认识浮力2(教案)

《认识浮力》教学设计一、教材分析1、本节内容在教材中的地位、作用本节内容是课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。

与日常生活联系密切，既用到前面重力、二力平衡、二力的合成、压强等有关知识，又是后面学习物体浮沉条件的基础，在本章中起到了承上启下的作用。

浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如航海船舶、盐水选种、探空气球、解释潜水病和减压病等。

它是理论联系实际的好教材，也是初中生从物理走向社会的必备知识。

2、教材内容分析本节分为三个教学板块：（1）通过观察实验现象得出凡浸在液体中的物体都受浮力；（2）用实验测量浮力大小；（3）通过理性探究了解产生浮力的原因。

对浮力的探究是通过三个探究活动展开的，即“什么是浮力，浮力产生的原因，物体的浮沉条件”。

整个教学过程是在不断探究的过程中进行的，让学生亲自进行操作体验，充分思考、讨论，结合实际生活感受，在探究实验中总结，归纳出结论。

二、学情分析“浮力”对于初二学生来说，既熟悉又不熟悉。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。

综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。

从学生身边的实验入手，体会实验探究的过程。

三、设计思想：“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”既是学生的学习目标，又是重要的科学探究方法，在物理教学中，占有重要的地位、是专家和教师的关注且倡导的。

这一节课的设计是以《标准》为依据。

在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和对知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。

新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

因此，在课堂教学中要落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。

在教学中从学生身边的例子入手来做演示实验和提出问题，这样的例子让他们既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；浮力的大小和原因是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过分析、比较、交流，最后得出结论的。

这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对浮力概念的理解。

四、教学目标：知识与技能:①认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的；②知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。

过程与方法：①通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力。

②经历推理过程，了解浮力产生原因。

情感、态度与价值观：结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。

五、教学重、难点1、重点：浮力的存在、物体的浮沉条件——通过演示和分组实验突出重点2、难点：浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点六、教学准备：（1）演示用具：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑蜡块、水槽、准备一组与学生所用完全相同的实验器材等。

（2）学生用具：曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、空易拉罐、水槽、铁块、细线、盐水、大头针等。

五、教学过程：（一）、新课引入：播放视频《死海不死》，学生观看，引出在死海中会产生如此奇特的现象都是与浮力有关的。

（设计意图：通过学生意想不到的现象，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑问进入课堂，引起学生的兴趣。

）（二）、进行新课：一、什么是浮力1出，乒乓球沉在水底。

这时再用手按住漏斗口，学生观察实验，问乒乓球为什么会有不同的运动状态？师生分析乒乓球两种情况下的受力情况，初步解决上浮时乒乓球受力情况的分析（设计意图：让学生复习巩固使用重力、二力平衡、二力的合成等知识来分析物体的运动，学会理论与实践相结合，从生活走向物理。

）2 手托两块相同的牙膏壳，一块卷成团，一块展成空壳，置于大水槽上，略为介绍后，同时放开。

一会儿后提问：同样的牙膏壳为何有不同的效果呢？学生认真观察教师实验，说出实验现象及通过对比的方法产生疑问。

以牙膏壳为例，空牙膏壳受到浮力的作用，实心的牙膏皮受浮力的作用吗？学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力。

有的学生认为在水中下沉的物体不受水对它的浮力，理由是物体没有被浮起来。

还有的同学则认为在水中下沉的物体受到水对它的浮力，因为物体下沉的速度比较缓慢…（设计意图：利用学生在发现问题后，好奇心的作用去培养其思考能力，合作交流能力，然后再去实践学习、获取技能；）学生再次以小组为单位讨论实验方案，然后各个小组进行交流。

（设计意图：通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神及设计实验的能力。

）选出较好的实验方案，学生进行实验，例如右图的实验方案。

老师和学生一起进行探究，个别进行指导。

收集证据（设计意图：注重培养学生科学探究思想、精神和能力，经历问题的策划和解决过程，加深对知识的理解，学会学习，在过程中形成科学的情感，科学的态度和价值观。

）与学生一起交流实验心得，交流后提出浮力的定义和浮力的方向；并询问是否有办法得到浮力的大小，畅谈实验中观察到的现象，分析得出的结论，评价实验及利用实验的其它所得；说出此实验中的主方法是一种测浮力的方法，同时提出问题“是不是所有的物体在液体中都要下沉呢，浮力产生原因是什么？”。

（设计意图：进行多元化的评价，关注过程性评价，让学生在每一个环节和过程都受到一定的教育，获取一定的知识，养成严谨的科学态度。

学会测量、计算浮力大小的一种方法。

）二、浮力产生的原因1们会上浮、下沉，继续问：受到的浮力是怎样获得的？学生观察、体验、再分析。

（设计意图：演示的实验器材，都经过细心的精选，美育教育；培养学生正确思考，但不教条指引。

教给学生理论推导浮力产生原因。

教师利用多媒体出示红蜡烛在水中漂浮情况，与学生一起对蜡烛进行受力分析结合实验结论分析浮力产生原因）2、结合水中的物体受力情况，结合压力与液压知识，理解浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差。

（设计意图：整个一节的知识点统一形成系统，也和力学其它的知识点很好结合，讲授新知同时强化了旧知。

）三、物体的浮沉条件1、向同学了解不同物体在水中的可能状态；在学生找到答案后让学生结合书中图片和利用多媒体展示，分别对三种状态进行受力分析。

收集生活证据，或者利用身边器材进行实验，很快找到答案；并对物体受力分析，得出物体的浮沉条件。

2、学生交流实验注意事项；评估影响实验效果的主要因素；教师与学生一起查缺补漏，找出不足，或改进实验或寻求其它实验方案。

（设计意图：让学生在动脑后再动手，把生活经验与实验结论结合一起用来解决一个定向性的问题，改变一种本位的思维定势。

并学会分析物体的受力，运动情况。

通过对实验的评估和改进，培养学生严谨的科学态度。

）3、播放多媒体课件，让学生通过物体的受力情况，分析物体的上浮，下沉，悬浮和漂浮。

（设计意图：学生运用知识解决实际问题，巩固对知识的理解。

）交流讨论：畅谈浮力在生活和生产、国防中的应用。

（设计意图：注意学科间的渗透，关心科技的发展，从物理走向社会。

）小结：学生谈在本节课中的学习体会作业：课后的自我评价部分，完成家庭实验室。

板书设计：第2节认识浮力一、什么是浮力二、浮力产生的原因三、浮力的大小跟哪些因素有关教学反思：1．教师敢于放手让学生亲自动手进行实验探究，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣；2．通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力；通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力；通过讨论，培养学生团结协作的能力，在这些方面的训练上也应放开手，多启发；3．本节课学生设计的实验方案、测量方法很多，可以通过评估找到最优方案进行实验。

如果仍有学生坚持自己的方案，可以允许其按照自己的方案进行，不要让学生留有遗憾；4．教学过程中应该适时加上空气对气球有浮力作用的演示实验。

并进行简单分析，寻找它们之间的共性。

对知识进行适当的延伸和拓展。

认识浮力教学设计一、知识与技能（1）知道什么是浮力，浮力的方向及浮力产生的原因。

（2）知道浮力的大小跟哪些因素有关。

（3）学习弹簧测力计（称重法）测浮力的大小。

二、过程与方法（1）通过实验，感受浮力，认识浮力。

（2）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学会分析实验数据，并得出结论。

三、情感态度与价值观参与科学实验的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录实验数据，并根据自己的猜想，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解。

四、重点（1）浮力概念的建立。

（2）浮力的测量方法（称重法）五、难点（1）理解浮力产生的原因。

（2）浮力的大小与哪些因素有关。

六、教学方法：实验演示、讲解、分析七、教具：（1）演示实验器材：石块、细绳、水、弹簧测力计、烧杯、橡皮泥、乒乓球、矿泉水瓶、煤油、杯盖、玻璃水槽、水、（2）学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水。

八、教学过程：（一）、引入新课（1）课前复习：●液体压强产生原因：液体由于受到重力，对支撑它的物体（容器底部、侧壁）产生压强。

●液体压强的公式：P=ρgh,特点：1）同种液体内部，压强与深度有关；2）同种液体，在同一深度向各方向产生的压强相等；3）在同一深度，液体压强与液体的密度有关。

二力平衡：一个物体在两个力的作用下，仍保持静止或匀速直线运动，我们就说这两个力互相平衡。

（2）游戏：把乒乓球放入直筒中，不可伸手进入，不可反转，如何取出乒乓球。

（3）把空的矿泉水瓶压入水中体会手的感觉，投入石块，石块下沉，石块是否也会受到浮力？（4）观看死海的图片，不用游动仍可浮在水面看报。

船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。

从本节起学习新的一章"浮力"。

板书：第九章浮力（二）、进行新课：一、认识浮力演示实验：(1)在空气中弹簧测力计测量石块的重力，分析此时石块的受力情况G=F拉。

石块保持静止，则所受的两个力互相平衡。

（2）用手轻托石块，观察弹簧测力计示数的变小，并分析此时石块的受力情况，此时，石块一共受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的托力，施力物体是我。