如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
运用信息技术等现代化教学手段提高语文教学有效性
风 情 的 。在 上 课 时 ， 便 把 配 有 音 乐 的 录 像 放 我 给 学 生 看 。水 上 城 市 的 神 韵 一 幕 幕 地 展 现 在 学 生 面 前 ， 生 情 趣 被 调 动 起 来 了 ， 个 身 临 其 学 个 境地 进入 了新课 内容 的学 习之 中。在学 习 “ 船 夫 的 驾 驶 技 术 特 别 好 ， 船 的 速 度 极 快 ， 往 行 来
兴 奋 ， 证 其 对 学 习 内容 的 有 效 感 知 。在 语 文 保 教 学 中诱 发 学 生 强 烈 的学 习 欲 望 ， 发 学 生 兴 激
园 》 的 相 关 片 断 ， 现 圆 明 园 那 梦 幻 般 的 壮 中 再
美 景 观 与 帝 国 主 义 焚 烧 圆 明 园 的 惨 状 ， 疑 激 无 发 学 生 对 古 代 文 明 的 惊 叹 ，增 强 民 族 自豪 感 ， 同 时 ， 激 发 起 对 恣 意 践 踏 、 夺 祖 国 宝 贵 文 更 掠 化 遗 产 的帝 国 主 义 的 无 比仇 恨 ， 而 想 了 解 课 进 文 是 怎 样 描 述 这 一 历 史 事 实 ， 于 理 解 作 者 的 易 思想感情 。 二 、 助 多 媒 体 演 示 ， 景 激 情 借 以 多 媒 体 的演 示 让 我 们 跨 越 时空 界 限 ， 让 “ ” “ ”从 “ ” “ ” 帮助课文理 解 。 远 变 近 ， 今 回 古 ， 教 材 中 有 相 当 部 分 内 容 距 离 学 生 的生 活 较 远 ， 学 习起 来 学 生 难 以进 人 情 境 ， 们 就 可 以借 用 艺 我
球 生 态 环 境 造 成 严 重 破 坏 的 种 种 行 径 的 理 解
有 一 定 困 难 ， 时 ， 用 现 代 教 育 技 术 手 段 演 此 运 示 地 球 在 茫 茫 宇 宙 中 的 运 行 情 况 ， 球 表 面 地 地 形 分布情 况 ， 以及 世 界 各 地 人 为 破 坏 生 态 环 境 情 况 ， 一 说 ， 生 经 过 自己 仔 细 观 察 ， 真 加 Ｌ解 学 认 思 考 ， 懂 了 难 理 解 的句 子 ， 习 兴 趣 提 高 ， 弄 学 教
运用现代教学手段 优化语文课堂教学
研 究 的重 要 课题 。
中 感 受 到 大 地 回春 、 物 复 ห้องสมุดไป่ตู้ 、 机 勃 发 、 草 树 木 万 生 花
冬 ４幅 风 景 图 ， 学 生 观 察 指 出 哪 幅 是 春 景 图 ， 头 让 口
学 生 所 得 并 不 多 ； 由 于 形 式 单 凋 ， 学 生 易 生 厌 倦 情 简 要 描 述 画 面 ， 背 出 表 现 春 天 的 涛 旬 ， 后 在 声 画 并 然
绪 ， 免 产 生 “ 慢 差 费 ” 结 果 如 何 运 用 先 进 的 教 背 景 下 播 放 全 文 的 朗 读 录 像 。 那 美 不 胜 收 的 佳 景 和 难 少 的
用 节 省 的 时 间 ， 学 生 进 行 写 作 训 练 ： 用 对 比 手 法 笔 者 利 用 ＣＡ 让 运 Ｉ课 件 ， 象 地 向 学 生 展 示 赵 州 桥 、 沟 形 卢 描 写 一个 熟 悉 的 人 的 外貌 ． 出其 变 化 ：写 完 后 ， 写 指 桥 以 及 其 他 一 些 古 代 、 代 的 典 型 拱 桥 的 画 面 。学 生 现 导 学 生 读 一 读 、 一 评 这 样 就 使 学 生 能 多 方 面 进 行 兴 趣 盎 然 地 边 听 教 师 讲 解 ， 欣 赏 各 式 各 样 的 拱 桥 ， 洋 、 边 听 、 、 、 能 力 的 训 练 ． 加 学 生 学 习 、 考 的 机 研 究 它 们 的 形 式 、 构 、 饰 等 。 由 于 强 化 了 对 实 物 说 读 写 增 思 结 装 会 和 训练 密 度 ，既 减 轻 教 师 的 负 担 ， 又 提 高 课 堂 效 的 感 受 ， 经 过 分 析 ． 较 ， 生 终 于 理 解 了 中 国 石 又 比 学
运用现代教学手段优化语文课堂教学
运用现代教学手段优化语文课堂教学传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。
由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多;由于形式单调,学生易生厌倦情绪,难免产生“少慢差费”的结果。
不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。
在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。
新形势下,如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为我们语文教学研究的重要课题。
那么,现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的看法。
首先,为教师加大课堂容量,提高课堂效率插上了翅膀,利用现代教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。
如在教《故乡》一课时,在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上,教师投影显示出完整的板书设计。
这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,再利用节省了的时间,让学生进行写作训练:运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌,写出其变化。
写完后,指名学生读一读、评一评。
使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的。
其次,可创设情境,增加直观性、形象性,激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。
学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创造。
而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。
运用现代化教学手段 优化语文课堂教学
于 网络环 境 的新 型教学 模式 ，大 力促进 信 息技 术教 育与语 文课 程 的整合 。
关键 词 多媒 体 ；网络 ；高 中语 文
教 师 要恰 当运 用多 媒 体 教学 辅 助手 段 ，借 助 电脑 的 评 、 多媒 体 技 术 的应 用会 激 发 学生 的创作 欲 望 ，写 出思 交 互 功能 ， 将 图 、文 、声 、像等 多 种 教学 信 息 有机 地 结 想 内容 、语 言技 巧均 佳的作 文 。 合 起来 ，积 极探 索 基于 网络 环境 的新 型教 学 模 式 ，大 力 课 上 将 学 生 草 拟 的作 文 分 组 讨 论 ，推 选 出 优 秀 作 促进 信 息 技 术教 育与语 文 课 程 的整 合 ，加 大 语文 课 堂 的 品 ，或 是学 生 自我 推 荐 ，在 大 屏幕 上 直接 展 示 ，师生 共 容 量和 信 息 量 ，让 现代 化 技 术走 进 课 堂 ，拓 宽 学生 的 视 同讨 论修 改 。在讨 论 过 程 中 ，学 生根 据 自己 的意 见现 场
３ 突 出重点 ，分散 难 点 ，拓展 思维 空 间
估量 的作 用 。
关键词 多 媒体 技术 ；语 文教 学 ；课件
伴 随 着 快 节 奏 的 时 代 步 伐 和 教 育 教 学 观 念 的 不 断 着 打 出课题 “ 命 生 命 ”。此 时 的学生 已经 受到 心灵 的 生 更 新 ，多媒 体 技 术 正 以其 形 象 、生 动 、灵 活 、方 便 的优 震 撼 ，带着 一 颗 受 震撼 的 心去 学 习课 文 ，文 章 中所 蕴含 势 走 进课 堂 ，从 而加 大 了教 学容 量 ，活 跃 了课 堂 气 氛 ， 的珍 爱生命 、珍 惜时 间就 不难 领悟 了 。 增 强 了教 学魅 力 ，提 高 了教 学效 率 ，优 化 了语文 课 堂 教 ２ 运用现代化教 学手段激发、 培养学生的审美情趣 学 。为 此 ，在 语 文教 学 中积 极 、巧 妙地 运 用现 代 化 教 学 手 段 ，发挥 多媒 体 的功能 ，必 将起 到事 半功 倍 的效果 。 寓教 于 乐 ，是 教 育所 追 求 的 最 高境 界 。古 人 曾说 ： 美学 理 论认 为 ，所 谓 审美 情趣 ，就 是 审美 主 体在 审 美 活 动过 程 中，对 客 体 的情 感 态度 表 现 为 兴趣 、 趣 味 、 性 ，有人 说 ，散文 是 情 感树 上 的果 实 ，这话 一 点 不假 。
运用先进的教学手段来优化语文课堂教学
运 用先 进 的教学 手段 和方 法来优 化 语文 课堂 教学 ， 已成为 我 们 语文教 学研 究 的重 要课 题 ，是我 们迫 在眉 睫亟 待解 决 的事 情。 第 一 ，与学生 的实 际情况 相结合 ，坚持 因人 而异。 电教手 段是 为 实现 教任务 ，完成教 学 目的服 务 的。在 教学 过程 中应 用 电教手 段决 不是 标 新立 异 ，更 不是 走过 场搞 形 式主 义 ，而是 为 实现教 学手 段 的最 优化 ，以提 高 教学手 段 和效 率 ， 使学 生学 到 的东西 多些 、快 些 、好些 。因此 ，上课 时是 否 采用 电教 手 段 ，必须从 学生 的年龄 特征 、生 活经 验 、基 础 知识 、接 受能 力 的实 际出 发 ，因课 因人 因地 制宜 ，不 搞 “ 一刀切 ”。该 用 的 要积 极 去用 ；可 用 可 不用 的不 用 ；没 有 必 要 用 的坚 决不 用 。否 则 ，陷入 盲 目 性 ，必然 事 与愿违 。一 般地说 ，那些 学生 比较 熟 悉 ，或内 容 比较 浅 显 ，易 于接 受和把 握 的课 文 ，没 有必 要采 用 电教 手段 ；有些 课 文 的 内容 ，虽 然学 生不 易理 解 ，如果 无 法用 电教 手段 来表 现 ，或不 能发 挥 电教手 段 的特 长 ，也不要 勉 强去 用 。但是 ，对 于 离学 生生 活实 际远 的 ，或学 生缺 乏直 接 经 验 而又深 奥 的 内容 ；对于 用传 统教 学手段 难 以讲 清 的重点 、 难 点 ，或虽 能讲 清 而 占用时 间多 、教学 效率 低 ， 电教手 段有 能 发 挥 自己特 长 以提 高教 学质 量和 效率 的 内容 ，则应 当尽 可能 地 采 用 电教手 段 进行 教学 。 如 ，学 习 《 刻舟 求剑 》一 课 ，教 学 的重 点是理 解文 中的寓 意 。而这个 寓意 对 二年 级小 学生 来说 ，又是 教学上 的难 点 。上 课 时 ，教 师演示 了一张 有拖 动 背景 的投影 片 ，使学 生清 楚地 看 下 看 ，再 大 的 轮 船也 只能 象 一 叶 扁 舟 。 由于 学 生有 了学 习 兴 趣 ，在投 影 的提 示下 ，几乎 将课 文 全部记 了下 来 。这 节课虽 然 投影 片用 的不 多 ，但 收 到的效果却 较好 。 其二 ，一 位教 师上 《 要是 你迷 了路 》的时候 ，课 堂上他 忙 忙碌 碌演 示 了一 片又 一 片的投 影片 ，还 问 问说 说 ，放 完 了所 有 的 片 ，叉 让学 生 再看 片重 复一 次。 整个课 堂 ， “ 见网 不见课 文 了 ” ，试 问教 学 任务 如何 完成 呢？语 文 电化教 学 的实 践表 明 ， 教 学效果 与电教 教材 用 的多少 并非 是正 比关 系 ，我们 不能单 纯 以使 用 电教教 材 多少 来评 论一 节 电教课 的好 坏 。俗话 说 “ 兵 不 在 于臃 而在 于精 ” 。若是 一 堂课里 电教 教 材用 的多 了 ，又用 得 不 甚恰 当 ，必将 导致 “ 喧宾夺 主” 或 “ 画蛇 添 足” ，不但 教 学 重 点受 到 冲击 ，也分 散 了学 生 的精 力 。反 之 ，如果本 着 “ 少 而 精 ” 的原 则 ，把 电教 手段 用 在点 子上 ，用 得 恰 如其分 ，却 能 有 助 于问题 的解决 ， 取 得 事半 功倍 的效 果。 第 三 。和 教学规 律相 结合 ，坚持精 心施教 。 切 事情 都 要按 规 律 办 事 ，开 展 电 化教 学 也 是 如 此 。 因
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学摘要:新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。
创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维。
扩大课堂知识的容量,丰富课堂教学内容。
降低理解难度,容易突破重点、突出难点。
关键词:现代化教学手段语文教学邓小平同志“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”的指示给我们指明了教育的方向。
语文教学要跟上日新月异的形势,和时代的发展保持同步,就必须面向现代化。
新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。
下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法。
一、创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维(一)小学语文教材中,有许多文质兼美的散文,或赞颂祖国大好河山,或托意于事物,或抒发人间真情。
但由于年代的久远、时空的限制等,学生学习课文时,很难把握作品的意境。
这时要根据教材的内容和教学需要,善于运用多媒体辅助教学,为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像,并配上相关音乐,发展学生的观察能力和空间想象能力,为学生创设教学情景,诱发学生愉快的学习情绪。
《倔强的小红军》是一篇情感性很强的文章,讲述的是红军过草地时的一件感人事迹,但是由于年代久远,孩子们很难体会到当时的艰难与困境,我在课前播放了一段红军过草地的录像,让学生达到了充分的感知,同时整节课教学的朗读都配上红军过草地的音乐,孩子们如临其境,激起感情上共鸣,很多孩子感动得流下了眼泪,与作者与文中人物的情感融为一体,达到了情景交融,和谐统一的境地。
(二)小学语文教材中有关自然景物的优美描写,有河流山川的壮丽美,还有名胜古迹的神奇美等。
但许多景色都在万里之遥,又不可能让学生都亲临其境。
恰当地使用多媒体,让学生不出教室门而看到美景即在眼前,进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地,受到美的熏陶,产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。
如教学《草原》一文时,读完课文后,为了让同学们加深理解老舍对草原的热爱,播放草原的美丽风光和草原人民的风俗的录像,同学们真切地体会到草原那天美,草地美,人情美,更慨叹我国美丽风光无处不有。
谈将现代化教学手段引到语文课堂教学中提高教学效率
谈将现代化的教学手段引到语文课堂教学中提高教学效率现代科学技术的发展，计算机的普及与应用，为语文教学开辟了更为广阔的天地。
各种教学软件的开发、推出，大大方便了教师与学生。
语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写能力，将现代化的教学手段引到课堂教学中，既可以节约课堂教学时间，又可以调动学生的学习积极性；既便于学生储存记忆，又可以使学生展开联想。
因此，把计算机引入课堂教学，可以大幅度地提高教学效率。
1.电化教学势在必行是深化课堂教学改革，是推进素质教育和全面提高教育教学质量的核心问题。
目前，在课堂教学上，“少”、“慢”、“差”、“费”等现象还很严重。
这种现象导致了学生不爱学习、不懂学习、不会学习。
不少学生由于没有养成良好的学习习惯和学习品质，因而产生了厌学心理。
因此，为了扭转这种局面，必须改革课堂教学。
张嘴，一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应现代教育的需要了。
因此，采用现代化教学技术手段进行教学，迫在眉睫。
2.电化教学符合人们的认知规律觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决定性的作用。
心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。
大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动”。
大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”（《学习的革命》）。
不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。
所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的能力。
3.电化教学的初步尝试多优秀的文学作品。
这些作品，有的描写山川景物等自然风光，抒发作者的赞颂之情；有的塑造了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，反映社会的风貌，从而激发人们的同情、赞美或憎恶。
现代化教学手段
结合自身教学实际，结合利用班级多媒体教学设备进行语文课堂教学对教育教学质量的影响信息技术在语文教学中应用，对完成教学任务，全面培养学生听、说、读、写的能力都有着极为重要的意义。
使得学生对语文对文学作品生动形象直观，帮助学生解除抽象思维语言理解表达方面的困难。
从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
一、利用信息技术创设情境应用于语文教学课堂教学中，教学具体作为“学”的工具，是学生主动建构知识，培养能力的认知工具，在当代教育中，有着极其重要的地位。
根据少年儿童，乐于接受形象化教育的特点，恰当地用运多媒体组合教学手段，通过鲜明的画面构图，逼真的形象，色彩，美妙的影响效果，再现具体感人的情境，有利于调动学生学习的积极性，参与性，从而激发他们产生共鸣，接受正确的情感，态度价值观的教育，应此用运多媒体参与语文课教学，是优化教学过程，提高教学质量的有利手段。
实践证明：采用多媒体教学，可以渲染气氛，可以把抽象的思想、模糊的道德标准、概念、形象化、具体化，学生在学习中易于接受。
因此我们在进行语文教学时，要尽可能地借助多媒体这一先进的教学工具和手段，避免空洞乏味的说教，创设情景让学生寓教于了，把抽象的知识转化为具体的学习行为，使学生在语文学习中，能把潜藏在内心深处真实的情感因素自觉的发掘出来，这样即利于教材内容的丰富，又利于学生情感的陶冶，使学生善于表达，乐于表达，成为情二、语文课堂中多媒体课件的应用在语文教学中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融,形声并茂,生动活泼的美景,不仅为学生提供丰富的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析,综合,概括,使其思维向深层发展多样,给课堂注入了新的活力,把学生的学习兴趣激发出来。
如《黄河颂》一课，对于我的学生来说，从未见过黄河的同学很多。
我就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一起感受“黄河”的磅礴气势。
随着画面的出现，音乐响起，播音员的配乐朗诵，学生的兴致油然而生。
现代化教学手段的运用
现代化教学手段的运用
首先，多媒体教学是一种常见的现代化教学手段。
利用电脑、投影仪、软件等多媒体设备，教师可以将各种信息以图文、声音、视频等形式展示
给学生，使学生更加直观地理解和掌握知识。
例如，在教授地理知识时，
教师可以将各种地理景点的图片和介绍以幻灯片形式呈现给学生，让学生
感受到真实的环境，增强了对地理知识的记忆和理解。
再次，游戏化学习是一种利用游戏元素和游戏化设计来促进学习的教
学手段。
通过游戏化学习，教师可以将学习内容转化为游戏任务和挑战，
激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教授数学运算时，教师可以设计
一款数学游戏，让学生通过游戏来练习和巩固所学的数学知识，提高学生
的学习动力和效果。
此外，个性化教学是一种根据学生的个性特点和学习需求进行个别化
指导的教学手段。
通过了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力，教师
可以根据学生的个性差异制定不同的教学策略和教学内容。
例如，有些学
生对语文文学方面比较感兴趣，教师可以安排更多的文学阅读和写作任务
来培养他们的文学素养，而对于对数学较感兴趣的学生，则可以提供更多
的数学题目和实践活动来提高他们的数学能力。
如何优化初中语文课堂教学
如何优化初中语文课堂教学随着社会的发展和教育的进步，初中语文教学也在不断改进和优化。
语文是中学阶段最核心、最重要的学科之一，它不仅仅是传递知识的工具，更是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。
为了提高学生的语文素养和综合能力，我们需要对初中语文课堂教学进行优化。
一、创设宽松、和谐的学习氛围学习语文需要学生主动参与和思考，因此，语文课堂教学应该创设出宽松和谐的学习氛围。
教师可以多关注学生身心发展，增强学生积极参与的意识和兴趣。
可以用一些活泼有趣的小游戏或实践活动来激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。
二、合理安排语文教学内容初中语文课程内容繁多，所以在教学中要合理安排教学内容。
首先，要保证基础知识的教学，如字词、句子、篇章等方面的教学，这是语文学习的基础。
其次，要进行常识性、实用性和趣味性的教学，这样可以增加学生的学习动力和兴趣。
最后，要突出核心素养的培养，包括语文思考能力、阅读能力、写作能力等方面的培养。
三、采用多元化的教学方法语文教学方法应该根据学生的不同特点和需求进行多元化的选择。
例如，可以采用讲授、讨论、研究、实践等多种方式相结合的教学方法，让学生在听说读写等方面都能够得到全面的发展。
另外，还可以运用现代化的教学手段，如多媒体、互联网等，以提高课堂教学的互动性和趣味性。
四、注重培养学生的阅读习惯和写作能力阅读是语文学习的重要环节，而写作是对阅读的积极回应。
因此，在初中语文课堂教学中，注重培养学生的阅读习惯和写作能力是非常重要的。
教师可以引导学生多读经典文学作品，增强他们的文学素养；同时，还可以指导学生多写作文，提高他们的语言表达和思维能力。
五、加强评价和反馈机制在语文教学中，评价和反馈对于学生的进步至关重要。
教师应该结合学生的实际情况，采取科学合理的评价方法，及时给予学生鼓励和指导。
同时，教师还应该引导学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自主学习和合作学习意识的培养。
六、提高教师的专业素养好的语文课堂离不开教师的专业素质和教学水平。
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学作者：高雪飞来源：《考试周刊》2013年第35期摘要：当前语文课堂教学中，现代教学手段已成为优化语文教学、提高堂效率不可或缺的手段。
在现代教育技术的运用上，作者从以下四个方面进行了尝试，教学效果显著。
关键词：中学语文课堂教学现代化教学手段优化手段随着社会的发展和人们认识水予的提离，传统教学模式的弊端日益暴露出来，传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴皮的教学模式已严重影响学生的身心发展和能力的培养，为此，现代教学手段应运而生。
在中学语文教学中，适当地采用现代化教学手段，不仅可以激发学生的兴趣，突出重点，化难为易，而且有利于学生能力、思维、记忆等的强化。
现代教育技术已成为优化语文教学、提高课堂教学效率不可或缺的手段，在现代教学手段的运用上，笔者从以下几个方面进行了尝试，教学效果显著。
一、巧设情境，激发学习兴趣教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”兴趣对于鼓励和巩固学生的学习动机、调动学生的学习积极性起着决定作用，一旦激发他们的学习兴趣，就能激发他们的探索、求知欲望。
而现代化教育技术可以通过声、像的有机结合创设情境，再现各种事物的发展、变化，揭示出事物的本质，使学生爱听、爱看、爱学，从而调动学生学习的积极性。
例如:说明文所反映的内容一般比较枯燥乏味，针对中学生的心理特点，如果用传统的教学方法就会严重挫伤学生的学习兴趣，为此在讲授《向沙漠进军》这篇课文时，我特意从《穿越生死线》这一电视节目中选摘了一些关于气候给人们带来影响的内容，并制成课件，如“沙尘暴袭击北京城”和“泥石流”等题材，通过形象的动画制作、逼真的音响效果，让学生眼观其形，耳闻其声，身临其境地体会到气候的威力和增强环保意识的重要性。
这种教学方式为学生创设了情境，不仅使枯燥乏味的说明语言变得生动形象，而且吸引了学生的注意力，调动了他们的积极性，激发了他们的兴趣，使学生学习热情高涨。
二、明确目的，突破教学重点计算机多媒体的动画功能和音响效果是传统教学手段无法比拟的，它可以将抽象的知识形象化、具体化，从而达到突破教学重、难点的目的。
合理运用现代化教学手段 有效提高语文教学质量——语文教学与现代化教学手段的研究
些 无 用 的 话语 ，写 过 多 的粉 笔 字 ， 只
学生们精力集 中了 ， 思维 了学生认知生活范围。 如果课堂上只是 文字之 间的距离 ， 理解文本 内容 ， 使情 要轻轻一点 ，
凭借教师滔滔不绝 的讲解 ， 任凭孩子们 感得到升华 。
怎样发挥想象 的翅膀也难以进入其境 ， 代化教学手段就大相径庭了。 如： 学生在学 习《 圆明园的毁灭》 一
这 时 运 用 现代 化 教 学 手 段 则 可 教学 手 段 进 入课 堂 之 后 ， 教 师不 用 再 说 教育 出版社的读本 ， 课本内容没有太多 与 发 展 ， 的更 新 ， 其 中有 些 人 物 事 件 的发 生 脱 离 起 到 铺 路搭 桥 的作 用 ， 缩 短 学 生 与 语 言
地 了解 世 界 ， 了解生活 ， 拓 宽 学 生 的 视
一
直认 为还 没 有 这个 功底 ， 于是 我 经 常 增光 ！” 只听孩子们用低沉的、 伤感 的、
野 。同 时又 能创 设 语 境 ， 激 发 学 生 的 学 读 着钱 老 留给后 人 的 ｉ 舌 语， 看着 钱 老 Ｔ 愤怒的语气结束 了本片课文 的朗读 ， 学
如： 小学一年级 下册一课《 邓小平 是立刻演示 自己课前查 阅收集 的资料。 又 清晰的范本 ，立刻对照 自己进行修
爷爷植树》 一文 中 ， 邓小 平爷爷是一 名 当点击 了圆明园的概 况， 欣赏了圆明园 改 。知识检测环节 ， 教师就不用像以往
伟人 ， 离世已过十多年 了。而一年级孩 风光 ， 加 ｊ 二 文字配音 的解说 ， 孩子们不 那样只顾 面对黑板不停 的写呀写 ， 动动
子才只有 ６ 、 ７岁 ， 可 以 说列这 位 伟 人 没 停 的发 出感 叹 ， 眼神中放 出光彩 。 “ 我真 鼠标 ， 题 目一 一 列 出 ， 既规范 ， 又省 时 ， 有 一 点 点 的认 识 ， 如 果 只靠 教 师 枯 燥 的 想 让 时 光 回到 清 朝 ，亲 自漫 步 圆 明 园 更 多 地 把 时 间 留 给走 进 学 生 进 行 指 导
谈新课程标准下语文课堂教学的优化
谈新课程标准下语文课堂教学的优化课堂教学是教学最基本的形式，是提高教学质量的基本环节。
教师只有充分发挥主导作用，引导学生参与教学过程，充分发挥学生的主体作用才能让课堂真正高效起来，这正迎合了教改所提出的“三要”方针，即向兴趣要效率，向课堂要质量，向学生要素质。
下面谈谈我在优化语文课堂教学，提高学生素质方面的一些具体做法。
一、钻研教材认真备课，备板书、方式、方法、疑难、关键，备学生，备教具。
做到不打无准备之仗备课是提高教学质量的重要环节，好的备课教案就如高质量的剧本，能对提高课堂教学效率产生有益的影响，语文教材不但思想内容丰富，语言形式多样，而且涉及面广。
作为语文教师要在备课上力争做到如下三点：1 备课要备到作者的思想内核上任何一篇文章的诞生，总有它的原因，探求作者撰写该文的缘由，应在备课构思中占重要一席。
如我们在讲授杜甫诗歌的时候要与安史之乱、作者处境、人生情怀等联系起来，了解作者的思想内涵，对于讲深、讲透课文很有帮助。
2 备课要站在时代发展的高度上，即与时俱进语文课上所选的不少经典范文远离了现实生活，如何将过去的文章教活，使其富有时代气息，这在备课时我们要特别关注。
如在讲《长城》这一专题时，教师更应站在时代发展的高度上去认识长城精神的内涵，这样才会备出新意、水平，从而为培养高素质的学生服务。
3 备课要解决实际问题许多文章不仅有趣味性，还有实用性、知识性。
教师在备这一类课时，要从提高学生素质这个角度去构思备课的内容。
教师要善于引导大家在日常生活中去观察、去想象，这样就把教学由课内引向课外，由书本引向实践，对培养学生探索的热情很有裨益。
二、激发求知欲望是前提兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，学生的求知欲望往往在于学习兴趣。
老师要不失时机地引导学生的学习兴趣，不仪能使学生牢固地掌握基础知识和技能，还能发展学生的智力、培养学生的能力、提高学生的素质。
我们在教学中要经常利用设立悬念法、故事引入法引入新课，使知识形象化。
如何应用现代化手段促进语文教学
如何应用现代化手段促进语文教学随着科学技术的发展，出现了许多先进的工具，这些工具不仅在潜移默化地改变着我们的学习方式、工作方式和生活方式，同时也对我们的教育产生了非常深远的影响。
本篇文章就讲一下这些现代工具对语文教学产生的影响。
传统的语文课堂，教师只凭一本、一支粉笔、一张黑板、“嘴巴一张一节课”。
教学媒体的单一，教学手段的落后，严重制约着语文教学质量的提高。
随着现代教育科学技术的进步和发展，录音、幻灯、投影、录像、语言实验室、电子计算机等教学媒体已越来越广泛地应用于语文课堂教学。
将现代化教学手段应用于语文课堂教学，形成在教师指导下以学生为主体自学、自能、自会的教学新模式。
创设情境让学生再有限的课堂环境中感受广博的物质世界，有利于学生发现疑点，把握文章脉络，精读文章重点部分，结合“说”“读”“思”“议”等能力的训练，可拓宽学生的视野，利用不同模式的教学课件，能引起学生兴趣，提高教学效率。
因此越来越受到广大师生的青睐。
但是，由于经验不足和其他种种原因，部分教师不可避免地进入电教误区，下面就本人在教学过程中的实践经验和教训，谈几点认识，以便和同仁们共同探讨。
一、淡化形式，讲究实效运用多媒体进行教学是形式，是为轻松而又快捷达到教学目的服务的，有些教师为了突出其教学手段的现代化，根本不顾及教学目的、内容、对象和效果，一味地追求教学的形式，哗众取宠，忽视了对传统教学媒体的充分利用，甚至鄙弃传统媒体，完全抛弃了黑板、粉笔，刻意追求新奇特，使得课堂教学成为时尚的展示。
比如，在运用幻灯进行教学时，有些教师把片子设计得“丰富多彩”“妙趣横生”，这样，有些学生就会被有趣的画面所吸引，而忘记思考教师提出的问题，从而“喧宾夺主”，学生只看热闹，不看门道。
因此，教师在制作和运用多媒体课件时要按照教学内容的需要而定。
首先，要按照新课程标准的要求确定教学目的、教学方法，选择教学手段和媒体运用；其次，要考虑到教学设计的需要与否，能否达到预期的教学效果；最后，选择一些既符合本课内容又具有趣味性的素材来制作，帮助学生消化传统教学难以讲透或难以理解的抽象内容，达到释疑解难的目的。
浅谈如何运用现代教育技术手段优化语文教学
可作 为教 学的背 景 资料 出现 。帮助学 生解 决疑难 。如 讲授 王愿坚 的 《 草》把长 征过程中红军所 经历的过雪 山草 地时的影片片断及 长征的 原因等文字 资料 先展示给学 生，学生学 习时的理解当然就简单 多了。 第二 ，可补 充课 文 内容 的不足 。如 《 美丽 的西双版纳》一课 的教授 ， 单单文 中高高望天树 、竹楼 映蓝天、悠悠野 象谷不足 以表现西双版 纳 的神奇秀丽 ，再加上老师补 充的 “ 猴桥 ”奇观 、奇怪的小河等 景观 ， 既丰 富 了西双版 纳景 色 ，又会 极大激 发学 生主 动上 网探求 新知 的欲 望 。第 三 ， 可 拓 展 语 文 学 习 于 课 外 。如 学 习 《 高新科技 》，学生在 了 解太空 、克隆、基因等 高新 科技后 ，老师适 时用文字资料介 绍纳米技 术、绿色污 染等知识 ，于是 课下学生上 网搜 集了有关 图片资料 ，又认 识 了奥运 战靴等高科技产 品。既丰富 了学 生学习的 内容 ，提 高课堂效 率 ，同时又 激发 了学生 的课 外继续学 习的兴趣。现代教育技术 手段 教 学无疑在 学生和语 文教 学间架起 了一条快速道 、一座立交桥。
三 、丰 富 内容 ，节省 时间
现代教 育技术手段 教学可使语文 旧、窄 、死 的教学 内容变得 新、 宽、活 ，同时，把传统 授课紧 巴巴变 得更加省 时高效，这些是毋庸 置 疑的 。现代 教育技术手 段可 以丰富教 学内容表现在 三个方面 。第一 ，
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把 自己对其他学科 的兴趣转移到美术学科上。爱因斯坦 中学时只对物理 观看表演 ，在音乐中想象 。几名穿着不 同衣 服的 同学到前面表演 ，伴 感兴趣 ，不喜欢数学 ，后来他在 向纵深研究物理时发现数学是其基础 ， 随着表演 的进行 ，学生不知 不觉就进入到想 象的世界 中了，兴致 盎然 便 又产 生 了对 数 学 的 兴趣 。 这样 不 仅 发 展 了本 学科 的学 习 ，还 可 以带 动 地 了 解服 饰 的特 点和 元 素 。 其 它相 关 学 科 的 学 习和 发 展 。 三 、培养 动 手实践 能 力 ，提 升创 造 力 当我们 满腔热情地 去做任何一件 事前，一般都对 它的结果有 了预 在 教 学 中 ， 学 生 的角 色 是 主 动 积 极 的参 与 者 ，是 认 知 过 程 的 探 索 期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想像某 个电影非常好 看才 促 者 ，是学 习活动的主体 。动 手能力 的培养 让学生根据 自己的体验，用 使你 去看 ，假如你事先想像这个 电影不好看，那 么你一定不去看 。厨师 自己的思维 方式 自由地 、开放地去探 究、去发现、去再创造有 关的知 想象出 自己做出来 的佳肴是什么味道 ，继而辛苦劳作 ： 作 曲家想 象出 自 识 。所 以只 有 培 养 好 学 生 的 动 手 能 力 ，才 能 将 学 生 的 创 新 能力 得 到 发 己作 出的曲子会产生什麽样 的声音 ，从而激发出他 的创作热情 。你可以 展 。学生想把 自己对美术 的理解完全展示给 老师和同学 ，教师 就要正 想象 出考试成绩优秀 ，可以顺利进入大学 ，为家庭 为社会作出贡献，为 确 引导 ，发挥 教师的主导作用 。如美术设计 课可 以通过欣赏 、构思、 个人创造好 的前程 。也可以想象 出考试成绩优秀 ，得到老师、家长的赞 创 作为主线 ，利 用所学画 、剪 、贴、撕 、卷 、拼 等制作为主要 方式， 扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣 ，想像会帮你成功。 让学生 自己动手 ，充分发挥 自己的想象力和创造 力。采用有特色 的， 新颖 、有趣 、实用性很强的 形式，在课堂 上主动活动 ，手脑 并用，让 二 、培养 学生 的观 察 力、想 象 力 ，激 发创 造 力 对学 生来 说认 识世 界 的主要 途径 是观 察和 想象 。观 察和 想象 过 学生直接经 验，调动多种感 官能力参与 ，使学生的想象 、思维、动手 程，就是创造 力的发展过 程。选择科学 的符合学生心理 生理规律 的训 等能力得到 发展 。让美术课变 成学生 自己的课堂 。充分体现 学生为主 练 方法是发展 学生创造力 的基 础。只有这样 才能有效激 发出学生主动 体 ，老师为主 导的教学理念 。一堂课 的好坏 看什 么，就是看学 生的喜 创造 的能力 。在 美术教学 中，要善于 引导 学生去鉴赏某 一幅人物素描 欢程 度，学 生接 受知识 的程度 。完成程度 的最大 化，那么我们 的教学 画，水 墨画 等 ，培养他 们 的观察 力 。在传授 基础 知 识、 复习基 本技 任 务就完成 了，教学 目的也就达 到了 。这种 实践 活动不但提高 审美 能 能 ，然 后按步骤一 步一步进行 ，向学生传递人物 的外在特 征、职业 、 力和创造能力 ，而且激发 了学生参与活动的积极性。 年龄和 气质等相关信 息的前提下 。找出班级 中外在 特征突 出的同
运用现代教学手段,优化语文课堂教学
学生在学 习过程 中 ， 多种感 官并用 ， 习效率最高 ， 学
教学手段特 别是多 媒体直 观性 、 形象 性 的特点 ， 结合 具 体 的教学 内容 ， 巧设情境 ， 让学 生听 听声 情并茂 的录音 ， 看看栩栩如生的画面 ， 赏品味形象化 的词句 。通 过声 欣 像并茂 、 动静结合 、 情景交融 的感 官刺激 ， 生犹如身 临 学 其境 ， 生激动人 心 的情 境效 果 ， 产 从而激 发学 生学 习的 兴趣和求知欲 ， 动他 们学 习 的积 极性 。如 ， 春 》 调 教《 一
生思考 回答 中年闰土与少年 闰土 在外貌 、 神情 、 言行 、 性 格、 我” 对“ 和对生活态度 等方 面有何变 化 以及变 化原 因 的基础上 ， 师投影 显示 出完整 的板 书设 计 。这样 做 ， 教 比教师在黑 板 上板 书快 了好几 倍 ， 再利 用 节 省 了 的时 间， 让学生进 行写作训 练 ： 运用 对 比手 法描 写一个熟 悉 的人 的外貌 ， 写出其变化 。写完 后 ， 指名学 生读一读 、 评
的问题并 做修 改 ， 再投影 学生修 改前后 的习作 ， 家评 大
评、 议议 。最 后 ， 再让 学 生结 合 漫 画 内容 ， 系 自己实 联 际， 谈感受 ， 谈体会 。通过这样 的训 练 ， 学生很快掌握 了 描写 、 明、 说 议论等表达方式 的 区别 ， 同时提高 了学生 的
评 。这样 ， 能多方面进行 听、 、 、 能力的训练 ， 说 读 写 增
觉 得 以 引发 、 化 ， 学 生 思 维 的 训 练 更 趋 灵 活 、 面 、 强 对 全
立体 。特别是生动多变的画面 、 开心启 智的音乐创设 了
教 学 的 情 境 ， 强 了 教 学 内 容 的 形 象 性 和 动 态 感 ， 学 增 使
现代化教学手段在课堂中的巧妙运用
现代化教学手段在课堂中的巧妙运用近年来，现代教学手段在课堂教学中的巧妙运用，不仅使学生拥有了更多有趣的学习方式，而且也使教育变得更加具有活力和丰富性，因此现代化教学手段有助于提高学生的学习成果，增强学习兴趣，激发学习创造力，推动学习价值的实现。
一、多媒体技术。
当今社会，随着科技的迅猛发展，使用多媒体设备越来越广泛，在课堂上也有了更多的应用。
例如采用高清多媒体投影仪和台式笔记本等设备，可以将讲授的内容形象地展示给学生，同时，还可以播放海量资料、视频等信息，进行相关讲解，大大拓宽了学生的视野，拓展学生的思路。
二、网络技术。
网络技术在今日的教育教学中也有着广泛的应用，主要包括教师使用电脑等终端，将网上资料呈现给学生学习；或者学生可以使用移动设备查看教师备课课件，学习相关知识；此外，学校也可以搭建网上教育平台，让学生可以上机练习，及时解决学习问题。
三、虚拟学习环境。
通过虚拟仿真系统，可以运用心理测试的方式，将学生的学习需求和体会准确统计，从而有效督促学生，利用教师在线辅导、实时练习以及课下练习等途径，更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生能够快速融入课堂，达到足够的学习效果。
四、移动教学技术。
移动教学技术给学习带来了交互性和可移动性，使教学更有归属感和实效性，可以将APP分发给学生使用，让学生在课外灵活性使用，无论在电脑端还是移动端上，都可实现由学习计划到学习的评估，帮助学生全面提高学习能力。
五、互动式教学技术。
教师可以对课堂进行实时问题回答和教学反馈，使用可视化图表，示范和评论交流，使学生能够更加深刻理解课堂内容，及时处理学生出现的问题，并利用一些游戏式鼓励和让学生主动参与，达到趣味教学的目的，让学生在学习中得到认知能力的提升。
通过上述现代化教学手段的巧妙运用，较好地满足了学生多样性的学习需求，有效提升了教学的质量和效果。
这种新型的教学模式，可以更好地帮助学生在课堂中更深刻地理解和消化知识，实现学习的价值，从而更好地满足学生的学习需求，为教育现代化做出自己的贡献。
如何利用现代化教学手段,优化教学方式？
如何利用现代化教学手段，优化教学方式？
哎，说真的，现在这教学方式真是越来越花样百出，像我们这老家伙，当年上课，黑板、粉笔，那叫一个原始！现在呢？什么投影仪、电子白板，还有各种奇奇怪怪的软件，简直是比我们当年读书的时候幸福多了！
就说前两天吧，我帮朋友去带了一节小学的语文课。
主题是“描写春天”。
这课我准备了好久，想着要怎么才能让孩子们对春天有更深刻的感受呢？突然，灵机一动，把手机里的“抖音”打开，找到了一个拍春天风景的短视频，里面的画面可美了，各种花呀树呀，还有小鸟在枝头唱歌，看着就让人心情舒畅。
我直接把手机投放到教室的投影仪上，孩子们一下子就被吸引住了，眼睛都亮了。
而且，这视频里还有配乐，是舒缓的音乐，特别应景。
我边放视频边问孩子们：“你们觉得春天是什么样的？” 有的小朋友说：“春天很温暖！” 有的说：“春天有许多花！” 还有的说：“春天是绿色的”。
我接着引导孩子们，从视频里找到他们所描述的画面。
他们一边看，一边描述，还互相补充，那叫一个热闹！
你看，这个视频就起了很大的作用，它不仅让孩子们看到了真实的春天，还激发了他们对春天的联想和描述，整个课堂氛围一下子就活跃了起来。
比起我用粉笔在黑板上画一个简陋的春景图，孩子们肯定印象深刻多了吧？
所以啊，现代化教学手段确实能优化教学方式，它能让课堂更生动有趣，也更能抓住孩子们注意力，让他们更积极地参与到学习中来。
当然了，我还是觉得，教学方式还是要因材施教，不能一概而论。
就像我这次用抖音来教孩子们描写春天，下次可能就没那么适用啦。
不过呢，只要我们肯用心，总能找到合适的现代化教学手段，让课堂更加生动活泼，让孩子们爱上学习！。
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如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
发表时间：2009-07-14T11:27:49.577Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第1期供稿作者：汪际军
[导读] 现代教学手段在语文教学中有着特殊的地位和作用。
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
汪际军
摘要：现代教学手段在语文教学中有着特殊的地位和作用。
语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质。
关键词：现代教学手段；语文教学；优化
作者简介：汪际军，任教于安徽省桐城市练潭初中。
传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。
由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。
不言而喻，这样的教学手段不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。
在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。
新形势下，如何运用先进的教学手段和方法优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。
利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。
那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就笔者在教学实践中的一些做法和体会谈些粗浅的看法。
一、现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用
1.为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀
利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。
如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。
这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。
写完后，指名学生读一读、评一评，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了教师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。
2.创设情境增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。
学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。
而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，笔者精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。
那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境、激发兴趣的目的，使后面的教学收到事半功倍的效果。
3.可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易
利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
学习《中国石拱桥》一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征，结构特征和制作特征。
于是利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。
学生兴趣盎然地边听着教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。
由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥优美、坚固、精巧的特征。
4.可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。
这为丰富学生的表象、开拓学生的思维空间提供了物质基础。
这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。
如作文课上，投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。
学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。
最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。
通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。
5.可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率
学生在学习过程中多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。
利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强
化，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。
特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。
如教《春》一课，每学习一幅“绘春图”前后，都播放一遍配音乐配画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入景仔细品味，达到了当堂理解成诵的目的。
事实证明，利用现代教学手段，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。
二、运用现代教学手段应注意的两个问题
1.目的明确，讲究实效
利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。
因此，切忌形式主义和盲目使用，必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能选择运用。
训练朗读能力，可选用声学媒体。
如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。
这样极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。
教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识。
总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，否则就可能弄巧成拙，起不到应有的作用。
2.要精心设计教学过程
在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。
播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。
特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。
总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。
参考文献：
[1]伊为民.现代教育技术应用基础[M].合肥：安徽教育出版社，1999.
[2]黄素芬.利用现代教学手段优化语文课堂教[J].教育现代化，2006(3).作者单位：安徽省桐城市练潭初中
邮政编码：231400
How to Apply Modern Teaching Methods to Optimize Chinese Classroom Teaching Wang Jijun
Abstract: Modern teaching method is of a special position and role in Chinese teaching，and Chinese teaching should make good use of modern teaching method to optimize Chinese classroom teaching so as to improve classroom teaching effect and improve students’quality.
Key words: modern teaching method; Chinese teaching; optimization。