微课教学案例(20200514103613)

小学数学微课——微视频应用于课后作业实践

微课以其短小精悍，内容丰富吸引了学生的观看兴趣，而教师正应该利用学生的兴趣使微视频达到其最大的教育效果。微视频制作出来后面向的是广大学

生，但是我们不能保证所有学生都有自觉观看的毅力，需求决定行动，那么什么时候学生需要观看教师制作的微视频呢，经调查，学生再当天课堂学习中遇到困难，或者完成课后作业遇到难题时，在家中无法解除到老师时会观看老师制作的

微视频。所以微视频运用于帮助学生有效完成课后作业十分必要。

课后作业中练习的类型不同，教师采用的视频制作手段也需灵活，满足学生的理解习惯。

1、板书类习题

在数学课后练习中有一些练习注重书写的格式，学生需要清楚其中每一个步骤的书写，那么就需要教师利用板书的方法来制作微视频。比如下面这个简便运算的题目。

我利用板书的过程在微视频中详细书写了递等式的过程，并且详细讲解了每一步运用的运算定律，可以有效帮助学生巩固课堂学习的旧知，也为学习基础不牢固的学生提供了一个可以弥补不足，反复学习的机会。

2、课件制作类题目

本题是书本中应用性非常强的一道典型题目，本题和生活实物联系密切，我决定采用课件制作，动画演示过程的方式来制作微视频。通过列表法，演示面包车和大客车各种方案的同时，根据题目的需要选出最优方案。这种方式的解题过程，生动形象，学生可以从抽象的想象过程中解放出来。并且学生观看视频后完成题目的准确率高，答题思维也更加清晰。

3、教师动手演示操作过程

为了锻炼学生的操作实践和动手能力，有题目需要学生根据题意具体操作

的，为了演示操作的正确性和准确步骤，教师需要亲自利用工具完成操作过程，

此时就需要利用视频拍摄来充分演示。比如这题

本题需要学生在不同的线段中，选出所有可能的三条线段画出三角形，我先

讲解了根据三角形的三边性质两边之和不许大于第三边，得出可以拼出两种三角形，然后拍摄了用铅笔和尺子画出三角形的过程。学生再观看微视频后可以顺利解决本题，而且在以后遇到类似的操作题中也可以快速想到画图的过程。

但是教师精力有限，也没有必要将全部作业题目都制成微视频，可以挑选其

中几题经典的或学生完成有难度的题目来制作，以达到其主题明确，实用性强的特性。比如我在暑假期间制作的其中一道题目