九年级物理全册 13.3 比热容导学案1

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物理人教版九年级上册《13.3比热容》导学案

物理人教版九年级上册《13.3比热容》导学案

《13.3比热容》导学案教学目标1、知识与技能(1)了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性(2)知道水的比热容较大,知道这一特点在生活中的一些应用。

(3)尝试用比热容解释简单的自然现象。

(4)能根据比热容进行简单的热量计算.2、过程与方法通过探究,比较不同物质的吸热能力。

3、情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力教学重点:比热容的概念和热量的计算.教学难点:理解比热容概念并能利用它解释有关现象教具:多媒体、铁架台、石棉网、酒精灯、热得快、沙子、水、煤油、天平、温度计、秒表、细线、烧杯等教学方法:探究式法、反馈法、综合法、分析法、归纳法、比较法导学过程一、预习指导活动一:思考问题,把你的想法写在下面空白处:1.在水的质量一定时,水升高的温度越大,水吸收的热量越___。

在水升高的温度一定时,水的质量越大,水吸收的热量越_____;结论:水吸收热量的多少跟、有关,对于同一种物质,越大,越多,则它吸收的热量越________.二、新课导入:2.对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? ____,你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多三、导学活动二:.探究实验:比较不同物质的吸热能力(11页实验)3.怎样比较不同物质的吸热能力?(1)猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.(2)需要的器材:_____________________________(3)要得到质量相等的水和食用油可以用________(填仪器名称)来获取。

(4)怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量?(5)实验及分析论证实验数据结论:1. 质量相同的不同物质,,吸收相同的热量,升高的温度_______,2.质量相同的不同物质,温度升高的度数相同时,吸收的热量,也就是说不同物质的吸热能力是____ 的. (填“相同”或“不同”)活动三、请阅读课本P12内容,回答下面的问题:4.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了__________这个物理量.5.比热容的定义:__________的某种物质,温度升高时所吸收的热量与它的乘积之比叫做这种物质的__________。

九年级物理全册13.3比热容第1课时比热容导学案新版新人教

九年级物理全册13.3比热容第1课时比热容导学案新版新人教

第3节比热容第1课时比热容小组问题探讨:暖气片为什么用水作传热介质?炒花生和板栗为什么用沙子?认识比热容,让它们升高相同的温度,比(实验装置如图所示,注意使两个装置的热源相同且较稳定.)方案二:用相同质量的两种物质,给它们加热相同时间,比较温度升高的多少(实验装置上图同样适用).设计记录数据的表格.备课笔记思想方法:在探究水吸收的热量跟哪些因素有关时,经常保持其他因素不变,只改变一个因素进行探究.规律总结:比较物质的吸热能力大小有两种方法:相同质量升温相同的不同物质,加热时间越长,吸热越多,吸热本领就越强;相同质量吸热相同的不同物质,升温越快,吸热本领就越弱.水的比热容备课笔记特别提醒:1.为节省实验时间,每小组所采用的两种不同物质的质量要适当地少一些,若是选用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水;2.如果两种物质的初温不相等,可通过加热的方式调整一下.特别提醒:对于同一种物质,不同物态时比热容是不一样的,如水和冰就有不同的比热容.备课笔记由质量是物质本身的一种属性,与状态无关可知,冰化水后质量不变;每分钟受热物质吸收热量相等,根据冰和水吸收1 min因为质量是物质本身的一种属性,与状态无关,.加热相同的时间(第1分钟和第5分钟)因为相同质量的不同物质吸收相同的热量时,温度变化小的物质比热容大,所以水温度的变化小,比热容大.备课笔记课外拓展:炒栗子时要放一些沙子,有两点原因:一是让栗子受热均匀;二是沙子容易加热(沙子的比热容小).如果把栗子直接放在锅里炒,会因受热不均匀,而造成“外焦里不熟”的结果.但是,用沙子炒就不一样了,滚烫的沙子包裹着栗子,使栗子受热均匀,很快栗子就熟透了,而且还不会焦.另外,沙子的比热容小,升温快,既能为栗子提供较高的加热温度,又能缩短加热时间,节省燃料.布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容.备课笔记。

人教版物理九年级上册 13.3比热容 导学案

人教版物理九年级上册 13.3比热容 导学案

比热容(第1课时)学习目标1了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性;会用比热容解释简单的自然现象;能根据比热容进行简单的热量计算2 通过探究比较不同物质的吸热能力,能用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,解释热岛效应。

【温故知新】1、热量总是从高温物体传向低温物体,高温物体 ______热,温度 ____,低温物体 ____热,温度 _____,热量的单位是 ______。

2、同温度的一壶水和半壶水,要加热到沸腾,__ 吸收的热量多,说明物体吸收热量的多少与有关。

3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量 ____,说明物体吸收热量的多少与 ____有关。

可见,水吸收的热量与水的和有关。

物体吸收热量与哪些因素有关1、同种物体质量相同时,升高的温度越___________,吸收的热量越__________升高相同的温度,质量越_____________,吸收的热量越___________2、不同的物体质量相同的不同物体,升高相同的温度,吸收热量___________一自学探究导入新课:如果是两种不同的液体,质量相同,升高的温度也相同,是否就能同时烧开哪?观看视频分析视频1实验中的几个相同的量2实验中包含的道理二、比热容1、定义:___________________________________________________。

2、国际单位:_________________ 。

读作__________________________练习:钢铁的比热容是_________________,读作______________________它表示的意义是__________________冰的比热容是_________________,读作______________________它表示的意义是____________________3、符号:。

4、公式:____________5、比热容是物质的_________ 不同物质的比热容一般________________(相同、不同)6、水热容大的应用:人们常用冷水冷却发动机,冬天用热水来取暖,是因为相同情况下水与其他的物质相比吸收的热量,放出的热量______ _。

13.3《比热容》导学案

13.3《比热容》导学案

§13.3比热容导学案一、自主学习50℃加热到100℃吸收的热量比较,说明吸收热量的多少与 和 有关。

探究吸热的多少与物体种类是否有关实验方法::取 和 相同的水和食用油、两个完全相同的电加热器是为了:怎样得到质量相同的水和食用油?怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量? 加热时间相同,吸收热量 、 升温快,说明 吸热本领强升高温度相同, 加热时间长,吸收热量多,说明 吸热本领强:相同质量的不同物质,吸收相同的热量,升高的温度 (相同、不同), 这说明物体吸收热量的多少与 有关。

为了表示物质的这种性质,物理学中引入了 这个物理量二、 比热容1、物理意义:表示物质吸热或放热本领大小的物理量2、定义:一定质量的某种物质,在温度升高 时吸收的 与它的和升高的温度的 之比,叫做这种物质的比热容注:单位质量的某种物质,温度降低1℃所 的 ,与它温度升高1℃ 的热量相等,数值上也等于它的 。

3、公式 : C 表示 单位m 表示 单位公式变形 Δt 表示 单位t 表示末温 t O 表示初温、 吸收热量Δt =t- t O 放出热量Δt=t O -t4、单位: ,读作5水比热容大的应用:(1)人们常用冷水冷却发动机,冬天用热水来取暖,是因为水的大,相同情况下水与其他的物质相比升高相同的温度吸收的热量,降低相同的温度放出的热量。

(2)我国新疆地区有“早穿皮袄,午穿纱,抱着火炉吃西瓜”的说法,你能解释这种昼夜温差较大的原因么?答:(3)为什么沿海地区与内陆地区早晚温差和冬夏温差变化小?答:达标测试、反馈提升1、小明在两个易拉罐中分别装入等质量的沙子和水,用相同的酒精灯对其加热,以便探究沙子和水吸热升温快慢的程度。

(1)比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种:①②(2)实验中小明猜想;沙子吸热升温比水快。

如果他的猜想是正确的,则应该观察到的现象是2、关于同一种物质的比热容,下列说法正确的是:A、若吸收的热量增大一倍,则比热容增大一倍B、若质量增大一倍,则比热容减至一半C、若加热前后的温度差增大一倍,则比热容增大一倍D、无论质量多大,比热容都一样3.我国许多城市中建有大型绿地,绿地中的人工湖具有“吸热”功能,盛夏时能大大减弱周围地区的“热岛效应”。

九年级物理全册 13.3 比热容导学案(无答案)(新版)新人

九年级物理全册 13.3 比热容导学案(无答案)(新版)新人

比热容课题13.3 比热容课型探究课课时1课时(1)需要测量哪些物理量,需要哪些器材?并说出你的理由(2)热量是看不见摸不着的物理量,你通过什么知道它的多少?。

(3)数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量?3、进行试验:某组同学按照课本组装器材,并进行实验,后将实验数据填入下表格烧杯号液体质量(g) 初温(℃)末温(℃) 加热时间(min)1 水200 20 28 82 水100 20 28 43 煤油200 20 28 44 煤油200 20 24 2请根据表中的实验记录回答:⑴比较1、2记录,得出的结论是___________________________________;⑵比较3、4记录,得出的结论是___________________________________;结论:物体吸收热量得多少,不仅与物体的质量,和升高的温度有关,还与物体的种类有关。

为描述不同物质的吸热能力物理上引入一个新的物理量叫做比热容。

学生活动二:探究热量的计算已知水的比热容为4.2×103J/(Kg℃),则: 1Kg的水温度升高1℃,所吸收的热量为 ________ J;2Kg 的水温度升高2℃,所吸收的热量为 J;小结:如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量,用c表示物质的比热容,用Δt表示温度变化,你能总结出物体在温度变化时所吸收或放出热量的计算公式吗? Q =_____ ___。

四、反馈提升:小组进行展示,教师结合展示情况进行补充和点评五、达标测评:1、在标准气压下,将0.5Kg,20℃的水烧开,需要吸收多少热量?2、质量为5kg的热水,从100℃降到80℃放出的热量是多少?教学后记:学法指导栏学习目标1、理解比热容的定义及物理本质;2、会进行热量的计算;3、会用比热容解释简单的自然现象。

学习重点比热容的概念和热量有关计算。

学习难点理解比热容概念并能利用它解释有关现象.教师“复备栏”或学生“笔记栏”一、引入新课:投影图片(海滩)并伴随字幕“炎炎夏日,烈日当空;当我们赤脚踩岸边的砂石上,砂石会给我们怎样的感受?当我们跳进水里,河水又给我们怎样的感受?”的出现,让学生观察思考,回答问题。

2020九年级物理全册 13.3比热容教案1 (新版)新人教版

2020九年级物理全册 13.3比热容教案1 (新版)新人教版
比热容概念的建立
教学难点
理解比热容
教学方法
演示法、探究交流法
教学准备
课前作业
预习比热容,能正确读出比热容的单位。
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
(修改人:)

节一
1、导入新课
在新疆地区,流行着这样的说法“早穿棉袄午穿纱。夜围火炉吃西瓜”。为什么新疆有这样奇异的现象?
学生讨论回答
二、新课教学
1.比热容
比热容定义:一定质量的某种物质,在温度升高时(降低时)所吸收(或放出)的热量与它的质量和升高(或降低)的温度乘积之比叫做这种物质的比热容。
尝试说出小资料给出的几种物质的比热容的含义!
例:已知铝的比热容是0.88×103J/(kg·℃),这表示质量是1kg的铝块温度升高1℃时吸收的热量是0.88×103J。
如果该铝块升高2℃,吸收多少热量呢?
课中作业
烧杯号
液体
质量/克
初温/℃
末温/℃
加热时间/分
1

300
20
30
12
2

150
20
30
6
3
煤油
300
20
30
6
4
煤油
300
20
25
3
课后作业设计:
为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些 因素有关,某同学做 了如下实验:在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油,用同样的加热器加热.下表是他们的实验记录,根据实验记录回答下列问题:
课中作业



比较不同物质吸热的情况
加热质量相同的水和食用油,使它们升高相同的温度。比较它们吸收热量的 多少,看看这两种物质的吸热情况是否存在差异。

13.3比热容导学案(第一课时)

13.3比热容导学案(第一课时)

教学课题比热容主备人訾刚课型新授课时安排 2 总课时数 4 上课日期二次备课审批人签字二次备课审批时间学习目标1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.2、尝试用比热容解释简单的自然现象.3、通过探究,比较不同物质的吸热能力.学习重点比热容的概念和应用学习难点比热容概念的建立教学准备学习过程引言:一、温故互查1、热量总是从高温物体传向低温物体,高温物体热,温度,低温物体热,温度,热量的单位是。

2、同温度的一壶水和半壶水,要加热到沸腾,吸收的热量多,说明物体吸收热量的多少与有关。

3、把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量,说明物体吸收热量的多少与有关。

教师叙述:吸收热量的多少和温度变化、质量有关。

设计理由:通过回顾所学过的热量相关知识,引入本节课的教学内容,比热容。

使用方法:学生自主完成,同桌互讲,互考。

二、新课导入大屏幕投影一幅漫画:炎热夏天的傍晚,有两个小胖子在海边游玩,为了纳凉问题两人发生激烈争执,甲主张划船到海中去,乙则认为在岸上散步更凉爽,你认为谁的意见对?让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。

(说明:创设物理情景,以激发学生的学习兴趣。

)设计理由:通过视频创设物理情景,以激发学生的学习兴趣。

三、学习探究设问导读:阅读课本P11内容,完成下列问题问题1、比较不同物质的吸热能力1、对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? _____________你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多2、怎样得到质量相等的水和食用油?是不是还需要其它的器材?。

3、怎样保证水和食用油吸收相同的热量?。

4、温度计示数的变化能说明什么?。

结论:质量相等水和食用油,温度升高的度数相同时, ________加热时间长,_________吸收的热量多;质量相同的水和食用油,加热相同的时间,_______的温度变化大,也就是说不同物质的吸热能力是________的。

九年级物理全册 13.3 比热容教案 (新版)新人教版(1)

九年级物理全册 13.3 比热容教案 (新版)新人教版(1)

比热容教学目标:1.知识与技能☆尝试用比热容解释简单的自然现象.☆能根据比热容进行简单的热量计算.☆了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.2.过程与方法☆通过探究,比较不同物质的吸热能力.☆通过阅读“气候与热污染”,了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,并了解一下“热岛效应”.3.情感态度与价值观☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力.教学重点与难点重点:比热容的概念和热量有关计算.难点:理解比热容概念并能利用它解释有关现象.教学过程:一、引入新课学生阅读教材前面的“?”,在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关,水的质量越大,温度升高的度数越多,吸收的热量越多”的基础上,让学生讨论所有的物质,在质量相等、温度升高的度数也相等时,吸收的热量之间的关系。

二、进行新课(1)演示实验:出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯,但我们明显地看出两者的体积不相同,这是为什么?(请学生回答)不同的物质其密度不同,密度是物质的属性。

介绍电加热器(俗称:“热得快”),强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的,两个电加热器是相同的,在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

请两名同学帮助观察温度计,并随时报告温度。

实验结果:煤油温度升得快。

这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时,水吸的热量比煤油多。

(2)比热容:换用其他物质,重复上述实验,得到的结果是类似的。

就是说,质量相等的不同物质,在温度升高的度数相同时,吸收的热量是不同的。

这跟我们在测量物体质量时,遇到的情况相似;相同体积的不同物质,质量一般不相同。

当时为表示物质的这一特性,引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。

那么,现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论,在此基础上归纳出比热容的概念)单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容,简称比热。

比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量,来表示各种物质的不同性质。

人教版九年级物理全一册同步备课13.3比热容(导学案)【学生版+解析】

人教版九年级物理全一册同步备课13.3比热容(导学案)【学生版+解析】

第3节比热容(导学案)【学习目标】1. 理解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性。

2. 通过比热容的实验,体会控制变量的方法在实验中的作用。

3. 尝试用比热容解释简单的自然现象,感受物理知识与生活的密切联系。

4. 会进行简单的吸、放热计算。

【学习重点】1. 比热容的概念和应用。

2. 热量的计算。

【学习难点】比热容概念的建立。

【自主预习】阅读教材,完成以下问题:1. 相同质量的水和食用油,当升高相同的温度时,吸收的热量(选填“相同”、“不相同”)。

2.在探究不同物质的吸热能力实验中,我们用到了转换法:①升高相同的温度时,通过比较长短来判断物体的吸热能力;②加热的时间相同时,通过比较的快慢来判断物体的吸热能力。

3. 比热容:①比热容是用来比较物质吸热能力的物理量。

②定义:一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度,叫做这种物质的比热容。

③单位:,读作焦每千克摄氏度。

④比热容是物质的一种,每种物质都有自己的比热容。

4.影响吸放热的因素:物质的、、。

计算物质吸热的公式:Q吸=;计算物质放热的公式:Q放=.【合作探究】探究一、探究不同物质的吸热能力1. 探究不同物质的吸热能力【思考】以烧水为例,物质吸收的热量可能哪些因素有关?有哪些事例支持你的猜想?【猜想与假设】(1)物质吸收热量的多少可能与水的有关。

例如把水烧开时,水的质量越大,加热时间越长。

(2)物质吸收热量的多少可能与有关。

例如烧水时,水的温度越高,加热时间越长。

(3)物质吸收热量的多少可能与物质的 有关。

例如加热质量相等的水与油,升高相同的温度,加热的时间不等。

【思考】对于不同的物质,例如水、沙子、煤油,如果它们的质量相同,温度升高的度数也一样,它们吸收的热量是否相同? 怎样比较不同物质的吸热能力呢?【设计实验】(1)实验方法:该实验用控制变量法、转换法进行探究①控制变量法:探究物质吸收的热量可能与质量、升高的温度、物质的种类有关时,应该控制两个量不变,每次实验只能改变一个量。

九年级物理全册 13.3 比热容教案1 (新版)新人教版

九年级物理全册 13.3 比热容教案1 (新版)新人教版
学情分析
初三学生对事物存在着浓厚的好奇心,具有强烈的操作兴趣,但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。在学习本节之前,学生对质量、温度、热量已有一定的认识,但这种认识具有一定的孤立性、片面性,没有深刻意识到它们之间的相互联系。
教材分析
本节是第13章的第3节内容,是本章的重点,涉及到热量、质量、温度等物理量,同时也是关于热量计算的基础。比热容教学是一个较完整的科学探究,要重视让学生从情景中提出问题和进行猜想。
2.比热容可以用来鉴别物质的种类。
◆探究活动3:
1.人们选择用水给发动机冷却,用水取暖,
这是为什么?
2.沙漠地带昼夜温差很大,而沿海地区昼夜
温差不大,这是什么原因?
三、热量的计算:Q=cmΔt
Q:物质吸收或放出的热量;
c:物质的比热容;
m:物体的质量;
Δt:变化的温度。
吸热时Δt=t-t0放热时Δt=t0-t
由此可见,水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关,也和温度升高的程度有关。
利用日常生活中常见的现象创设情境,激发学生的好奇心,引导学生进入状态。
二、探究
新知
猜想
假设
◆探究活动2:如何通过实验来研究?
1.教师组织学生分组讨论、猜想。
2.教师板书学生的猜想:可能是沙子吸热升
温或放热降温都比水快。
3.对学生的其他猜想可有选择地简要板书,
3.水的比热容:4.2×103J/(kg•℃)。
4.水的比热容的物理意义:
1kg的水温度每升高(或降低) 1℃,吸收(或放出)的热量是4.2×103J。
二、物质的比热容跟密度相似,也是物质的特性之一
1.比热容跟物体质量的大小,温度改变的多
少,物体的形状、体积、位置等无关,它仅与物质的种类和状态有关。

九年级物理全册13.3比热容导学案(无答案)新人教版(1)(2021年整理)

九年级物理全册13.3比热容导学案(无答案)新人教版(1)(2021年整理)

九年级物理全册13.3比热容导学案(无答案)(新版)新人教版(1) 编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级物理全册13.3比热容导学案(无答案)(新版)新人教版(1))的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

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比热容学习目标1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性;2、尝试用比热容解释简单的自然现象;3、能根据比热容进行简单的热量计算;4、通过探究,比较不同物质的吸热能力;学习重难点重点:比热容的概念和热量有关计算。

难点:理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

学习过程第一部分学习探究主问题1.探究不同物质的吸热能力第一步:互学探究实验探究:物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关(即探究比较不同物质的吸热能力)1.方法:根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与_______和______有关,我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关,需要控制_______和_______相同,这种方法叫___________.器材:你认为要验证你的猜想,需要那些器材,思考并交流以下及格问题:(1)需要测量那些物理量,需要那些器材?并说出你的理由(2)热量是看不见摸不着的物理量,你通过什么知道它的多少?步骤:(1)你的实验步骤是:(2)实验数据记录表格:2.进行实验:按照课本组装器材,进行实验,并将实验数据填入表格中。

第二步:展学探究(1)通过实验得出的结论是:相同质量的不同物质,吸收相同的热量,升高的温度(相同、不同),这说明物体吸收热量的多少与_________有关.(2)通过实验知道,不同物质吸热能力不同,为了描述这一不同引入了一个物理量比热容。

人教版-物理-九年级物理导学案13.3比热容(1)

人教版-物理-九年级物理导学案13.3比热容(1)

九年级物理科导学案课型:新授课设计:何杰审核:审批:班级:小组:姓名:使用时间:月日星期第课时累计课时学习过程流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(3分钟)学习目标:1、尝试用比热容解释简单的自然现象。

2、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。

学习重点:了解生活中利用水的比热容大的实例,会用比热容解释生活中的问题。

学习难点:理解比热容的概念。

二、夯实基础(12分钟)1、对于不同的物质,质量相等,温度升高的度数也一样,他们吸收的热量一般相不相同?2、为了表示各种物质在这种性质上的差别,物理学中引入了什么概念?具体是怎么定义的呢?3、请根据比热容的定义写出表达式。

并说明其中字母的含义和单位。

三、能力提升(10分钟)1、对照物理书小资料,判断下列正误:()a.水结成冰,比热容没有发生变化。

()b.液态物质的比热容一定比固态物质的大。

()c.1kg水和1kg煤油,升高1℃,水需要的热量是煤油需要热量的两倍。

独学:要求保持安静,自己独立完成,记下心中的疑问。

对学,先独立思考,然后与同桌相互交流尽可能解决心中疑惑。

2、质量相同的A、B两种液体分别用两个完全相同的酒精灯同时加热,加热过程中,温度随时间变化的图象如图所示,从图中可以看出哪个的比热容更大?为什么?3、(2012•德阳)夏日,在烈日暴晒下,游泳池旁的混凝土地面热得烫脚,而池中的水却不怎么热,请用所学物理知识解释这个现象.四、总结梳理(10分钟)(1)试管中水和牛奶的质量应该.(2)由于没有直接测量比热的仪器,因此这个实验是通过观察的变化来比较比热容的大小.2、(能力题)为了比较水和煤油的吸热能力,小明设计了如下实验步骤:A.在两个同样的烧杯中,分别装入等体积的水和煤油;B.用两支温度计分别测出水和煤油的初温;C.在烧杯中,分别放人功率相同的电热器,加热时间相同;D.用温度计分别测出水和煤油的末温.小聪认为:(1)步骤A存在的错误是:,应改为;你是怎么理解比热容的呢?试着用比热容解释生活中的热现象。

长沙县第一中学九年级物理全册13.3比热容导学案新版新人教版

长沙县第一中学九年级物理全册13.3比热容导学案新版新人教版

13.3比热容学习目标1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。

2.尝试用比热容解释简单的自然现象。

3.能根据比热容进行简单的热量计算。

4.通过探究,比较不同物质的吸热能力。

5.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋、想办法,解决问题的能力。

自主探究1.一定质量的物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度_____,叫做这种物质的比热容。

2.比热容用符号表示,它的单位是,符号是。

3.物体吸收或放出的热量的计算公式为。

合作探究一、探究不同物质吸热的情况提出问题:(1)一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开?(2)将-壶水烧开与烧热,哪个需要时间长?(3)烧水时,水吸收的热量可能与哪些因素有关?探究实验:(1)如何得到质量相同的水和食用油?(2)怎样测出水和食用油的温度?(3)怎样确定水和食用油吸收了相同的热量?归纳总结:质量相同的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量,说明物体吸收热量的多少还与物质的有关。

二、比热容类比思考:比较不同瓶子的容水能力,思考比较不同物质的吸热情况的方法。

高度相同的两种瓶子,倒人同样多的水,液面升高得少的瓶子容水能力更强,或者液面升高相同高度,倒人的水多的瓶子容水能力更强。

自主学习:阅读课本P11-P12,知道如何科学地表示不同物质在质量相同、升高的温度相同时,吸收的热量不同的这种特性。

提出问题:分析一些物质的比热容表,可以找出哪些规律?归纳总结:1.比热容是反映物质自身性质的物理量,数值上等于的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。

2.物质的比热容与物质的有关,不同的物质的比热容一般是不同的;物质的比热容还与物质的有关;不同物质的比热容可能。

三、热量的计算例1.某温泉度假村利用地热水作为房间洗浴用水,请计算:质量为100kg的地热水,温度从70℃降低到20℃,放出的热量是多少?[c水=4.2×103J/(kg·℃)]例2.使20 g冰的温度从-10℃升高到0℃,但未熔化成水,需要吸收多少热量?如果这些热量是由温度从5℃降低到0℃的水供给的,需要多少克5℃的水?[冰的比热容2.1×103 J/(kg·℃)]课堂检测1.一杯开水,从刚倒入杯中到可以喝的这一段时间内,放出的热量大约是( )A.5×106JB.5×105JC.5×104JD.5×103J 2.在热现象中,下列说法正确的是( )A.冰在熔化过程中,要不断吸收热量,温度同时升高B.一个物体内能增加了,一定是吸收了热量C.新型燃料汽车实现了“零排放”,其效率已达到了100%D.初春培育水稻秧苗时,为了不使秧苗受冻,应该早晨多排水,傍晚多灌水3.由Q=cm(t -t 0)可得0()Q c m t t =-.关于同一种物质的比热容c ,下列说法正确的是( )A.若吸收的热量增大一倍,则比热容增大一倍B.若质量增大一倍,则比热容减至一半C.若加热前后的温度差增大一倍,则比热容增大一倍D.无论质量多大,比热容都一样4.为了比较不同物质的吸热能力,某同学选用两个规格相同的烧杯,加入初温相同、质量相同的水和食用油,选用两个规格相同的电加热器加热水和食用油,选用两个相同的温度计测量水和食用油的温度,并配备了秒表用来计时,实验装置如图甲、乙所示。

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比热容
【学习目标】
1.知道不同物质的吸热能力不同。

2.知道比热容是物质的一种属性。

3.理解比热容的概念。

4.记住水的比热容。

5.了解生活中利用水的比热容大的实例。

6.会进行简单的热量计算。

【自主学习】
一、阅读课本11页第一段。

问题:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?想想其中的原因。

二、探究实验:比较不同物质的吸热能力
1.如果水和食用油的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多( )
A.水
B.沙子
C.一样多
探究:比较不同物质的吸热能力
猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力较强.
需要的器材:_______________________________________________ _.
实验前需考虑的问题:
(1)怎样得到质量相等的水和食用油?是不是还需要其它的器材?
(2)怎样保证水和食用油吸收相同的热量?
(3)测量温度时应注意些什么?
结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是_ __的,也就是说不同物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”)
2. 为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_________这个物理量.
⑴比热容的定义:____________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的比热容。

用符号_____表示。

⑵它的单位是_________________,符号是_______.
⑶水的比热容是_________,它的物理意义是:________________ _____.
练习1:我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例.
三、试计算下列物质吸收的热量.
已知质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是4.2×103J,那么
1.质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?.
2.质量为1kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?
3.质量为5kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?
小结:如果用Q代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t分别是加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q=_______________
如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是Q=_____________.
课堂检测
1、关于物质的比热容,下列说法中正确的是( )
A.一物体切去一半后,剩下部分的比热容减为原来的一半
B.吸收热量多的物质,比热容一定大
C.质量相同的不同物质,吸收相同热量后,温度高的物质比热容大
D.比热容是物质的一种特性,通过测定比热容可以鉴别物质
2.对一桶水来说( )
A.温度高时,比热容大
B.倒掉一半后,比热容减为原来的一半
C.结成冰后,比热容与水还是一样大
D.液态水的比热容是一个确定值,是水的基本特征之一
3.关于比热容,下列说法正确的是( )
A.比热容是物质的属性之一,它的物理意义是反映物质吸热或放热本领的大小
B.只要温度升高相同,比热容小的物体一定比比热容大的物体吸收的热量小
C.温度高的物体比温度低的物体的比热容大
D.比热容跟物体的质量有关,质量大的物体的比热容大
4.“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这句话反映了我国新疆的某些地区夏季昼夜气温变化显著,其主要原因是砂石比水具有较小的( )
A.热量
B.密度
C.比热容
D.内能
5.水的比热容较大的性质,在日常生活中有着广泛的应用,下列事例中哪个不是应用这一性质( )
A.北方冬天,用热水循环来供暖
B.初春傍晚在秧田里灌水可防止秧苗冻坏
C.用水冷却汽车的发动机
D.夏天给教室洒水,感觉凉爽
6.把质量为2kg,温度为30℃的铝块加热到100℃,铝块吸收的热量是多少?(已知铝的比热容是0.88×103J/(kg·℃))
7.质量为500g的某中物质,温度从20℃降到30℃,吸收了2.1×104J的热量,则这种物质的比
热容是多少?它可能是什么物质?
8.为了测定某种液体的比热,把质量是100g的铜块从沸腾的水中取出(标准大气压),迅速投入到质量是100g温度为10℃的待测液体中,混合后的共同温度是25℃,若不计热损失,求这种液体的比热容是多少?(已知C铜=0.4×103J/(kg·℃)。

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