一年级下册研课标说教材(修改)

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识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
实践性
综合性
编 写 特 点
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致力于提高学生的语言文字能力，设计灵活多样，引导学生在真实的生活情境中学习语文，调 动学生的阅读兴趣。
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实践性
时代性
本册教材内容富有时代气息、人文 色彩和情感因素。
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说 教 材
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教材内容标准
编写体例 说课标
课程总目标
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内容结构
说教材
知识整合
说建议
研 说 流 程
8
编写体例
目录
识字
识 字 8 课
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课文
共21 课
识字
课文
语生
生
文字
字
园 表 表2
地 一1
8
个
28 种偏
旁
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内容标准
编写体例 说课标
课程目标
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综合性
编 写 特 点
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表现爱国的主题：
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内容标准
内容结构 说课标
课程目标
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内容结构
说教材
知识整合
说建议
研 说 流 程
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11课 共4课
共4课 课文
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12篇课文 内容丰富 形式多样
8个 专题
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内容标准
内容结构 说课标
知识整合
说教材 研 说 流 程
教学建议
说建议
评价建议
课程资源 32
评价的目的不仅是为了考查学生所达到的学生目标的程度，更是为了让学生在每 次得到评价后，都能受到激励，明确今后努力的方向。
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识字教学的评价， 关注学生主动识字
兴趣，能在 语言环境中识字，
重视指导朗读，连环画课文教学，充分放手让学生 自己读。
口语交际教学 2020/12/18
重视交际意识，指导学生在日常生活中提高口语交 际能力。
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引导学生发现声旁表音、形旁表义的特点， 然后让学生根据这一特点找一找自己认识 的字中哪个字也具有这个特点，从而进一 步了解这一类汉字的造字规律，再运用规
即达到了教学的 要求。
口语交际能力的评价， 考察学生的参与
意识、情意态度、交际 习惯。
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写字教学的评价， 关注
写字姿势与习惯， 重视书写是否正确、
端正、整洁。
阅读评价 考察
阅读过程中的感受、 体验，考察阅读的兴趣、
方法与习惯。 35
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阅读，阅读中识字。
体性和阶段性。
横向整合 2020/12/18
立体 式整 合
纵向整合 22
汉语拼音的纵向整合
第二学段
第二册
第一册
学会汉语拼音，能读准声母、 韵母、声调和整体认读音节， 能正确拼读音节，正确书写声 母、韵母和音节。并借助汉语 拼音识字、正音、学说普通话。
增加了认识大写 字母，能用音序 查字法查字典的 要求。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
是课内外阅读沟通的重要桥梁，通过这个编排，引导 学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源， 增加阅读量，体验阅读的快乐。
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心，积极参加口语交际。
律更有效地去学习这一类汉字。
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教给识字方法 培养识字能力
识用结合 创建识字氛围
创设情境 激发兴趣
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鼓励学生
在生活中识字，
识
引导学生
字
养成随时随处
教
识字的良好习惯。
学
建
议
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端正姿势 养成习惯
以身作则加强示范
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调动积极性 提高兴趣
精当得法 体现弹性
内容结构
说教材
知识整合
说建议
研 说 流 程
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实践性
时代性
综合性
编 写 特 点
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教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童得到比较全面的 语文启蒙教育。
综合性
编 写 特 点
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在识字阶段，适当出现短语、图片、和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音发展 语言结合起来。不但增强了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。
使用键盘输 入汉字的教 学要求。
以后学段
依靠汉语拼 音，形成独 立的识字能 力。
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说 建 议
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内容标准
说课标
课程目标 2020/12/18
内容结构
知识整合
说教材
教学建议
说建议
评价建议
研
说 流
课程资源
程
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识字教学
教 学 建 议
阅读教学
1、在语境中识字；2、根据字形分析识字；3、提倡生 活中识字。
课程目标
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内容结构
说教材
知识整合
说建议
研 说 流 程
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识字写字、阅读、口语交际各方面都不是孤 立存在的，而是被有计划地安排在一个有机 的整体里面。
横向整合
立体 式整 合
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识字写字、阅读、口语交际等各方面都不是孤立存在的，
而是被有计划地安排在一个有机的整体里面。识字中有 教材目标的制定，体现了语文课程的整
写字教学 建议 29
尊重学生的情感体验和独特 感受。
读正确、读通顺、还能 读出感情。
给学生交流空间
阅 读 教 学 建 议
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善于发现 及时肯定表扬
创设情境 激发兴趣
口 语 交 际 建 议
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发展语言 培养习惯
重视引导 提高能力
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内容标准
内容结构 说课标
课程目标 2020/12/18
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义务教育教科书 一年级下册
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说课标 2020/12/18
说教材
说建议 研 说 流 程
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教材内容标准
说课标
课程总目标
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说教材
说建议
研 说 流 程
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工具性与人文性 相统一
课程目 标
与 感价 态值 度观
情
课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高，强调了三个维度是相互渗透，融为一体的，是以“知 识与能力”，特别是语文能力的培养为核心的。
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教材内容标准
说课标
课程目标
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说教材
说建议
研 说 流 程
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识字
本 册
阅读
教
材
内
容
标
准
快乐读书吧
口语交际 2020/12/18
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的200个。 3、掌握汉字的基本笔画，笔顺规则；字写得正确、端正、 整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。