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大班散文诗小雪花教案

【篇一：幼儿园大班散文教案：如果我是一片雪花】

活动目标

1．了解冬季特征，萌发热爱大自然的情感。

2．体验文字与图画之间的关系，感受冬季大自然的美，乐于观察，

能大胆表达自己的想法。

3．学习使用词汇“如果??”，学习作品提字：广场、堆、如果。复

习汉字：邮票、小鸟、北京、竹桥。

活动准备

1．《幼儿听读游戏识字》第 5 册(人手一册)、磁带。

2．欣赏常规字条。

3．字词卡：广场、堆、如果、邮票、小鸟、北京、竹桥。

活动过程

一、拍手传书

老师指着幼儿读本说：“我们的好朋

友《幼儿听读游戏识字》又来跟我们一起上课做游戏。我们先做一

个拍手传书的游戏，看哪组传得又快又好(传书)。

二、图画阅读

(一)老师指着第五册说：“这幅画里藏着很多秘密，看谁的眼睛雪亮，发现的秘密最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻到第14 页。

(二)讨论

l．胰!谁在这里堆了个小雪人，是什么样的小雪人?

2．这是什么季节，你从什么地方看出来的?引导幼儿观察冬天的树

和人物服装的特点。

三、欣赏儿歌

l．老师出示欣赏常规字条与幼儿一起认读。

2．老师：“我们的作家叔叔把你们发现的秘密写成了一首有趣的诗

歌，让我们一起听听，和我们刚才说的一样吗?(放录音师幼一起欣赏作品。)

3、刚才小朋友们在欣赏诗歌的时候，冯老师把书里的几个字宝宝请出来了，你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“如果”“广

场”请幼儿认读，并在书中找出这些字。)

4．出示“广场”字卡：“你们去过那些广场?”出示字卡“堆”：“你们在哪里用什么材料堆过哪些有趣的东西?

四、学习用“如果”说一句话

1．如果你是一片小雪花，你想飘到什么地方?做些什么事情? 2．出示字卡：邮票、小鸟、北京、竹桥，请幼儿结合这些字卡，

用“如果”说句子。(鼓励幼儿脱离字卡，说得和别人不一样。)

建议：可把孩子们分成两组，每组l 朵向日葵，哪个组的孩子能说出一句话，就可以增加 1 个花瓣，最后以花瓣多的组为胜。

五、游戏“小雪花”

小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花，围成一圈站好。老师手拿一套

大字卡，分别出示其中的一张，出示哪张，拿相同字卡的幼儿就跑

进圈内。老师发出指令：“刮大风”，圈内幼儿快速跑动。老师如改变指令：“风停了”，幼儿都回到原位站好。老师可不断变换字卡和指令，圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。

评柝：冯老师利用《幼儿听读游戏识字》教材努力体现全语言整合

教育的理念。在活动中，她同时对幼儿口语表达和书面语言能力进

行培养，既发展了幼儿口语能力，又以语言为工具认知了冬季特征。她巧妙地将汉字迁移到不同的活动场景中，使幼儿对语言产生浓厚

的兴趣，取得了较好的效果。

【篇二：小雪花,教学反思】

篇一：《小雪花》教学反思

中班

语言活动《小雪花》教学反思

12 月23 日我在园

内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是：

1、感受诗歌的美好

意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。

2、通过谜语、问答

以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。

3、形成主动积极地

参与表演的意识。

诗歌《小雪花》在

小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了根

据诗歌内容进行动作的创

编和表演上。活动一开始，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很

自然的导出了“小雪花”。

接着让幼儿欣赏诗歌，并根据诗歌内容对幼儿进行提问，引导幼儿

说出诗歌里的内容。然后，

我让幼儿分男女生对练，女孩子念：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，

我是小雪花。”接下来，我用歌唱的形式呈现出诗歌内容，在后面的

动作创编和表演中幼儿充

分发挥了主动性。大胆的编动作和表演，使教学气氛活跃，幼儿顺

利的掌握了诗歌内容。结

束时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。整个教学活动到

次结束。

课后我对这次活动

进行反思发现：（1）我在教学中没有对幼儿的卷舌音进行练习和纠

正。（2）在分组对练时可

以多进行几次，让幼儿自由的对练。

（3）在创编的过程

中，幼儿形成了主动、积极地参与表演的意识。（4）整节课，教学

效果不错，气氛活跃。（5）

在教学中也能对幼儿的表现进行正面引导，作出反应。

本园老师评价我这

次活动效果不错，但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。教

学环节清晰，特别是后半

部分充分发挥了幼儿的主体性，教师的引导性。整节活动环节流畅。

通过这次的活动反

思，相信以后的语言活动我会开展的更好。

2008 ．12．23

篇二：雪花(反思) 小学二年级音乐人教版

《雪

花》教学反思

西城小学高雅

本节课我选择的是

二年级《雪花》一课，整堂课学生的表演相对更积极，但比预想的

要沉静些。

开始我是用谜语做

的导入，但因为教案有改动加上有些紧张，所以导入时语言有些生

硬有说错的地方。之后，

我通过聆听排球的声音让大家分辨音乐记号区分它们的不同和特点，从而突破重难点，孩子

在演唱时也能准确的演唱歌曲情绪。在学习歌曲时，学生也比预想的学得快，通过之前听了

两遍歌曲，学生就能把第一部分完整的唱下来但情绪并没有加入，

通过后面的指导，学生可

以准确的演唱歌曲掌握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时，快到结束的地方节奏不

是很稳，经常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。

在为歌曲加入伴奏

联系时，做了两遍，有些浪费时间，并且只是单单让学生用拍手的

动作，应该让大家用更多

的动作，比如：跺脚、拍腿、拍肩等等，可以用多样化的方式来表现。在表现歌曲时，学生

非常积极，踊跃参与活动，我尽量让每个学生都能表现自己。

这节课的教学设计

我参考了教师用书中的教案并在网上寻找各种不同的教学创意，但

在上课中还是会有一些不

足，并且大家能够给与我各种意见，非常高兴能有这样的活动，让

我们在教学中汲取更多经

验和方法，从而不断提高自己，让学生能有一个更好学习方式和学

习氛围。

篇三：《欢乐的小雪花》教学反思

《欢

乐的小雪花》教学反思

在教学完《欢乐的小雪花》这节课，感受颇多。一节课下来，有收获，也有遗憾，更多的是

成长。

在教学中我对教学

内容的设计、方法、手段、课件的设计及教师的语言、教态、仪表

等方面都给学生以高尚的

美感体验，来陶冶学生审美情操，满足学生对美的需要。在导入部分，我让孩子们翩翩起舞，

通过猜谜语，让孩子们在愉快的音乐声中走进课堂。接着又让学生

边欣赏边看图片，通过听