七年级生物下册教案-4.12.2 感受器和感觉器官19-北师大版

合集下载

4.12.2感受器和感觉器官教案(表格式)北师大版生物学七年级下册

第2节感受器和感觉器官
四、当堂演练,课时巩固
五、1.近视眼的形成主要与眼球的哪一结构异常有关( C )
A.角膜
B.视网膜
C.晶状体
D.玻璃体
2.每当国歌响起,我们会肃然起敬,能接受音乐刺激产生神经冲动的是( C )
A.[1]听小骨
B.[2]半规管
C.[3]耳蜗
D.[4]鼓膜
3.听觉形成的过程应该是( C )
①位听神经②听小骨③外耳道④大脑中的听觉中枢⑤内耳内的听觉感受器⑥鼓膜
A.⑥③②⑤①④
B.③⑥①②⑤④
C.③⑥②⑤①④
D.③①②⑥⑤④
4.味蕾分布于舌的位置不正确的是( D )
A.背面
B.舌尖
C.侧缘
D.腹面
5.下列哪项对触觉相对不敏感( C )
A.舌尖
B.手心
C.手背
D.唇
6.“守道路畅通,保一方平安”是李警官的不懈追求。

下面是李警官工作中的寻常一幕。

(1)李警官看到一辆行驶不稳的汽车由远而近驶来,主要是由于图1中[ 2 ] 晶状体的曲度可以调节,在[ 4 ] 视网膜上形成物像,最终在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。

(2)他迅速做出“靠边停车”的交通手势,司机看到手势后,将车停下,属于条件反射。

(3)“请你出示你的驾照”,随着李警官声音的响起,司机图2中[4] 耳蜗产生神经冲动,沿着与听觉有关的神经传到大脑皮层的听觉中枢形成听觉。

北师大版七年级生物下册教案-4.12.2 感受器和感觉器官

课题：12.2《感受器和感觉器官》（第一课时）【教学目标】1、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；2、培养学生自主探究合作学习能力；3、养成良好的用眼卫生习惯。

【教学重点】能说出眼球的结构及功能。

【教学重点】解释近视、远视的原因及矫正方法。

【教学过程】一、新课导入《你是我的眼》提问：眼睛对我们来讲重要吗，大家对自己的眼球了解多少？近视、远视是怎么回事，如何发生的，怎么预防和矫正近视眼？二、新授课1.知识点一:眼是感受外界光线的视觉器官1）.活动一：小组讨论分析眼球的结构阅读课本,了解眼球的结构,小组讨论再填空。

2）请根据眼球的基本结构图,写出有关结构的名称和功能。

(1)外膜：[①]角膜无色透明，内含有丰富的神经末梢。

[⑤]巩膜白色坚韧,对眼球具有支持和保护作用，通常眼球白色部分就是巩膜，俗称白眼球。

(2)中膜：[④]虹膜，当外界光线过强时,[④]虹膜内的平滑肌使瞳孔缩小,从而使进入眼球内的光线减少。

Array [⑧]脉络膜内有丰富的血管，对眼球有营养作用，为眼球提供养料和氧气；黑色素含量丰富，有遮光形成暗室的作用。

[⑥]睫状体，内有平滑肌，通过悬韧带与晶状体相连，可以调节晶状体的曲度，使人能看清远近不同的物体。

(3)内膜：[⑨]视网膜含有能感受光刺激后产生冲动的感光细胞,所以视网膜就是光感受器。

（4）内容物：正常眼球的内容物都是清澈透明的,包括房水和[③]晶状体、[⑦]玻璃体。

[③]晶状体透明而有弹性,像双凸透镜,它的曲度由[⑥]睫状体来调节,从而使人看清远近距离不同的物体。

3）基础巩固（1）、在视觉形成的过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是( C ) A．视网膜、视神经B．视觉中枢、视网膜C．视网膜、视觉中枢D．角膜、视觉中枢（2）、（2015. 湘潭市）在视觉的形成过程中，物象的形成部位是（A）A．视网膜B．晶状体C．玻璃体D．角膜（3）、视网膜上感光细胞的作用是（B）A.形成视觉B.产生神经冲动C.调节眼球D.形成清晰的物像知识点二：视觉的形成1）视觉的形成：物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层的一定区域。

七年级生物下册第四单元第12章第2节感受器和感觉器官教案(新版)北师大版

回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为感受器和感觉器官新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解感受器和感觉器官的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
在课堂上，我注意到了学生们对于感受器和感觉器官的理解程度各不相同。有些学生对于感受器的类型和结构特点掌握得比较好，能够顺利地回答我的问题，并且能够明确地表达出感受器和感觉器官的区别。然而，也有部分学生对于感受器和感觉器官的功能和作用的理解比较模糊，他们在回答问题时显得有些迷茫。
在实验环节，我看到了学生们积极参与的态度。他们认真地观察实验现象，积极地与组员们讨论感受器和感觉器官的工作原理。但是，我也发现有些学生在实验操作过程中，对于一些细节处理不当，导致实验结果不准确。我在课后反思，是不是我在实验前的指导不够详细，导致学生们在实验过程中出现了一些问题。
④常见的感觉器官及其作用：此部分列举常见的感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，并详细讲解它们各自的作用。
⑤感受器和感觉器官在生命活动中的重要性：强调感受器和感觉器官使得生物体能够及时获取外界信息，对环境变化做出适应性反应，从而保证生物体的生存和繁衍。
3.感觉器官的组成和功能：感觉器官是由多种感受器组成的，能够共同完成某种特定的感觉功能。例如，眼睛是视觉器官，由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成，共同实现视觉功能。
4.常见的感觉器官及其作用：人体中常见的感觉器官有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等。眼睛负责视觉，耳朵负责听觉，鼻子负责嗅觉，舌头负责味觉，皮肤负责触觉等。
核心素养目标

北师大版-生物-七年级下册-4.12.2 《感受器和感觉器官》教案

《感受器和感觉器官》教案教学目标1、知识与能力：(1)知道触觉的定义。

(2)知道温度觉的定义，会实施探究活动并总结归纳。

2、过程与方法：(1)通过活动“触觉敏感程度的测定实验”，学会测定触觉敏感程度的方法。

(2)通过两个活动，学会观察、探究、记录、设计表格、总结归纳等方法。

3、情感态度价值观：通过这节课的内容讲授，培养学生全面去看事物的唯物主义世界观。

教材分析本节内容是在前两课时之后对“感受器和感觉器官”内容的延续，是神经系统知识完整性的充实，学生易懂、易学。

本课设计了两个活动，充分体现新课标的提高学生动手能力的思路。

学情分析本节课内容对于学生来说并不难理解，主要是活动的开展。

实施活动对于初一下学期的学生应该不是太难，主要是教师要善于引导总结归纳得出结论。

教学过程以“瞎子摸象”的故事引出课题一、触觉触觉的定义：当我们身体的一定部位，与外界物体接触时，会不同程度的感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。

知识准备：如果皮肤上有一定距离的两个点同时受到接触刺激，引起的感觉是“两个点”；当受刺激的两个点之间的距离减小到一定值时，引起的感觉会是“一个点”。

我们将触觉所能分辨的两点刺激之间的最小距离，称为触觉的“两点阈”。

两点阈值的大小可以说明触觉的敏感程度；两点阈的存在也能反映出触觉感受器在皮肤上呈点式分布的情况检测方法:用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该部位的两点阈值。

选择不同测试部位，比较测试结果。

要注意的问题：避免被试者看见测试部位；每一刺激作用的时间不要持续1S以上。

问一个为什么？讲述触觉的适应性。

方法步骤：用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该部位的两点阈值。

感受器和感觉器官-北师大版七年级生物下册教案

感受器和感觉器官-北师大版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解感受器和感觉器官的概念与作用。

2.理解五种感觉器官及其结构、功能与作用。

3.学习保护感觉器官并正确利用感受器。

二、教材分析1. 内容概述本节课的主要内容是感受器和感觉器官。

教材分别从“我们对世界的感知”、“五种感觉”、“听觉器官”、“视觉器官”、“嗅觉器官”、“味觉器官”等几个方面，介绍了感受器和感觉器官应该怎么正确地利用。

2. 教学重点和难点本节课的教学重点是:1.五种感觉的结构和功能。

2.如何正确保护感觉器官。

教学难点是:1.简要介绍五大感觉器官的结构与功能。

三、教学方法1.图片展示法：通过让学生观察各感觉器官的图像进行学习。

2.情境教学法：通过生活中的情境来引导学生了解各感觉器官。

四、教学内容与过程1. 引入教师出示几幅常见图像，让学生猜测这是通过哪些感觉器官获得的信息，并引导学生谈论各种感觉的重要性和使用方法。

2. 展示五大感觉器官图像教师分别展示五大感觉器官（听觉器官、视觉器官、嗅觉器官、味觉器官、触觉器官）的图像，并对其进行简单介绍，让学生对五大感觉器官有初步了解。

3. 学习五大感觉器官教师通过情境式教学讲解：五大感觉器官的结构和功能以及它们在现实生活中的作用。

例如，听觉器官的结构主要包括外耳、中耳和内耳。

中耳内有鼓膜、耳骨，外耳是用来传达声音的，并在开车时应避免听过大的音乐或声音等。

4. 认识感受器并保护感觉器官教师对感受器进行介绍，教授学生如何正确使用自身的感觉器官，如何保护感觉器官等。

5. 反馈教师可以提问和展示图片对学生进行测验，让学生巩固所学知识。

五、教学评价本节课既有理论知识的讲解，又有实际操作的体验，可以让学生更好地掌握知识。

同时，结合情境教学法，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行学习。

六、课后作业1.完成课堂笔记。

2.根据所学内容设计并展示一幅画面，向同学介绍感受器和感觉器官的作用。

北师大版生物七年级下册 4.12.2 感受器与感觉器官教案

第2节《感受器和感觉器官》教案
第1课时眼和视觉
【教学目标】
一、知识与技能
1、说明感受器和感觉器官的概念；
2、描述眼球的结构和功能；
3、说出视觉产生的基本过程；
4、说明光是视觉感受器的感受刺激；
5、解释近视、远视视物不清的原因及其矫正方法。

二、过程与方法
1、使用眼球模型，了解眼球的结构；
2、通过对“同学患近视眼情况”的调查，提高做科学调查的基本能力；
3、通过对图片、模型和视频的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力。

三、情感态度与价值观
1、通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关眼的卫生保健的教育。

2、认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康。

【教学重点】
1、眼球的结构与功能；
2、视觉的形成过程；
3、视力异常的几种现象及其预防。

【教学难点】
视觉形成的过程。

【教学方法】
1、问题教学法——设置疑问，引起思考。

2、启发式——逐步引导，逐渐深入。

3、直观式——多媒体演示。

4、探究式——发现问题，寻求规律。

【教学过程】
【板书设计】
第2节眼和视觉
一、视觉的形成
外界物体（光线）→眼角膜→虹膜的瞳孔→晶状体→玻璃体→（图像）视网膜→（信息）视神经→大脑（产生视觉）
二、瞳孔的作用
三、近视的原因与纠正
四、预防近视：“三要，四不看”。

北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官》教学设计

技能重点：培养学生通过观察、实验和数据分析来探究感受器和感觉器官的工作原理。
2.难点解析：学生对感受器与感觉器官的内部结构和作用机制的理解可能存在难度。此外，感官信息在大脑中的处理和整合过程也较为抽象，学生可能难以形成清晰的认识。
情感态度难点：引导学生从生物学角度理解和尊重感官障碍者的挑战，培养他们的同理心和包容性。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容。通过概念图和思维导图，帮助学生梳理感受器和感觉器官的知识体系。此外，我会强调感受器和感觉器官在生物体中的重要作用，以及它们在生活中的应用。
最后，我会布置课后作业，要求学生观察生活中与感受器和感觉器官相关的现象，并撰写观察报告。样，不仅巩固了课堂所学，还培养了学生的观察力和思考能力。
4.技能方面，学生需要通过实践操作来加强观察、分析和解决问题的能力。特别是实验设计和执行过程中，需要培养学生的细心观察和准确记录数据的习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重点：本章节的知识重点在于感受器和感觉器官的定义、功能、结构及其在生物体中的作用。特别是感受器如何将外界刺激转换为神经信号，以及大脑如何处理这些信号。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能理解感受器和感觉器官的定义，掌握其功能与作用，了解其在生物体中的重要性和适应性意义。
-知道感受器是生物体接受外界刺激的器官，感觉器官是包含感受器的复杂结构，能将物理刺激转换为神经信号。
-了解不同类型的感受器和感觉器官的分布、结构及它们在接收光、声、压力、温度等刺激时的作用。
4.教学评价设想：
-设计形成性和总结性评价相结合的方式，如课堂提问、实验报告和小测验，以评估学生对知识点的掌握程度。

北师大版七年级生物下册4.12.2 感受器和感觉器官教案设计

第２节感受器和感觉器官第1课时眼与视觉一、教学目标（一）知识与技能1、概述感觉和感觉器官的含义2、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能（二）过程与方法1、说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。

2、尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释（三）情感、态度与价值观体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。

二、学情分析眼与视觉是对“神经系统与神经调节”具体延伸，学生对神经系统的结构和功能、眼睛和视觉有一定的了解。

但视觉的形成，近视的成因及矫正原理对七年级的学生来说还是比较抽象。

因此利用ppt展示视觉形成过程，近视的成因矫正原理及利用学生已有的知识和生活经验构建新知符合学生的认知规律。

三、教学重难点1、教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。

2、教学难点：视觉的形成及近视、远视的矫正原理。

四、教学过程新课2、引导学生归纳感觉器官的定义、区分感受器和感觉器官。

3、板书：感受器和感觉器官4、引导学生进入眼睛和视觉：在我们感觉器官中眼睛和耳朵是比较特殊的，这节课主要学习眼睛和视觉5、板书：眼与视觉2、分析推理找差别从已有知识引入新知，激起学生学习的愿望。

合作探究1、眼球的结构和功能（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的特点眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构（2）问：眼睛中最核心的结构是？活动一：PPT展示眼球的结构，指导学生阅读课本，了解眼球各部分的结构和功能活动二：PPT展示猫眼一天瞳孔的变化，推导瞳孔的功能，试着解释从外面进屋开始看不见东西的原因。

师生总结：瞳孔在光线强时缩小，光线弱时变大。

从外面进屋由于外面光线强瞳孔小，进屋时屋里光线弱，进入眼睛的光线少，所同桌相互观察学生回答：眼球学生思考推理总结尝试作答使学生亲身体验，激发探究欲望。

利用猫眼瞳孔一天的变化引导学生推理瞳孔的功能，用身边的例子突破难点。

七年级生物下册 4.12.2 感受器与感觉器官教案北师大

第2节感受器和感觉器官第1课时眼与视觉【教学目标】1、说出感觉产生的基本过程。

2、说明感受器和感觉器官的概念。

3、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；4、说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。

5、体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。

【教学重点】眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。

【教学难点】视觉的形成及近视的成因。

【教学设计】【板书设计】第3节感受器和感觉器官一、感受器与感觉器官二、眼球的结构与功能三、视觉的形成四、眼的卫生保健【本节概念图】第2课时耳与听觉【教学目标】知识与能力：（1）知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习（2）会描述听觉的形成过程，学会总结归纳过程与方法：（1）通过自主学习“耳的结构”与课件，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力（2）通过“耳的结构”立体模型组装培养学生的三维立体观念（3）通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力情感态度价值观：（1）通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。

（2）通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。

【教学重点】描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述听觉形成的过程。

【教学难点】描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。

【课前准备】音叉、耳的结构模型【教学过程】[新课引入]以邰丽华领舞的“千手观音”的舞蹈图片，感慨这些舞者虽然生活在无声的世界却给别人带来了这么美妙的舞姿，创造了世界上的奇迹，引入耳与听觉[讲授新课]一、耳的结构与功能教师出示课件上的耳的结构的挂图，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。

学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。

学生埋首阅读教科书上的文字内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容并将自己的疑问在书上作上符号或用问题的形式记录在笔记本上。

七年级生物下册 4_12_2 感受器与感觉器官学案北师大版

第2节感受器和感受器官【学习目标】1．描述耳的结构与功能。

2．说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受刺激的性质。

3．知道温度觉的定义，会实施探究活动并总结归纳。

【自主预习】预习课本P80—P90，回答下列问题。

1．眼由________和________组成，其中________是眼的主要结构。

2．在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构是________、________、________、________和________。

外界光线经过________，由进入眼球的内部，再经过________、________的折射作用，最终落在________上形成物像。

物像刺激了视网膜上的________，使________产生与视觉有关的信息，这些信息经由________传导到大脑皮质的________，形成视觉。

3．耳是人体形成听觉的重要器官，它包括________、________和________三部分。

________和________属于外耳，具有________的作用。

中耳是________的通道，包括________、________、________和________。

鼓室通过咽鼓管与________相通。

内耳包括________、________和________三部分。

前庭和半规管与________有关。

耳蜗与________有关。

4．听觉的形成过程：外界的声波经过________的收集，由________传到________，引起________振动。

鼓膜的振动经过________的________和________后传到________，刺激________内的______产生与听觉有关的信息，这些信息再由______传递到大脑皮质的______，形成听觉。

【自学质疑】_________________________________________________________________________________。

北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官》优秀教学案例

3.组织学生进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和疑问，充分调动学生的学习积极性。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究。例如，让学生分组进行实验探究，观察感受器和感觉器官在不同条件下的功能表现。
2.设计小组讨论题目，引导学生在合作中思考和解决问题。如：“感受器和感觉器官在生理系统中的作用是什么？”
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解感受器和感觉器官的概念，掌握其主要功能和作用。
2.能够区分感受器和感觉器官，了解它们在人体生理系统中的地位和重要性。
3.掌握感受器的工作原理，了解感觉器官的构成和功能。
4.能够运用所学知识，分析和解决实际问题，如：解释人体对不同刺激的反应机制。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，让学生亲身体验感受器和感觉器官的作用。
3.实验操作与观察：我将设计一个实验环节，让学生亲自动手操作，观察感受器和感觉器官在不同条件下的功能表现。通过实验操作与观察，学生可以更加直观地了解感受器和感觉器官的工作原理，提高学生的实践能力。同时，实验也能够培养学生的观察能力和科学思维方法。
4.总结归纳与作业小结：在课堂的最后，我将引导学生总结本节课的主要内容，并布置课后作业，巩固所学知识。通过总结归纳，学生可以加深对感受器和感觉器官的理解和记忆。而作业小结则能够帮助学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的表现和收获。
3.设计互动环节，让学生亲身体验感受器和感觉器官的作用，如通过触摸不同材质的物体，感受触觉器官的作用。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如：“感受器和感觉器官是如何帮助我们认识世界的？”“感受器的工作原理是什么？”等问题，激发学生的思考兴趣。
2.引导学生运用所学知识，分析实际问题，如：解释人体对不同刺激的反应机制。

七年级生物下册12.2《感受器和感觉器官》教案北师大版

- 实验操作：组织学生进行简单的实验，如眼球模型实验，让学生亲身体验感受器和感觉器官的工作原理。
- 角色扮演：让学生扮演医生，诊断病例中的感受器和感觉器官问题，提高学生的实际应用能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美的PPT，展示感受器和感觉器官的结构、功能及实例，吸引学生的注意力。
- 提供拓展资源：提供与感受器和感觉器官相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学反思与改进
首先，我意识到在讲解感受器和感觉器官的结构与功能时，我可能过于详细地介绍了每个部位的名称和位置，导致部分学生可能无法完全跟上。因此，我计划在未来教学中采用更直观的教学方法，如使用模型和图表，帮助学生更好地理解和记忆这些结构。
其次，我在课堂上组织的小组讨论和实验活动似乎受到了学生的欢迎。然而，我也发现有些学生可能因为害羞或紧张而没有积极参与。为了鼓励更多的学生参与课堂活动，我计划在未来教学中提供更多的支持和鼓励，确保每个学生都有机会表达自己的观点和想法。
3. 科学探究：引导学生运用探究方法，观察模型，探讨感受器和感觉器官的工作原理，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4. 生物伦理：在学习过程中，引导学生关注人体健康，培养学生关爱生命、关注健康的伦理观念。
重点难点及解决办法
重点：
1. 感受器和感觉器官的结构与功能。
2. 各感觉器官在讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

七年级生物下册4.12.2感受器和感觉器官教案(新版)北师大版

七年级生物下册 4.12.2感受器和感觉器官教案（新版）北师大版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自北师大版七年级生物下册第4.12.2节“感受器和感觉器官”。本节课主要介绍感受器和感觉器官的概念、种类和功能。内容包括：
1. 感受器的定义和作用：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，能够将各种刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
5. 教师评价与反馈：
根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试以及读后感或观后感，给予学生综合评价。针对学生的优点和不足，提供具体的反馈和建议，鼓励他们继续努力，提高对感受器和感觉器官的认识。
内容逻辑关系
1. 重点知识点：
①感受器和感觉器官的概念：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，感觉器官则负责将刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
希望同学们能够在课后充分利用拓展资源，深入学习和探究感受器和感觉器官的相关知识，提高自己的科学素养。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，了解他们对感受器和感觉器官概念、种类和功能的理解程度，以及能否将所学知识运用到实际情境中。
2. 小组讨论成果展示：
评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力以及对感受器和感觉器官相互作用的理解。鼓励学生分享自己的观点和实例，评价他们的表达和逻辑思维能力。
（3）鼓励同学们在课后进行小组讨论，分享自己的阅读或观看心得，相互提问和解答疑问。教师会在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（4）请同学们在下一节课前，将读后感或观后感交给老师。老师会选取几篇优秀的作品，在课堂上进行展示和分享。
（5）对于有兴趣深入研究感受器和感觉器官的同学，可以利用课后时间，进行小研究项目。例如，调查不同年龄段的人群对于感受器和感觉器官的认识和应用情况；探究感受器和感觉器官在现代科技领域的研究动态等。老师会提供必要的指导和帮助。

12.2_感受器和感觉器官教学教案_(_北师大版七年级下册)

12.2 感受器和感觉器官教学教案（北师大版七年级下册)课题：第12章人体的自我调节第4节感受器和感觉器官教学目标：1、说出感觉产生的基本过程2、说明感觉器官和感受器的概念。

3、描述眼球的结构和功能教学重点：眼球的结构与功能教学难点：眼球的结构课前准备：挂图、教具、模型、相关的资料课时：1课时教师活动教学过程学生活动引入新课：板书举例说明在神经系统的调节下，人是如何完成复杂的动作的当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。

感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。

一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。

例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。

眼与视觉眼（eye）是感受外界光线的视觉器官。

有人统计，人从外界获取的信息有80％以上来自眼。

看书阅读分组讨论举出其他的例子。

看图了解脑的基本组成。

提出问题说明提出问题（从属关系）讲解为主指导看书可见，眼对人生活的重要性非同一般。

观察眼球的结构模型眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。

眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。

眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。

眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。

膜内平滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。

眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视网膜就是光感受器。

视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。

七年级生物下册教案-4.12.2 感受器和感觉器官2-北师大版

练习：“连连看”。
选择结构，说出功能
或参考相关资料，说出功能
思考，表达
做题巩固
用资料来判断答案的对错或提示答案，既传授了知识，又避免了教师单调的讲授，体现出以学生为主体的教学理念；通过连连看练习，又轻松的对耳各部分功能进行了归纳小结。
自主学习
合作交流
（二）
（二）听觉的形成
出示“想一想”仅有耳，能否形成听觉？听觉的形成，还需要什么的参与？
教法学法
观察法、讨论法等
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
备注
创设情境
引入新课
播放视频，放到一半时将声音关掉。
问：这个寓言故事的名字叫做？
问：没有声音的时候有什么感觉？
引：听觉是我们仅次于视觉的第二大信息来源。听觉是怎样形成的呢？
观看。
齐答：掩耳盗铃。
答：……
通过观看卡通版的寓言故事，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣；通过听不到声音的活动体验，让学生认识听觉的重要性，引入课题。
出示目标
自主学习
合作交流
（一）
（一）耳的结构和功能
布置学生先自学
同桌合作学习。
相互观察外耳
对照图片，说出耳的各部分结构名称
发展合作学习能力、观察能力、语言表达能力。
通过实物观察，进一步激发学习兴趣和好奇心；通过图片分析，认同耳的重要性。
3、说出耳各部分的功能。
学生能说出功能的，用资料判断正误；不能说出功能的，用资料帮助学生获得答案。
上节课的竞赛模式也同样可以借鉴
请拖动图片，构建听觉的形成路径图。
答：还需要听神经和大脑皮层的听觉中枢。
拖动图片并表达……
表达……
发展分析归纳能力。

七年级生物下册 4.12.2 感受器和感觉器官教案 (新版)北师大版

4.12.2 感受器和感觉器官
挂图、教具、模型、相关的资料
看图认识结构
耳的结构包括外耳、中
外耳包括耳廊和外耳道。

如果你用手
的分泌物和耳毛对外界灰尘等异物
在锤骨和镫骨之间，三块听小骨组成
会进一步振动听骨链，并经此将振动传导到内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围成的腔管
动，最终在大脑皮层相应部位产生变动的感觉。

所以，内耳兼有听觉和
当空气中分布着某些有气味物质的时候。

我们用鼻吸气就可能感到气味的存在，
别气味时，我们往往会做出短促而频繁
的含量就能使人觉察到。

会明显感到这里的气味。

但时
原因是我们的口腔黏膜上还分
时还往往有嗅觉参与进来。

形状、硬度、光滑程度等情况
触觉敏感程度的测定实验
这种敏感性的差别也反映了相应部位功
得出结果
变化，使皮肤和黏膜的温度也发生变
实验还证明，皮肤的某些点对“冷”刺激敏感，
说明，冷与温的感受是分别由不同的
感受器来引起的。

感受冷刺激（皮肤温度下降
节感受器和感觉器官。

2019春七年级生物下册第四单元第12章第2节感受器和感觉器官教案 (新版)北师大版

第2节感受器和感觉器官一、教学目标1.知识与能力：（1）说出感觉产生的基本过程。

（2）说明感受器和感觉器官的概念。

（3）描述眼和耳的结构和功能。

（4）解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。

（5）说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。

（6）了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。

2.过程与方法：尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。

3.情感态度与价值观：体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。

二、教学重点与难点分析重点：1、眼球的结构与功能2、耳的结构与功能3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质难点：眼的屈光近视三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。

再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。

提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。

接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。

以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。

接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。

教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。