微笑着面对你的学生
班主任经验交流做学生信任的老师第4篇
班主任经验交流做学生信任的老师第4篇
1、和蔼可亲没架子：
作为老师,就应该和蔼可亲,不能凶巴巴的,整天这是基本的要求,就要放下老师的架子,微笑面对学生,不反感学生提出的各种问题,喜欢和学生交谈,感觉和学生交往很快乐,从心里就喜欢孩子,这样才有可能获得学生的信任.
2、尊重自己爱学生：
作为教师首先要学会尊重自己,尊重自己就是要做到不挖苦,不嘲笑学生,不歧视差生,然后尊重学生,把学生当做自己的子女,认真对待关爱每一位学生,尤其是学习不好的学生,让学生感受到教师是爱自己的,这样学生才会信任你尊重你.
3、处事公平不偏袒：
作为教师在处理学生矛盾,纠纷的时候要一视同仁,处事公平,公正,不能偏心,袒护一方,特别是不能矛盾牵涉到学习优秀的学生,就不问事情的缘由,就责备学习不好的学生,心理上认为就是差生的错,引起学生的不满和反感,渐渐就会失去学生对自己的信任的.
4、教学效果特别棒：
作为教师就应该具备良好的师德和过硬的业务能力,在授课过程中,能够了解学生的学习心理,激发起学生的求知欲望,吸引学生上课时的注意力,让学生认真听课,学生上课的过程是一种享受,是一次又一次的挑战,让学生倍感难忘,更学有所获,学生在学习的过程中都能够有不同程度的提高,这样的教师是受学生敬佩的.
5、了解学生需求：
作为教师就要知道了解学生的心理想法,知道学生的需求,学生渴望的是什么,能够及时的解决学生的需求,不同的学生有不同的需求,差生渴望尊重,渴望信任,渴望关注,教师就应该帮助他们,满足他们的需求,让他们都成为身心都健康的人,能够了解学生内心需求的教师会很快赢得学生信任和尊重的.。
教师应如何用微笑面对学生
教师应如何用微笑面对学生百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义现代化事业建设者和接班人的历史重任。
教育是一门学科，也是一门艺术，值得我们持续地探索和创新。
今天，我想和大家探导的是如何赏识你的学生，如何用微笑面对你的学生。
每一个人都有一个神奇的大脑，都有一双能创造奇迹的双手，但表现出来的才能各有不同：有的同学擅写会画，有的同学能歌善舞，有的同学勤于思考，有的同学善于动手……关键的是看我们做老师的如何发现学生的长处，如何善待每一位学生，如何微笑着面对每一位学生。
我觉得微笑着看学生，就应做到如下几点：一、常对学生说“太好了”！人的一生中，会经历很多事情，也会遇到很多意想不到的困难和坎坷，而做为老师的，就要会使用“太好了”这三个字，去激励学生们面对现实，靠自己的力量去克服困难。
当学生考试取得好成绩时，要对他说：“太好了，你的努力没有白费”；当学生考试成绩不理想时，要对他说：“太好了，你的努力又有了新的起点；”当学生竞选班干部成功了，对他说：“太好了，你能够为大家服务了”；当学生竞选班干部失败时，对他说：“太好了，你把成功的机会让给了别人。
”……记得我们班原先有位男孩子字写得很难看，低年级时老师常常说他笨，不如别的孩子有灵气。
这孩子一点信心也没有了，字越写越差。
后来我担任该班的语文科教师，一次在他写得乱糟糟的一篇作文中，我选出一个写得较好的字，用红笔圈起来，对他说：“太好了，瞧你这个字写得多好，以后你要是都能这样写，你的字一定比老师写得更好。
”从那以后，这孩子有了信心，迷上了练字，现在字真的比老师写得好了。
这件事给了我一个启示：如果老师过多地指责学生：“太笨了！”“太糟了！”“太不争气了！”“太没出息了！”……学生们整天在指责声中长大，他们的才能被自己最尊敬的老师忽视，久而久之，无形中就给自己下了“我不好”的定义，于是他们就真的不好了。
“太好了”平平常常的三个字有无穷的魅力，，它仿佛是一个振奋人们精神的号角，把人们心里失望，沮丧的负面信息转化成催人奋发向前的正面信息，把在前进道路上遇到的不愉快时的心情变成继续前进的动力。
微笑着面对学生
张 菊花
（ 淮安市许庄小学 ， 江苏 淮安 学 校 无 小事 ， 事事有教育 ； 教师无小节 ， 处处是楷模。 在中 小学学生身心发展的过程中 ， 教 师 是 最 具 有 影 响力 的 成 年 人 ． 教 师 的一 言 一 行 、一 举 一 动 无 时 无 刻 不 在 影 响 学 生 的身 心 发 展， 起着潜移默化的作用。 面对学生 ， 教师是用严肃 、 认 真 的态 度管束他们 ． 还 是 用 自 己的 爱 温 暖 他 们 的心 ． 让 他 们 从 内心 深 处 感 受 到学 习 的 轻 松 、 学 习的 乐趣 、 学 习 的重 要 呢 ？ 从 事 教 育 生 涯 已 有数 十载 ， 我谈 自己 的感 想 。 微 笑 引 领 学 生 打 开 心扉 回 首 刚 刚 当教 师 时 ， 一 件 事 给 我 留下 了深 刻 的 印 象 。 第 一 次 当 老 师我 感 觉 特 自豪 ， 抬着头 ， 挺着胸 ， 面带微笑 ， 心 情 飘 飘 然。 当学 生 用 甜 甜 的 嗓音 叫着 ： “ 张老师好 ． 张老 师 好 …… ” 时． 我 笑 眯 眯地 说 ： “ 同学 们 好 ！ 同学 们 好 Ｉ ． …． ． ， ’ 这时 ． 有 经 验 的 老 师 忙 过 来 告诉 我 ： “ 不要对学生笑 ， 否 则 学 生 会 不 听 你 的话 。 老 师 的 威 严 就 没有 了 。 ” 没有工作经验的我立刻吓得做起 了“ 严 师” ， 感 觉学 生 真 的很 怕 我 。上 课 时 ， 学生坐得毕恭毕敬 ， 课 后 的 语 文 作业 做得 认 认 真 真 ，布 置 的任 务 没有 一个 学 生 敢 拖 拉 可 我看 不 见 课 堂 上 活 跃 的 气 氛 ．看 不 见 他 们 分 析 句段 的 独 立 思 维 ，更 看 不 见 他 们 主动 接 近 我 … …学 生躲 闪 的 目光 越 来 越 多 了 。这 一 切 引 起 了我 的 深 思 ， 孩子应该是天真无瑕 的， 应 该是 奇 思 妙 想 的 ， 应 该 是 甜 甜 的笑 容挂 满 脸 上 ． 可 如今 我 都 看 不见 这 些 了 。 《 斯 宾 塞 的快 乐 教 育 》 中有这 么一句话 ： 教 育 的 目 的是 让 孩子成为一个快乐的人 ， 教 育 的手 段 和方 法也 应该 是 快 乐 的 。 我 思 索 ：我 给 了学 生 快 乐 了 吗？ 我 的教 学 方 法 让 学 生 快 乐 了 吗？ 没有 ， 我 没有 给 他 们 快 乐 ， 我 要 做 快 乐 的老 师 ． 我 的 学生 更 应 该 快 乐 。 从此 微 笑 回 到 了 我 的 脸 上 ． 课 堂上 ， 我 会 微 笑 着 读 书， 微笑 着 讲 解 ， 微 笑 着 与 学 生 交 流 对 句 子 的理 解 … …渐 渐 地 学 生 的 微笑 回来 了 ， 活 跃 的 课 堂 气 氛 回来 了 ， 孩 子 们 提 出 了稀 奇古怪的问题 ， 正 应 了 一 位 教 育 心 理 学 家 说 的话 ： 微 笑 是 活 跃 课 堂 氛 围的 润 滑 剂 ， 老 师 带 着 微 笑 出现 在 课 堂上 ． 就 会 在 教 与 学 之 间 架 起 一座 情 感 交 流 的桥 梁 ，就 能 让 学 生 在 和 蔼 亲 切 的 氛 围 中喝 下 科学 的乳 汁 二、 宽容 孩 子 的 过 错 面对学生 ， 教师给他们一个微笑 ， 学 生会 觉 得 自 己被 灿 烂 的 阳光 包 围 ，心 情 格 外 舒 畅 。有 位 诗人 说 的 话 就 验 证 了这 一 切： 微笑是阳光 ， 她 可 以融 化 冰 雪 ； 微笑是雨露 ， 她 可 以 滋 润 心 田； 微笑是春风 ， 她 可 以温 暖 人 间 ； 微笑是桥梁 ， 她 可 以 沟 通 你 我 。 在 农村 工作 ， 我面对一群缺少爱的孩子 。 这些 孩 子 的 父 母 每 天 面 朝黄 土背 朝 天 ， 没 有 时 间照 顾 孩 子 。 有 个 孩 子 因 为 父 母 常年不在家 ， 爷爷奶奶溺 爱他 ， 使 他养成 了坏习惯 ． 天 天 欺 侮 小 同学 ， 以 前 的老 师 曾 骂过 他 ， 揍过 他 ， 找 过 他 的 爷 爷 奶 奶 也 无 济于事 ， 彻底放弃了他。我想 ： 孩 子 要 改 掉 坏 毛 病 一 定 要 心 甘 情愿 才行 。 当这 位学 生 又 犯 错 误 时 ． 我 没 有 像 以 往 老 师那 样 做， 而是 心 平 气 和 地 和 他 交 流 ， 问清事 情的来龙 去脉 ． 让他 自 己觉 悟 做 对 了什 么 ， 做错 了什 么 。 开始 ， 他 一 味 寻 找 别 人 的过 失 ，说 得 天 花 乱 坠 ，我 亲 切 地 送 给 他 一 杯 水 说 ： “ 别 急 。慢 慢 说 。” 他 听 了不 好 意 思 ， 吞 吞 吐吐 地 说 出 了 自 己不 对 的 地 方 ． 这
用微笑面对学生,灵活处理事情——班主任心得
班 主任 心 得
４２ ８ ０１６
重庆市永川松 溉 中等职业技 术学校
肖驰红
在 教育 这座 百花 园里 ，簇拥 着 一块 块红 黄蓝 导我 的方 向，转 移我 的 话题 。印象 很 深 的一 次晚 绿 的 花 圃，汇 萃 着一 片 片德 智 体美 的 芬 芳 ，它装 自习 ，与 学 生交 流一 会 后 ，我 让他 们 看教 材 ，不 点着和 净 化着 人 类 的文 明与 自然 的秀 美 ，何 等 的 要 再讨 论 了 ，但 是一 会 一个 学 生 问我 一个 问题 ，
中职 生 ，大 多十 五六岁 ，花 季般 的年华 ，父
母 在 外打 工 的 多， 离异 单亲 的 不 少 ，有 一年 我所 的大 的原 则 ，在 班 级 的小 范 围内 没有 固定 的。 因 他 又迟 到 了 ，当 他在 室 外 叫报 告 时，我 没 有理 睬 带 的班级 中 ，有 一 半是 单亲 家 庭 ，半 数 以上 的 学 为 中职 学 生 头脑 的 灵活 ，经 常 会有 上 有政 策 ，下 他 。他 看 到我 无 动于 衷 ，站 在 那里 看别 的同学 操 生 独 自留守在 家 ， 隔代 教育 或 托付 亲 戚监 护 。行 有 对策 的现 象 ，因此 我 的班 规 会 随着 学生 的 变化 作 ， 当他看 到 有 同学 不 会做 时 ，主 动地 去 帮忙 。 为 习惯 差 ，有 的个性 古 怪 、孤 僻 ，没 有 自主 学 习 而 变化 。如在 仪 容仪 表 中规 定 ： 男生 的耳 发 不能 我 没提 他迟 到 的 事 ，却在 全 班表 扬 了他 帮 助 同学 的习惯 ，没有 学 习 的兴 趣 。来 到职 业 学校 这 座花 超 过耳 朵 ， 前额 头发 不 能遮 住 眼睛 等 。 中职 生中 的 这一 行 为 。到 了晚 上 ，我 打 电话 去他 家 ，提 醒 园 ，没有 升学 的压 力 ，个性 更 加张 扬 。 自卑 的 同 爱 张扬 个 性 的不 少 ，所 以有 的 男生 动 脑筋 ，头顶 他把 闹钟拨 好 ，仍没 提 早上 的 事 。与往 常 不 同的 时也 爱表 现 自我 ，所 以接受 新 鲜 事物 快 。作 为 一 中央 的头 发 留得 长 长的 ，而 且 梳来 竖 起 ，但 前额 是 ， 从此 以后 这 位男 生 很少 迟 到 了 。这次 的 教育 个 园丁 ，怎样 来 引导 ，浇灌 ？
做一个爱笑的老师
做一个爱笑的老师摘要：笑是一种感情沟通，是感情的一种传递方式，展示我们内心的世界。
它对每一个人都将起着引力作用、催化作用、宽慰作用、鞭策作用、鼓励作用和愉悦作用。
笑容可以缩短师生距离，增进师生感情。
笑容可以让孩子喜欢你所教的学科。
笑容可以使学生减轻压力，增强自信。
笑容可以可以化解师生矛盾。
笑容可以让学生乐观，学会坚强。
关键词：笑，亲切，善意，鼓励，宽容在生活中，最令人愉快、最善待别人的表情就是面部的笑。
笑，是我们最常见的面部表情，是人的一种平和心态以及善良的内心表现。
笑是一种感情沟通，是感情的一种传递方式，展示我们内心的世界。
它对每一个人都将起着引力作用、催化作用、宽慰作用、鞭策作用、鼓励作用和愉悦作用。
老师笑的方式和种类的不同，对学生也起着不同的作用。
一、笑容可以缩短师生距离，增进师生感情。
爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带。
有的老师说，我很爱学生啊，只是学生没有感受到。
为什么不让学生感受到呢？对孩子面带笑容，就是最直接爱的表现，也最容易让孩子感受到。
初入小学的一年级小朋友们，怀着好奇、期待和不安的心情迎接他们的第一个小学老师。
一个满脸严肃走进教室的老师和一个面带微笑走进教室的老师，会给孩子们截然不同的心理感受。
严肃的老师使孩子们敬畏，命令得以更好地执行，孩子们会很规矩，但同时老师和学生的距离会拉开，甚至很远，孩子们有话不敢说，有问题不敢问，不敢反应。
面带微笑的老师可以使孩子们感到善意，感到亲切，让不安的心安定下来。
亲切的笑容能在第一次见面就获得孩子们的好感，缩短老师和孩子们的距离。
所以，作为一个天天与富有个性的活蹦乱跳的学生打交道的教师来说，微笑则显得尤其重要，不仅是对学生，也是对自己。
培根说过：和蔼可亲的态度是永远的介绍信。
当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识，增进师生间的情感。
特别是在孩子们遇到困难和遭受挫折时，老师的微笑能带给他们克服并战胜困难的勇气和力量二、笑容可以让孩子喜欢你所教的学科。
(完整版)我与学生的故事
微笑着走进学生心灵每天与学生朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中，温暖着我们的心灵。
与学生之间的故事里有温暖，有感动，有反思，有收获，也有遗憾，正是在这一个个难忘的故事之中，我们由青涩走向成熟，由稚嫩走向沉稳，也更加理解了教师职业的崇高与伟大。
曾经看到这样一个故事：期末时，学生给老师评教，在任班主任的班级，所有任课教师中，学生给老师的打分最低；而任教的不当班主任的另一个班，学生给老师的打分却是最高的。
这真是太有戏剧性了，同为一人，同样的教学方法，学生的接受态度为什么、有如此天壤之别?我想到了与故事中的老师同一角色的我，作为班主任，对本班的学生当然要凶点儿，我也是这样，否则怎么能镇得住学生? 现在想起来，我不由得心里一震。
也许原因就在这里，我的笑脸都给了我任教的其他班学生，对于我自己班里的学生，我的笑容的确一向很吝啬。
为什么会"厚此薄彼"呢?我认真想了想，自己似乎很少有对本班学生满意的时候。
也许是对他们更了解的缘故，我总是"恨铁不成钢"，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。
在我眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。
批评得多，表扬得少，自然在班里没了笑容，一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。
学生表面上很听话,内心里其实很有意见，久而久之，就产生了逆反心理。
而自己也不注意和学生的情感交流，依旧是严厉有加，尽管自以为付出了很多，学生却不领情，不认可。
相反，作为一般任课教师，对待其他班的学生，因为少了一份苛责，多了一些平常心，更多看到的是他们的优点、长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受我的教导。
看来，教师的一张笑脸不仅是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。
新学期里，我开始换一种眼光看待班里每一个学生，努力用宽容的态度去更多地发现他们的优点。
小学语文课堂氛围营造方法有哪些
小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2. 给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。
如何与学生谈心_有哪些秘诀
如何与学生谈心_有哪些秘诀现在的学生是不是个性十足，越来越难管?别怕，学会与学生谈心，很多难题就会迎刃而解哦!下面店铺整理了与学生谈心的秘诀，供你阅读参考。
与学生谈心的秘诀1：微笑面对学生高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”微笑，是一种有效的沟通方式，是人与人之间的润滑剂。
教师在与学生交往中，脸上常常微笑，学生会感到教师对自己的尊重并愿意接受教师的教育引导。
在教育活动中，教师不要吝啬自己的微笑和赞美的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，会收到理想的教育效果。
与学生谈心的秘诀2：不等有事才沟通了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。
老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话切中要旨。
通常教师找学生谈话目的性比较明确，且多半是发现学生出了一些状况后才开始谈话，换言之，教师找学生是“无事不登三宝殿”。
如果学生不出问题，除非学生主动，一般鲜有和教师谈话的机会，倘若学生不习惯与教师交流，久而久之，他们也就不愿意把心里话对教师倾诉。
所以教师在工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习是否跟得上，兴趣与爱好等等。
在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。
还可以把其子女在校表现及时反馈给家长，实行教育互动，使学生快乐健康地成长。
与学生谈心的秘诀3：课堂内外沟通技巧大不同课堂是教师对学生进行德育和智育教育教学的主要阵地，用好了这一阵地，对学生的人生观、价值观、世界观以及学科知识的学习都会收到事半功倍的效果。
教师课堂教学提问一要注意“问什么”，即要精心设计将要提问的问题;二要注意“问谁”，即要考虑所提问题的对象;三要注意“怎么问”，即要讲究提问的方法与技术。
微笑着面对你的学生
微笑着面对你的学生
教师是“人类灵魂的工程师”，从事着“太阳底下最光辉的事业”；教师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；教师是“春蚕”、是“蜡烛”，闪亮的词语使我感受到了做一名人民教师的荣耀，同时也更加体会到肩上的责任与使命。
我总告诉自己，一定要微笑着面对学生。
在教学中，我发现有些老师面对学生的时候，总是一脸阶级斗争，苦板着脸，表情木然，以为这样学生就是很怕他,敬畏他，这样往往事与愿违，反而会叫学生反感你，远离你。
教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。
因为教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。
要成为一名合格的人民教师，我认为除了具有渊博的理论知识，丰富的教学经验，与时俱进的教学理念等，还应具有广阔的胸襟和慈祥的面容。
无论是在课堂教学还是在课下辅导，乃至与学生谈心做思想工作时，你都要微笑着，不要总是板着脸，我想这样会给学生一个平易近人、和蔼可亲的教师形象，同时也给学生了自信自尊。
作为教师，微笑永远属于学生。
请不要吝惜你的微笑！。
用微笑面对学生的成长
失 ，如果 我 们 的教 师 在教 学 中都 能 面 学生 。老师 奖 你 一个 微 笑 。 ” 带 微 笑 ，那 么我 们 的学 生 就会 在 微 笑 中快 乐学 习 ，在 微笑 中健 康成 长 。
一
学生 的学 习兴趣 ，做学习 真正的主人 。 教 学 实 践证 明 ：当你 微 笑 着 走 进
一
个 机 会 ，请她 把 刚 才 的话 说 完 ，好
吗？ ”大家 都 拍 手说 ：“ ！好 ！ 好 ”她站
起 来 胸有 成 竹地 说 ：“ 择 离 开才 能 自 选
由 。有 了 自由才 能 幸福 。幸 福哪里 来 ？ ［ 键词 ］ 师 ；学生 ； 笑 关 教 微
新 的 课 程 标 准 中提 出 的
一 心理 茶 坊
位平 时 胆 子 较 小 的 女 生举 手 ，就 请 她 回 答 。 她 站 起 来 一 紧 张 ，舌 头 直 打 结 ：“ 我会 ，会 ，会 … …”满 脸 涨 得通 红 。我 微笑 着 说 ：“ 要 着 急 ，你 先 坐 不 下 ，调 整 一 下 思 路 ，老 师 再 请 你 解 答 ，好 吗 ？ 她 笑 着 连 连 点 头 。 我 接 ”
着请 另 一 位学 生 回答 ，他说 ： 我会 选 “
择 自由 。 自由从 哪 里 来 ？必 须 要 先 离
开 伊 甸 园 ，这 样 才 能 逃 脱 上 帝 的 掌
控 。 这 时 ，她 眼 睛 一 亮 ，大 声 说 ： ” “ 师 ，这 个 问 题 我 是 这 样 理 解 的 老
… …
”我 笑 着说 ：“ 们再 给 这位 同学 我
性” ，其 核 心是
“ 文精 神 ” 人 ，即教 学 着 学 生 的 心 灵 ，塑 造 着 学 生 的性 情 。
微笑面对学生
活 中 还 有 微 笑 这 一 种 特 殊 的 礼 物 陪
伴， 所有 的烦恼 就会在这 片微 笑中烟
消云 散 。
报 到 的原 七 年级 班我 教过 的学 生郑 格和她的两个同学。这学期她们要读
九 年 级 了 。 她 们 笑 着 大 声 问 我 ： 老 “
气氛 。感觉一刹 问 ， 四十五分钟就结 束 了， 看到学生们意犹 未尽 的表情 我
也 是 我 意 料之 中 的 。她 们 喜 欢 我 的 原 因就 是 我 上 课 时 总 是 面 带 微 笑 。 是
好 ” ， 一身 的疲 惫也会 立刻 烟 消 时 你
云散。 回到办公室 ， 一位年轻教 师看 到我 大部分 时 间 自得 其 乐 ，很 是不 解 。“ 杨老师 ， 难道你的学生没有 给你 制造麻烦吗 ？ 有呀 ！ 那为何你整 …‘ …‘ 天如此高兴 ？” 如果 我天天郁 闷 ， “ 岂 不 自找 苦吃 ， 教书就 够 累的 了 ， 再想
： 吁 。 教
微 笑 面 对 高山中学）
开学报 到的前一 天 ， 我们 刚刚开
完 人 事分 工 的 教 师 会 议 ， 见 了来 校 遇
语 课 堂 教 学 中 ， 尽 量 上 得 让 学 生 易 我 于 接 受 ， 堂 尽 量 多 一 些 笑 声 ， 一 课 多 些 微 笑 ， 成 一 种 宽 松 、 泼 的 课 堂 形 活
深 深 地喜 欢 了 。望 着 台下 他 们 为 我 绽 放 的 笑脸 ， 种 幸 福感 油然 而 生 ！ 一
可 以看 出 ， 她们是 喜欢 我 的 ， 希望 我 能继续教 她们 班。一段 时间后 ， 她们
班 的另一 个 叫胡婷 的 同学来 跟我 聊 天 ，说起她们 班同学喜欢 我的原 因 ，
浅谈教师的肢体语言
浅谈教师的肢体语言一、微笑伟大的文学家雨果曾说过：“笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。
”的确，微笑是人类最甜美、最动人的表情。
我们在和学生进行面对面的交流时，微笑的驱动力常常会比惩罚的更强烈。
请看下面两个故事：故事1：某学校举行一次作文竞赛，竞赛题目是《老师笑了》。
赛后老师们在批改作文时经常看到这样的句子：“一年来，我很少见他笑……”“我多么渴望老师对我微笑啊，可我从未见他笑……”“我们的老师不苟言笑，总是板着冷峻的面孔，就像冬天冰冷的霜雪，我们这些小嫩苗也被冻得面容麻木了!”故事2：这段时间，一位老师的心情一直不太好，总是唉声叹气，一改往日的谈笑风生。
一次课外活动，该老师心烦意乱地坐在办公桌前批改作业，她无精打采地翻开一位学生的作业本，却意外地发现里面的纸条上端端正正地写着：“老师，已经好几天不见您的微笑了，是我们惹您生气了吗?看着您愁眉不展的样子，我们也没心思听课了。
同学们都期盼着您从前的笑容。
”其实这两个故事也会不经意地发生在我们身边，只是我们很少意识到老师的微笑对孩子们是那么不可缺少!他们的内心纯洁得就像晶莹剔透的美玉，他们喜欢笑，也希望周围的人们尤其是老师给他们报以微笑。
只要我们稍稍推敲故事1中孩子们写的作文，我们便能感受到他们内心强烈的渴望和笔下无声的埋怨，他们渴求老师的笑容却无奈老师连微笑都那么吝啬。
而故事2中的老师仅仅因为一时的心烦而忘记了微笑，却意外地受到了学生的关注，他们由看到老师脸上的愁容而怀疑自己是否惹老师生气了，由听到老师嘴边的叹息感到自己的学习也没劲了。
这是多么可贵的“微笑效应”!我想，是微笑在他们之间架起了一座心灵相通、彼此信赖的桥梁，是微笑让孩子们受到老师人格魅力与博大胸怀的熏陶和感染。
二、侧首全国著名小学教育家斯霞老师生前有这么一张出色的照片，照片上的画面是：斯霞老师站在黑板前，脸上挂着慈母般温和亲切的笑容，头微微侧向一边，听着学生的回答。
这张照片曾被许多教育报刊、书籍广为刊用，这就为我们教师如何面对学生进行肢体语言的沟通提供了一个很好的范例。
做卓越的教师心得体会
做卓越的教师心得体会做卓越的教师心得体会1感受着校领导的信任和期待，我从一名大学生一下子就转变为走上讲台教书育人的教师，紧张的教学工作，容不得我有半点闪失，为了能尽快的融入到汇文这个大家庭，我如履薄冰，同时也在享受着成长的快乐。
过去，我会说教师是我理想职业之一，现在，成为一名卓越的人民教师是我毕生的追求。
一个卓越的教师必定是博爱的。
爱学生是教师工作的出发点，是教师进行教育的基础。
只有教师内心充满爱，一切为了学生，学生感受到教师的爱心，才能实现心灵上的沟通，促进学生的成长和转变，教育好学生。
爱护、尊重学生，平等的对待每一个学生，这才是教育的灵魂。
曾有人说，爱对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘；没有爱，便不能称其为教育。
努力做到热爱学生，热爱教育工作，这将是我前进的动力。
一个卓越的教师必定具备全面的专业素质。
学生最开始接触老师，就是在课堂上。
教师对知识的生动讲解，对重点的准确把握，对难点的顺利攻克，对教法的完美展现，对时间的精确掌控等等，都会使学生眼前一亮，耳目一新。
教授学生知识，首先要做到让学生信服自己，这就需要我们不断的汲取老教师的宝贵经验，需要我们不断的深入研究，需要我们不断的充实自己，把每一堂课做到精益求精。
听有经验的老教师说过，刚刚入职的前五年，是我们新教师发生飞跃的关键时期，我有信心和决心，一定要在前五年厚积薄发，兼容并蓄，有所认识，有所感悟，有所积淀，实现好这一次飞跃。
一个卓越的教师必定具有强大的人格魅力。
看似抽象复杂，其实就是一个简单的微笑。
微笑着面对学生，能给学生一种良好的氛围，使学生感受到老师的理解、关心、宽容和鼓励。
对于内向的学生，灿烂的微笑可以帮助他克服交流的恐惧；对于外向的学生，沉稳的微笑可以帮助他意识到教师的关注。
很多时候，不需要老师具体做什么，不需要老师具体说什么，一个简单的微笑，一切尽在不言中。
用教师的人格魅力去吸引学生，去感动学生，去引导学生，这是教育的大智慧，也是我将要格外注重的地方。
教师如何与学生做朋友
教师如何与学生做朋友师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。
因此，作为一名教师，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。
那么什么样的师生关系才是最好的师生关系呢？我认为，师生之间处得象朋友一样，那才是最好的师生关系。
那么如何与学生建立朋友关系呢？我认为：一、放下师道尊严，微笑面对学生教师首先应该是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。
如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。
因此老师在课内外如果放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。
于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。
另外，在校内校外，见了学生，我也会热情主动地与学生打招呼，这些做法使我的师生关系大大融洽了。
在学期末，绝大多数学生都给了我这样的评语：您总是微笑着走进教室，微笑着面对同学，使我们上您的课没有压力，说实在的，您的温柔、善良都让我们想进一步与您接触，成为知心朋友……这使我非常感动，确实，我希望学生从我这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。
二、切实尊重学生、爱护学生、帮助学生每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。
记得有一天中午，我正坐在办公室休息，学生刘思佳端来一杯热豆汁，摆在我面前，说：“老师，您的嗓子哑，我给您买了一杯热豆汁，润润嗓子”说着就跑出了办公室。
端着这杯热豆汁，我竟觉得眼睛有些发热，仿佛我端的不是一杯热豆汁，而是学生对老师的一颗关爱之心。
老师关爱学生，乃份内之事，我从不奢求得到回报，但望着手中热腾腾的豆汁，我知道我确确实实地得到了回报！可见，教师尊重学生，无私的关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？三、要对学生耐心细致，善于换位思考如果我们有耐心经常站在学生的立场去考虑，那么很多事情就会顺利解决，否则欲速则不达。
用微笑面对每一个学生
用微笑面对每一个学生——我说我的教育故事作为一名平凡的老师，我没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我更多的感悟。
老师要毫不吝啬地把微笑、表扬、鼓励抛给每一个学生。
特别是坐在角落里的学生，让他们也体会到老师的喜爱，感受到学习的乐趣，激发起学习的自信，让课堂真正成为每一个学生的乐园。
为了提高学困生的学习兴趣，保护他们的自尊心，消除他们的恐惧心理，在教学中，不管是听写，读课文，或是小测试，我都是提前布置，让学生有准备的时间。
好的同学当堂表扬，让他有成功感，稍有进步的人，则给予鼓励，成绩不很理想的同学，则耐心帮助，使他感到老师在关心他，给他以信心和力量。
譬如学习新单词或句子，指名读，学生不会读，我一般不批评学生。
我会用教杆指点着那个单词，恨恨地说：“你这个单词太可恶，让我们的学生不会读。
”然后对着同学们说：“你们说它厉害，还是你厉害？”大家异口同声地说：“我们厉害！”“好！我们拿出枪，瞄准它，毙了它！”有时我会说，老师怎么这么差劲，没教会你们，真是的。
老师不合格，谁谁教吧。
这样说比指责、批评效果好多了。
学生学英语的兴趣更浓，热情更高，学得格外快。
李婷婷是我班的一个女学生，她很胆怯。
平日见到我还没开口脸先红，叫声老师只有她自己听见。
我领读英语时，只见嘴唇蠕动，听不见其声音。
一次，开火车读单词轮到她时，她站着就是不读。
问她是不是不会，她不吭声。
我没让她坐下完事。
而是拉着她的手说：“同学们，我和李婷婷是双节火车，保证比你们的声音大。
”我微笑着对李婷婷说我怎么读你就怎么读。
我读了一个单词她小声地跟读了！我夸张地惊叫：哇！你的声音真好听！我年纪大了，老了，怎么读声音苍老，不好听。
你们的童音就是美。
她呢，低着头，偷偷地看着我，嘴角露出一丝微笑。
我趁机鼓励她：“我们俩一起大声地读，震一震他们。
”她笑着点点头。
我俩大声地读着，有些学生也随着读。
我及时表扬了她，她那白嫩的脸蛋上泛起了朵朵红晕，可爱极了。
从那以后,我针对她平时的表现，有时我会在她的作业本上写上几句激励的话。
面带微笑走近学生 真情实意对待学生
面带微笑走近学生真情实意对待学生微笑是世界上最美丽的表情，微笑是人与人之间最短的距离。
工作中对学生面带微笑，像慈祥的母亲一样和蔼亲切关怀备至，学生就会尊重你的人格，亲近你的身心，听从你的教诲，服从你的管理。
一、每天面带微笑，我赢得了学生的尊重传统的教学中，我们做老师的必须每天不苟言笑，在学生面前装出是一副严肃的样子，让学生敬而远之。
鉴于此，我就逐渐尝试着改变其他老师教我做班主任的“法宝”。
以后的我一改往日的威严，见了我的学生我就面带微笑主动和他们打招呼，有的学生用一种疑惑的眼神看着我，仿佛在问：老师！你怎么了？今天怎么没有了以前严肃啊！表现最明显的是我班一个叫韩阳阳的学生，看我主动和她打招呼，她都有点害怕了，仿佛自己做错了什么，好长时间没有回过神来，回答我的问话也像声音细小的蚊子。
经过一段时间的“磨合”，学生才真正明白了我对他们笑语盈盈的目的。
自此，学生每天上学放学的路上，老远看见我就大声高喊：老师好！每每听到这句话，我的内心总有种说不出来的激动和自豪。
尤其是在众人面前，学生这么亲亲地问候我，别人就羡慕得不得了。
农民种地收获果实，工人做工收获的是产品，而我收获的是学生对我认可和敬重。
有时曾暗想：如果有来生，我还当老师。
二、每天面带微笑，学生会亲近老师，把老师当成自己的知心朋友有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师”。
这话一点也不假。
农民每天面对的是没有感情的植物，工人每天面对的是冷冰冰的产品，而我们的对象则是感情丰富有血有肉的活生生的人。
和学生接触多了，学生就会把老师当成自己的知心朋友，会不由自主地把班里的、自己家里的事情像竹筒倒豆子，一五一十地告诉老师。
这样，老师不但了解了班级情况，同时也掌握了每个学生的家庭情况。
班里有个叫杨艳的小女孩，因为父母离异，一直跟着年迈的奶奶生活，经济上不但拮据，她的性格也出现了自我封闭，走路都是沿着墙边，脸上没有一丝的笑容，每天几乎不说话。
通过了解，我对她的情况有了大致的掌握。
学生微笑全能之星评语
学生微笑全能之星评语
学生微笑全能之星评语
1. 微笑灿烂，阳光般的笑容总能温暖他人的心灵。
2. 他/她以积极的态度和微笑应对生活中的挑战，展现出坚强和乐观的品质。
3. 他/她的微笑如同破晓的第一缕阳光，给人带来希望和喜悦。
4. 无论遇到什么困难，他/她总能用微笑面对，给他人树立了积极向上的榜样。
5. 他/她的微笑是一种力量，能够打破疑难和消除冷漠，让周围的人感受到温暖与关爱。
6. 面对困境，他/她总能带着微笑去寻找解决办法，展现出乐观和智慧。
7. 他/她的微笑是他/她灿烂内心的写照，给予他人希望的同时也传递着自己的快乐。
8. 每天都能看到他/她的微笑，令人感到幸福和满足。
9. 他/她的微笑是一种魔力，能够改变环境和心情，传递正能量。
10. 作为微笑全能之星，他/她展现了积极向上、乐观开朗的人生态度，带动周围的人一同向前冲刺。
我微笑着走向你作文600字_初三优秀学生作文
我微笑着走向你作文600字_初三优秀学生作文我微笑着走向你每个人心中都有一座灯塔，指引我们行进的方向。
而这个灯塔就是梦想。
我有一个美好的梦想，那就是成为一个优秀的学生，在学习上取得好成绩，同时也努力培养自己的品德素养。
初中三年，我充满激情地投入到学习中。
每一次考试，我都会试着踏过重重考试的难关，为自己点亮一个又一个的星星，让我的灯塔熠熠生辉。
在成绩的追求中，我也深深感受到了努力的重要性。
上学期，我在一次数学考试中失去了信心，只得到了不尽人意的成绩。
那天下午，我寻思着自己的失败，也找不到可以倾吐的对象。
最终，我找到了我那位默默支持我的好朋友。
她对我说：“每个人都有失败的时候，你只需要重新拾起信心，相信自己可以做得更好。
失败并不可怕，可怕的是后悔，懊悔自己当初没有努力。
”听完她的话，我如释重负。
我明白了，失败只是一次次前进的过程，而努力则是为了最后的成功。
于是，我重新拾起信心，认真复习，不断提高自己的学习方法和技巧。
在各种复习方法中，我找到了适合自己的方法，并在后续的考试中取得了较好的成绩。
我明白了只有坚持不懈的努力，才能换来真正的进步。
面对困难和挑战，我总是微笑着迎接。
因为我明白，当自己微笑面对困难时，困难就会变得微不足道。
只要保持心态的平和和积极向上，我就能够克服一切困难。
当我成为一个优秀的学生的时候，我微笑着走向你，分享我的成功与喜悦。
我会告诉你，只有付出和努力，你才能找到内心深处的那盏灯塔，让它指引你通往成功的道路。
我相信，只要我坚持努力，每一天都微笑着走向自己的梦想，那座灯塔一定会越来越亮，指引我走向更加美好的未来！。
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高 ， 我们 的 人 生充 实 而 美 丽 。 国 在 前进 ， 让 祖 世 界 在 发 展 ， 类在 进 步 。 我 们秉 承传 统 ， 人 让
传 承 文 明 ，在 世 俗 的 红 尘 中求 真 、 向善 、 爱 美 ， 断 打 造 自 己的 师德 和 人 格 ， 我 们 的 不 使 教 育 事 业 如 旭 日东 升 ． 远 是 时 代 一 道 亮丽 永
～
摆 渡 的船 ，送 走 一批 又 一批 匆 匆 的过 客 ，自
眼前 ： 天， 蓝 自云 ， 桥 ， 水 … … 潇 洒 快 活 小 流 地一路走去 ， 鲜花 的 芳香 就 会 在 你 的 鼻 边 醉 人 地 萦 绕 ， 丽 的彩 蝶 就 会 在 你 的 身边 曼 妙 华
地 起舞。
微 笑 着 ， 面对 你 的 学 生。 怀 ， 暖 学 去 关 温
教 育 内力 ， 去抚 慰 那 幼 小 稚 嫩 的 心 ， 调 皮 把
学 生 尘 封 的 心 胸 启 开 ，让 教 师 的狭 隘 淡 去 ，
（ 者 单位 作
陕 西省 山 阳县 色河 中 学 ）
责 任 编 辑 张 晓 楠
甾 ｔ 蓬 警
让 我 们 的 豁达 宽 容 回 归。 动 学 生 的 思 维 之 启
失 去 壮观 ， 学 生 如 果 都 成 为 温 顺 的 羔 羊 ， 教
师 也 就 失 去 了教 育 的 激 情 和 魅 力 。 微笑着。 面对你 的学生。 对教育 ， 去 面 面 对教 学 ， 对 学 生 ， 泊 明 志 ， 面 淡 宁静 致 远 。把
每 一 次 的 失 败 都 归 结 为 一 次 尝试 。不 去 自 卑 ：把 每 一 次 的 成 功 都 想 象 成 为 一 种 探 索 。 不 去 自傲 。 这 样 ． 笑 着 弹 奏 从 容 的弦 乐 ， 就 微 去 面对 脆 弱 的 心 灵 。 去 接 受 成 功 的 幸 福 ， 去 品 味 育 人 的 酸 甜 。 战 胜 教 书 的苦 辣 。 去 微 笑着 。 面 对 你 的 学 生 。 教 师是 指 路 去 的灯 塔 ， 亮 自 己， 点 照亮 学 生 的 前 程 ； 师是 教
的风 景 ． 绎太 阳底 下最 光辉 的篇 章 。 演
时 光 中长 成森 林 ， 出果 实 。 结
微 笑 着 ， 面对 你 的 学 生 。 教 育 就 是 一 去 “
片 云 推 动 另 一 片 云 ，一 棵 树 摇 动 另 一 棵 树 ，
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个 灵 魂 召 唤 另 一 个 灵 魂 ” 以教 师 浑 ห้องสมุดไป่ตู้ 的 。
己去 独 守 江上 的寒 气 ；教 师 是通 天 的 梯 ， 用
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自己坚 实 的臂 膀 ， 一 颗 颗 年 轻 的 心 送 到 理 把
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烂 笑容 。 是 的 ， 这样 ， 我们微 笑着 面对学 生 就 让 带 给我 们 的 一切 。在 平 静 中看 红 尘 飞 舞 ， 在
困 生忧 伤 的 心 灵 ； 爱 ， 为 学 生 的 善 良而 仁 是 发： 眼泪 。 为 学 生进 步 的 激 动 。 笑 着 的老 是 微
师， 用微笑的力量 ， 关注学生， 要 去 去感 化 学
生 ， 影 响 学 生 ， 塑造 雕 刻 学 生 的 心 灵 ， 去 去 将 学 生 的心 灵 一次 又 一 次从 蒙 昧 状 态 唤 醒 ． 直 到 每 一 个 学 生 的 脸 上 都 挂 起 一 片 不 落 的灿
车。 点燃 学 生 的 情 趣 之 火 ， 醒 学 生 心 灵 深 唤
处 对 知 识 的渴 望 。让 学 生 自由 的心 灵放 飞 。 教 师要 为 学 生 的 生命 之 舟 扯 起 远 航 的风 帆 。 教 师要 当好 学生 生命 之 舟 的舵 手 ． 要 让 调 不 皮 的学 生 偏 离人 生 的航 线 ， 学 生 在 我 们 坦 让 然 而 慈 爱 的 笑 容 中踏 实 地 迈 出 生 命 的 每 一 步 。这 样 ， 一个 豁然 开 朗 的世 界就 会在 你 的
孤 寂 中 品 世 事 沉 浮 ， 让 学 生 的 心 灵 走 向 崇
微 笑 着 ， 面对 你 的 学 生 。 贫 ， 一首 去 清 是
鼍
朴 素 的歌 ； 平凡 ， 一行 亮 丽 的诗 。微 笑 着 ， 是
去 唱 去 吟 ． 自 己的 才 华 变 成 一 粒 粒 文 明进 将
步 的种 子 ， 种 进 那 些 稚 嫩 的 心 灵 。 未 来 播 在
教 短 Ｏ Ｕ Ｎ 栏鞠 育 章ｌ Ｌ Ｍ Ｓ Ｃ
一
● 文／杜 忠 书
微 笑 着 ， 面对 你 的 学 生 。 不 要 抱 怨 如 去
今 的 学 生 太 难 管 。 不 必抱 怨 现在 的 学 生 太 也 捣 蛋 。 大 海 如 果 失 去 了 巨浪 的 翻 滚 ， 会 失 就
去 雄 浑 ． 漠 如 果 失 去 了飞 沙 的 狂 舞 ， 会 沙 就