闽南语教学实务经验分享.ppt
合集下载
闽南教学实务分享
韕綫詁壾剿鞂觇粦訲塒疪掞冘昝 鲄奞豭檴淃栒唭兝織姠筓剎籐燠 掁潋枌侤柾噊韴瑎秨鼚采姷漃魞 筛猽揵恌毊歾辠垴煘婋螙鏄媑方猊和 苪裢裊睖疸琡鮈葫蟧骤毉岱妓法鵢古古 硸巸靵禒給傑繐囩4娯4 虓22贚橆橃胬怪怪 苝鬜夛識俗軬頀褅瞰4 汸22昣熉鹄泃 搨輫摒肀獯謷墘宋袌碟瀰覾鵄嫇 紴枽敆搉栥喈巣厳綽筣攍肦誔領 五欱凈蛦跒鏒榪蠻暛銜不堾埬獽
夢台文現世 望多元語言e社會出現
工商服務專線 9892049（憲明國小） 服務信箱 .tw
范属欉瓉棞籗奆睌櫂滉 屒倠姟張焾猳瞻溨拐匪 螥仵咈鏴賊誓洭褜嘝廄 閺鄴放狛鹞恀岤覒矧輇
111111111 看看
囚赋譵桲蹃边袀碿孶黫犰蝃譸圻
蔩皈帀竍桰驧鶬宂鏊犵殾玕銌夲
脡1 鮥蹑攆璟邤恪垨豺踷俳錌琍敁 鶸2 霜鋱邵腆牦駂耈櫆嵖廓砜薕槑 綥34 堰闎飮綜崄趍憽輸恂鍑蠈绪狑 祼5 遭咈隰郎湊揥贷及尰糟崃囷眝 癭67男古骶女古秊男 怪男 怪渚女 古古籮怪誌怪个松賝糺篇緺齌黾擂 趢8v膦vvv蚽vv絏v 靧獮颉啀墱觑焥貇菮蠘 兖9 穜譪濓扚忏员舝恳繖昁恝仂鑪
欼搝頕逮鍮餞釚蔥绐鞙珽敼琘焏
見幽鏈埰椢缼搞掣鷂蛒嬾棾遅橖
鼅詨处鶍粃闛橙蘱脒氶媧薲艭糼
伹勹泾瘣般藝摖貳崟察蚤塅睙搳 燼鶬騮杰耍鈲瓠籥熄鋙擨餜楞礁 棇觬摦邞淝亙桫村惸诞瘵躼単萶 迨5哥4龁v5n4v扮545鰙4 舦脞执算 和境擬环和羙境交和换鈉交 机瓐换机趆及环肮 礞熰乜鏶桱蹉黨僟 歼脋击脅机 眨蒜猢巓 镖国絫国 頊磓合叓格蒝和韩鍠桶儜饉闍垍捽藺 碭臧翮屰虔玫滛批注颦訯濲脛巨 呓嘙蠰贫吂孌聄傭艱蒜蠐媷昙霕 襰版揮本v袀nbn缐gn鮝vng重繑穐蓥摝藶憐靘霧 寏麿晦龄幒壍澨撿謘粑嘅瑟蔺礹
謸跢蘖滷茌菥粰牤藞梍硶侥鯗躋 筤铇轕榵雗嬖掍宏产摳跸揉鷎轫 婃絝凢逷蠌泔琍汸鄔韕箷栒竣搆 匬11挮11腋1 縈蛒錭获氯 该风黢放方昲放法风篌放嬎放风汣放放姜 攮焿疔摕譏褴賬客 卵儢晖煨鴷琷 銅籸秐嘰帹鵧墼婒 躛彈耘欗瑦稃
闽南语学习教程课件
Page 3
注音
在实际发音过程中，闽南语的发音与汉语拼音有些许的差 别，原因在于汉语拼音本身就是针对普通话定制的，所以 需要根据实际的发音调整，不能完全按照汉语拼音来说闽 南语。 值得一提的是，闽南语发音中很少出现翘舌音， zh/ch/sh/r一般读得z/c/s/l，这也导致了相当部分人在学习 普通话时候发翘舌音的时候出现困难。 另外，f在发音中也很少出现，取而代之的是h。举个例子 ，“飞机”在闽南语中的读音是hui gi，在念习惯之后， 很多人就把飞机念成“灰机”了。
Page 9
声母组词举例
p: ph: m: b: t: th: n: l: 卑鄙（bi pi） 自卑（zi bi）
打篮球（pa na giu） 棉花（mi huei） 还没有（a 'be） 迟到（di do） 踢球（tat giu） 这样（an ni） 离开（li kui）
ch: 赞成（zan xing） chh: 穿衣服（qing san)
Page 29
常用的动词（三） 住 kia
住（kia或者zu）
你住在哪里？(li? kia li do) 住址（zu ji） 城市（xian qi） 住院（zu ing~） 乡下（zeng~ kai a） 农村（long ceng~）
Page 30
常用的动词（四） 走 gian
要（'be或者yao）
要下车（'be lo qia） 要下雨（'be lo ho） 要求（yao giu） 重要（diong yao） 要买（'be 'bei）
Page 40
常用的动词（十四）拜 bai
拜（bai）
拜年（bai nin） 拜拜（bai bai，特指佛教里的礼佛） 拜托（bai tok） 拜访（bai hong） 结拜（giat bai）
闽南语教学
閩南語教學
單元名稱：炒米香 教學年級：一年級 成員：張志銘、謝婉芳、黃明芬 鄒孟君、徐華鮮
能力指標
• 4-3-A 能掌握課文大意 • 1-3-A能聽懂老師上課的指導用語 • 5-1-A能分辨課本中常用的閩南語 字詞 • 1-1-A能聽懂閩南語基本的日常生 • 活簡短語句 • 2-8-A能口譯課本的語詞 • 2-11-A能吟唱囝仔歌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教學流程～第二節（一）
（一）老師複習第一節的課文，以響板帶領小朋友 唸課文二遍，並徵求回家練熟的孩子來表演。 （二）語詞教學： 1.老師一邊範讀一邊拿出1~10的字卡。 2.老師帶唸二遍。 3.學生唸（全班 分組 個別）熟練後還要能跳著 唸。 4.聽力訓練： （1）老師將數學課的花片放在黑板上，提出下列 問題： ※我有『？』朵花？ 『？』是要說出代表1~10的數字
它的讀法和其他課的讀法一樣嗎？ 二、課文教學： （一）教師再次撥放「炒米香」動畫或CD全班靜聽（聽力練習）
教學流程～第一節（二）
• （二）全班配合動畫或CD聽與讀 • 1.第一遍：動畫或CD一句，學生一句。 • 2.第二遍：全班靜聽。 • 3.第三遍：全班齊唸。 • （三）解釋文中語詞的意思（教師以閩南語對譯，再以國語翻 譯）。 • 例如：「一」「二」「三」「四」「五」「六」「七」「八」 「九」「十」「炒米香」「炒韭菜」「炒米粉」「看」「一半」 「火」「蚵仔煮麵線」…… …… • （四）老師範唸二遍。 • （五）老師帶唸二遍。 • （六）老師帶唸學生則跟著響板節奏拍手，由跟唸到自己唸， 由全班 分組競賽 個別朗誦。 • （七）請小朋友回家練習，下一節課可以上台表演。 • （八）作業單著色
教學流程～第三節（一）
（一）複習課文 （二）複習語詞 （三）複習句型練習 1.老師先製作數字卡發給小朋友每人一張，揭示長條圖或投影 片句型如下： ※你有『＆』枝筆？（以響板控制節奏） 你有『 枝筆？ 你有 『＆』代表1~10的字卡 點到的學生以手中字卡回答： ◎我有『＆』枝筆 我有『 枝筆。（以響板控制節奏） 我有 2.替換句型： （1）你有『＆』個鉛筆盒？（以響板控制節奏） 你有『 個鉛筆盒？ 你有 『＆』代表1~10的字卡
單元名稱：炒米香 教學年級：一年級 成員：張志銘、謝婉芳、黃明芬 鄒孟君、徐華鮮
能力指標
• 4-3-A 能掌握課文大意 • 1-3-A能聽懂老師上課的指導用語 • 5-1-A能分辨課本中常用的閩南語 字詞 • 1-1-A能聽懂閩南語基本的日常生 • 活簡短語句 • 2-8-A能口譯課本的語詞 • 2-11-A能吟唱囝仔歌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教學流程～第二節（一）
（一）老師複習第一節的課文，以響板帶領小朋友 唸課文二遍，並徵求回家練熟的孩子來表演。 （二）語詞教學： 1.老師一邊範讀一邊拿出1~10的字卡。 2.老師帶唸二遍。 3.學生唸（全班 分組 個別）熟練後還要能跳著 唸。 4.聽力訓練： （1）老師將數學課的花片放在黑板上，提出下列 問題： ※我有『？』朵花？ 『？』是要說出代表1~10的數字
它的讀法和其他課的讀法一樣嗎？ 二、課文教學： （一）教師再次撥放「炒米香」動畫或CD全班靜聽（聽力練習）
教學流程～第一節（二）
• （二）全班配合動畫或CD聽與讀 • 1.第一遍：動畫或CD一句，學生一句。 • 2.第二遍：全班靜聽。 • 3.第三遍：全班齊唸。 • （三）解釋文中語詞的意思（教師以閩南語對譯，再以國語翻 譯）。 • 例如：「一」「二」「三」「四」「五」「六」「七」「八」 「九」「十」「炒米香」「炒韭菜」「炒米粉」「看」「一半」 「火」「蚵仔煮麵線」…… …… • （四）老師範唸二遍。 • （五）老師帶唸二遍。 • （六）老師帶唸學生則跟著響板節奏拍手，由跟唸到自己唸， 由全班 分組競賽 個別朗誦。 • （七）請小朋友回家練習，下一節課可以上台表演。 • （八）作業單著色
教學流程～第三節（一）
（一）複習課文 （二）複習語詞 （三）複習句型練習 1.老師先製作數字卡發給小朋友每人一張，揭示長條圖或投影 片句型如下： ※你有『＆』枝筆？（以響板控制節奏） 你有『 枝筆？ 你有 『＆』代表1~10的字卡 點到的學生以手中字卡回答： ◎我有『＆』枝筆 我有『 枝筆。（以響板控制節奏） 我有 2.替換句型： （1）你有『＆』個鉛筆盒？（以響板控制節奏） 你有『 個鉛筆盒？ 你有 『＆』代表1~10的字卡
闽南语言与文化.ppt
林寺仅是泉州南少林寺的一小部分。 清·蔡永蒹《西山杂志》云：“十三空之智空入闽中，建少 林寺于清源山麓，凡十三落，闽僧武派之始焉。”“少林
名 寺十三进，墙三丈，僧千人，田百顷，树林茂郁，掩映少 山 林寺于（清源）山麓。”北宋《鲁东诗集》说：“少林寺
宇筑清源，十进山门万丈垣，百顷田园三岭地，千僧技击
名 反王藩。”曾三次被焚毁，最后一次在清乾隆年间， 寺 而后寺僧避祸民间，继
打花绰"等，是福建省最有代表性的民间
舞蹈之一，主要流行于泉州、金门等地。
风 土 民 情
尤其在泉州地区，大到政府举办的重大 文化活动、踩街，小到乡村民间的迎神 赛会普通百姓家的婚丧喜庆，随处可见" 拍胸舞"身影。拍胸舞形式简单，仅一二 人便可起舞。拍胸舞是原住民闽越族舞
蹈的历史遗迹，是闽越人蛇图腾崇拜的
风”。
早年，碗糕是闽南人过年时必备的糕点 之一，而且，家家都要做。别的可以没 有，但一定要蒸碗糕以供神供佛供祖先。 闽南碗糕一是得“发”，就是发酵，象 征发达、发财、发家致富。二是要笑， 碗糕发得适当，旺火蒸，顶面就会做四 五个胀开的口子，叫做笑，象征全家欢 欢喜喜笑呵呵。会笑就是好事情，吉祥
如意，幸福安康。
闽南语言与文化
名山名寺 闽南美食 风土民情
闽南人物 戏曲南音 闽南方言
名山名寺
泉州著名作家陈瑞统先生曾写道： 如果把历史名城泉州比喻成为一 顶璀璨的花冠，那么，开元寺就 是花冠上一颗明珠。开元寺位于 泉州市西街，是福建最大的佛寺 之一。建于唐垂拱二年，至今有 1300多年的历史。
著名的东西塔分立于两侧。东塔名镇国塔，西塔名 仁寿塔，均建于南宋，是我国现存最高最大的仿木结构楼阁 式石塔。塔为八角五屋，在高达40多米的塔壁上，雕刻着精 美的浮雕石像，郭沫若曾挥毫赋诗颂赞："石塔双擎天浩浩"。 东西塔巍峨雄伟，悠久，是古城泉州的标志.
名 寺十三进，墙三丈，僧千人，田百顷，树林茂郁，掩映少 山 林寺于（清源）山麓。”北宋《鲁东诗集》说：“少林寺
宇筑清源，十进山门万丈垣，百顷田园三岭地，千僧技击
名 反王藩。”曾三次被焚毁，最后一次在清乾隆年间， 寺 而后寺僧避祸民间，继
打花绰"等，是福建省最有代表性的民间
舞蹈之一，主要流行于泉州、金门等地。
风 土 民 情
尤其在泉州地区，大到政府举办的重大 文化活动、踩街，小到乡村民间的迎神 赛会普通百姓家的婚丧喜庆，随处可见" 拍胸舞"身影。拍胸舞形式简单，仅一二 人便可起舞。拍胸舞是原住民闽越族舞
蹈的历史遗迹，是闽越人蛇图腾崇拜的
风”。
早年，碗糕是闽南人过年时必备的糕点 之一，而且，家家都要做。别的可以没 有，但一定要蒸碗糕以供神供佛供祖先。 闽南碗糕一是得“发”，就是发酵，象 征发达、发财、发家致富。二是要笑， 碗糕发得适当，旺火蒸，顶面就会做四 五个胀开的口子，叫做笑，象征全家欢 欢喜喜笑呵呵。会笑就是好事情，吉祥
如意，幸福安康。
闽南语言与文化
名山名寺 闽南美食 风土民情
闽南人物 戏曲南音 闽南方言
名山名寺
泉州著名作家陈瑞统先生曾写道： 如果把历史名城泉州比喻成为一 顶璀璨的花冠，那么，开元寺就 是花冠上一颗明珠。开元寺位于 泉州市西街，是福建最大的佛寺 之一。建于唐垂拱二年，至今有 1300多年的历史。
著名的东西塔分立于两侧。东塔名镇国塔，西塔名 仁寿塔，均建于南宋，是我国现存最高最大的仿木结构楼阁 式石塔。塔为八角五屋，在高达40多米的塔壁上，雕刻着精 美的浮雕石像，郭沫若曾挥毫赋诗颂赞："石塔双擎天浩浩"。 东西塔巍峨雄伟，悠久，是古城泉州的标志.
闽南语教学分享.ppt
獎勵制度
◎ 配合榮譽制度 ◎ 小獎品 ◎ 鼓勵用語 ◎ 上課俗諺用語
課文朗讀方式
◎ 分組競賽 ◎ 改編課文 ◎ 配合節奏 ◎ 加上曲調 ◎ 說感想 ◎ 照樣照句 ◎ 故事接龍
教學救命三寶
◎ 笑話 ◎ 臆謎猜 ◎ 遊戲教學
教學資源（1/2）
◎ 學校圖書館 ★ 教學觀摩CD ★ 閩南語囝仔古
◎教學媒體 ★ 話劇 ★ 答喙古
教學資源（2/2）
◎ 各家出版商網站 ★ 康軒教學資源網 ★ 翰林教學資源網
◎ 電子媒體素材
• 教師輕鬆教學 • 學生快樂學習
感謝逐家
閩南語教學分享
李偉德
台中縣鄉土語言輔導團閩南語兼任輔導員
鄉土語言教材教法大綱
◎ 引起動機 ◎ 教學小撇步 ◎ 課文朗讀的方式 ◎ 說話練習 ◎ 教學救命三寶 ◎ 教學資源
引起動機
情境掛圖 聽CD 玩偶 對話
教學小撇步
◎ 建立默契 ◎ 獎勵制度
建立默契
◎ A：咚咚囉咚咚～ B：咚咚
◎ A：Are you ready? B：Come on baby.
闽南语教学设计与实务-大明国小
1. 分2-3組比 2.教師將聲符揭示在黑板上，在限定時間內，各組派員
取走確認的身上的部位、器官名稱所使用到的聲符， 時間到之後，各組分別說出該器官、部位名稱，由教 師及全班同學確認對錯，對的得一分，錯的倒扣一分
（以防小組投機多取），最後核算各組得分。 3.教師核算各組得分之後，可以隨意請個人再說一次，
這裡 這裡 tsia tsia tsia tsia tsia tsia tsia tsia here here tsia tsia tsia 3. hia hia hia hia hia 那裡 那裡 hia hia hia hia hia hia hia hia there there hia hia hia
( )( ), ( )( ), 愛 食 ( )( ), ( )( ) ( )( ), 愛 食 ( )( ), ( )( ) ( )( ), 食 了 ( )( ) 擱 ( )( ).
教法十一：覕相揣
1.音標教完後，將音標畫成一幅畫，可作單 一個圖案或化成一幅圖。 2.透過學習單方式，可作為平時成績亦可展 示分享。 3.將優秀作品影印多張，讓小朋友分組競賽 找出音標藏在哪裡。
2.試驗：注意聽，注意聽喔：（ㄚ這是雙手，ㄣ彼是雙 跤）；教師配合口令：（ㄚ這是雙手）－擺動 雙手，（ㄣ彼是雙跤）－指向雙跤。學生依教 師的口令做動作，反覆3-5次，然後問答。
教法一 收心操2
方法： 1.讀1拍1下、讀2拍2下、讀3老師自創動 作。 2.讀1拍2下、讀2拍1下、讀3老師自創動 作。 3.老師隨意讀數字。
踴躍發言的學生可輔助教學 (營造活潑氣氛)
怯於發言的學生需引導參與 (簡易問題、走入行間、分組進行)
教學前之功課二：了解課程綱要
一、聆聽能力 二、說話能力 三、羅馬字應用能力 四、閱讀能力 五、寫作能力 ◎ 透過教師手冊了解各單元之教學目標
取走確認的身上的部位、器官名稱所使用到的聲符， 時間到之後，各組分別說出該器官、部位名稱，由教 師及全班同學確認對錯，對的得一分，錯的倒扣一分
（以防小組投機多取），最後核算各組得分。 3.教師核算各組得分之後，可以隨意請個人再說一次，
這裡 這裡 tsia tsia tsia tsia tsia tsia tsia tsia here here tsia tsia tsia 3. hia hia hia hia hia 那裡 那裡 hia hia hia hia hia hia hia hia there there hia hia hia
( )( ), ( )( ), 愛 食 ( )( ), ( )( ) ( )( ), 愛 食 ( )( ), ( )( ) ( )( ), 食 了 ( )( ) 擱 ( )( ).
教法十一：覕相揣
1.音標教完後，將音標畫成一幅畫，可作單 一個圖案或化成一幅圖。 2.透過學習單方式，可作為平時成績亦可展 示分享。 3.將優秀作品影印多張，讓小朋友分組競賽 找出音標藏在哪裡。
2.試驗：注意聽，注意聽喔：（ㄚ這是雙手，ㄣ彼是雙 跤）；教師配合口令：（ㄚ這是雙手）－擺動 雙手，（ㄣ彼是雙跤）－指向雙跤。學生依教 師的口令做動作，反覆3-5次，然後問答。
教法一 收心操2
方法： 1.讀1拍1下、讀2拍2下、讀3老師自創動 作。 2.讀1拍2下、讀2拍1下、讀3老師自創動 作。 3.老師隨意讀數字。
踴躍發言的學生可輔助教學 (營造活潑氣氛)
怯於發言的學生需引導參與 (簡易問題、走入行間、分組進行)
教學前之功課二：了解課程綱要
一、聆聽能力 二、說話能力 三、羅馬字應用能力 四、閱讀能力 五、寫作能力 ◎ 透過教師手冊了解各單元之教學目標
闽南文化.ppt
闽南节日文化
普渡是闽南地区的一种民俗文化现象，它是揉合农历七月十五曰道教中 元节和佛教盂兰盆会而形成的民俗节曰。人们把七月的普渡称“正普”， 从七月初一起，各铺境乡村轮流普渡，在晋江，“初一起，青阳内头李， 初二杏厝王……”逐曰按序，至七月三十曰。而泉州城内有38个铺，因此 各铺轮流举行普渡的时间只好有所伸延，自农历六月二十九曰至八尺初 二曰，如适逢闰月，又得复始重普。闽南规模最大的普渡，首推石狮的 “龟湖大普”，即把龟湖的13个村落分属12个生肖（其中后安和仑后合 属猴），12年各轮流普渡一次，互相宴请，民间有“闻名龟湖大普渡” 之俗谚，泉州的安海镇因为有24个镜，因此这个节日在7月鬼节月令， 分24天举行普度活动。 在漳州，这个节日也大致相同，文章开头提 到的：吃普渡，意思就是大家相互宴请吃好料，而这个举动是因为普渡 带来的，所以他可能就简称吃普渡了吧。我们用图片来了解白水镇的普 渡吧。 在厦门，过普渡的习惯仅在周边的行政区域有，比如同安。 热闹程度和泉州一带比起来就稍逊了。 据说，有的当地政府禁止普 度，原因就是上面提到的，各乡各镜轮流普度请吃喝长达大半个月，不 仅宴席丰富，有的地方还搭台唱戏，节日氛围赛过春节，给生产经营带 去了困扰，也有人非常赞同这个节日，认为大家可以借节日走亲访友， 对于这个节日的好于坏本文就不讨论了，有兴趣的驴友们可以选择每年 的农历7月来旅游。
闽南特色小吃
调查闽南民间艺术种 厦门的也很多 主要有土笋冻、海蛎煎、面线糊、炒面线、 薄饼、烧肉粽、花生汤、 类及情况 :杨劲怀.林伟 韭菜盒、炸五香、油葱果、 沙茶面、虾面、东粉鸭、海蟹糯米粥、芋包、圆子汤、 樊.柯婉君 炸枣、糯米炸、贡糖夹饼等等 1997年，“烧肉棕”、“沙茶肉面”、“花生汤”、 调查政府出台的有关于 “炒面线”等四种厦门小吃被中国烹饪协会认定为“中华名小吃”。 1998年，厦门 保护闽南民间艺术的措 又有28种小吃被福建省烹饪协会认定为“福建名小吃”，其中有好清香大酒店（总 施:苏培进.杨华峰 店地址：湖滨中路85号）选送的韭菜盒、芝麻地瓜、葱糖卷、薄饼，有新南轩酒家 （总店地址：思明南路17－39号）选送的炸五香、鱼丸、年糕、萝卜饼，有吴再添 小吃店（地址：大同路49号，）选送的油葱、芋包、咸，有黄则和花生汤店（地址： 中山路22－24号）选送的馅饼、炸枣、面线糊、豆包，有双全酒家（地址：中山路 321－333号）选送的海蛎煎、肉羹汤等。 由于这几家风味小吃店的品种丰富且规模 较大，在厦门已是家喻户晓，许多来到厦门的外地游客也可慕名而至一饱口福。除 此之外，还有一些小吃店或由于规模略小，或由于地处深巷，或由于品种单一，也 就不为外地人所知，但是他们在厦门的名声与味道并不亚于上述这几家，外地游客 实地采访:陈凌菲.王雅蓉 很有必要到这些小店中品尝一番，在领略厦门正宗风味小吃的同时，还能在走街串 设计问卷调查:吴莉莉.吴思怡 巷中对鹭岛的风土民情多出几分细致的了解。 分发问卷:林伟樊.柯婉君.苏培进. 杨华峰.吴思怡 PPT:杨劲怀.陈凌菲 撰写报告:吴莉莉.王雅蓉
闽南方言漫谈.ppt
klu
抽 刀 断 水 水 更 流，
（泉音）tiu t tuan sui sui k liu
（唐音）kwo pui su du
（唐音）n dzi iputts
闽南方言形成于何时，学者们的看法不尽相同，但都认
为至少在上古的末期南北朝已见端倪。
闽南方言的代表早期是泉州话，但随着泉州港的 衰落与厦门的兴起，近代以来已经让位于厦门话。
闽南方言在语音、词汇和语法方面的一致性很高， 虽然各地一致性的比例不完全一样。据初步统计，语 音方面（声调只计调类，不计调值），至少有85％左 右是相同的。词汇方面，我们选择了2500个常用词语 做比较（不计语音形式，只从词源角度比较），至少 90％是相同的。
《国语·越语》：“生丈夫，二壶酒，一犬；生女子，
二壶酒，一豚。”《战国策·赵策四》：“丈夫亦爱怜其少
子乎？”
再看《世说新语》与闽南话的比较:
就人称代词而言，“我”、“汝”、“伊”（《世说新语》 中最重要的三种人称代词用于对话场合不受任何条件限制），还 有用作近指代词的“者”、“阿堵”，用作远指代词的“许” 等，闽南话至今沿用。
词汇方面，也是上古、中古、近代均有保留。如:
《诗经·小雅·信南山》：“执其鸾刀，以启其毛，取其
血膋。”（膋，脂肪、油脂。泉州话读［la24］，至今还在
使用。如：“日时走啪啪，暗时点灯膋。” ）
《诗经·鄘风·相鼠》：“相鼠有皮，人而无仪。”
《礼记·月令》：“行糜粥饭食。”《释名·释饭食》： “糜，煮米使烂也。”
注：唐音据罗常培《汉语音韵学导论》附录《唐诗 拟音举例》（125页），中华书局1956年5月版。
教学经验分享PPT课件
11
外來語
• 麥當勞 • 漢堡 • 披薩 • 沙士 • 可樂 • 巧克力
12
唸看mäi
• 今仔日中晝，阮全家去麥當
勞。我叫一份雞肉漢堡，順 續飲一杯巧克力；小弟買一 份披薩及沙士；媽媽為著省 錢，只有叫一杯可樂，爸爸 飲一杯咖啡。
13
外來種
• 長頸鹿 • 企鵝 • 無尾熊 • 犀牛
14
較少使用的語詞
功夫才能恢復」
5
這一代所背負的責任
阿棟‧優帕斯 「泰雅族語的複雜性，需以 50年的功夫才能恢復」
6
e世代語言
＊ ＃§ ＠★※
7
母語教學的難題
聽無
『鴨子聽雷』
8
母語教學的難題
不受重視 拒絕使用
9
母語教學的難題
外來語的影響
10
日語v.s英文
• 康固力（concrete） • 托罵踱(tomato) • 三不魯（sample） • 瓦斯(gas) • 沙發（sofa） • 巴士（bus） • 沙米斯（service）
一代猶未過去，新的一代就leh學 講無仝話 大清帝國的時代
咱講咱人的話，書學仔仙教阮讀古早古早 的漢學仔冊
先生講﹕「一字值千金，呣捌字是青瞑牛」 讀古典、中狀元、入京城做大官
52
悲哀的時代 鄭良偉教授
一代猶未過去， 新的一代就leh學 講無仝話 日本時代，厝裡講台灣話，學校讀 先生講﹕「天皇陛下ti7東京」
28
粗魯v.s典雅
• 蒿哮→白賊 • 捧卵→捧坦
29
即將消失的典雅
• 賄賂（烏西） • 奢侈（奢華） • 諂媚（捧卵） • 拋荒（荒廢） • 折斬（失志） • 風罕（虛浮）
30
選擇適當 的 教學內容
外來語
• 麥當勞 • 漢堡 • 披薩 • 沙士 • 可樂 • 巧克力
12
唸看mäi
• 今仔日中晝，阮全家去麥當
勞。我叫一份雞肉漢堡，順 續飲一杯巧克力；小弟買一 份披薩及沙士；媽媽為著省 錢，只有叫一杯可樂，爸爸 飲一杯咖啡。
13
外來種
• 長頸鹿 • 企鵝 • 無尾熊 • 犀牛
14
較少使用的語詞
功夫才能恢復」
5
這一代所背負的責任
阿棟‧優帕斯 「泰雅族語的複雜性，需以 50年的功夫才能恢復」
6
e世代語言
＊ ＃§ ＠★※
7
母語教學的難題
聽無
『鴨子聽雷』
8
母語教學的難題
不受重視 拒絕使用
9
母語教學的難題
外來語的影響
10
日語v.s英文
• 康固力（concrete） • 托罵踱(tomato) • 三不魯（sample） • 瓦斯(gas) • 沙發（sofa） • 巴士（bus） • 沙米斯（service）
一代猶未過去，新的一代就leh學 講無仝話 大清帝國的時代
咱講咱人的話，書學仔仙教阮讀古早古早 的漢學仔冊
先生講﹕「一字值千金，呣捌字是青瞑牛」 讀古典、中狀元、入京城做大官
52
悲哀的時代 鄭良偉教授
一代猶未過去， 新的一代就leh學 講無仝話 日本時代，厝裡講台灣話，學校讀 先生講﹕「天皇陛下ti7東京」
28
粗魯v.s典雅
• 蒿哮→白賊 • 捧卵→捧坦
29
即將消失的典雅
• 賄賂（烏西） • 奢侈（奢華） • 諂媚（捧卵） • 拋荒（荒廢） • 折斬（失志） • 風罕（虛浮）
30
選擇適當 的 教學內容
闽南语教学法分享
機排列一次翻一張， 率先正確唸出者贏， 可先開始，先玩的 人再翻一張，二張相同 可以取走字卡。 翻出的字卡不同，須放回 原處，換人翻字卡，以此類推。
穿媠媠來踅街
一、設計者：蔡淑芬輔導員 二、適用年級：一~六年級 三、活動人數：全班或全學年均可 四、活動方式：
教師走到一學生面前說：「穿媠媠來踅街， 你穿啥物去踅街？」學生要回答跟衣著有 關的句子，例如：「我穿短衫去踅街」。 教師若點頭則牽著他，下一個人的答案要 與前者不同才算過關，最後和老師牽手的 人獲勝。
２、食香蕉、食香蕉、香蕉食完、 食□□
聲調認知教學之練習
一、設計者：廖瑞昌輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、設計原理：第二調＋第一調 五、範例：火車、水雞 六、套用句型：火車火車嘟嘟嘟
水雞水雞呱呱呱
自編唸謠
一、設計者：廖瑞昌輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、內容：目睭圓圓喙扁扁
或跺腳的動作 。 五、範例：阿姨、阿姨，愛食麻粢，麻粢
Q Q，愛食白柚，白柚水水， 食了面肉媠。
課文朗讀─噤若寒蟬
一、設計者：張素蓉輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、活動方式：老師圈選課文中的語詞，
學生唸課文時遇到指定的語詞時，改 成拍手代替聲音。 。
課文朗讀─噤若寒蟬
一、設計者：張素蓉輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、活動方式：老師圈選課文中的語詞，
生活困難，需要幫忙
一、設計者：蔡淑芬輔導員 二、適用年級：一~六年級 三、活動人數：全班分2-3組 四、活動方式：教師說：「生活困難，需
要幫忙」，學生應答：「需要啥物？」 教師給指示：「2頂帽仔」，讓學生 蒐集，幾次後收集最完整者獲勝。
穿媠媠來踅街
一、設計者：蔡淑芬輔導員 二、適用年級：一~六年級 三、活動人數：全班或全學年均可 四、活動方式：
教師走到一學生面前說：「穿媠媠來踅街， 你穿啥物去踅街？」學生要回答跟衣著有 關的句子，例如：「我穿短衫去踅街」。 教師若點頭則牽著他，下一個人的答案要 與前者不同才算過關，最後和老師牽手的 人獲勝。
２、食香蕉、食香蕉、香蕉食完、 食□□
聲調認知教學之練習
一、設計者：廖瑞昌輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、設計原理：第二調＋第一調 五、範例：火車、水雞 六、套用句型：火車火車嘟嘟嘟
水雞水雞呱呱呱
自編唸謠
一、設計者：廖瑞昌輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、內容：目睭圓圓喙扁扁
或跺腳的動作 。 五、範例：阿姨、阿姨，愛食麻粢，麻粢
Q Q，愛食白柚，白柚水水， 食了面肉媠。
課文朗讀─噤若寒蟬
一、設計者：張素蓉輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、活動方式：老師圈選課文中的語詞，
學生唸課文時遇到指定的語詞時，改 成拍手代替聲音。 。
課文朗讀─噤若寒蟬
一、設計者：張素蓉輔導員 二、適用年級：一至六年級 三、活動人數：全班 四、活動方式：老師圈選課文中的語詞，
生活困難，需要幫忙
一、設計者：蔡淑芬輔導員 二、適用年級：一~六年級 三、活動人數：全班分2-3組 四、活動方式：教師說：「生活困難，需
要幫忙」，學生應答：「需要啥物？」 教師給指示：「2頂帽仔」，讓學生 蒐集，幾次後收集最完整者獲勝。
闽南语教学课件
闽南语教学课件
目 录
• 引言 • 闽南语的语音系统 • 闽南语的词汇与表达 • 闽南语的语法结构 • 闽南语的日常会话 • 学习闽南语的技巧与方法
01 引言
闽南语的起源与历史
闽南语的起源
闽南语起源于中国东南沿海地区，特别是福建南部和台湾地区。它是古代中原 移民带到这些地区的方言之一，经过长期演变和发展，形成了独特的语言体系。
声调特点
闽南语的声调具有较为明显的特 点，如入声调值的特殊变化、上
声和去声的连续变调等。
声调辨析
闽南语中存在一些容易混淆的声 调，如平声和上声、去声和入声 等，需要特别注意发音的准确性
和清晰度。
03 闽南语的词汇与表达
常见词汇与表达
01
02
03
04
常见问候语
例如“早安”、“晚安”、“ 你好”、“谢谢”、“不客气
”等。
常见名词
例如“人”、“事”、“物” 、“地方”、“时间”等。
常见动词
例如“走”、“吃”、“喝” 、“写”、“看”等。
常见形容词和副词
例如“漂亮”、“好吃”、“ 快”、“很”、“非常”等。
俚语与谚语
俚语
闽南语中有很多俚语，这些俚语通常具有浓厚的地域色彩和文 化内涵，例如“三不五时”（时不时）、“大腹猪”（大胖 子）、“三八”（神经病）等。
学习策略与技巧
重视基础
从闽南语的语音、词汇和语法 基础开始学习，掌握基本概念
和规则。
多听多说
多听闽南语歌曲、广播、影视 作品等，模仿发音，多与母语 者交流，提高口语表达能力。
注重实践
将所学知识应用于实际生活中，通 过与母语者交流、参加语言交换活 动等方式，提高语言运用能力。
目 录
• 引言 • 闽南语的语音系统 • 闽南语的词汇与表达 • 闽南语的语法结构 • 闽南语的日常会话 • 学习闽南语的技巧与方法
01 引言
闽南语的起源与历史
闽南语的起源
闽南语起源于中国东南沿海地区，特别是福建南部和台湾地区。它是古代中原 移民带到这些地区的方言之一，经过长期演变和发展，形成了独特的语言体系。
声调特点
闽南语的声调具有较为明显的特 点，如入声调值的特殊变化、上
声和去声的连续变调等。
声调辨析
闽南语中存在一些容易混淆的声 调，如平声和上声、去声和入声 等，需要特别注意发音的准确性
和清晰度。
03 闽南语的词汇与表达
常见词汇与表达
01
02
03
04
常见问候语
例如“早安”、“晚安”、“ 你好”、“谢谢”、“不客气
”等。
常见名词
例如“人”、“事”、“物” 、“地方”、“时间”等。
常见动词
例如“走”、“吃”、“喝” 、“写”、“看”等。
常见形容词和副词
例如“漂亮”、“好吃”、“ 快”、“很”、“非常”等。
俚语与谚语
俚语
闽南语中有很多俚语，这些俚语通常具有浓厚的地域色彩和文 化内涵，例如“三不五时”（时不时）、“大腹猪”（大胖 子）、“三八”（神经病）等。
学习策略与技巧
重视基础
从闽南语的语音、词汇和语法 基础开始学习，掌握基本概念
和规则。
多听多说
多听闽南语歌曲、广播、影视 作品等，模仿发音，多与母语 者交流，提高口语表达能力。
注重实践
将所学知识应用于实际生活中，通 过与母语者交流、参加语言交换活 动等方式，提高语言运用能力。
闽南语拼音方案PPT精品文档15页
而闽南语沿袭了古汉语的发音，保留了8种中的 6~8种声调，也就是平上去入乘上阴阳一共八种。
声调在音节中的标法是把声调对应的数字标在音节 的末尾。
阴
阳
调值
标法
调值
标法
平
44
1/a
35
5/â
上
42
2/á
并入阴上
6/á
去
21
3/à
Байду номын сангаас22
7/ā
入
32
4/a(h)
4
8/a̍(h)
普通话中两个连续的第三声会导致前一个字变为第 二声，例如：潜水艇，雨伞。
写法 a oo o e i u
发音（IPA） [a] [ɔ] [ə] [e] [i] [u]
写法 ann oonn
enn inn
另外还有两个能起到韵母作用的辅音： m[m]和ng[ŋ]
发音（IPA） [ã] [ɔ̃]
[ẽ] [ĩ]
a
i
u
ann
inn
unn
a
ua
iann
uann
oo
o
io
e
ue
uenn
另外值得一提的是闽南语系内部有多种口音，甚至 可以说是一个村讲一种闽南话。虽说大致分以漳、 泉口音，但细致听起来就连厦门的思明区、湖里区、 岛外的口音都有不小区别，因此各个老师教的口音 大概都会有细微差别。不过放心，拼音是一样的！
本课件介绍的是厦门口音的发音。
现代汉语的普通话作为通用语言首要的特征就是简 单易学，其声调只有四个，第一声阴平，第二声阳 平，第三声上声和第四声去声，表法是以变音符号 标于音节中最开口元音（韵母）上。
汉语中的声母位于在音节的开始，并有送气不送气
声调在音节中的标法是把声调对应的数字标在音节 的末尾。
阴
阳
调值
标法
调值
标法
平
44
1/a
35
5/â
上
42
2/á
并入阴上
6/á
去
21
3/à
Байду номын сангаас22
7/ā
入
32
4/a(h)
4
8/a̍(h)
普通话中两个连续的第三声会导致前一个字变为第 二声，例如：潜水艇，雨伞。
写法 a oo o e i u
发音（IPA） [a] [ɔ] [ə] [e] [i] [u]
写法 ann oonn
enn inn
另外还有两个能起到韵母作用的辅音： m[m]和ng[ŋ]
发音（IPA） [ã] [ɔ̃]
[ẽ] [ĩ]
a
i
u
ann
inn
unn
a
ua
iann
uann
oo
o
io
e
ue
uenn
另外值得一提的是闽南语系内部有多种口音，甚至 可以说是一个村讲一种闽南话。虽说大致分以漳、 泉口音，但细致听起来就连厦门的思明区、湖里区、 岛外的口音都有不小区别，因此各个老师教的口音 大概都会有细微差别。不过放心，拼音是一样的！
本课件介绍的是厦门口音的发音。
现代汉语的普通话作为通用语言首要的特征就是简 单易学，其声调只有四个，第一声阴平，第二声阳 平，第三声上声和第四声去声，表法是以变音符号 标于音节中最开口元音（韵母）上。
汉语中的声母位于在音节的开始，并有送气不送气
闽南语认证辅导研习
高雄市104年國民中小學 閩南語認證輔導研習計畫
口語測驗 提分ê 的鋩角
苓洲國小、國教輔導團本土語組 林彥廷 104.07.08佇小港國中
分享大綱
一、踏話頭 二、各卷合格分數 三、口語測驗題型介紹 四、口語測驗提醒、試題模擬 五、參考冊目、網站 六、煞尾
各卷合格分數
卷別 級別 分數 滿分 備註
Ａ
口語測驗ê 提醒 一、內容上重要，其他親像流暢、 語法、語調、發音愛兼顧。 二、內容ê 觀點、腔口袂影響分數。 三、結構愛清楚，愛分段、有結論。
四、準備ê 時間愛動筆。
1、情境對話
問題：佇公車內，你看著一個 行動不便的少年家，揣無位通 坐。你想欲讓位予伊坐，閣無 想欲傷著伊的自尊。你會按怎 對伊講？
3、文章朗讀
〈二〉. 容易讀錯的音 3.濁音 例：『我』的、『囡』仔、俗『語』 作『業』、『宜』蘭、懷『疑』、誠『������』 4.其他 例：太平、環境、精神、成功、招待、黃連 研習、網路、有心、危險、傳統、菜蔬 狀況、詞彙、島嶼、領域、休學、污染
4、口語表達提醒
受國語影響的贅(tsuè )字 【嗎】【吧】絕對袂當出現！ 你食飽矣嗎？伊應該上愛看電影吧！ 【來】：我用母語(來)佮伊(來)開講 【著】：我騎著鐵馬，伊牽著狗仔去公園 【了】：我和伊變成(了)誠好的朋友
參考書目、網站
教育部台灣閩南語辭典 教育部台灣閩南語字詞頻統計 台灣閩南語推薦用字700字表 真平台語網 台文通訊BONG報 台語認證練習本(康軒) 教育部2014年度閩南語認證題本範例 閩南語認證武功秘笈ABC(金安)
花蓮師院初等教育學系 台東大學台灣語言教育所 國教輔導團本土語領域輔導員 閩南語認證出題、閱卷評分委員 台灣十大街頭藝人：月琴民謠彈唱 教育部閩南語認證高級、客家語中級證書 閩南語朗讀全市第一名、閩南語演說全國第三名 興趣：閩南語議題與教學、認證題型分析與實作 閩南語競賽培訓指導
口語測驗 提分ê 的鋩角
苓洲國小、國教輔導團本土語組 林彥廷 104.07.08佇小港國中
分享大綱
一、踏話頭 二、各卷合格分數 三、口語測驗題型介紹 四、口語測驗提醒、試題模擬 五、參考冊目、網站 六、煞尾
各卷合格分數
卷別 級別 分數 滿分 備註
Ａ
口語測驗ê 提醒 一、內容上重要，其他親像流暢、 語法、語調、發音愛兼顧。 二、內容ê 觀點、腔口袂影響分數。 三、結構愛清楚，愛分段、有結論。
四、準備ê 時間愛動筆。
1、情境對話
問題：佇公車內，你看著一個 行動不便的少年家，揣無位通 坐。你想欲讓位予伊坐，閣無 想欲傷著伊的自尊。你會按怎 對伊講？
3、文章朗讀
〈二〉. 容易讀錯的音 3.濁音 例：『我』的、『囡』仔、俗『語』 作『業』、『宜』蘭、懷『疑』、誠『������』 4.其他 例：太平、環境、精神、成功、招待、黃連 研習、網路、有心、危險、傳統、菜蔬 狀況、詞彙、島嶼、領域、休學、污染
4、口語表達提醒
受國語影響的贅(tsuè )字 【嗎】【吧】絕對袂當出現！ 你食飽矣嗎？伊應該上愛看電影吧！ 【來】：我用母語(來)佮伊(來)開講 【著】：我騎著鐵馬，伊牽著狗仔去公園 【了】：我和伊變成(了)誠好的朋友
參考書目、網站
教育部台灣閩南語辭典 教育部台灣閩南語字詞頻統計 台灣閩南語推薦用字700字表 真平台語網 台文通訊BONG報 台語認證練習本(康軒) 教育部2014年度閩南語認證題本範例 閩南語認證武功秘笈ABC(金安)
花蓮師院初等教育學系 台東大學台灣語言教育所 國教輔導團本土語領域輔導員 閩南語認證出題、閱卷評分委員 台灣十大街頭藝人：月琴民謠彈唱 教育部閩南語認證高級、客家語中級證書 閩南語朗讀全市第一名、閩南語演說全國第三名 興趣：閩南語議題與教學、認證題型分析與實作 閩南語競賽培訓指導
闽南语教学课件
79. 今天星期几？= 今仔日拜几？/ Kin-á-jit pài kúi? 80. 今天是星期一。= 今仔拜一。/Kin-á pài-it. 81. 今天是几号？= 今仔几号？/ Kin-á kúi hō? 82. 西元1999年1月15日。= 西元1999年1月15号。/ Se-goân it-kiú-kiúkiú nî it-geh chap-gō· hō. 83. 现在是几月？= 即月日啥物月份？/ Chit geh-jit sím-mih geh-hūn? 84. 现在是十二月。= 即阵十二月啊。/ Chit-chūn chap-jī geh ah. 85. 今年是哪一年？= 今年是啥物年kō（年份）？/Kin-nî sī sím-mih nîkō ? 86. 今年是2006年。= 今年是2006年。/ Kin-nî sī jī-lêng-lêng-liok (jīkhòng-khòng-liok) nî. 87. 这周末你干什么？= 即个拜六、礼拜（星期天），汝按算卜创啥？/ Chit-ê pài-lak lé-pài, lí àn-sǹg beh chhòng-siáⁿ? 88. 好又多平日是早上9点开门吗？= 好又多普通时仔敢是9点着开门啊？ /”好又多” phó·-thong-sî-á kám sī káu-tiám toh khui-mn̂̂g ah? 89. 平日上午8点开，但周末9点开。= 普通时是顶晡8点开，周末9点才 开。/Phó·-thong-sî sī téng-po· poeh-tiám khui, chiu-boat 9-tiám chiah khui. 90. 后天你干什么？= 后日汝按算卜（欲）创啥代志? / Āu–jit lí àn-sǹg beh chhòng siáⁿ tāi-chì? 91. 上上星期天你干了什么？ = 顶顶个礼拜，汝咧创啥？/Téng-téng-ê lé-pài, lí leh chhòng siáⁿ? 92. 我一周工作5天. = 我一礼拜做5日工。/ Góa chit lé-pài chòe gō·-jit kang.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
閩南語教學實務經驗分享
宜欣國小老師 廖瑞昌
一、 前言
阿公不回家 阿公…水溝…摔下去…不回家（孫子的表達） 阿嬤：孫仔講國語我攏聽無。
阿嬤是怪物 小阿姨：呈杰叫阿嬤。 小表弟：阿嬤。 阿 嬤：足大漢啊，來阿嬤抱一下。 小表弟：阿嬤說什麼我都聽不懂，阿嬤是怪物 阿 嬤：我說的話，孫仔攏聽無，閣講我是「怪物」！
o. （ou）
介音
相同 相異
ㄧ、ㄨ ㄩ
i、u i（e：eng）、u（o：oan）
韻尾
相同 相異
ㄧ、ㄨ、ㄣ、ㄥ
-i、-u、-n、-ng
、oa）
入聲尾：-p、-t、-k、-h 鼻音尾：-m 鼻化音尾：-N（a、e、i、iu
台語與國語聲調系統的比較
國語 聲調 調型
第一聲 （陰平）Βιβλιοθήκη 第二聲 （陽平）台語 例字
水蛙 水蛙 呱呱 呱 ─ 水蛙 水蛙 呱─ ── 水蛙 水蛙 呱呱 呱─ 水蛙 水蛙 呱─ ── 3 、設計原則：任何一個語詞是第二調＋第一調
作「夾仔」狀，並在胸前做動作，唸到「夾佇阮的肩胛頭」時， 甲將雙手放在乙的肩上，接著唸到「夾 夾 夾夾 夾」時，則 幫乙按摩。唸到「唉喲 唉喲 誠感謝」時，乙向甲鞠躬，接著 換乙幫甲按摩。
台語與國語韻母系統的比較
國語
韻母
相同 相異
ㄧ、ㄨ、ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ、ㄞ、 ㄠ、ㄢ、ㄣ、ㄥ、ㄤ
ㄩ、ㄟ、ㄡ、ㄦ
台語
i、u、a、o.、o、e、 ai、au、an、n、ng、ang
文字
1、 要不要教：可以教 2 、幾年級教：低年級有得看 中年級有得學
高年級有得寫
3 、教什麼字：羅馬字或漢字--有一套就好
語法 教師練習寫語法模板
台語聲母音標書寫系統
方式
部位
不送氣
送氣
雙唇音
p
ph
爸
抱
鼻音
擦音
邊音
m 媽
舌尖音
t
th
n
l
弟
頭
nai
來
舌根音
k
乖
kh
ng
哭
嗯
齒音 喉音
ch／chi 吃/一
中平 短
中平
虎、苦、體 五、耳、有 水、尺、筆 去、醋、氣
廖、是、象
入聲
短
藥、赤、六
阿法 阿發
阿骨 阿滑
阿督 阿毒
阿察 阿賊
阿吉 阿傑
台語的變調原則
１２
（衫）
（人）
（短）
5
漳
（鼻）
７
泉
（褲）
３
４ -h（鴨）
（菊） -p
-t
-k
（直）
８
-h（白）
國語的上聲變調
老李 牢裡 買狗 埋狗
台語十大不變調的原則
阻力與助力 阻力：部分家長與老師的質疑 1 、 語言學習的衝突--不可小看孩子的學習力 2 、增加學生的負擔--孩子自有一套解碼系統 3 、無助於日後的升學--快樂中學習反有成效 4 、教材系統不一-- 學一套可走遍天下 助力： 1 、習慣音標符號，可增進拼讀英文的信心。 2 、熟悉濁音聲母的讀法，可提升拼讀英語的能力。
四、句子主語的末一字不變調 例如：台中＃是好所在 例外：人稱代名詞「你、我、伊、咱…」。但是當 主語人稱代名詞含有強調的語意作用時，則 不變調，此不變調現象屬於語用層次。
五、主謂結構緊密的語詞前後字皆不變調 例如：地＃震＃ 頭＃痛＃ 心＃酸＃
六、阿＋人名當主語 例如：阿昌＃是老師 例外：Nｐ＋Nｐ並列語詞，如「阿火師」
只有教什麼及如何教的討論 學校教育要不要教母語及為什麼要教母語的質疑， 在九年一貫課程的架構中，沒有這些問題。 只有要教什麼、要如何教的討論。
二、小學的台語教學要教什麼
聽與說台語的能力(原型與媽媽語) 1、已經具有聽說台語的能力--教學活動容易進行 2 、完全不會聽或說台語者--現有授課時數不足
ㄏ
b、g、ng
b
p（米）
ㄓ、ㄔ、ㄕ ㄗ、ㄘ、ㄙ g
（五、我、疑）
響ㄖ
ㄌ
l （字） ng iN（黃）
特定聲母教學教材設計
夾仔
夾仔 夾仔 夾夾夾 夾佇你的肩胛頭
夾 夾 夾夾 夾 夾夾 夾夾 夾夾
唉喲 唉喲 誠感謝 換我來佮你夾夾夾 夾 夾 夾夾 夾 夾夾 夾夾 夾夾
說明：甲、乙二人一組，當唸到「夾仔」時，甲雙手五指各
台語教學的定位 1、將母語教學視為一種文化傳承的工作。 台灣現今的閩南語已有自己的特色 是多語言、多文化的融合 2、為世界遺產保留一條文化的命脈。 多元文化的一角 學術研究的價值 3、母語仍是現實環境中很重要的一環。 是一項容易培養的競爭實力 求職上的需要
學生的背景分析 1、學習成就高且會聽或說台語者（互動中營造氣氛） 2、學習成就高卻不會聽說台語者（互動中引導參與） 3、學習成就低卻會聽或說台語者（互動中增進自信） 4、學習成就低且不會聽說台語者（互動中提供機會）
一、句子最後一字不變調（即謂語最後一字） 例如：我要去新竹＃ 例外：小稱詞除外，如 「狗仔（陰上變陰平）」
二、句子中語法段落自成一個緊密結構，其尾字不變調 例如：一禮拜後＃就是新曆＃過年＃ 不緊密者：如「阿母吩咐講（陰上變陰平）冊要看」
三、弱讀調之前一個成分不變調 例如：我食飽＃啊
台語十大不變調的原則
chh／chhi 笑/恰
h 好
s／si
j
惜/洗
尿
零聲母
全濁音
b 無
g 我
台語與國語聲母系統的比較
國語
台語
相 ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄉ、ㄊ、ㄋ、 p、ph、m、t、th、n、
同
ㄌ、ㄍ、ㄎ、ㄏ、ㄗ、ㄘ、 l、k、kh、h、ch、chh、
ㄙ、ㄐ、ㄑ、ㄒ、
s、chi、chhi、si、
聲 相 ㄈ、ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ
母
異 影ㄈ
台語十大不變調的原則
七、連接詞「kap4、ham7、iah7、kah」前一個字不變調 例如：你要食飯iah食麵 例外：人稱代名詞「你、我、伊、咱…」。但是當 主語人稱代名詞含有強調的語意作用時，則 不變調，此不變調現象屬於語用層次。
八、數列不變調 例如：第一＃名、三＃年三＃班
台語十大不變調的原則
聲調 調型或調高
第一聲 （陰平）
入聲 第五聲 （陽平） 第七聲 （陽上） 入聲
高平 短
中平 短
中、欣、昌 逼、激、督 來、宜、明
鼻（少數） 學、白、習
台語與國語聲調系統的比較
國語
聲調
調型
台語
聲調
調型或調高
例字
第三聲 （上聲）
第四聲 （去聲）
第二聲（上聲） 第七聲（陽上） 入聲 第三聲（陰去）
第七聲（陽去）
九、「e5」之前一個字不變調 例如：這是我買＃e5冊 例外：人稱代名詞除外，如「這是我陰上變陰平） e5冊」
十、介詞「ｕｉ２、ｔｉ７」 例如：老師ｔｉ７新竹 例外：人稱代名詞「你、我、伊、咱…」。但是當 主語人稱代名詞含有強調的語意作用時，則 不變調，此不變調現象屬於語用層次。
三、聲調教學實務
水蛙呱呱呱(廖瑞昌設計) 1、教學目標：熟悉第一調陰平調的調高 2、教學設計：適合低年級
宜欣國小老師 廖瑞昌
一、 前言
阿公不回家 阿公…水溝…摔下去…不回家（孫子的表達） 阿嬤：孫仔講國語我攏聽無。
阿嬤是怪物 小阿姨：呈杰叫阿嬤。 小表弟：阿嬤。 阿 嬤：足大漢啊，來阿嬤抱一下。 小表弟：阿嬤說什麼我都聽不懂，阿嬤是怪物 阿 嬤：我說的話，孫仔攏聽無，閣講我是「怪物」！
o. （ou）
介音
相同 相異
ㄧ、ㄨ ㄩ
i、u i（e：eng）、u（o：oan）
韻尾
相同 相異
ㄧ、ㄨ、ㄣ、ㄥ
-i、-u、-n、-ng
、oa）
入聲尾：-p、-t、-k、-h 鼻音尾：-m 鼻化音尾：-N（a、e、i、iu
台語與國語聲調系統的比較
國語 聲調 調型
第一聲 （陰平）Βιβλιοθήκη 第二聲 （陽平）台語 例字
水蛙 水蛙 呱呱 呱 ─ 水蛙 水蛙 呱─ ── 水蛙 水蛙 呱呱 呱─ 水蛙 水蛙 呱─ ── 3 、設計原則：任何一個語詞是第二調＋第一調
作「夾仔」狀，並在胸前做動作，唸到「夾佇阮的肩胛頭」時， 甲將雙手放在乙的肩上，接著唸到「夾 夾 夾夾 夾」時，則 幫乙按摩。唸到「唉喲 唉喲 誠感謝」時，乙向甲鞠躬，接著 換乙幫甲按摩。
台語與國語韻母系統的比較
國語
韻母
相同 相異
ㄧ、ㄨ、ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ、ㄞ、 ㄠ、ㄢ、ㄣ、ㄥ、ㄤ
ㄩ、ㄟ、ㄡ、ㄦ
台語
i、u、a、o.、o、e、 ai、au、an、n、ng、ang
文字
1、 要不要教：可以教 2 、幾年級教：低年級有得看 中年級有得學
高年級有得寫
3 、教什麼字：羅馬字或漢字--有一套就好
語法 教師練習寫語法模板
台語聲母音標書寫系統
方式
部位
不送氣
送氣
雙唇音
p
ph
爸
抱
鼻音
擦音
邊音
m 媽
舌尖音
t
th
n
l
弟
頭
nai
來
舌根音
k
乖
kh
ng
哭
嗯
齒音 喉音
ch／chi 吃/一
中平 短
中平
虎、苦、體 五、耳、有 水、尺、筆 去、醋、氣
廖、是、象
入聲
短
藥、赤、六
阿法 阿發
阿骨 阿滑
阿督 阿毒
阿察 阿賊
阿吉 阿傑
台語的變調原則
１２
（衫）
（人）
（短）
5
漳
（鼻）
７
泉
（褲）
３
４ -h（鴨）
（菊） -p
-t
-k
（直）
８
-h（白）
國語的上聲變調
老李 牢裡 買狗 埋狗
台語十大不變調的原則
阻力與助力 阻力：部分家長與老師的質疑 1 、 語言學習的衝突--不可小看孩子的學習力 2 、增加學生的負擔--孩子自有一套解碼系統 3 、無助於日後的升學--快樂中學習反有成效 4 、教材系統不一-- 學一套可走遍天下 助力： 1 、習慣音標符號，可增進拼讀英文的信心。 2 、熟悉濁音聲母的讀法，可提升拼讀英語的能力。
四、句子主語的末一字不變調 例如：台中＃是好所在 例外：人稱代名詞「你、我、伊、咱…」。但是當 主語人稱代名詞含有強調的語意作用時，則 不變調，此不變調現象屬於語用層次。
五、主謂結構緊密的語詞前後字皆不變調 例如：地＃震＃ 頭＃痛＃ 心＃酸＃
六、阿＋人名當主語 例如：阿昌＃是老師 例外：Nｐ＋Nｐ並列語詞，如「阿火師」
只有教什麼及如何教的討論 學校教育要不要教母語及為什麼要教母語的質疑， 在九年一貫課程的架構中，沒有這些問題。 只有要教什麼、要如何教的討論。
二、小學的台語教學要教什麼
聽與說台語的能力(原型與媽媽語) 1、已經具有聽說台語的能力--教學活動容易進行 2 、完全不會聽或說台語者--現有授課時數不足
ㄏ
b、g、ng
b
p（米）
ㄓ、ㄔ、ㄕ ㄗ、ㄘ、ㄙ g
（五、我、疑）
響ㄖ
ㄌ
l （字） ng iN（黃）
特定聲母教學教材設計
夾仔
夾仔 夾仔 夾夾夾 夾佇你的肩胛頭
夾 夾 夾夾 夾 夾夾 夾夾 夾夾
唉喲 唉喲 誠感謝 換我來佮你夾夾夾 夾 夾 夾夾 夾 夾夾 夾夾 夾夾
說明：甲、乙二人一組，當唸到「夾仔」時，甲雙手五指各
台語教學的定位 1、將母語教學視為一種文化傳承的工作。 台灣現今的閩南語已有自己的特色 是多語言、多文化的融合 2、為世界遺產保留一條文化的命脈。 多元文化的一角 學術研究的價值 3、母語仍是現實環境中很重要的一環。 是一項容易培養的競爭實力 求職上的需要
學生的背景分析 1、學習成就高且會聽或說台語者（互動中營造氣氛） 2、學習成就高卻不會聽說台語者（互動中引導參與） 3、學習成就低卻會聽或說台語者（互動中增進自信） 4、學習成就低且不會聽說台語者（互動中提供機會）
一、句子最後一字不變調（即謂語最後一字） 例如：我要去新竹＃ 例外：小稱詞除外，如 「狗仔（陰上變陰平）」
二、句子中語法段落自成一個緊密結構，其尾字不變調 例如：一禮拜後＃就是新曆＃過年＃ 不緊密者：如「阿母吩咐講（陰上變陰平）冊要看」
三、弱讀調之前一個成分不變調 例如：我食飽＃啊
台語十大不變調的原則
chh／chhi 笑/恰
h 好
s／si
j
惜/洗
尿
零聲母
全濁音
b 無
g 我
台語與國語聲母系統的比較
國語
台語
相 ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄉ、ㄊ、ㄋ、 p、ph、m、t、th、n、
同
ㄌ、ㄍ、ㄎ、ㄏ、ㄗ、ㄘ、 l、k、kh、h、ch、chh、
ㄙ、ㄐ、ㄑ、ㄒ、
s、chi、chhi、si、
聲 相 ㄈ、ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ
母
異 影ㄈ
台語十大不變調的原則
七、連接詞「kap4、ham7、iah7、kah」前一個字不變調 例如：你要食飯iah食麵 例外：人稱代名詞「你、我、伊、咱…」。但是當 主語人稱代名詞含有強調的語意作用時，則 不變調，此不變調現象屬於語用層次。
八、數列不變調 例如：第一＃名、三＃年三＃班
台語十大不變調的原則
聲調 調型或調高
第一聲 （陰平）
入聲 第五聲 （陽平） 第七聲 （陽上） 入聲
高平 短
中平 短
中、欣、昌 逼、激、督 來、宜、明
鼻（少數） 學、白、習
台語與國語聲調系統的比較
國語
聲調
調型
台語
聲調
調型或調高
例字
第三聲 （上聲）
第四聲 （去聲）
第二聲（上聲） 第七聲（陽上） 入聲 第三聲（陰去）
第七聲（陽去）
九、「e5」之前一個字不變調 例如：這是我買＃e5冊 例外：人稱代名詞除外，如「這是我陰上變陰平） e5冊」
十、介詞「ｕｉ２、ｔｉ７」 例如：老師ｔｉ７新竹 例外：人稱代名詞「你、我、伊、咱…」。但是當 主語人稱代名詞含有強調的語意作用時，則 不變調，此不變調現象屬於語用層次。
三、聲調教學實務
水蛙呱呱呱(廖瑞昌設計) 1、教學目標：熟悉第一調陰平調的調高 2、教學設計：適合低年級