诗歌的音乐美资料精选课件PPT
合集下载
诗歌赏析PPT课件
农家生活的诗文 ，抒发对大自然的热
爱和对污浊时世、官场的厌恶，开创
了田园诗一体。著名作品有《归园田
居（五首）》、《归去来辞》《桃花
源诗并记》。
8
1
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
诗中哪一句体现了农家生活的艰辛？
诗人体现在诗中的感情是怎样的？为什么这样说？
诗中哪一句体现了全诗的主旨？点明了作者的志趣？
2020年10月2日
9
回
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
怎样读诗 诗歌分类
过故人庄
2020年10月2日
1
诗wk.baidu.com分类
古体风（格律较宽）
{ 古诗 近体诗（格律严整）律诗（8句）
{ 按体裁分
绝句（4句）
现代诗
{诗
叙事诗 (有完整的人物和故事情节）
按表达方式分
{抒情诗 (用写景感怀等直接抒发感情)
《静夜思》音乐PPT课件
静夜思
- .
教学目标
1、知识目标：学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。 2、能力目标：培养学生音乐感受力，创造能力。 3、情感目标：使学生体会歌曲思乡的情感。
教材分析
1、本节课的主要内容是让学生学会用柔和的 声音来进行歌唱，来感受声音美。2、在优美的旋律上填上富有意境的诗歌，体 验意境美。3、用四四拍的指挥来表现旋律美。
教学重难点
1、难点：把握歌曲的演唱风格。 2、重点：有感情的演唱。
教学过程
1、导入。（回忆所熟悉的诗歌）2、赏析。（《静夜思》）3、吟诵。（教师先，学生后。）4、学习歌曲。5、演唱歌曲。6、学生配画，表达自己的感受。
Βιβλιοθήκη Baidu
教学总结—乡愁
1．昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。 2．谁言寸草心,报得三春晖。3．近乡情更怯,不敢问来人。4．君自故乡来,应知故乡事。 来日绮窗前,寒梅着花未? 5．故乡何处是,忘了除非醉。 6．今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。7．逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山。
- .
教学目标
1、知识目标：学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。 2、能力目标：培养学生音乐感受力，创造能力。 3、情感目标：使学生体会歌曲思乡的情感。
教材分析
1、本节课的主要内容是让学生学会用柔和的 声音来进行歌唱，来感受声音美。2、在优美的旋律上填上富有意境的诗歌，体 验意境美。3、用四四拍的指挥来表现旋律美。
教学重难点
1、难点：把握歌曲的演唱风格。 2、重点：有感情的演唱。
教学过程
1、导入。（回忆所熟悉的诗歌）2、赏析。（《静夜思》）3、吟诵。（教师先，学生后。）4、学习歌曲。5、演唱歌曲。6、学生配画，表达自己的感受。
Βιβλιοθήκη Baidu
教学总结—乡愁
1．昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。 2．谁言寸草心,报得三春晖。3．近乡情更怯,不敢问来人。4．君自故乡来,应知故乡事。 来日绮窗前,寒梅着花未? 5．故乡何处是,忘了除非醉。 6．今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。7．逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山。
a高考复习诗歌中的音乐描写ppt(共24张)
落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月 色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今 朝何处？语溪③乍雨初晴。 • 注：①律吕，此指乐律或音律。②蓁，一种弦乐器，如筝。③ 语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
• 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分)
分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分 )
1、词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的 清亮圆润。下列诗句，没有运用这种手法的一项是
A 龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。(李颀《听安万善吹觱 篥歌》)
B 商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。(刘长卿《听笛声留别 郑协律》)
C 蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。(韦庄《听赵秀才弹琴 》)
D 寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。(王仁裕《荆南席上咏 胡琴妓》)
• 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远任飞扬。喧啾百鸟群，忽见 孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两 耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止 之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。
• 写琴声运用了什么手法？写了怎样的音色？寄寓作者怎 样的情感？
• ①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的 复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接 描写。
• ②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色 渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。
• 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分)
分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分 )
1、词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的 清亮圆润。下列诗句，没有运用这种手法的一项是
A 龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。(李颀《听安万善吹觱 篥歌》)
B 商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。(刘长卿《听笛声留别 郑协律》)
C 蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。(韦庄《听赵秀才弹琴 》)
D 寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。(王仁裕《荆南席上咏 胡琴妓》)
• 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远任飞扬。喧啾百鸟群，忽见 孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两 耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止 之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。
• 写琴声运用了什么手法？写了怎样的音色？寄寓作者怎 样的情感？
• ①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的 复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接 描写。
• ②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色 渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。
先秦诗歌鉴赏PPT课件
❖ 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣， 至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
❖ 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴， 言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
丈夫背盟，妻子被弃
人物分析
❖ 心地善良，纯洁朴实。 ❖ 吃苦耐劳，辛勤持家。 ❖ 头脑理智，性格坚定。
❖ 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
❖ 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
求而得之
❖ 兴：先言他物以引起 所咏之词。
❖ 比：以彼物比此物。 ❖ 赋：铺陈其事以直言
之。
❖ 男子对淑女的追求
郑风·野有蔓草
青年男女的幽期密约
相思之苦
郑风·子衿
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音。 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
女子思念情人
背约断盟
郑风·狡童
彼狡童兮，不与我言兮。 维子之故，使我不能餐兮。
彼狡童兮，不与我食兮。 维子之故，使我不能息兮。
女子失恋，难忘旧情
（三）婚姻阶段
幸福和谐 周南·桃夭
❖ 桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。
❖ 桃之夭夭，有蕡有实。 之子于归，宜其家室。
❖ 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴， 言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
丈夫背盟，妻子被弃
人物分析
❖ 心地善良，纯洁朴实。 ❖ 吃苦耐劳，辛勤持家。 ❖ 头脑理智，性格坚定。
❖ 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
❖ 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
求而得之
❖ 兴：先言他物以引起 所咏之词。
❖ 比：以彼物比此物。 ❖ 赋：铺陈其事以直言
之。
❖ 男子对淑女的追求
郑风·野有蔓草
青年男女的幽期密约
相思之苦
郑风·子衿
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音。 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
女子思念情人
背约断盟
郑风·狡童
彼狡童兮，不与我言兮。 维子之故，使我不能餐兮。
彼狡童兮，不与我食兮。 维子之故，使我不能息兮。
女子失恋，难忘旧情
（三）婚姻阶段
幸福和谐 周南·桃夭
❖ 桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。
❖ 桃之夭夭，有蕡有实。 之子于归，宜其家室。
优秀课件 牧歌 ppt
主动参与和思考。
对未来的展望
继续推广民族音乐
希望未来能够进一步推广民族音乐，让更多的学生了解和喜爱中 国传统音乐文化。
完善课件内容
计划对课件内容进行更新和完善，加入更多具有代表性的民族音乐 作品，以丰富学生的学习体验。
加强实践教学
未来将加强实践教学环节，组织学生进行民族音乐的现场欣赏和演 奏活动，提高学生的实际感受和参与度。
07
结语
总结课程要点
课程目标
通过《牧歌》这一课件，学生能 够掌握音乐欣赏的基本方法，了 解不同民族音乐的特点，并培养
对民族音乐的热爱。
课程内容
课件内容包括《牧歌》的创作背 景、音乐风格、演奏技巧等方面 的讲解，以及多首具有代表性的
民族音乐的欣赏。
教学方法
采用多媒体教学，结合图片、音 频、视频等多种形式，引导学生
的音乐形式。
随着时间的推移，牧歌在文艺复兴时期 达到了巅峰，成为欧洲音乐史上重要的
代表之一。
不同地区的牧歌风格各异，如意大利的 田园风格、法国的浪漫风格、德国的民 间风格等，这些风格特点在后来的发展 中逐渐融合，形成了更加多样化的音乐
形式。
不同地区的风格与特点
意大利牧歌
意大利牧歌以优美的旋律和丰富 的和声著称，其音乐风格具有浓 郁的田园气息，给人以宁静、舒
课程目标
01
02
对未来的展望
继续推广民族音乐
希望未来能够进一步推广民族音乐，让更多的学生了解和喜爱中 国传统音乐文化。
完善课件内容
计划对课件内容进行更新和完善，加入更多具有代表性的民族音乐 作品，以丰富学生的学习体验。
加强实践教学
未来将加强实践教学环节，组织学生进行民族音乐的现场欣赏和演 奏活动，提高学生的实际感受和参与度。
07
结语
总结课程要点
课程目标
通过《牧歌》这一课件，学生能 够掌握音乐欣赏的基本方法，了 解不同民族音乐的特点，并培养
对民族音乐的热爱。
课程内容
课件内容包括《牧歌》的创作背 景、音乐风格、演奏技巧等方面 的讲解，以及多首具有代表性的
民族音乐的欣赏。
教学方法
采用多媒体教学，结合图片、音 频、视频等多种形式，引导学生
的音乐形式。
随着时间的推移，牧歌在文艺复兴时期 达到了巅峰，成为欧洲音乐史上重要的
代表之一。
不同地区的牧歌风格各异，如意大利的 田园风格、法国的浪漫风格、德国的民 间风格等，这些风格特点在后来的发展 中逐渐融合，形成了更加多样化的音乐
形式。
不同地区的风格与特点
意大利牧歌
意大利牧歌以优美的旋律和丰富 的和声著称，其音乐风格具有浓 郁的田园气息，给人以宁静、舒
课程目标
01
02
《听颖师弹琴》经典课件演示课件.ppt
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
.精品课件.
8
颖乎尔诚能，勿以冰炭置我肠。
(A)
（1） 对这首诗歌内容的分析，不正确的一项是
A.这首诗起调热烈，情感激越，用一对青年男女谈情说爱 作比，让人联想 到他们的切切私语，卿卿我我地谈着、笑着、倾诉着。“相尔汝”，尔、 汝皆第二人称，都是你的意思，这样互相称呼，表示很亲昵。
B.正当人们听得出神的时候，音调陡然一变：“划然变轩昂，勇士赴敌场。” 刹那间，琴声变得激昂高亢，好像勇士们慷慨赴敌，雄赳赳、气昂昂地开 进了战场，气势磅礴，威武雄壮，这又把人们带进了一个完全不同的境界 中去。
C.“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”，声音又转成了舒缓、悠扬，好像 那白云悠然与碧空，也像那柳絮随风癫狂、飘荡，使人们也为之神游四方。
听颖师弹琴 韩愈
教学目标：
1.诵读该诗，把握音乐的节奏及感情变化。
2.学习作者描绘音乐的方法.精品。课件.
1
一、诵读诗歌感知音乐美
昵昵儿女语， 恩怨相尔汝。 细柔婉转
划然变轩昂， 勇士赴敌场。
昂扬雄壮
浮云柳絮无根蒂， 天地阔远随飞扬。舒缓悠扬
喧啾百鸟群， 忽见孤凤凰。 和声中主调高扬
跻攀分寸不可上， 失势一落千丈强。由高转低戛然而止
现代诗歌赏析ppt课件
26
清明习俗
清明节的习俗是丰富有趣的，除 了讲究禁火、扫墓，还有踏青、 荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等 一系列风俗体育活动。相传这是 因为清明节要寒食禁火，为了防 止寒食冷餐伤身，所以大家来参 加一些体育活动，以锻炼身体。 因此，这个节日中既有祭扫新坟 生别死离的悲酸泪，又有踏青游 玩的欢笑声，是一个富有特色的 节日。
4
5
6
7
8
9
10
诗歌的建筑美(结构)
11
诗歌的节奏美
语句的分行，句内有规则 的长短词语，使诗歌具有长短 均衡的音顿（节拍），音顿有 规则的出现，再加上轻重的交 替使用，就构成了诗歌的节奏。
12
——徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻地来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。 那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，
乡愁
——余光中
小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／
我在这头／母亲在那头
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／
我在这头／新娘在那头
后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／
我在外头／母亲呵在里头
而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头／大陆在那头 18
2．含蓄手法的运用 如：顾城的《远和近》
19
远和近
你，
——顾城
一会看我，
一会看云。
现代诗歌鉴赏 （写作篇）
清明习俗
清明节的习俗是丰富有趣的，除 了讲究禁火、扫墓，还有踏青、 荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等 一系列风俗体育活动。相传这是 因为清明节要寒食禁火，为了防 止寒食冷餐伤身，所以大家来参 加一些体育活动，以锻炼身体。 因此，这个节日中既有祭扫新坟 生别死离的悲酸泪，又有踏青游 玩的欢笑声，是一个富有特色的 节日。
4
5
6
7
8
9
10
诗歌的建筑美(结构)
11
诗歌的节奏美
语句的分行，句内有规则 的长短词语，使诗歌具有长短 均衡的音顿（节拍），音顿有 规则的出现，再加上轻重的交 替使用，就构成了诗歌的节奏。
12
——徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻地来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。 那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，
乡愁
——余光中
小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／
我在这头／母亲在那头
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／
我在这头／新娘在那头
后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／
我在外头／母亲呵在里头
而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头／大陆在那头 18
2．含蓄手法的运用 如：顾城的《远和近》
19
远和近
你，
——顾城
一会看我，
一会看云。
现代诗歌鉴赏 （写作篇）
第十一讲 古典诗词鉴赏Ⅴ古典诗词的音乐性PPT课件
28
《茅屋为秋风所破歌》的韵律，不但能充分表 现诗的感情，而且能铢两悉称曲达情绪的转变。 以用韵为例，开篇五句用先宽后收嘹亮而迤长 的下平三肴为韵，以配合秋高风劲势。“南村 群童”到“秋天漠漠”七句，改韵十三职； “布衾多年”到“长夜沾湿”六句押九屑；均 为峭急逼仄的入声韵，和诗人“唇焦口燥”之 状辗转反侧之情紧密呼应。“安得广厦”到 “风雨不动”三句，为一突变，诗人想像飞迸， 诗境豁然开朗，由压人之现实跃入扬眉吐气之 理想，韵脚也从入声解脱出来，舒展为开阔平 坦的上平十五删。
韵脚字“裳、狂、乡、阳”属阳韵字，读起来 十分响亮、开朗，准确表达出诗人欣喜若狂的 心情。
25
张九龄《望月怀远》 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
韵脚字时、思、滋、期押支韵，读音低沉而不 响亮，与缠绵相思的情感极为合拍。
26
白雪歌送武判官归京 北风卷地北草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4
音乐与诗的关系
❖ 由以上两个例子可看出：音乐性是造成诗性 的重要手段之一。 为何文字的音乐性对造成诗性这么重要呢？
5
文字的语音与人类情感的关系
文字的音、形、义，它以哪个成分来激动我们的 心灵呢？
一段文字之所以能够激动我们的心灵，主要是它的 意义。同时文字的声音也能够激动我们的心灵。
《茅屋为秋风所破歌》的韵律，不但能充分表 现诗的感情，而且能铢两悉称曲达情绪的转变。 以用韵为例，开篇五句用先宽后收嘹亮而迤长 的下平三肴为韵，以配合秋高风劲势。“南村 群童”到“秋天漠漠”七句，改韵十三职； “布衾多年”到“长夜沾湿”六句押九屑；均 为峭急逼仄的入声韵，和诗人“唇焦口燥”之 状辗转反侧之情紧密呼应。“安得广厦”到 “风雨不动”三句，为一突变，诗人想像飞迸， 诗境豁然开朗，由压人之现实跃入扬眉吐气之 理想，韵脚也从入声解脱出来，舒展为开阔平 坦的上平十五删。
韵脚字“裳、狂、乡、阳”属阳韵字，读起来 十分响亮、开朗，准确表达出诗人欣喜若狂的 心情。
25
张九龄《望月怀远》 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
韵脚字时、思、滋、期押支韵，读音低沉而不 响亮，与缠绵相思的情感极为合拍。
26
白雪歌送武判官归京 北风卷地北草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4
音乐与诗的关系
❖ 由以上两个例子可看出：音乐性是造成诗性 的重要手段之一。 为何文字的音乐性对造成诗性这么重要呢？
5
文字的语音与人类情感的关系
文字的音、形、义，它以哪个成分来激动我们的 心灵呢？
一段文字之所以能够激动我们的心灵，主要是它的 意义。同时文字的声音也能够激动我们的心灵。
诗歌的音乐美
诗歌的音乐美
张文春赵姜玲
诗是最早绽露的文学萌芽。诗和音乐像一对孪生的姐妹，从诞生之日起就紧密地结合在一起，以它特有的声情韵律感染着万千读者，影响着人们的精神世界。我国古代第一部诗歌总集《诗经》中的每一首诗，都是可以合乐歌唱的，“风”“雅”“颂”便是根据音乐特点所做的分类。从《诗经》到《楚辞》，以至律、绝、词、散曲，都清晰地展现了我国古代诗歌创作中对于音乐美的追求与进步的足迹。历代文论对此也不乏探索与灼见。白居易在《与元九书》中说：“诗者，根情，苗言，华声，实义”；袁枚《随园诗话》说“其言动心，其色夺目，其味适口，其音悦耳，便是佳诗”；明代诗论家谢榛的《四溟诗话》主张“诵要好，听要好……诵之行云流水，听之金声玉振”；清人刘大在《论文偶记》中说“积字成章，积章成篇，合而读之，音节见矣；歌而咏之，神气出矣。”当代诗人郭小川的观点更为清晰，他认为：“诗是最有音乐性的艺术，因为诗是以抒情为特征的，而音乐性这个因素是有助于抒情的。”可见，音乐美不仅是诗美的一个重要因素，而且对抒情更有着非常积极的意义。
那么，具体而言，诗歌的音乐由哪些因素构成，又表现在哪方面呢？本文试就此进行论述与探讨。
一。节奏美
节奏是形成音乐美感的重要因素，它能给人以快感和美感，节奏还可以使个体得到统一，差别达到协调，散漫趋向集中，因此说节奏本身就具有非常动人的魅力。而诗歌的节奏美不仅仅表现于节奏本身，更重要的是在对内容表现上，这一形式就成为“起赋”与定性作用的统一，使抒情性与音乐性相映生辉，相得益彰。
诗歌的节奏主要是由如下因素构成的：
《蒹葭》获奖PPT课件
只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见
了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，
任风激扬。
我读到了你寂寞中的美丽，读到了你心底
的惆怅。那白雾中笼罩着你的悲伤，浅浅淡淡，
真真切切。
在水一方的，不.是缘，是梦。
36
.
1
学习目标
1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。 2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟 诗歌的意境美。 3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。
.
2
《蒹葭》选自十五《国
风》
《秦风》 ，属秦国民歌。
“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本
诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美
的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇”
，
皆生于水边。
★象征着一个目标、一种美好的理想或 是愿望。
.
19
２、从抒情主人公身上 你领悟到了什么？
★为自己的理想不怕艰难 险阻,勇于追求的探索精神。
★“路漫漫其修远兮。吾 将上下而求索！”
★在生活中不要忽视求索
本身！！！
.
20
描写艺术形象
特点
写法
一、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景 情景交融 渲染气氛
二、在水中央的伊人 ——可望不可及 虚实相生
❖
芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那
好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰
统编版小学四年级下册语文第三单元语文园地ppt课件
1. 诗不是一种表白出来的意见。它是从一 个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。 —— [黎巴嫩]纪伯伦
2. 和谐是诗的语言的生命。 ——郭沫若
3. 诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的
音乐。
—— [印度]泰戈尔
陶渊明 (？—427)，字元亮， 又名潜，世称“靖节先生”，浔阳 柴桑(今江西九江)人。东晋诗人、 辞赋家，是中国第一位田园诗人。
孟浩然 (689—740)，字浩然， 号孟山人，襄州襄阳(今湖北襄阳) 人，唐代山水田园派诗人，世称“ 孟襄阳”。
杜甫 ( 712—770 )，字子美， 自号少陵野老，唐代现实主义诗人， 与李白合称“李杜”。祖籍湖北襄 阳。杜甫在中国古典诗歌中的影响 非常深远，被后人称为“诗圣”， 他的诗被称为“诗史”。
参考答案：
这些事—— 是永不磨灭的记忆： 晨雾中的课堂，
阳光下的操场，
绿荫里的校园。
运动会时的操场， 怎样的热闹呢！
整齐的队列， 响亮的口号， 灿烂的笑容。
日积月累
◎诗是人类向未来寄发的信息，诗给人 类以朝向理想的勇气。
——艾青 这句话强调了诗美的一种本质， 诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出 来，在新的事物与旧的事物的搏斗中 闪现出来。
范仲淹 (989—1052)，字希文， 苏州吴县(今江苏苏州)人。北宋 思想家、政治家、文学家，其代表 作有《岳阳楼记》。
中国现代诗歌三美的解读最终版PPT课件
夏虫也为我沉默 沉默是今晚的康桥
.
悄悄的我走了 正如我悄悄的来 我挥一挥衣袖 不带走一片云彩
——1928年11月6日于南海上
音乐美：音节朗朗上口，错落有 致。 A.押韵：韵脚为ai，ang，ao， eng B.音节和谐，节奏感强 C.回环复沓，首节和末节语意相 似，节奏相同，构成回环呼应的 结构形式
13
轻轻的我走了 正如我轻轻的来
我轻轻的招手
再作别西天的云彩 别那河畔的金柳
是夕阳中的新娘
康波光里的艳影 桥在我的心头荡漾
那榆荫下的一潭 不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻间 沉淀着彩虹似的梦
寻梦？撑一支长篙 向青草更青处漫溯
满载一船星辉 在星辉斑斓里放歌
软泥上的青荇 油油的在水底招摇 在康河的柔波里 我甘心做一条水草
.
悄悄的我走了 正如我悄悄的来 我挥一挥衣袖 不带走一片云彩 ——1928年11月6日于南海上
建筑美：共7节，每节4句，每句 字数不多。单行和双行错开押韵， 错落有致，在整齐中又有变化， 给人以美感。
15
.
16
本课小结
1.“三美”理论的具体内容：音乐美、绘画美、建筑美 2.熟记《教我如何不想她》、《再别康桥》两首诗歌
是夕阳中的新娘
康波光里的艳影 桥在我的心头荡漾
那榆荫下的一潭 不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻间 沉淀着彩虹似的梦
.
悄悄的我走了 正如我悄悄的来 我挥一挥衣袖 不带走一片云彩
——1928年11月6日于南海上
音乐美：音节朗朗上口，错落有 致。 A.押韵：韵脚为ai，ang，ao， eng B.音节和谐，节奏感强 C.回环复沓，首节和末节语意相 似，节奏相同，构成回环呼应的 结构形式
13
轻轻的我走了 正如我轻轻的来
我轻轻的招手
再作别西天的云彩 别那河畔的金柳
是夕阳中的新娘
康波光里的艳影 桥在我的心头荡漾
那榆荫下的一潭 不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻间 沉淀着彩虹似的梦
寻梦？撑一支长篙 向青草更青处漫溯
满载一船星辉 在星辉斑斓里放歌
软泥上的青荇 油油的在水底招摇 在康河的柔波里 我甘心做一条水草
.
悄悄的我走了 正如我悄悄的来 我挥一挥衣袖 不带走一片云彩 ——1928年11月6日于南海上
建筑美：共7节，每节4句，每句 字数不多。单行和双行错开押韵， 错落有致，在整齐中又有变化， 给人以美感。
15
.
16
本课小结
1.“三美”理论的具体内容：音乐美、绘画美、建筑美 2.熟记《教我如何不想她》、《再别康桥》两首诗歌
是夕阳中的新娘
康波光里的艳影 桥在我的心头荡漾
那榆荫下的一潭 不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻间 沉淀着彩虹似的梦
游子吟音乐课件PPT课件
正式上课时，首先进行情境渲染，播放优美抒情 的歌曲《世上只有妈妈好》。
第13页/共17页
在整个教学过程中，我始终以情感为主线，将说、读、 唱、演相结合的形式，采用师生互动、生生互动、学生自主 探究、小组合作等学习方法，学习《游子吟》这首优美抒情 的歌曲。活动《献给妈妈的爱》是在学会了歌曲的基础上， 受到情感的熏陶，目的是教育孩子们生活中怎样用自己的实 际行动表达对妈妈的爱。
第7页/共17页
五、教学过程
1、课前情境渲染，组织教学 2、感受母子情，学唱歌曲 3、表现母子情（活动《献给 妈妈的爱》） 4、拓展延伸，情感升华
第8页/共17页
第9页/共17页
第10页/共17页
献给妈妈的爱
生活中你怎样用具体行动表达对妈妈的爱? 你想怎样向妈妈表达你的心意呢？
制作一张卡片，各自写下最想对妈妈说的话。
活动《献给妈妈的爱》是在学会了歌曲的基础 上，受到情感的熏陶，目的是让学生在音乐实践 活动中，选择自己喜爱的形式，在“母亲节”到 来之际表达对妈妈的深情，同时教育孩子们生活 中怎样用自己的实际行动表达对妈妈的爱。
第2页/共17页
二、教学目标
1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从 中 感受母子情，得到爱的教育。
以上是我对本堂课的设计思路和意图。请各位领导、 老师提出宝贵意见。谢谢大家！
第15页/共17页
谢谢各位莅临指导！
第13页/共17页
在整个教学过程中，我始终以情感为主线，将说、读、 唱、演相结合的形式，采用师生互动、生生互动、学生自主 探究、小组合作等学习方法，学习《游子吟》这首优美抒情 的歌曲。活动《献给妈妈的爱》是在学会了歌曲的基础上， 受到情感的熏陶，目的是教育孩子们生活中怎样用自己的实 际行动表达对妈妈的爱。
第7页/共17页
五、教学过程
1、课前情境渲染，组织教学 2、感受母子情，学唱歌曲 3、表现母子情（活动《献给 妈妈的爱》） 4、拓展延伸，情感升华
第8页/共17页
第9页/共17页
第10页/共17页
献给妈妈的爱
生活中你怎样用具体行动表达对妈妈的爱? 你想怎样向妈妈表达你的心意呢？
制作一张卡片，各自写下最想对妈妈说的话。
活动《献给妈妈的爱》是在学会了歌曲的基础 上，受到情感的熏陶，目的是让学生在音乐实践 活动中，选择自己喜爱的形式，在“母亲节”到 来之际表达对妈妈的深情，同时教育孩子们生活 中怎样用自己的实际行动表达对妈妈的爱。
第2页/共17页
二、教学目标
1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从 中 感受母子情，得到爱的教育。
以上是我对本堂课的设计思路和意图。请各位领导、 老师提出宝贵意见。谢谢大家！
第15页/共17页
谢谢各位莅临指导！
诗歌鉴赏课件ppt课件
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五 六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文 ，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最 终呈现发布的良好效果单击此4*25}
在宋词鉴赏中，可以结合时代背景、词人经历和创作 背景等资料，引导学生理解诗歌的深层含义和艺术价 值。同时，可以通过朗诵、赏析等环节，让学生更加 深入地感受宋词的韵律和美感。
理解诗歌的意象与意境
总结词
分析诗歌中的意象和意境，理解其深层 含义和象征意义。
VS
详细描述
意象和意境是诗歌中重要的表现手法。意 象是指诗歌中具体的事物或场景，而意境 则是通过这些事物或场景所传达出的情感 和氛围。在鉴赏诗歌时，要深入分析其中 的意象和意境，理解其深层含义和象征意 义，从而更好地把握诗歌的主题和情感。
总结词
分析诗歌的艺术手法，包括修辞、表现手法等，理解其艺术特点。
详细描述
艺术手法是诗人用来表现主题和情感的重要手段。在鉴赏诗歌时，要关注其修辞手法、 表现手法以及语言运用等方面的特点。通过对这些艺术手法的分析，可以更好地理解诗 歌的艺术特点和表现力。同时，也可以学习到如何运用这些艺术手法来提高自己的写作
05
诗歌鉴赏实践
创作自己的诗歌
创作诗歌
表达情感
通过创作自己的诗歌，学生可以更好 地理解诗歌的韵律、节奏和语言特点 ，培养自己的审美意识和创作能力。
音乐美ppt (1)
第十课
大合唱与组歌
《黄河大合唱》 音乐美的范畴
曲作者：冼星海
1、保卫黄河 （合唱）
2、黄河之水天上来
3、黄水谣 （女声 混声唱）
关于音乐美的范畴（上）
（一）优美 （二）壮美 （三）崇高美
1、优美
优美在音乐中是比较普遍的。 有比较的温和、平和、纯净与细腻的特点。 平稳有序的节奏，适中的速度和力度，以
及均衡的结构形式等特点。 如：《春江花月夜》、二胡曲《良宵》莫
扎特的《C大调（法国民谣）变奏曲》等
2、壮美
❖ 壮美和雄壮美、阳刚美有类似之处。
❖ 以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征。
❖ 用昂扬激越的音调、铿锵有力的节奏、 整齐有序的形式来表现这种意志和精神。
❖ 军歌和进行曲是壮美的典型代表。
❖ 如：《马赛曲》、《国际歌》、《拉德 次基进行曲》等。
3、崇高美
▪ 音乐是最适合表现崇高美的艺术形式之一。 ▪ 音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、
敬仰、爱慕等精神内涵密切相关。 ▪ 宗教音乐表现崇高美的比较多 ▪ 如：舒伯特的《圣母颂ຫໍສະໝຸດ Baidu、莫扎特的《安
魂曲》贝多芬的《欢乐颂》、亨德尔的 《哈利路亚》等。
大合唱与组歌
《黄河大合唱》 音乐美的范畴
曲作者：冼星海
1、保卫黄河 （合唱）
2、黄河之水天上来
3、黄水谣 （女声 混声唱）
关于音乐美的范畴（上）
（一）优美 （二）壮美 （三）崇高美
1、优美
优美在音乐中是比较普遍的。 有比较的温和、平和、纯净与细腻的特点。 平稳有序的节奏，适中的速度和力度，以
及均衡的结构形式等特点。 如：《春江花月夜》、二胡曲《良宵》莫
扎特的《C大调（法国民谣）变奏曲》等
2、壮美
❖ 壮美和雄壮美、阳刚美有类似之处。
❖ 以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征。
❖ 用昂扬激越的音调、铿锵有力的节奏、 整齐有序的形式来表现这种意志和精神。
❖ 军歌和进行曲是壮美的典型代表。
❖ 如：《马赛曲》、《国际歌》、《拉德 次基进行曲》等。
3、崇高美
▪ 音乐是最适合表现崇高美的艺术形式之一。 ▪ 音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、
敬仰、爱慕等精神内涵密切相关。 ▪ 宗教音乐表现崇高美的比较多 ▪ 如：舒伯特的《圣母颂ຫໍສະໝຸດ Baidu、莫扎特的《安
魂曲》贝多芬的《欢乐颂》、亨德尔的 《哈利路亚》等。
21诗歌的音乐美
韵律
诗歌为什么押韵？
歌曲开始和结束的音是主音。主音就是结束的意 思，歌唱中，回到主音，就代表一个段落的结束。 当旋律的音高回到了主音，歌词的音质如果不回来， 结束感将大打折扣，所以要押尾韵。
音 乐
大调
小调
主音
1 6
对称主音
5 3
韵律
诗歌为什么押韵？
声
律
诗 歌 的
诗歌的声律，是诗篇句内 及句间的声调组合格式和 规律，即诗歌语音链上由 平仄律完成的对立型、往 复型和回环型节奏周期。 （长短、高低、动静组合）
ABC—DEC ：挂羊头，卖狗肉
AA—BB：努力学习
ABA—BAB ：登泰山而小天下 ABC—CBA ：我为人人，人人为我 ABC—CDE ：小意思，意思不小
语言节奏的形式
音 顿 律 平 仄 律 声 韵 律 长 短 律 快 慢 律 重 轻 律 扬 抑 律
音
顿
由音长因素构成。由等音节或等音步 语句排列组合，形成语音链上的等音 长序列和音空，有规律地交替成周期 性变化，就产生了音顿律节奏形式。
韵
a ia ua
韵
表
表
二十五韵
一阿呀
三十九韵母
二十五韵
三十九韵母 o uo
e Ie ê ü e ai uai ei ui
en
un
十三恩温
十四春村
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20和21/3/音2 乐一样的节奏。
8
节停
节奏就是
音的行进与停歇
之间的矛盾运动，
奏 延 就是有规律的重复。
万事万物都有节奏
2021/3/2
9
美感快感
节 和谐的节奏 协调差异
奏 不和 谐
2021/3/2
10
语言节奏
是语音的对立因素成周期性组合的结果
对立因素
周期性序列
徐 长快轻抑 疾 短慢重扬
2021/3/2
2021/3/2
13
音 由音长因素构成。由等音节或等音步 语句排列组合，形成语音链上的等音 长序列和音空，有规律地交替成周期
顿 性变化，就产生了音顿律节奏形式。 事业、理想、奋斗、︱爱情、婚姻、家庭， ︱一切的一切︱ 是多么的复杂。
律 儿童是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。 看自己一朵花，看别人豆腐渣。
2021/3/2
1
音乐美 置辞美
含蓄美 意境美
自然美 章法美
哲理美 艺术的美
风格美 情志美 2021/3/2
2
2021/3/2
3
☆诗歌和音乐的关系
☆语言的节奏
☆诗歌音乐美的具体体现
2021/3/2
4
起源：原始劳动创造了音乐、诗歌和舞蹈
举 重 劝 力
2021/3/2
杭育调 杭育声
音乐 歌 诗
5
踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧山河，朝天阙！
2021/3/2
21
音律
音律的基本节奏格式：
音步音长+音步停延+音步音长+音步停延
等言诗歌的音律
等音长句式+句子停延=整齐型音顿律节奏群
杂言诗歌的音律
短音长句式+句子停延+长音长句式+句子停延 =参差型长短律节奏群
2021/3/2
别即为韵部。同一韵部内的字都为同韵字。
押韵：也叫压韵、叶韵，就是指在文章的
创作中，把相同韵部的字放在规定的位置上。
韵脚：在句子的最后一个字进行押韵。
2021/3/2
24
韵韵 表表
三十九韵母
二十五韵
a ia ua o uo e Ie ê üe ai uai ei ui ao iao ou iu
an ian uan üan
2021/3/2
6
诗和歌统一于唱的音乐中
诗风
汉 魏
唐宋元
雅乐
经颂
府 诗
诗词曲
2021/3/2
7
诗歌和音乐本质上的一致性
诗歌和音乐，本质上都属于时间上的节奏
艺术。
音乐借助声音来表达，诗歌也要借助声音
来吟诵或歌唱，而声音的延续即是节奏的时
间流动。因此，诗歌和音乐都和节奏有关，
都是节奏艺术。
诗歌之所以具有音乐美，就在于诗歌具有
22
诗
歌
诗歌的韵律， 是诗篇的押韵及复叠规律，
的
即诗歌语音链上由声韵律
韵
完成的往复型声韵节奏周期。 这也是诗歌音乐美的重要体现。
律
2021/3/2
23
韵律以律诗为例，律诗的韵律表现为韵有定
位——韵脚相同（同韵字）、韵脚固定（同位
置）和一韵到底，出往复型声韵律节奏群。
韵部：将韵母相同的字归纳到一类，这种类
条件。
wk.baidu.com
19
音律 以律诗为例，律诗的音律表现为字句有
定——字数固定（句有定字）句数固定（篇有 定句），每个律句结构一致，音步数一样，出 整齐型音顿律节奏群。
秋光︱大好︱岂蹉跎，2+2+3 星斗︱满天︱浴夜波。2+2+3 荡起︱银河︱三万浪，驰飞︱岁月︱两千梭。 一席︱肺腑︱知音盛，半世︱风云︱壮事多。 振202袂1/3/2︱高歌︱澎湃去，青春︱蹭蹬︱更鸣铎。20
16
语
搭配 适当
言
节
奏
搭配 不适当
2021/3/2
语言节奏的和谐性 语言节奏的自由性
诗 歌
口语 散文 小说
17
语言节奏的和谐性， 是诗歌语言形式的本质， 是诗歌的本质属性和主要特征， 是诗歌区别于其他文学体裁的唯一标志。
就文学体裁而言，诗歌是以语言节奏的
和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
诗歌的音乐美主要由诗歌语言节奏的和谐来完
声
由音色因素构成。由音素的异同对立统一成 周期性组合，就形成了同音素与异音素有规 律交替出现构成的声韵律节奏。双声、叠韵、
叠音、押韵、反复、回文、顶针。
韵 ①叠音词：匆匆；双声词：详细；
叠韵词：发达
②水水山山处处明明秀秀；晴晴雨雨时时
律 好好奇奇。
③年龄是个宝，文凭不可少，关系最重要。
2021/3/2
音律 以词为例，词的音律表现为字句有定——
字数固定（句有定字）句数固定（篇有定句）， 律句之间，出参差型长短律节奏群。
怒发冲冠（2+2），凭栏处（3），潇潇雨歇
（2+2）。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名
尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空
悲切。 靖康耻，犹未雪,臣子恨，何时灭？驾长车，
2021/3/2
一阿呀 二我窝 三额俄 四叶夜 五约月 六哀歪 七诿微 八吹归 九敖遥 十欧愁 十一油游 十二安言
三十九韵母
en
un in ün ang iang uang eng ueng ing ong iong i ü er -i（前）-i（后） u
11
语言 往复型 AB—AB：研究研究 ABC—DEC ：挂羊头，卖狗肉
节奏
的 AA—BB：努力学习
对立型
周期
ABA—BAB ：登泰山而小天下
模式 回环型 ABC—CBA ：我为人人，人人为我
2021/3/2
ABC—CDE
：小意思，意思不小 12
语言节奏的形式
音 平 声 长 快重扬 顿 仄 韵 短 慢轻抑 律 律 律 律 律律律
起源：原始劳动创造了音乐、诗歌和舞蹈
《尚书·舜典》载：帝曰：“夔！命汝典乐，教胄 子，直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。诗言志， 歌永言，声依永，律和声。八音克谐，无相夺伦，神 人以和。”夔曰：“于！予击石拊石，百兽率舞。”
《毛诗序》：在心为志，发言为诗。情动于中而形 于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹不足故咏歌之，咏歌 之不足，不如手之舞之足之蹈之也。
成。诗歌的音乐美具体体现在诗歌的音律、韵律
和声律上 。 2021/3/2
18
诗
诗歌的音律，是诗句和诗篇的音
歌
节数及其组合格式和规律。 诗歌的音律是由音顿律或长短律，
的
形成的诗歌整齐型音顿律节奏群或 参差型长短律节奏群，来共同完成
音
诗歌的音乐美。 诗歌的音律，是汉语诗律的基
律
2021/3/2
础，也是构成诗歌时间艺术的基本
2021/3/2
14
由音高因素构成。以音高因素为主形成
平
的平声与仄声有规律地相间交替或
上下句语段平仄相对出现，
可构成汉语语音链上的平仄律节奏。
仄 ①开大口，说大话。 （平仄仄/平仄仄）往复型平仄律 ②兵无常胜，水无常形。 （平平平仄/仄平平平）回环型平仄律
律 ③努力学习（仄仄平平）对立型平仄律
2021/3/2 ④驾雌霓︱之连蜷，泛江天︱之悠永。15