。
骨干教师在这个中心中应挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。
每学期通过开展送教下乡、教改试验专题研讨和教育科研论题答辩、以现代化教育技术为主要内容的教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，使教师在教学活动中过程中展技验能，锻炼提高。
(3)骨干教师是依靠，发挥其激励作用为促进骨干教师走向成功，使教师继续教育工作向纵深推进，需建立督导评估体系和激励机制。
学校应按照培训目标和各层培养的具体要求，每个周期都要对骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长在教育教学领域，名师示范作用是引领教师专业成长的重要途径之一。
名师示范作用指的是通过优秀教师的示范和榜样作用，促使其他教师改进教学方法和提高教学水平，推动教师专业成长。
名师示范作用对教师的专业发展、学生的学习效果和教育改革都具有积极的影响。
名师示范作用能够提高教师的教学水平。
优秀的教师以其深厚的学科知识和丰富的教学经验，在教学实践中展现出独特的魅力和功力，能够唤起教师的学习动力，激发教师探索教育教学新方法的激情。
当其他教师观摩和学习到名师的教学过程和方法，能够深入了解到优秀教师的教学思路和策略，从而受到启发和帮助，提高自己的教学能力。
通过名师示范作用，教师们能够在具体的教学实践中借鉴优秀的教学经验和方法，使自己的课堂教学更加生动、有趣、有效，进一步提高学生的学习效果。
名师示范作用可以促进教育创新和教学科研。
优秀的教师在教学实践中不断探索新的教育教学方法和策略，并能够将其思考和实践成果与其他教师分享和交流。
通过名师示范作用，教师之间能够进行经验交流、相互启迪，从而推动教育创新和教学科研的开展。
名师示范作用也能够激发教师的创新意识和研究热情，促使他们主动参与教育教学改革，不断提升自身的教学能力和素质，推动学校的教育质量和水平不断提高。
名师示范作用对于教育改革具有重要意义。
教育改革是建设创新型国家和推进素质教育的必由之路，也是教育工作者义不容辞的责任和使命。
名师示范作用可以激发教师的教学热情，提升他们的教学能力和专业素养，进而推动教育改革的深入发展。
通过名师示范作用，教师能够切身感受到教育改革在课堂教学中的实际效果和变化，提高他们对教育改革的接受度和理解度，从而更好地融入到教育改革的大潮中，发挥自己的积极作用。
名师示范作用是引领教师专业成长的重要途径，对于提高教师的教学水平、促进教育创新和教学科研、培养教师的专业发展意识和自主学习能力、推动教育改革都具有重要意义。
教育部门和学校应加大对名师的培养和支持力度，为名师的示范作用提供更好的环境和条件，努力营造出崇尚教育、尊重教师的良好氛围，共同推动教师专业成长和教育事业的发展。
有效发挥名师引领功能 持续提升教师专业发展
有效发挥名师引领功能持续提升教师专业发展1. 引言1.1 名师引领的重要性名师引领在教师专业发展中扮演着至关重要的角色。
名师不仅具有丰富的教学经验和专业知识，更重要的是他们能够成为其他教师的榜样和引领者。
他们的教学方法、教育理念以及专业素养都是其他教师所值得学习和借鉴的。
名师引领的重要性主要体现在以下几个方面：名师可以帮助其他教师提升自身的教育理念和教学方法。
通过与名师的交流和学习，其他教师可以不断改进自己的教学方式，提高教学质量。
名师的示范作用可以激发其他教师的学习动力和创新意识。
他们的成功经验和教学成果可以激发其他教师的学习热情，帮助他们不断进步。
名师引领还可以促进教师之间的交流与合作，构建一个良好的教师团队氛围，共同推动教育事业的发展。
名师引领不仅对教师个人的专业发展具有重要意义，同时也对整个教师队伍的建设和教育事业的发展起到至关重要的推动作用。
名师的力量是不可忽视的，他们持续发挥引领功能，将会为教师队伍的提升和教育事业的发展带来更多积极的影响。
1.2 教师专业发展的意义教师专业发展既是教育事业的内在要求，也是教师个人职业发展的必然选择。
教师专业发展的意义在于提升教师的教育水平和专业素养，使其具备更好的教学能力和创新能力，从而更好地适应时代发展的需要。
教师是教育事业的中坚力量，他们的专业发展直接关系到教育质量和教学效果，对培养学生的能力和素质有着重要的影响。
教师专业发展不仅有利于提高教师的教学水平和教育素养，还能够激发教师的工作热情和创新潜能，为教育事业的可持续发展提供坚实支撑。
加强教师专业发展，不仅是教师个人职业生涯的需要，也是促进教育事业健康发展的内在要求。
通过持续提升教师专业发展水平，可以有效改善教学质量，提高学生的学习效果和素质，推动整个教育体系向着更加科学、现代化和高效的方向不断发展。
2. 正文2.1 提升教师教育理念与教学方法提升教师教育理念与教学方法是教师专业发展中至关重要的一环。
中学学科带头人、骨干教师职责范文（二篇）
中学学科带头人、骨干教师职责范文中学学科带头人、骨干教师是学校教育教学工作中的中坚力量，担负着引领学科发展、推进教学改革、提高教育教学质量的重要任务。
在这个职责下，学科带头人、骨干教师的工作职责十分重要。
首先，学科带头人、骨干教师需主持学科带头人、教学工作。
学科带头人是学科发展的主要负责人，需承担学科发展规划、学科建设、课程开发等重要工作。
他们应牵头制定并贯彻学科的教学改革方案，组织学科团队进行研讨、交流，推动学科教学方法的创新和优化，为学科建设提供方向和支持。
骨干教师作为学科带头人的得力助手，需要与学科带头人密切合作，协助完成学科建设、教学改革的工作。
其次，学科带头人、骨干教师需负责指导、指导教师的教学工作。
他们需要指导和培训学科教师，提升教师的教学水平和教学能力。
他们要关注教师的业务学习，提供教学指导，并在教学过程中及时进行反馈和评价，帮助教师进行教学方法和策略的改进。
此外，学科带头人、骨干教师还应该及时分享一线教学经验，组织教学观摩，促进教师之间的互相学习和交流。
另外，学科带头人、骨干教师需参与学校教学管理。
他们应参与学校教务管理工作，参与课程计划的制定、教材的选用和评审等事务。
他们应积极参与学校教学评估，对学科教学质量进行监控和反馈，并与学校其他部门协调配合，共同推动学校教育教学的发展。
总之，作为中学学科带头人、骨干教师，他们肩负着引领学科发展、推进教学改革、提高教育教学质量的使命。
他们需要主持学科带头人、教学工作，牵头制定并贯彻学科的教学改革方案，组织学科团队进行研讨、交流；他们还需指导、培训教师，提升教师的教学水平和教学能力；同时，他们应参与学校教务管理工作，参与课程计划的制定、教材的选用和评审等事务，积极参与学校教学评估，共同推动学校教育教学的发展。
通过这些工作，他们为学科发展、教学改革提供了坚实的支持，为提高学生的综合素质和能力做出了重要贡献。
中学学科带头人、骨干教师职责范文（二）一、概述中学学科带头人、骨干教师是学校教学管理与教学监测的重要力量，承担着学科教学指导、教师培训与评价等重要任务。
发挥“名校”“名师”作用 加强资源统筹共享
发挥“名校”“名师”作用加强资源统筹共享作者：王贞茶卢乃静来源：《北京教育·普教版》2007年第04期宣武区“十五”期间大力推进“三名工程”，打造了一批素质优良、结构合理、富有活力、在社会享有良好声誉的名校长、名教师和知名学校，在教育均衡发展、全面实施素质教育中发挥了重要作用，为宣武教育发展奠定了坚实的基础。
一、建设“名校”，培育“名校长”，发挥优质学校的带动作用2005年9月，区教委制定了《关于加强中小学跨校联合教研工作的意见》，完善了跨校联合教研制度，在师资较强校和相对薄弱校之间进行同学科“手拉手”跨校教研。
学校间开展了师徒结对、共建资源库、共编校本教材、开放课堂等实质性活动。
我区先后有6所学校通过了北京市示范高中的验收。
我们利用“名校”建设和发展的契机，发挥它们的辐射和带动作用。
如：示范高中校要选派优秀教师到一般高中校兼课，逐步形成优秀人力资源校际对口协作交流制度；示范高中校和课改样本校要吸收其他学校教师广泛参与课程教材的开发、建设等专题研究，推动研究成果在全区的应用；重点职高校要努力开发自身的课程资源，利用网络技术开设网上课堂，试行学生跨校选课、听课，实现课程资源共享。
广安中学和140中学均为北京市重点建设的初中校。
2006年，我区在广安中学成立了由特级教师和教研员组成的“特聘教师工作室”，今年拟在一四零中学成立“特聘教师工作室”。
建设名校的同时，我区也加强了“名校长”的培养和宣传。
我们先后举办了15名中小学校长办学思想与实践研讨会，开展了8次有1500余人次参加的“三个走进”活动（走进示范高中校、课改样本校、示范幼儿园），在加强校际间的交流和合作的同时，也宣传了校长的办学思想和理念。
二、打造“名师”，发挥优秀教师的示范作用◆为进一步加强教师队伍的专业化建设，按照“名师引领、资源共享、优势互补、整体提高”的思路，区教委于2005年9月起，分期分批成立由名师、学科教研员和骨干教师三部分人员组成的“名师工作室”，并制定了《宣武区中小学“名师工作室”工作方案》，详细规定了“名师工作室”工作中各相关部门、成员的相应职责、目标及管理要求。
发挥名师作用
发挥名师作用发挥名师、骨干教师示范作用方案在整个教育活动中，名师、骨干教师是起主要作用的教师，学校课程改革、教学实验，关键就是靠名师、骨干教师。
名师、骨干教师的示范功能。
一是教学，二是研究，三是人格。
1、名师、骨干教师肩负着双重任务。
首先是提高自己，使自己成为名副其实的教学骨干力量。
二是带动周围的教师共同学习，共同提高。
骨干教师必须做到三带头：即带头学习：学习现代教育理论，学习文化科学知识，学习现代教育技术。
学习是发展的原动力，学无止境，一是向书本学习；向他人学习。
带头研究：研究教育发展大趋势，研究教育教学方法，研究教育教学问题。
带头实践：切实转变教育教学思想，改变教育教学方法，引领校本教研，在新课程改革和素质教育实践中起示范带头作用。
2、骨干教师的德育功能不容忽视。
师德是教师的灵魂，高尚的人格是灵魂的核心。
新时期的教师不仅具有高智商，还要有团结合作的意识，较强的组织纪律观念，要听从领导，遵守纪律，智商和情商并重。
不懂得交流和合作、与人为善，不懂得身先士卒、为人师表，不懂得牺牲与感恩，学为己用，不顾其他，只能成为别人眼中的教学能手，其价值也仅限于此。
缺少或这方面有缺失，都不能拟评为骨干教师。
否则一方面损害了大家的利益，另一面让我们的教学管理和队伍建设处于被动局面，无法收拾。
3、骨干教师有责任，发挥其辐射作用。
为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，我们学校的教育科研中心。
骨干教师挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用，使教师在教学活动中过程中展技验能，锻炼提高。
每学期开展骨干教师示范课活动，谈谈如何发挥骨干教师的培训能力和作用骨干教师培养方案我校骨干教师校本培训，以教育教学改革为体裁，以“一德”、“三新”为培训内容，以教育教学实践为基础途径，以网络学习为培训手段，采取集中辅导、讲座与自学相结合；研讨、反思与探究相结合；理论学习与教学实践相结合的方式进行。
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发挥名师骨干教师的作用
涪西中学骨干教师是学校的一笔宝贵财富。
我校在学校教育教学工作中,涌现出了一批名师与骨干,切实发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领、激励作用,有力促进了教师的专业成长,提高了教育教学质量。
一、发挥其示范作用
名师、骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。
学校应充分利用这一教育资源,努力办好教师校本培训工作。
我校每学期安排名师和骨干教师作专题报告,介绍自己的教学和教育工作经验,并要求全体教师参加结合个人的工作写出心得体会。
使培训对象从名师、骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强其敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。
学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以名师、骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系。
我校现有三名名师、骨干教师分别与三名年青教师进行师徒结对,从备课、上课、教研、学生管理等全方位进行指导,极大的促进了年青教师的成长和提高。
二、发挥其辐射作用
为促进教师尽快成才,使教师队伍建设扎实有效,学校成立教师
队伍建设领导小组和教育科研室。
名师、骨干教师挑重担,想办法、出点子,制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标,研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略,建立培养对象的个人档案和信息资料库,强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识,强化骨干教师的内功修炼和形象塑造,发挥其在校内外的示范和辐射
作用。
每学期通过开展观摩课、教改试验专题研讨和教育科研论坛、教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动,使教师在教学活动中过程中展技验能,锻炼提高。
三、发挥其激励作用
为充分发挥名师、骨干教师的作用,学校建立了督导评估体系和激励机制。
学校按照培训目标和各层培养的具体要求,每个学期都要对名师、骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核,并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩,做到培训、考核、使用与待遇相结合。
积极创造有利条件,鼓励名师、骨干教师参加上级主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流等活动,使骨干教师能走出去,为他们提供施展才华的舞台。
让骨干教师到兄弟学校访问,参加本学科的学术研讨会,了解本学科课程、教材、大纲改革的前沿信息。
我校先后选派骨干教师到其他学校学校参观交流,对提高骨干教师的业务水平起了很大的作用。
学校依托骨干教师群体,进行教师素质实验研究,课堂教学模式探索研究,学生自主型学习模式研究,学生发展创造能
力教育研究,课程结构改革研究,教学过程控制研究,教学手段多媒体教学研究。
让名师骨干教师充分发挥模范带头作用,并激励教师人人参与,通过教学研究来充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学质量,探索出了一条成功地激发学生自主学习的新路。
四、发挥其引领作用
1 、校内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势。
学校领导深入课堂教学第一线,反复听课,为教师评课、导课。
使他们善于发现和查找自己的不足及多征求其他教师的意见,有目的地加以改进。
创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会,让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会,为教师搭建成长的平台,展示的舞台,让优秀的教师脱颖而出。
2 、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
作为骨干教师更应注重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改对教师的要求等方面的宣传,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此,学校要求骨干教师每个学期必须听同一学科至少二十节课,并撰写师徒课堂改进报告单及提高总结。
为每人订三份报刊杂志,每月交一份学习心得体会,每学期精读一本教育专着,每学期交1 篇较高质量的论文等。
3 、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高教师的专业水平。
骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。
为此,在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动,
从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课的有效开展,让培养对象先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。
为体现校内的骨干教师的培养成果,学校每学期举行一次竞赛课活动。
4 、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。
骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因,是主要动力,但外部环境起着巨大的推动作用。
为此,在学校工作中,对培养对象适时加压工作担子,如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们多参加,优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发培养对象自我成长的需要。
并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名师、骨干教师的轨迹发展。
五、设立骨干教师专项经费
学校设立名师、骨干教师专项经费,并加强对专项经费的管理,做到专款专用,提高经费使用效益。
名师、骨干教师专项经费用于:为名师、骨干教师订阅教育教学刊物,参加各级各类教研研活动,名师、骨于教师在区域内发挥作用所需经费;另外,名师、
骨干教师考核合格,每年发给的一次性奖金;每学年末召开总结表彰会,表彰和奖励在学校、切实发挥作用、表现突出的名师、骨干教师,让名师成为教师的最高荣誉。
2009年。