《剃头大师》课件-完美版1

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《剃头大师》课件ppt

朗读课文，联系生活实际想一想“痛” 和“痒”的剃头感受，体会小沙对老剃头师傅的厌恶之情，以及小沙怕剃头的原因。边读边画出你认为最有意思的句子。
小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
想象：小沙当时的表情怎样？他可能会嘀咕些什么？
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
好处形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。
仿写
读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。
许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 1. 小草悄悄地从土里（探）出了嫩绿的小脑袋。 2. 小鸟在枝头欢快地（唱歌）。 3. 小树摆动着枝叶，向我们（点头笑）。
鸡鸭觅食图从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见
由此可见老剃头师傅的威严。 ➢ 你们有过这样的剃头经历吗？
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，拟人让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。比喻
老剃头师傅真的是“害人精”。
摘苹果
识字游戏
蹲下捣衣
和谐率领
装饰
鸡冠花倘若
词语解释
照例：按照惯例，按照常情。文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。

《剃头大师》(完整版)PPT课件

剃
童耿耿于怀生双倍的钱年
头
活
大经过：“我”：“剃头大师”高兴无所谓
快
师
美
乐
结果：到理发店剃光头
好
课文主旨表达了作者什么样的思想感情？
本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事，表达了作者对童年快乐的怀念，对生活的热爱之情。
按事情的发展顺序记叙
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
此时，“我”会想些什么呢？
剪头发这么容易，多轻松呀，小沙以后就不用去理发店受折磨了，本大师将结束小沙的剃头噩梦。
这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。
“这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀”体现出“我” 剪的很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。
这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会痛一会儿痒，跟受刑一样。
“受刑”说明小沙遭受的痛苦很大，表现出小沙剃头时要忍受的痛楚令人难以想象。
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
课文题目是“剃头大师”，这一部分为什么要写“害人精”剃头？
练一练：
你脑海中印象最深的一件事是什么？认真想一想事情的经过，按事情的发展顺序写一写，注意抓住人物的动作、语言进行描写。

《剃头大师》课件(共22张PPT)

学法迁移
选讲择讲画想面法
联系生活实际想一想，剪完头发之后，小沙会对“我” 说些什么。
讨论交流
“我”是剃头大师吗？课文为什么用“剃头大师”作为题目？
“我”虽然称不上“剃头大师”，可是“我” 觉得自己很有剃头天分，像个剃头大师。这样的题目，不仅能够引起读者的阅读兴趣，还能让人产生思考，让故事更加有趣。
默读课文
文章讲了一件什么事？哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写“我”给小沙剃头？
精读课文
自由朗读，想想你读懂了什么。
从从““吃一尽把苦磨头得”锃“亮痒的得剃小刀” 沙体““傅威哧会害表点小摆严哧到人弟是沙布。笑老精小“只””剃”沙胆得可“头。的小规见跟师性害规老受傅格怕矩剃刑真特”矩头一的。由师样是老傅”师的
讨论交流
你认为老剃头师傅是不是“害人精”？为什么？
讨论交流
老师傅的推剪虽然有点“老掉牙”，但他对待理发可是十分严肃认真的，不是 “害人精”。这个故事里，谁才是真的 “害人精”呢？
讨论交流源自文库
拓展链接
故事里除了“我”还有一个主要人物，是谁？
“我”自称“剃头大师”，老师傅被小沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。
就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
不是正常的剃头方法
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。

《剃头大师》PPT课件

“看，我说不能闻，你还不信！”龙狗子埋怨地说。我心里知道自己错了，但一句话也说不出来。休息了足足有一顿饭的工夫，头昏才渐渐好了。
这以后，我才知道：一些有毒的东西，往往有一个好看的外表。
1．短文最后一个自然段的作用是总结全文 2．闻了闷头花后，“我”的反应是头晕，两腿没劲
。胸，口闷得慌
。
二、读句子，按拼音，写字词。
三、形近字组词。
胆小担心付钱村庄
抢夺奇怪双倍陪伴
骂人驾车一件什么
四、读句子，将带点的词语换成一个生动的四字词语。
1．最让小沙在意的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
) 2．姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会逃跑。 )
( 耿耿于怀夺门而逃
( 坑坑洼洼
3．一眼望去，整个头上不平，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 (
) 示例：其实，我早就不生气了，因为那件事我自己也有错。
五、用带点的词语写句子。
1．其示实例，：不虽给然钱小我沙也很愿怕意剃，头因，为可从头来发没长有了人总肯得把剃头掉交。给我随便处置。
六、课内精彩再现。小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发誓！”
！告诉你，这是闷头花，不能闻，闻了就要头昏！” 我一看，那花开得很好看：花朵有点像南瓜花，但比南瓜花小一点，很鲜艳。我以为这么好看的花，不会有毒，就说：“我不信！它能闷头？” 龙狗子说：“不信，你试试！” “试试就试试！”说着，我就摘下一朵来，闻了闻。开始，我没有闻出什么气味

19《剃头大师》课件(共13张PPT)

19 剃头大师
Байду номын сангаас
朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
学习支架：
重读押进、夺门而逃、害人精、怒视、抗议、耿耿于怀
朗读注意摆出剃头师傅的架势指导语气觉得自己像个剃头大师
得意
注意语调
发现闯了祸，“我”惊叫“坏了” 语调高告诉他这是最时髦的发式语调低
分别关注老剃
一边默读一边想，试着回答下面的问题。
◇ “剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
◇ “我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
解题支架：
第1小题
先分别找出“剃头大师”和 “害人精”在文中出现的位置
联系上下文，圈画关键语句，理解这样称呼的原因
第12自然段：“剃头大师”——“我” 第3自然段：“害人精”——老剃头师傅
【语言运用】（夸张）
定义：以现实生活为基础，并借助丰富的想象，抓住描写对象的某些特点加以放大或缩小的修辞手法。
造型
性格动作
人物
……
社会
自然环境
……
……
夸张
1.人为拔高事物特点
描写方面如何运用
超出一定的现实
2.故意把事物往小处说
请你运用夸张的修辞手法选择一个人物或者一处事物写一句话。
示例：同学们竟然用这巴掌大的地方成功地举办了一场篮球赛。

剃头大师ppt课件

2.用“
”画出相关的句子，小组合作
完成学习卡上的表格。
3.尝试汇报。
学习任务三：合作探究，感受不同
汇报交流
不同之处
“我”剃头
剃刀、推剪
剪刀
双倍
五元不要钱也可以
受刑、耿耿于怀慌高兴见了鬼
正常、合格
坑坑洼洼剃光头
我是真的剃头大师吗？
学习任务四：以读代讲，感受趣味
阅读提示：活动四：以读代讲
学习任务一：走进人物，感受童趣
当我们在描写一个有特点的人时，我们可以根据他的特点给他起非常有趣或者特别的称呼。
学习任务二：走进情节，体会童趣
活动一：自主探究阅读提示：
自由读课文4-6自然段，把你觉得在剃头过程中比较有趣的地方画出来。
学习任务二：走进情节，体会童趣
zèng
一把磨得锃亮的剃刀
快速浏览7-18自然段，找一找“我”敢自
封剃头大师的原因，用“
”画出相关句
子，试着读出你的感受。
学习任务五：总结方法，学以致用
同学们，在学习过程中在遇到难懂的句子时，有哪些方法能够帮助我们理解呢？
19 剃头大师
学习任务一：走进人物，感受童趣
山歌大师
பைடு நூலகம்
打篮球大师
学习任务一：走进人物，感受童趣
我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。

第19课《剃头大师》课件

表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。
第二部分（2~6自然段）
老剃头师傅给小沙剃头的情况。
第三部分（7~18自然段）
“我”给小沙剃头的经过。
课文讲解
再读课文，想一想课文写了什么？
本文讲述了小沙因怕去理发店剃头而央求 “我”为他剪头发，结果剪坏了头发，最后被迫剃成光头的事。
课文精讲
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩（è）梦，还怕剃头。
字词揭秘
结构：左右结构部首：亻组词：倍数加倍事半功倍造句：妈妈夜间加班挣了双倍的工资。
bèi
字词揭秘
suī
结构：虫部首：大
组词：虽然虽故虽使
造句：小芳虽然是个女孩，但是却有男孩的性格。
字词揭秘
结构：左右结构部首：亻组词：事件条件文件案件邮件造句：那件衣服是小芳的。
jiàn
03.课文讲解
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课文讲解
第一部分（1自然段）
04.课堂小结
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