移多补少教案反思

教学内容：四年级上册第32页“移多补少”问题

教学目的：

1、通过学习使学生初步认识“移多补少”的方法，体会它在生活中的应用。

2、激发学生学习数学的兴趣，体验成功解决问题的情感。培养学生的动手操作能力、语言表达能力和分析问题的能力。

教学过程：

一、创设情境设疑激趣

学校开展读书活动，亮亮和红红都准备了自己喜欢的图书，我们一起去看看吧。

二、引导探索自主建构

1、出示情境图，先让学生数一数亮亮和红红各有几本书，

2、提出问题:要使两个人的书同样多，亮亮要给红红几本书？

3、学生用画片代替图书在桌上摆一摆，分一分。

4、学生说一说怎么分的，亮亮要给红红几本书?

5、学生试着解答。

6、交流展示不同的方法。

（9+5）÷2 9-5=4（本）

=14÷2 4÷2=2（本）

=7（本）

9-7=2（本）

答：亮亮要给红红2本书。

师：要使她俩的图书本数一样多，必须把亮亮比红红多的图书本数的一半送给红红，这样两个人的书就一样多了。这种方法就叫做“移多补少”

7.比较两种方法，说一说哪种方法更简单？

8、回顾解题思路、

9、试一试

出示：哥哥和弟弟各有一些巧克力，哥哥比弟弟多12块，要使两人的巧克力一样多，哥哥应给弟弟多少块？

⑴让学生读题

⑵思考后，回答

10、师：怎样移多补少？

（把多出来的分一半给少的）

三强化训练应用拓展

1、小朋友乘车去春游，第一辆车上坐了42个小朋友，第二辆车上坐了48个小朋友，使两辆车上的人数相等，应该怎么办？让生独立做，订正

2、两篮鸡蛋，第一篮比第二篮多16个，从第一篮拿出几个放进第二篮，两篮鸡蛋的个数正好就同样多？

3、书33页2、3题

让学生独立说说如何思考的，订正。

4、甲借给乙2本书后，两人的书就同样多，乙比甲少多少本四自主反思深化体验

这节课你有什么收获？

《移多补少》教学反思：

培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。提供给学生丰富的资源，引导学生提出数学问题，并用自己喜欢的方法计算出结果，然后同学之间互相交流，让学生了解计算方法有多种，教师尊重学生发现的方法和自己的选择，你喜欢用哪种方法就用哪种方法，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，在获得数学知识的同时，学习兴趣非常浓厚，情感、态度得到发挥。数学中也有决策，选择最佳的方法，使得学生对数学的认识有所提升。

我在教学中加强对学生说的训练，既有利于培养学生的逻辑思维能力，有利于学生对数学概念、性质、法则及公式的学习，更有利于学生口头表达能力的提高。本节课较为重视学生在课堂上说的训练，让学生反复进行说理说出相差数是几，相差数应该分一半得出移动数。尽管感到学生学得扎实，教师分析透彻。

总之，我们数学教学目的就是要挖掘实践和生活的教育价值，加强数学知识与学生生活和实际之间的联系，促使数学生活中来，构建生活数学。在数学教学中，作为新时代的教师必须转变教育观念，不能仅看学生掌握了多少数学概念、法则，会解多少道难题，更要注重学生能否运用数学知识去解决实际问题，在研究问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，从而很好地体验数学。