24小时计时法设计文档
24时计时法教学设计3篇
24时计时法教学设计3篇
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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24时计时法案 教案教学设计四
24时计时法案教案教学设计四篇10：三年级数学24时计时法教学设计
第一，关注学生的生活体验，让学生在生动具体的情境中学习和理解。
在课程开始时，学生可以在他们喜欢的超市购物，并观察营业时间，以便学生利用现有的经验发现24小时计时方法。在讲授24小时计时表的形成时，让学生联想到时针的变化，一天的生活是如何进行的，从而认识到时针每天要走两次，共12小时，自然理解24小时计时表的出现。然后让学生根据自己的生活情况，将24小时计时法与普通计时法进行互换，比较发现使用24小时计时法的优势，掌握两种计时法的转换方法。
二、重视直观教学，发挥多媒体课件、钟表模型教具、学具的作用
学习抽象的时间单位无疑让孩子难以理解。为了帮助孩子更好的理解24小时计时法。在教学中，通过多媒体课件0:00-24:00的演示，让学生清楚地了解它的出现。同时利用时钟模型教具，帮助学生观察指针在钟面上的运动，在观察中进一步理解外环和内环的数字之间的关系，让学生积累丰富的表象。了解24小时计时法。在教学中计算经过时间时，学生可以通过观察钟面和直观演示，口头计算经过时间。线段图的教学让学生理解时间和时间的区别。
第三，从教学重点看，效果不错。
教学的重点还是挺准的。本课的重点是使学生理解和发现普通计时法与24小时计时法的联系和区别，正确地将24小时计
时法表示的时间与普通计时法表示的时间进行互换。至此，我抓住重点，开展教学，由学生得出结论，充分发挥学生的小组合作精神和探究能力。
篇11：三年级数学《24时计时法》教学设计
三年级数学《24时计时法》教学设计
人教版三年级下册24小时计时法课程设计
人教版三年级下册24小时计时法课程设计
一、课程背景
本课程是为了帮助三年级学生快速掌握24小时计时法而设计的。24小时计时法是日常生活中使用频率较高的计时法之一，掌握这一技能能够帮助学生更好地规划时间、提高生活效率。
二、课程目标
1.知识目标：
•理解24小时计时法的概念和使用方法；
•掌握24小时计时法的基本数值；
•能够熟练地使用24小时计时法进行时间计算。
2.技能目标：
•能够快速准确地使用24小时计时法进行时间计算；
•能够将24小时计时法应用到日常生活中。
3.情感目标：
•培养学生高度重视时间的意识；
•提高学生规划时间的能力。
三、教学过程
1.引入（5分钟）
教师通过实例向学生介绍24小时计时法，让学生感受一下它在日常生活中的应用。
2.讲解（30分钟）
教师通过幻灯片等多媒体工具详细地讲解24小时计时法的概念和使用方法，
引导学生掌握计时法的基本数值、计算方法、注意事项等。
3.练习（60分钟）
（1）课堂练习
教师利用练习册上的练习题目进行课堂练习，引导学生熟练掌握计时法的使用
方法。
（2）实际应用
教师列举一些日常生活中需要使用24小时计时法的场景，例如：计算时间差、制定计划等等，让学生自己动手进行计算和规划。
4.巩固（30分钟）
教师针对学生在练习中出现的问题进行细致的纠错和讲解，巩固学生的知识点，深入掌握计时法。
5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考如何将24小时计时法应用到自己的生活中，比如如何规划
作业、娱乐和休息时间的分配。让学生总结自己掌握的方法和技巧，并分享给其他同学。
四、教学评价
1.评价方式
(完整word)24时计时法教学设计及板书
24时计时法教学设计及板书
一、启动教学，把握一点
(一）引入：从兴趣点出发
（1）同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧!是谁？出示钟表，现在钟面上是几时？（9:00）。
猜猜看，这个时刻，老师可能在干什么？(上课或改作业）
大家都猜老师可能在工作，是不是这样呢？我每天这个时刻，我都在睡觉，为什么你们没猜到？（老师说的是晚上9时）
一天中还有不同的9时吗？有几个9时呀?怎么表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？（上午9时，晚上9时)。
在前面加上凌晨，下午这些时段的词，这是我们平时用的计时方法,叫做普通计时法也叫12时计时法（板:普通计时法），还有别的方法吗？（24时计时法)
二、学习演练,注重三点
（二）目标，从“基准点"定位
板书：24时计时法
师：请大家看一个视频（中央台新闻联播)它每天什么时候播放？（晚上7：00)19:00它们表示的是同一个时刻吗？
在生活中，你们在哪里见过，用这种方法表示的时刻？
老师也收集了一些，大家谁帮我读出来?（CAI)
（三）研究：从“重难点"突破
观察钟面，理解24时计时法
1、(1)哎，14：00是怎么来的？钟面上只有12个数字呀?
今天我们一起来研究一下，到底什么是24时计时法?24时计时法是怎样计时的？大家看钟面.
（2)（12：00钟面)这是什么时刻？你怎么知道是深夜?你正在干什么？
观察的真仔细.这是一天的结束,又是新的一天的开始，所以是新一天的凌晨0时，也就是0时。
（板书：半夜12:00（0时)——0：00）过一小时后，是什么时刻？
（板书：（凌晨1：00——1:00）
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）
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_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]
![_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddac2260dd88d0d232d46a3e.png)
第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)
《24时计时法》教案
教学目标：
1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台
1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析：
三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学重点
使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间
教学过程：
一、问题情境
师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？
学生可能说出：
●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？
小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：
1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时
法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：
24时计时法的意义
教学难点：
24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：
利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的
例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：
钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)
2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)
兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!
王母娘娘
6月9日
3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个
骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门
才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?
5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)
6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)
7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从
什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一
24时计时法教学设计3篇
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1 / 18 24时计时法教学设计3篇
24 时计时法教学设计 3 篇 24 时计时法 教学设计之一 教学目标：
1、使学生知道 24 时记时法，初步了解 24 时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2、使学生会用 24 时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。
3、对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点：
重点：
会用 24 时记时法表示时刻。
难点：
理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
教学过程：
一、启发谈话 先请同 噔 学们听一段录音，（事先录 诤 好的一段）同学们刚才听到 缇 播音员所说的19 点、 铮 19 点 30 分、22 芬
点15 分等在我们的钟面 蘖 上能找到吗？播音员所说的 也是一种记时法，现在我们 挥 共同来学习这种记时法
时记时法。
（板书课题 敌 ） 二、学习新课 师：
在勉一日（也就是一天）的时间镆里，钟面上的时针正好走几圈？（先闭上眼睛想一想钶）我们一起来看一看，钟鳎面上的时针是怎样走的。
（跎给学生演示教具）同学们，垓除夕之夜当新年的钟声敲到蓣第 12 下时，新的一年开始捕了。
此时此刻，钟面上的时云针和分钟都指向数字 12 匡夜里 12 时。
（就是 0 时，24 时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间卵）接下去是凌晨 1 时、凌晨嫜2 时（老师边拨边讲）缜上午 8 时、9 时直到中乜午 12时。
关于三年级数学《24时计时法》教学设计4篇
关于三年级数学《24时计时法》教学
设计4篇
篇一：三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一
教学目标：
1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学过程：
课前谈话：
师：今天张老师要和我们30（）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？
师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？
师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？
师：你的反应最快。你说说看。
师：嗯，你是这样想的`，谁还有不同的想法？
师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更欣赏哪位同学？
师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？
一、情境导入
1、出示情境
师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）
师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？
生：7点半。师：7点半看完了啊！
24时计时法的教学设计(优秀8篇)
24时计时法的教学设计（优秀8篇）
篇一：时计时法的教学设计篇一
课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习
1、相识钟表整点和半点
2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时
二、情景设疑
1、师生谈话
师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑
情境1
彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。.嘟…。.0
铭：喂，找谁啊？
彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？
彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。明天见|
师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）
生：A不能，因为没说是上午还是下午
B能。.。.。.
师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？
情境2
（门铃响叮-----咚）
彬：谁啊，一大早就来敲门？
铭：我是张洞铭，你怎么还在家？
彬：怎么了？
铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了
彬：嗨，我是说下午6：00
铭：啊？?
彬:真笨
师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？
生A：他们没说是上午6点还是下午6点。（师板书：上午6时、下午6时）
生B：。.。.。.
师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？
生：。.。.。.
师：为什么会出现这种状况？
生：有两个6时，分不清了。.。.。
3、图片引入
师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？
24时计时法教学设计
24时计时法教学设计
以下是一份关于24 时计时法的教学设计，你可以根据自己的需求进行修改：
一、教学目标
1. 让学生理解24 时计时法的概念和应用。
2. 使学生能够将普通计时法和24 时计时法进行转换。
3. 培养学生的时间观念和合理安排时间的能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 理解24 时计时法的含义和特点。
- 掌握24 时计时法与普通计时法之间的转换方法。
2. 教学难点
- 理解24 时计时法中时间的连续性。
- 在实际生活中灵活运用24 时计时法。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、练习法
四、教学过程
1. 导入
- 展示一个带有24 小时刻度的时钟或钟表图片，问学生是否见过这样的时钟。
- 引导学生观察时钟上的刻度，指出它与普通时钟的区别。
2. 讲解24 时计时法的概念
- 介绍24 时计时法是一种时间表示方法，它将一天的时间从0 时开始，按照24 小时的顺序进行编号。
- 通过时钟或时间轴演示24 小时的流逝过程，帮助学生理解时间的连续性。
3. 比较普通计时法和24 时计时法
- 给出一些时间例子，让学生用普通计时法和24 时计时法分别表示。
- 引导学生观察两种计时法的区别，如是否有上午、下午等时间词。
4. 24 时计时法与普通计时法的转换
- 讲解如何将普通计时法转换为24 时计时法，例如去掉时间词，将下午时间加上12 小时等。
- 反过来，将24 时计时法转换为普通计时法，例如将13 时转换为下午1 时等。
5. 练习与应用
- 提供一些练习题，让学生进行普通计时法和24 时计时法的转换。
- 可以设计一些日常生活中的情境，如看电影、约会等，让学生用两种计时法表示时间。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：
义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：
1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：
24时计时法的意义
教学难点：
24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：
利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：
钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）
2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）
兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！
王母娘娘
6月9日
3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？
5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）
6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）
7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
24小时计时法教案
24小时计时法教案
篇一：24小时计时法教案
24小时记时法
教学目标：
1、结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时
刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。
2、联系生活经验初步掌握一些简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的
实际问题，进一步发展推理能力。
3、在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要
性，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：
了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻。教学难点：经过时间的计算。教学方法：
讨论法、尝试法、练习法、讲授法等。教学措施：
1、从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动。
2、重视在数学学习过程中让学生感受到数学的文化价值。
3、注重帮助学生建立时间观念。
第1课时24时记时法的认识
授课时间：教学内容P49～52教学目标：
1．结合生活实际，进行24小时记时法与普通记时法之间的相互转化，体会24时记时法在生活里的应用。
2．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
3．通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：
会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行两种记时法的相互转化。教学难点：能进行两种记时法的相互转化,正确认识零点。教学具准备：
课件一套、钟面、电视报、学校作习时间表教学过程：一、引入
1、课前谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？它是在什么时候播出的？
2、下面我们就先来看一段。（屏幕出现节目预报）找到你最喜欢看的节目了吗？是在什么时间播出的？
24小时计时备课教案设计
24小时计时备课教案设计
教案标题：24小时计时备课教案设计
教案目标：
1. 学生能够理解并熟练应用24小时制计时法。
2. 学生能够将24小时制计时法应用于实际生活场景中。
教学重点：
1. 24小时制计时法的概念和基本规则。
2. 将24小时制计时法应用于实际生活场景。
教学难点：
1. 理解24小时制计时法的概念和基本规则。
2. 将24小时制计时法应用于实际生活场景。
教学准备：
1. 教师准备一张24小时制计时表格的大型海报。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：
引入：（5分钟）
1. 教师将24小时制计时表格的大型海报展示在教室的显眼位置。
2. 教师向学生解释24小时制计时法的概念和基本规则，并与学生共同探讨24小时制计时法的优点和应用场景。
探究与实践：（15分钟）
1. 教师向学生提供一些实际生活场景，如早上6点起床、上午10点上课、下午3点放学等，要求学生用24小时制计时法表示这些时间。
2. 学生在纸上练习写出这些时间的24小时制计时法表示，并与同桌交流讨论。概念讲解：（10分钟）
1. 教师向学生详细讲解24小时制计时法的基本规则，包括小时数的表示、分钟数的表示和秒数的表示。
2. 教师通过示范和实例让学生理解和掌握这些规则。
巩固练习：（20分钟）
1. 学生在纸上完成一系列练习题，包括将12小时制计时法转换为24小时制计时法，将24小时制计时法转换为12小时制计时法，以及计算时间间隔等。
2. 学生相互交换答案进行批改，并与教师一起讨论解题思路和方法。
拓展应用：（10分钟）
1. 教师引导学生思考并讨论其他实际生活场景中如何应用24小时制计时法，如航班起飞时间、电影放映时间等。
小学三年级《24时计时法》数学教案
师：第一圈是从什么时候到什么时候?
生：0时～12时。
师：第二圈呢?
生：13时～24时。一天一共是多少个小时?
生：24小时。
(4)学习24时记时法
师讲解：用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12。
师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时„„学生依次回答：13时、14时、„„23时、24时或0时。
师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。
分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同?使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时„„最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时。
多媒体出示钟面：晚上12时记为0时……下午1时记为13时，……晚上12时记为24时。
3、小练(用小黑板出示)：
把下面的时间进行分类
凌晨2：002：00上午7：007：00中午12：1012：10下午1：0013：00晚上9：0021：00
(1)你是根据什么进行分类的。
(2)比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：相同点：凌晨、上午、中午时数相同。
《 24时计时法》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《24时计时法》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本次作业旨在帮助学生进一步理解24时计时法，掌握其与普通计时法的转换方法，并能够在实际生活中运用。
二、作业内容
1. 基础练习
（1）完成《24时计时法》练习题，检验学生对24时计时法的认知。
（2）将日常生活的时间用24时计时法表示，并解释这样表示的原因。
（3）将普通计时法转换为24时计时法，并检验转换的正确性。
2. 实践应用
（1）调查周围的人是如何记录时间的，了解他们使用的是哪种计时法，并解释原因。
（2）选择一个具体的事件（如一场电影的开始时间、一次重要会议的时间等），将其以24时计时法记录下来，并在实际生活中应用。
（3）与家人或朋友进行时间转换的挑战，如让他们用普通计时法说出某个时间点，自己则尝试将其转换为24时计时法。
三、作业要求
1. 独立完成作业，切勿抄袭。
2. 书写工整，解题过程清晰。
3. 实践应用部分需结合生活实际，具有实际意义。
4. 按时提交作业，如有特殊情况需向老师申请延期。
四、作业评价
1. 批改方式：教师批改或小组互评。
2. 评价标准：（1）基础练习部分：答案正确，解题过程合理；（2）实践应用部分：是否能够正确转换计时法，是否能够结合实际应用。
3. 反馈方式：作业评价完成后，学生将获得相应的反馈，包括解答建议、错误提示等。
五、作业反馈
1. 学生完成作业后，将获得相应的反馈，包括解答建议、错误提示等，有助于学生更好地理解问题、掌握知识。
2. 学生应根据反馈认真修改自己的作业，确保理解正确、书写规范。
3. 对于在作业中遇到困难的学生，教师将提供额外的辅导和支持，帮助他们更好地掌握知识。
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教学内容： 24 小时计时法
目的要求：掌握 24 小时计时的方法及作用，建立时间观念。
学会求经过时间的方法。
让学生用本课学到的知解决一些简单的实际问题。
重点：求经过时间
难点：不整点经过时间的求法
教具：幻灯营业时间表
教学过程：
一、谈话导入
王小刚与同学沈大成相约去看电影，王小刚打电话对沈大成说：“明天湖新影剧院有一场很好看的电影，我们一起去看好吗？”
沈：“好的，几点？”
王：“ 8 点！”
沈：“好吧！明天影剧院门口见”。
但是，第二天当沈大安准时来到湖新影剧院，却怎么也找不到王小刚，心里十分生气……讨论：沈大安为什么找不到王小刚呢？
二、学习计时法
1、你觉得王小刚该怎样说，沈大安才不会搞错？
2、学生讨论
反馈：（上午8：00或晚上8：00，8：00或20：00）
3、为了简明和不易弄错常采用从0到24时的计时法，通常称24时计时法。
你知道吗？
下午1时就是（）时下午2时就是（）时……
17时就是（）时 18时就是（）时 24时就是（）时
24时是一个特殊的时刻，是一个分界点。
4、练习
练一练的第1、2题
二、求经过时间
1、出示某展览馆的展出时间牌上午8：00——下午5：00
你看了能知道些什么？
你能知道展览馆的展出时间一天有几小时？你们是怎样计算的？能给大家介绍一下吗？方法1：用24小时计时法 17-8=9（小时）
方法2：分段计算
小结：这两种方法都可以求出经过时间。夏天调整时间如下：上午7时30分开门，下午5时40分关门。
2、你能知道展览馆的展出时间一天有几小时？
学生讨论方法
反馈主要让学生说明自己的计算方法
比较与调整前有什么不同的地方？计算经过时间方法还是差不多。
3、练习出示时间表
⑴ 让学生自己提问题，学生解答。
你可以求出哪些时间？
⑵一辆汽车8：40从A地去B地，经过2小时40分到达乙地，到达乙地时是（）时（）分。
三、总结全课
通过学习你有哪些收获？
四、课堂作业